试论幼儿园语言教育
幼儿园教育中的语言教育
幼儿园教育中的语言教育在幼儿园教育中，语言教育是至关重要的一个方面。
幼儿期是语言发展的关键时期，也是语言习得的高峰期。
因此，在幼儿园阶段进行有效的语言教育，不仅可以帮助孩子建立扎实的语言基础，而且可以激发孩子的好奇心，促进其整体发展。
一、什么是幼儿园语言教育？幼儿园语言教育是指在学前教育阶段，通过各种形式的语言交流，促进幼儿的语言发展、认知能力、社交能力和情感能力的综合提高。
主要目的是帮助幼儿掌握基本的语音、词汇、语法和语用知识，掌握交际能力，并开发其思维能力。
幼儿园语言教育注重的是幼儿的语言使用能力，包括听、说、读、写四个方面。
基于不同年龄和能力层次的幼儿，幼儿园职业教育者采用不同的教学手段，通过各种多样的活动帮助幼儿获取知识，创造营造多种语言环境，着力培育幼儿的成长。
二、幼儿园语言教育的内容是什么？幼儿园语言教育的内容涵盖了语音、字词、句子、篇章、语言交往五个方面，每个方面都有不同的重点。
（一）语音教育语音教育是幼儿园语言教育的基础和重点。
语音教育的主要内容包括：1. 语音区分教育：通过听辨训练，教导幼儿口腔控制，准确发音；2. 语音模仿与练习：让幼儿听、说相结合，巩固所学语音知识；（二）字词教育字词教育是幼儿园语言教育的核心之一。
字词教育的主要内容包括：1. 生字词的认读：通过学习常用的汉字和词语，帮助幼儿掌握认字技巧；2. 字音、字形和真难的联系：通过诵读和辨认课上、家庭生活和社区文物，帮助幼儿掌握字音、字形、字义的关系和应用能力。
（三）句子教育句子教育是幼儿园语言教育的重要部分。
句子教育的主要内容包括：1. 语法教育：学习句子的基本结构和语法规律；2. 句型练习：使幼儿能较好的领会和运用各种语言句型；3. 语意训练：使幼儿懂得语言要与实际情境相结合，并传达正确、明确的信息。
（四）篇章教育篇章教育可以帮助幼儿形成完整的语言思维能力，并为他们的日后学习打下基础。
篇章教育的主要内容包括：1. 故事、歌谣、儿诗等文学形式的介绍与讲授；2. 实用篇章的教学，例如构成说明文、叙述文等的规范编写方法；（五）语言交往语言交往是幼儿园语言教育的重要方面。
幼儿教育中的语言教育研究
幼儿教育中的语言教育研究幼儿阶段是语言发展的重要时期，语言教育在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
对于幼儿来说，语言是他们与外界沟通、认知世界的工具，因此，在幼儿教育中加强语言教育显得尤为重要。
本文将从幼儿语言教育的现状、方法以及策略等方面进行探讨。
一、幼儿语言教育的现状1.家庭教育现状：当前，很多家长对幼儿的语言教育重视程度不够，认为幼儿阶段主要是玩耍，语言教育可以从小学开始。
这种观念导致幼儿在家庭中缺乏足够的语言交流机会。
2.幼儿园教育现状：部分幼儿园在语言教育方面存在一定的不足，如教学方法单一、师资力量薄弱等。
这些问题使得幼儿在园内的语言学习效果受到影响。
二、幼儿语言教育的方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让幼儿在实践中学习和运用语言。
这种方法有助于培养幼儿的口语表达能力和交际能力。
2.游戏教学法：将语言教育融入游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
游戏教学法能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
3.故事教学法：通过讲述富有教育意义的故事，引导幼儿理解故事中的道理，培养他们的语言理解和表达能力。
