利用课外互动激发学生学习语文兴趣论文
激发学生学习语文兴趣论文
激发学生学习语文兴趣论文摘要：激发学生的兴趣是一门教学的艺术。
激发学生学习语文兴趣的方式方法肯定还有很多，只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能找到。
兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向活动。
学习兴趣对于学生的学习有着非常重要的作用，古今中外，已有很多的教育者和学者意识到了这一点。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
明代学者王阳明也曾说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能已”。
现代的杰出教育工作者于漪老师对此也有着相同的认识，她认为：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半”。
可见，培养和激发学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。
既然学习兴趣的作用如此之重要，那么该如何激发学生的学习兴趣，让学生变“让我学”为“我要学”呢？通过语文学科的教学实践谈几点体会：一、实施赏识和情感教育，激发学生学习语文的兴趣首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励和表扬，赋予他们真挚、纯真的爱。
理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。
教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。
其次，教师在实施情感教育时，要做到一视同仁，平等地对待每位学生，尤其要注意对于讨厌语文学科，学习有些掉队的学生，他们大多因为学业的不理想而对自己失去信心，他们的内心脆弱而敏感，最怕被老师和其他同学冷落、瞧不起。
教师要主动地走近他们，主动和他们做朋友，保护他们的自尊心，实施“倾斜政策”帮他们重拾自信，让他们相信“天生我材必有用”，“只要我付出艰苦的努力，就一定会有收获”，如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。
激发语文学习的兴趣论文：激发语文学习的兴趣
激发语文学习的兴趣论文：激发语文学习的兴趣语文教学是情感教育的渗透。
可是我们很多老师却忽略了它，把语文课上成了纯粹的知识灌输课、语言朗读课，而忽视了学生的情感教育。
看着教材上一篇篇精彩的文章，我们怎忍心荒芜学生的心田？老师是搭起学生和教材的桥梁，如何触动学生的情感，走进学生的感情世界，也就意味着学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精神的知识的过程；更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的、直观的感受，进行体味、领悟，从而再认识、再发现、再创造的过程。
从而实现语文学科的情感教育意义。
苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。
学生和教师之间的交流，其意义在于个体的情感积累和思想收获在课堂上集中呈现并相互碰撞，从而提供相互学习、彼此借鉴的空间。
只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，才能使得学生走进书本的精神情感世界，并以此建立学生的主体地位，在情感互融的基础上，学生情感世界开始变得细腻博大，思想世界拓宽深刻了。
他们在阅历文学中的人生的同时，也开始遐想和凝思，他们渐渐有了个性化的、充满文化内涵的价值。
一、用“爱”和“信任”作为情感的出发点教师在学生心中是崇高的、神圣的，教师的情感同样感染学生的生活。
首先，教师要给学生亲切感、信任感。
学生亲老师方能信其道，如果学生厌恶甚至憎恨这位教师，那么对其所教学科也自然产生了厌恶感。
教师要对学生倾注全部的热情去关心爱护学生，尊重信任学生，公平对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。
时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师是可以信任的，从而使学生会积极参与学习。
作为中学生，他们在阅读中不可能一下子就切中要害，也不可能自始至终随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需要老师适时地把学生引入到情景之中。
语文课内与课外交互性学习论文
语文课内与课外交互性学习论文摘要：多年的语文教学实践告诉我：语文教学绝不可唯“应试”是从，使学生陷入各种机械的题海中。
应严格遵循语文教育学科的规律，培养学生终身受用的语文素养，那么就会“无心插柳柳成荫”，成绩也会如水到渠成令人欣喜。
语文是一个外延宽泛，内涵复杂的学科，和数理化比较起来，语文教育对一个人的影响要巨大得多，因为语文教育不只是一个知识体系谱，它同时具备了塑造人心灵，建立人格以及培养审美趣味的功能，并且语文伴随人的一生。
正因为如此，语文教育才一直受到全社会的关注，而学生语文成绩的好与差，出校门后发展的快与慢，事业成绩的大与小，全在乎教师是否具有大语文教育观以及能否做个合格的指路人。
刷新语文作业，让作业面孔靓起来，现备受学生的欢迎。
有时“学生的‘负担感’并不一定完全是由于作业多或作业难而造成的身体上的疲惫不堪，更多的时候，他们感到的是一种源于‘低效作业’的心理负担”，学生最不喜欢的作业就是那种机械的、了无生趣的字词抄写，这种低效甚至无效而又枯燥无味的作业使他们心累。
学生感兴趣的是有一定自由空间的作业，所以我们要让每一个学生享受到人生最初阶段的快乐，而绝不是“劳役”，更不是“苦役”。
以“大语文观”为先导，新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”及综合性学习的要求，都昭示着语文作业的开放性势在必行。
当今时代随时随地扑面而来的多方信息，也为语文作业的开放性提供了诸多条件。
我把开放性的作业大致分为以下几种：1.整合归类式：学生经过一段时间的学习，应对所学的内容进行整合归类，形成体系，便于学生融会贯通，巩固积累。
例如，学了古诗文后，便可让学生分季节、景物、哲理、抱负等进行名句的分类整理；一个文言文单元学完后，按通假、一词多义、古今异义、词类活用等分类整合，这样积累的知识不仅系统，还能运用自如。