4.儿歌教学法：利用儿歌的韵律和节奏，让幼儿在唱歌的过程中学习语言。
儿歌教学法有助于提高幼儿的语音韵律感和语言表达能力。
三、幼儿语言教育的策略1.家庭教育与幼儿园教育相结合：家长要重视幼儿在家庭中的语言学习，多与幼儿进行交流，培养他们的语言表达能力。
同时，幼儿园要关注幼儿在家庭中的语言学习状况，与家长保持密切沟通，共同促进幼儿语言能力的发展。
2.创设丰富的语言环境：为了让幼儿更好地学习语言，家长和幼儿园要共同努力，为幼儿创设一个丰富的语言环境。
如在家中摆放图书、播放儿童节目等，让幼儿在日常生活中接触到更多的语言素材。
3.注重个体差异，因材施教：幼儿的语言能力存在一定的差异，教育工作者和家长要关注每个孩子的特点，针对性地进行语言教育。
对于语言能力较弱的孩子，要给予更多的关心和指导，帮助他们提高语言能力。
幼儿园语言教育的重要性 幼儿园语言教育
幼儿园语言教育的重要性随着社会的发展，幼儿园教育日益受到重视，其中语言教育更是备受关注。
幼儿园语言教育的重要性不言而喻，它对孩子的语言表达能力、沟通能力、认知能力以及社交能力都有着深远的影响。
接下来，我们就来探讨幼儿园语言教育的重要性。
一、提高孩子的语言表达能力语言是人类最主要的交流工具，而幼儿园正是孩子学习语言的重要阶段。
通过幼儿园的语言教育，孩子能够循序渐进地学习语言，提高自己的语言表达能力。
在这个阶段，老师们能够采用丰富多样的教学方法，帮助孩子建立正确、丰富的词汇量，培养他们的口语表达能力，使他们能够用准确、流利的语言进行交流。
二、促进孩子的认知能力语言是认知的重要工具，语言的丰富程度和灵活运用能力直接关系到孩子的认知发展。
在幼儿园语言教育的过程中，孩子们通过学习语言，逐渐建立起自己对世界的认知，认知能力也得到了相应的发展。
而且，幼儿园的语言教育还会通过一些启发式教学的方法，帮助孩子培养出独立思考、判断问题的能力，激发他们的求知欲，提高他们的认知水平。
三、培养孩子的社交能力语言是人际交往的媒介，语言教育也是培养孩子社交能力的一个重要途径。
在幼儿园的语言环境中，孩子们能够通过交流、合作，学会倾听、理解和与他人有效地沟通。
在小组活动、游戏中，孩子们得到与同伴交往的机会，这对培养孩子的合作意识、团队意识和分享意识都有着重要作用。
四、促进孩子的情感发展在幼儿园，语言教育也能够促进孩子的情感发展。
通过语言的表达和交流，孩子们可以表达自己的情感、情绪，也能够学会理解他人的情感和情绪。
这对于培养孩子的情商、情感认知能力都有着积极的影响。
幼儿园语言教育的重要性不容忽视。
它对孩子在语言、认知、社交、情感等方面都有着深远的影响，对于孩子的全面发展起着至关重要的作用。
我们应该高度重视幼儿园语言教育，为孩子们提供一个良好的语言环境，帮助他们建立起良好的语言基础，为将来的学习和成长打下坚实的基础。
幼儿园语言教育的重要性已经得到了广泛的认可，但在实际操作中，我们还可以对幼儿园语言教育进行更多的深入思考和拓展。
幼儿园语言教育的理论与实践
幼儿园语言教育的理论与实践幼儿园是孩子们开始接受教育的第一站，语言教育在幼儿园教学中占据着重要的地位。
本文将从理论与实践两个方面探讨幼儿园语言教育的重要性，以及如何运用有效的方法促进幼儿的语言发展。
一、幼儿园语言教育的理论基础语言教育是幼儿园教育的核心之一，它有助于促进幼儿的语言发展、思维能力以及社交交往能力。
以下是幼儿园语言教育的理论基础：1. 维果茨基的社会文化理论：维果茨基认为，语言是文化传递和交流的媒介，它通过社交互动帮助幼儿掌握语言，并通过合作与他人合作获得新的知识。
2. 布鲁纳的建构主义理论：布鲁纳认为，幼儿通过与环境的互动和经验的积累逐渐建构自己的语言能力。
幼儿园应该提供丰富的语言输入和多样化的语言使用环境，以促进幼儿的语言发展。
3. 赫爾德加德的情境学习理论：赫爾德加德认为，幼儿通过参与真实世界的情境学习，通过感官刺激和经验的交流，掌握语言和发展语言技能。
以上理论为幼儿园语言教育提供了重要的理论支持，教师应根据这些理论指导实践，以优化幼儿的语言发展。
二、幼儿园语言教育的实践方法语言教育是一种系统性的教学活动，幼儿园教师可以运用多种有效的实践方法促进幼儿的语言发展。
以下是几种常用的方法：1. 情景教学法：通过创设各种情境，让幼儿在真实的环境中运用语言进行交流和沟通。
例如，教师可以设置角色扮演的情景，让幼儿扮演不同的角色，通过对话和表演练习语言技能。
2. 游戏教学法：游戏是幼儿期最常见的活动，通过游戏可以激发幼儿的兴趣和积极性，提高语言学习的效果。
教师可以组织各类语言游戏，让幼儿在游戏中通过语言表达和交流。
3. 故事阅读法：阅读是培养幼儿语言能力和阅读习惯的重要途径。
教师可以选择适合幼儿年龄的图书或故事，用生动有趣的方式讲述，引导幼儿学习新词汇、理解故事情节，同时培养幼儿的阅读兴趣。
4. 歌曲唱跳法：幼儿喜爱音乐和舞蹈，教师可以利用歌曲和动作游戏来进行语言教学。
通过唱歌和跳舞，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和使用语言。
浅析幼儿园的语言教学开展
浅析幼儿园的语言教学开展幼儿园是孩子们语言能力发展的重要阶段，语言的基础教育是幼儿园教学工作的重中之重。
如何开展幼儿园的语言教学工作，培养孩子们良好的语言能力，是每个教师和家长都非常关心的问题。
今天我们就来浅析一下幼儿园的语言教学开展。
一、营造良好的语言环境语言环境对幼儿园语言教学的开展至关重要。
教师需要在课堂上营造出一个良好的语言氛围，让孩子们在积极的语言环境中学习和交流。
家长也需要在家里创设良好的语言环境，与孩子多交流，多和孩子进行互动，让孩子在生活中能够不断的接触和使用语言。
为了营造良好的语言环境，幼儿园可以在教室和操场上贴满各种有趣的图片，让孩子们通过观察图片来学习语言；还可以播放一些有教育意义的儿歌和故事，让孩子在听的过程中潜移默化地学习语言。
家长可以在家中布置一些贴有文字和图片的环境，让孩子在生活中能够随时接触到语言。
二、创设多样化的语言活动孩子们在幼儿园期间需要通过多种形式和方式来学习语言。
幼儿园的语言教学不应该局限于传统的课堂教学，还应该结合游戏、音乐、手工等多种形式，让孩子们在玩中学，在学中玩，真正做到寓教于乐。
幼儿园可以组织一些有趣的语言游戏，让孩子们通过游戏的方式学习语言，比如识字接龙、语言绕口令等。
还可以组织一些语言表达的活动，比如让孩子们通过画画、手工等方式来表达自己的语言。
通过这些丰富多彩的语言活动，可以培养孩子的语言表达能力和语言表现能力。
三、注重口语训练幼儿园的语言教学中，口语训练是非常重要的环节。
孩子们在幼儿园期间，正处于语言习得的敏感期，这个时期正是口语训练的黄金时期。
所以，幼儿园的教师需要注重口语训练，让孩子们在不知不觉中掌握正确的语音和语调。
在口语训练中，教师可以采用角色扮演、情景模拟等方式，让孩子们通过模仿和表演来提高口语表达能力。
还可以通过与孩子们展开一些有趣的对话、讨论等活动，让孩子们在口语锻炼中得到提高。
四、注重阅读和写作的培养语言的发展需要阅读和写作作为支撑。
学前教育中的幼儿园语言教育
学前教育中的幼儿园语言教育幼儿园是孩子接受学前教育的重要阶段，语言教育在幼儿园教育中占据着重要的位置。