这种作业所花的时间显然比单纯的抄生字难词要多，但学生愿意去做，究其原因是这种作业在避免机械重复劳动的同时，能展示每个个体的知识底蕴。
激发中学生语文课学习兴趣论文
浅议激发中学生语文课学习的兴趣摘要：激发学生的语文课学习兴趣，提高教育教学质量，关键要教师在教学中想法改进自己的教学方式激发学生的积极性。
关键词：激发语文兴趣在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地激发学生的学习积极性。
这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，教学实践表明：抓住契机，适时激发和培养学生的兴趣是上好语文课的保证。
一、巧用多媒体让语文课更有魅力叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。
”教学中我们除了要吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生，更要将其他相关的课程资源加以综合运用，而多媒体的出现，则大大地为我们助了一臂之力。
多媒体计算机中的软件部分，是利用大量的图形、图像的画面、音乐和解说来弥补学习中感性材料的不足，这既符合学生的思维特点，又能帮助教师解决教学中的那些难以口述清楚的内容和问题，提高学生的学习兴趣，培养学生创新意识。
多媒体的运用加大了课堂内信息的容量。
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。
用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。
多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
需要说明的是信息通道并不是越宽越好、传递速度越快越好，而是要从学生实际出发，以他们能接收的程度为准，只有这样，才不会造成信息的浪费或干扰。
多媒体的运用易于创设情境、启发想象现在语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
小学语文兴趣教学论文9篇
小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。
无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。
作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。
作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。
我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。
1.导语激趣。
“良好的开端是成功的一半”。
作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。
正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。
因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
2.可以进行编排表演。
语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。
在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。
比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。
二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。
作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。
教师的语言要具有生动性、鲜活性。
在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。
因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。
一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。
一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。
在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。
一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。
要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。
语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。
因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。
二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。
一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。
导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。
叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。
导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。
1．借助图片、音乐，设计情景导入。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。
现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。
形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。
乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。
利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。
激发学生语文学习兴趣论文
浅谈激发学生的语文学习兴趣【摘要】本文主要从培养兴趣的角度出发,就如何激发学生学习语文兴趣方面提出了自己的观点,体会。