通过语言的学习和运用，幼儿能够与人进行有效的沟通，表达自己的想法和情感，发展思维能力和社交技能。
本文将从教育目标、教学方法和课程设计等方面探讨学前教育中的幼儿园语言教育。
一、教育目标幼儿园语言教育的主要目标是培养幼儿的语言表达能力，包括听说读写四方面。
通过丰富多样的教育活动和训练，培养幼儿的听觉和口语能力，提高他们的听力和口语表达能力。
同时，引导幼儿对文字产生兴趣，培养他们的阅读和写作能力。
此外，幼儿园语言教育还应注重培养幼儿的语言思维能力、良好的交往能力和社交技能。
二、教学方法幼儿园语言教育需要采用适合幼儿特点的教学方法，使幼儿对语言学习感兴趣，乐于参与。
以下是一些可行的教学方法：1. 游戏教学法：通过各种游戏活动，激发幼儿的积极性和兴趣，提高他们对语言学习的主动性。
例如，可以组织角色扮演游戏，让幼儿在游戏中模仿不同角色进行对话，提高口语表达能力。
2. 情景教学法：利用真实的情境或模拟的情境让幼儿进行语言交流。
例如，可以模拟购物场景，让幼儿在购物中进行简单的对话练习。
通过情景的设置，激发幼儿的兴趣和主动性。
3. 多元化教学法：针对不同幼儿的学习需求，采取多种方式进行语言教学。
例如，可以组织听故事、唱歌、朗诵等活动，丰富幼儿的语言学习体验，提高他们的语言表达能力。
三、课程设计幼儿园语言教育的课程设计应根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理安排学习内容和教学活动。
以下是一个简单的课程设计示例：1. 学习语音：通过唱儿歌、学说唐诗等活动，培养幼儿的语音感知和模仿能力。
2. 听力训练：通过听故事、听音乐等活动，提高幼儿的听力理解能力，培养他们对语言的兴趣。
3. 口语表达：通过朗读、讲故事等活动，让幼儿进行口语表达训练，提高他们的口语表达能力。
4. 阅读培养：通过观看图片书、读绘本等活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园语言教育培养幼儿园儿童的语言表达能力
幼儿园语言教育培养幼儿园儿童的语言表达能力语言是人类最重要的一种交流工具，也是孩子个人发展的核心能力之一。
幼儿园是孩子们最早开始接触语言教育的地方，因此，幼儿园的语言教育举足轻重。
良好的语言教育能够帮助幼儿发展出良好的语言表达能力，不仅在沟通交流中更具吸引力，而且对他们的学习和社交能力也能产生积极的影响。
本文将探讨幼儿园如何有效地进行语言教育，以培养幼儿的语言表达能力。
1. 幼儿园语言教育的重要性语言是人的思维工具，也是交流表达的重要方式。
在幼儿园阶段，良好的语言能力对于儿童的个人发展至关重要。
首先，语言是幼儿表达自己需求、情感以及思想的关键途径。
通过语言表达，幼儿能够更好地与他人沟通，得到帮助和支持，提高自己的社交能力。
其次，语言和思维密切相关，良好的语言能力有助于幼儿思考能力的提升，培养他们的批判性思维和创造性思维。
再次，语言是学习的基础，幼儿学习包括学习语言、数学、音乐等多种学科，良好的语言表达能力是儿童学习这些学科的基石。
2. 幼儿园语言教育的原则和方法幼儿园语言教育应遵循一些原则和方法，以确保幼儿能够有效地培养语言表达能力。
首先，要注重幼儿的听、说、读、写的综合训练。
听是语言表达的基础，通过听，幼儿能够学习语音、词汇以及语法结构。
然后，要提供丰富多样的语言环境，例如通过游戏、歌唱、绘本等，激发幼儿对语言的兴趣，增加听说的机会。
同时，应鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，为他们提供展示自己的机会，培养他们的自信心。
3. 幼儿园语言教育的活动设计为了有效地培养幼儿的语言表达能力，幼儿园需要设计一系列针对性的语言教育活动。
例如，幼儿可以进行独立的绘画和描述活动，通过绘画来表达自己的想法和感受。
幼儿还可以参与角色扮演活动，扮演不同的角色，学习如何用适当的语言与他人交流，培养他们的表达能力和合作能力。
此外，幼儿还可以进行听力训练和语言游戏，通过听故事、唱歌、玩语言游戏等方式，提高他们的听、说、读、写的能力。
幼儿园语言教育的重要性与方法
幼儿园语言教育的重要性与方法一、引言幼儿园是儿童教育的重要起点，语言是幼儿园教育的核心内容之一。
良好的语言教育能够对幼儿的智力、情感、社交等多方面产生积极的影响。
本文将探讨幼儿园语言教育的重要性与方法，帮助教师更好地开展语言教育工作。
二、语言教育的重要性1. 促进儿童语言能力的全面发展幼儿期是儿童语言发展最为迅速的阶段，良好的语言教育能够促进幼儿语言能力的全面发展。
通过丰富的语言输入和交流互动，幼儿能够逐渐掌握语音、词汇、语法等基本语言要素，提高语言的表达能力和沟通能力。
2. 增强幼儿的认知能力语言是思维的工具，通过语言的运用，幼儿能够更好地理解和表达自己的思想。
通过教师引导和启发，幼儿能够逐渐发展自己的观察、记忆、分类和比较等认知能力，提升自己的思维水平。
3. 培养幼儿的情感和社交能力语言不仅是交流的工具，还能够表达情感和建立亲密关系。
通过语言的表达，幼儿能够更好地表达自己的情感和需求，增强自信心，培养良好的人际交往能力。
三、语言教育的方法1. 创设情境，提供丰富的语言材料教师可以通过课堂布置、故事讲解等方式创设丰富的情境，提供丰富多样的语言材料。
通过情境化的语言输入，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿积累丰富的语言经验。
2. 注重语言训练的针对性和个性化根据幼儿的语言发展水平和特点，教师可以有针对性地设计语言训练活动。
通过针对性的训练，帮助幼儿解决语音发音不准确、词汇量不足、语法错误等问题，提高幼儿的语言表达能力。
3. 提供情感支持，引导积极语言交流教师应给予幼儿充分的情感支持，鼓励幼儿积极参与语言交流。
在语言交流过程中，教师应注重幼儿的表达而非纠错，积极引导幼儿参与互动，培养幼儿的表达能力和合作意识。
4. 创设语言环境，加强语言输入教师可以通过布置环境、播放故事等方式创设语言环境，加强幼儿的语言输入。
提供丰富多样的语言材料和机会，增加幼儿接触和使用语言的机会，提高幼儿的语言理解和运用能力。
四、结语幼儿园语言教育的重要性不可忽视。
幼儿园语言教育的理论与实践
幼儿园语言教育的理论与实践幼儿园语言教育的理论与实践幼儿园语言教育是家长和幼儿教育工作者非常关注的一个问题。
语言能力是幼儿成长和发展的关键因素之一，它对幼儿的智力发展、情感发展、交往和社会适应等方面都具有至关重要的影响。
为了促进幼儿的语言发展，幼儿园的语言教育一直被视为非常重要的一环。
本文将从幼儿园语言教育的理论和实践两个方面来进行一些探讨和分析。
一、幼儿园语言教育的理论1. 语言发展的阶段语言的发展是一个复杂和长期的过程，而幼儿语言的发展也是有一定的阶段性的。
根据语言学家们的研究和实践经验，现在我们可以大致分为以下阶段：（1）前语言阶段：从出生到约6个月，幼儿接受大量的言语刺激，但是他们还不会使用语言去表达自己的想法和情感。
（2）单词使用阶段：从6个月到2岁，幼儿可以说出一些单词来表达自己的意思。
（3）语言爆发阶段：从2岁到3岁，幼儿的语言能力将有明显的飞跃，他们可以说出更多的单词和句子，开始尝试使用复杂的语言表达自己的想法。
（4）句子连接阶段：从3岁到4岁，幼儿的语言表达能力更为流畅，可以用简单的句子来表达复杂的想法和情感。
（5）句子发展阶段：从4岁到5岁，幼儿的语言能力将进化到一个更高的水平。
幼儿可以使用更加复杂的语言结构和词汇来表达自己的想法和情感。
2. 语言教育的目标幼儿园的语言教育的主要目的是促进幼儿语言能力的全面发展，包括听、说、读、写等方面，同时也包括促进幼儿的社交语言能力的发展，例如交际、表达情感、参与游戏等。
语言教育的核心目标是培养幼儿的语言综合素质，具体表现在：一是要提高幼儿的语言听力、口语、阅读、写作等方面的能力；二是要让幼儿掌握基本的语言规则和用法，包括语法、词汇、标点符号、写作技巧等；三是要让幼儿掌握交际和社交技能，包括对话、协作、共享、参与、表达等方面的技能。
3. 语言教育的方法语言教育的方法和策略有多种，但其中最常用的方法是情感教育和沉浸式教学法。
（1）情感教育：在幼儿园里，教师需要为幼儿营造一个充满友爱、关注、尊重、欣赏和信任的情感氛围，培养幼儿的自信心、积极性、创造性和好奇心，让他们能够始终保持对语言的学习热情和兴趣，不断积累、扩展和运用语言知识。
幼儿园儿童的语言教育
幼儿园儿童的语言教育幼儿园儿童的语言教育是指在幼儿园里对学生进行语言能力的培养和提高的教育。
这个过程主要是指在幼儿园老师的指导下，让学生通过各种语言活动获得知识和技能来提升自己的语言水平。
它不仅是幼儿园教育的重要部分，而且也是学生未来学习和成长的基础。
1.语言教育的目的幼儿园儿童的语言教育的目的是提高孩子的语言能力，为日后的学习和生活打下良好的基础。
在语言教育的过程中我们要将儿童视作语言的主体，让他们通过体验、探究、观测等活动来丰富语言经验和认知。
同时，这个过程也是为了提高学生的综合素质，包括思维能力、表达能力、沟通能力、交往能力等等。
2.语言教育的内容幼儿园儿童的语言教育的内容主要包括以下几个方面：（1）语音教育：教育儿童正确的发音和语调，让他们能够清晰、准确地表达自己。
（2）词汇教育：教育儿童识字和认识生活中的常用词汇，让他们扩大词汇量，提高语言表达的准确性。
（3）语法教育：教育儿童正确使用语法结构，让他们避免造成误解的语法错误，提高表达效果。
（4）阅读教育：帮助孩子建立良好的阅读习惯，让他们在阅读中获得知识、提高词汇量、增强阅读理解能力以及培养兴趣。
（5）听说教育：我们要让儿童通过听说练习来提高听说技能的，让儿童学会正确交流、表达自己想法和表达情感。
3.语言教育的方法幼儿园儿童的语言教育采取的方法应该符合学生认知的特点，即因材施教，因人而异。
我们应该注重多方面配合，运用多种方法让幼儿的学习更为简单，生动，真实，富有情感。
（1）现场体验：充分利用幼儿的生活经验，通过观察和体验，让幼儿感受到语言的真实性和应用性，丰富幼儿的语言认知。
（2）游戏教育：游戏是幼儿喜欢的活动，通过游戏教育可以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中自然而然地掌握语言规律。
（3）互动教育：在教育中，师生之间、同伴之间可以通过互动来随时调整和纠正学生的说话、听力和表达等问题。
（4）多媒体教育：多媒体教学可以从视听交流的角度，让学生更加直观地感受语言文化，同时也是将学习与娱乐结合的良好方法。
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试论幼儿园语言教育
摘要：幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。
幼儿语言发展水平，直接影响他们的智力水平和日后成长。
关键词：幼儿；口语表达；语言储备
幼儿期是人一生中语言发展的黄金期，幼儿语言发展的水平，将直接影响他们的智力水平和日后成长。
幼儿具有了一定的语言素质后，才能把自己的思想表达出来、吸收知识、为今后的全面发展做准备。
也利于幼儿进一步学习其他学科领域的知识，对其进入小学后及人生今后的学习产生重要的影响。
一、幼儿园语言教育的意义
1.幼儿期是语言发展的黄金阶段。
三岁后的幼儿各部器官发育渐渐成熟，语言能力的发展很快。
这时期的幼儿有进行交流表达的愿望。
我们应注意在日常生活中给幼儿作出良好的示范，如发音标准清晰。
若在该时期幼儿没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。
在对幼儿进行词汇和语法的教育时也应如此。
在正常情况下，幼儿在三岁左右可掌握1000个左右的词汇量，发展到五六岁即可掌握3000~6000个左右的词汇量。
同时幼儿也从最初掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式。
2.良好的口语表达是学好书面语言的基础。
在幼儿园教育时期，
教师就应时常教导孩子用自己的话把意思尽量完整地表达出来，培养孩子“想好再说、有逻辑的说”的表达习惯。
只有幼儿园学到了良好的口语，才能为小学后更深入地学习书面语言做准备。
3.幼儿园语言教育能促进幼儿的全面科学发展。
幼儿通过语言教育，不仅学到了知识，也掌握了学习知识的工具——语言，为实现德、智、体、美的全面发展奠定了坚实的基础。
二、幼儿园语言教育的组成
1.培养幼儿正确的发音。
语言的作用在于交流，交流的前提是使对方听的懂。
只有无误的发出语音才能使被交流方听懂、接收和传递、反馈。
要使发音准确，必须确保听音的准确性。
我们从一开始就应重视幼儿这方面的发展，即重视发展幼儿期的听觉能力。
教授他们准确地听音、辨音，正确区分差别不大的相似音。
2.丰富幼儿的词汇。
词汇是语言的基础。
幼儿掌握词汇量的多少将直接影响口语表达，影响思维意识的发展和认知能力的提升。
教育者要有计划地通过日常生活和各科教学活动等多种渠道向幼儿
灌输新词汇，使其能正确地发出词音，理解词义，准确熟练地应用。
3.培养幼儿口语表达能力。
幼儿园语言教育的最终目的是培养和提高幼儿口语表达，即使幼儿能正确运用词汇，能按照语言的语法规则进行交流。
要教育幼儿养成正确的倾听习惯和良好的讲话习惯，训练幼儿对话的能力及完整讲述的能力。
三、幼儿园语言教育存在的问题
1.幼儿园语言教育目标不完整。
不少人认为幼儿园语言教育目标只是丰富幼儿的词汇量和发展口语表达。
这毋庸置疑是片面的看法，完整的语言教育不仅包括口语表达，且还应重视与早期阅读、识字教育的结合培养。
2.偏重语言课，忽视日常语言活动。
我们应意识到，语言课并不是可以进行语言教育的唯一途径，我们更要发掘出日常生活的教育力量。
目前，多数幼师进行语言教育时，只注重课堂教学，通过儿歌学习、故事讲述等形式扩充幼儿词汇，达到发展口语表达的目的，很少考虑在日常生活中如何借助幼儿的生活内容和心理丰富语言
教育。
只借助课堂教学力量是有限的，我们更要在生活当中合理把握机会并创造情境，培养幼儿能积极主动地表达自己的想法、情感，达到提高运用语言进行交流的能力。
3.教师语言修养欠缺。
教师在幼儿语言教育过程中起着至关重要的作用，教师要想有效地达到实施教育活动的目的，必须借助于语言手段。
目前有些教师的语言修养还不能达到要求，这是我们应着力改善的劣势条件。
教师基本知识匮乏，语言修养欠缺，严重影响语言教育。
4.缺少质量好的故事和诗歌。
故事与诗歌是幼儿阶段语言获得的重要途径。
它们的生动的艺术形象和规范化的语言反映现实生活，有丰富的感情色彩，深受幼儿喜爱，对幼儿感染力强，教育作用大。
好的作品可以陶冶幼儿的健全性格，培养幼儿良好的品德及审美能
力。
而目前幼儿园所教的故事和诗歌，大都在思想性、艺术性、趣味性和可接受性上差强人意，使幼儿不愿学、不爱学，即便学会了又很快忘记，难以达到刺激语言发展的目的。
5.重视了“手”，忽视了“口”。
近几年的幼儿园教育发展中，开始普遍重视幼儿的动手能力，然而却忽视了动“口”的能力。
幼儿动手固然能增长操作技能、刺激大脑发育，但幼儿期毕竟语言的培养才是首要的。
很多时候，我们只注重了幼儿的动手操作，却忽略了动“口”的同步练习与培养。
6.阅读量少，语言储备不足。
过去，幼儿可以每天在班里的“小小图书角”接受新的语言刺激，语言学习量是非常可观的。
阅读能产生语言刺激，从而产生语言储备，并进而丰富语言表达。
可现在的幼儿园很难再看到图书角了。
没有了图书，减少了语言刺激，导致语言储备不足，制约幼儿语言能力的发展。
我们应利用现代社会的发展优势和先进手段来配合辅助幼儿的语言学习，保证幼儿不断的阅读图书，增加语言储备。
7.没有充分利用自然资源、社会资源进行语言刺激。
语言是在一定的社会环境中发展起来的。
幼儿园应充分利用自然和社会资源，丰富幼儿生活经验，激发他们说话的欲望，使幼儿看、听、说有机结合起来。
出于安全等因素的考虑，近来幼儿园已经很少带领幼儿走向自然与社会了。
这种情形直接导致幼儿生活经验相对缺乏、情感刺激不足、说话愿望不浓厚。
这些最终使幼儿失去了语言表达的
社会基础和许多接受语言刺激、丰富自己语言的机会。
四、幼儿语言教育问题的解决策略
1.制定行之有效的幼儿园语言教育纲要细则。
目前，《幼儿园教育纲要》已不能适应时代的要求。
我们应统一认识，提高认识，规范自身的幼儿园语言教育，根据自身情况和存在的问题制定出适应改革需求、适应幼儿发展的幼儿园语言教育纲要的实施细则。
2.重视日常活动中的语言教育。
幼儿从来园到离园，这整个一日活动都会有对语言的接触，有交流的环境。
教师要把这“一日活动”看成大课堂，鼓励并引导幼儿进行表达尝试和语言交往，把课堂和“一日活动”中的教学并重，把课内课外的时间和环境都利用起来，使幼儿语言得到发展。
3.加强教师的语言修养。
幼儿园语言教育内容的增加对幼儿教师的语言修养提出了更高更新的要求。
故此，要适应这种新变化、新要求，就必须加强教师自身的语言训练，使教师具有“与时俱进，日日自新”的危机意识和工作态度，要求教师规范口语表达，教好普通话。
同时要采取各种行之有效的措施，使教师能正确规范地板书等。
4.其他方面的措施。
我们也应注意：尽最大可能给幼儿园的孩子提供质量好、意境深厚、语句优美的故事和诗歌，使幼儿愿意学，让幼儿多动口，让他们在讨论中探索、在追寻中发现、在议论中操作；在幼儿园设置充分的图书角，提高幼儿的语言储备；充分利用
好幼儿身边的自然资源和社会资源，带他们去参观农田、果园、社会服务场所等，增加语言刺激。
综上所述，幼儿园语言教育对幼儿的发展有着重要的作用。
幼儿园语言教育的内容包括培养幼儿正确的发音，丰富幼儿的词汇，培养幼儿口头语言的表达能力。
而在幼儿园语言教育的过程中，也存在着大大小小的问题。
针对这些问题的产生，我们分析出产生这些问题的原因，从而一一解决。
相信幼儿园的语言教育，会越来越科学，越来越正规，越来越完整全面。
参考文献：
[1]周兢.关于我国幼儿园语言教育改革的思考[j].幼儿教育，1994，（6）.
[2]罗素文.幼儿园语言教育问题浅谈[j].江西教育科研，1995，（4）.。