第一，建立融洽的师生关系，其次主张在课堂教学中培养学生的语文兴趣，再次，主张开展语文实践活动来激发兴趣，最后，总结还要根据具体教学情况，采用灵活方法，探索激发学生语文兴趣。
【关键词】兴趣语文激趣创趣实践兴趣是最好的老师。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”两位名人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
而目前中学生普遍存在语文学习兴趣不浓，学习欲望不强等现象，甚至很多学生不知道怎样学习语文，认为语文不学都无所谓。
因此，怎样培养学生学习语文的兴趣，是我们需要探讨的一个重要课题。
在新课程改革中，如何激发学生学习语文的兴趣呢？在这里我略谈自己的一点体会。
一、以情激趣进行感情投资，建立融洽的师生关系。
在积极的情感催化下，学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
因此，师生感情培养是兴趣形成的前提。
在平时教学过程中，老师对学生多理解，多亲近，做学生的知心朋友，注意不挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心。
特别是对差生要一视同仁，使其树立学习语文的兴趣。
二、课中创趣。
在课堂教学中培养学生的语文学习兴趣1.课前引趣首先，展示目标，交待本节课的学习内容和要解决的问题。
其次，板书课题，剖析课题。
第三，布置预习任务，增加自学环节。
要求学生亲动手，积极思考，主动发现问题，并力求解决问题。
从“要我学”变为“我要学”，激发学生积极性。
如学习朱自清的《春》这一课时，我要求学生寻找自己喜欢的有关春天的诗和有关学过的“春天“的文章，调动学生的想象力，使学生很自然地进入春天的意境中。
2.教师启发点拨针对学生理解上的难点，教学内容的关键处，以及学生争论不休的问题进行重点点拨，解惑。
教师变过去的传授者为现在的组织者、合作者、探究者。
通过点拨，启发学生自己归纳问题、分析问题、解决问题，得出结论。
小学语文趣味性教学论文
小学语文趣味性教学论文一、引言在当今社会，语文教育的重要性日益凸显。
小学阶段是孩子们语言能力发展的关键时期，如何提高小学语文教学的有效性，激发学生的学习兴趣，成为教育工作者关注的焦点。
本文旨在探讨如何运用趣味性教学策略，提升小学语文教学质量。
二、趣味性教学的理论基础1. 建构主义学习理论：认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境互动，主动建构知识的过程。
趣味性教学正是通过激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中主动探索、建构知识。
2. 人本主义学习理论：强调尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求。
趣味性教学注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，促使学生在轻松愉快的环境中全面发展。
三、小学语文趣味性教学策略1. 创设生动有趣的情境：教师可根据教学内容，创设富有生活气息的故事情境，让学生在情境中体验、感悟，激发学生的学习兴趣。
2. 采用多样化的教学手段：运用多媒体、实物、游戏等教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。
3. 设计富有挑战性的任务：结合学生实际，设计难度适中、富有挑战性的学习任务，激发学生的求知欲。
4. 重视课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，提高课堂氛围。
5. 注重个性化教学：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，实施差异化教学。
四、实践案例与反思以《荷塘月色》一课为例，教师通过以下环节进行趣味性教学：1. 创设情境：以一首描绘荷塘月色的诗歌导入，引导学生进入课文情境。
2. 多媒体展示：运用多媒体展示荷塘月色的美景，帮助学生直观地感受课文描绘的画面。
3. 课堂讨论：引导学生从不同角度分析课文，培养学生的审美情趣。
4. 创作展示：鼓励学生创作以荷塘月色为主题的绘画或作文，激发学生的创作热情。
1. 趣味性教学应与教学目标紧密结合，避免陷入形式主义。
2. 教师应不断提高自身综合素质，善于运用多种教学手段。
3. 关注学生的个体差异，确保每个学生都能在趣味性教学中受益。
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利用课外互动激发学生学习语文的兴趣【摘要】激发学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义，教师除了应该提高和完善自我，抓住课内互动外，还应该注重借课外互动来激发学生的学习兴趣，从而使学生真正成为学习的主人。
【关键词】语文学习兴趣课外互动
语文教学是实践性很强的活动，如何真正地调动学生学习语文的兴趣呢？我认为身为教师，因兼备知识魅力和人格魅力，并把他们与课内学习和课外学习结合起来。
目前教育界普遍认同“大语文教育”，认为语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域扩展。
语文教育不但要注重课堂还要注重课外的学习与活动。
课外互动是指语文教师和学生在课外的相互活动与交流、交往。
如何在课外激发学生学习语文的兴趣呢？
第一，要建立良好的师生关系
首先，教师在教学过程中是要有扎实的专业知识，广博的边沿学科知识和社会生活中的各种常识。
其次，始终保持自身情绪的良好、平稳，在学生面前始终充满自信与朝气。
教师要坚持用这种状态去感染学生，构建自身独特的魅力。
第三，爱字当头，用浓厚的爱意和真切的期待感化学生，做到三个字“爱、尊、平”。
真诚地对待学生，才能赢得学生的真诚。
真诚需要的是先勇敢地面对自己，没有任何虚伪和造作。
即使是一些道德训诫的话语，如果是发自你内心的，是充满你的信念的崇高精神，那么，这些话语也会像磁石一样，对于那些原本不信赖自己的人产生吸引力，而你就会成为他
们的支柱和指路明灯。
第四，是要真心的理解青少年学生的阅读价值观和审美取向，真诚地走入他们的生活。
第二，语文教师要让学生养成写生活札记的良好习惯
让学生建立生活札记本。
在这一项活动中，语文教师要及时地批阅学生的札记，要多写一些鼓励性的话语，对札记中出现的问题要及时解决。
学生在自己的习作中，或含蓄或直接地表明了自己的人生理想、生活态度、价值判断，只要教师引导得法、点评到位，师生之间、生生之间的多向互动也能收到明辨是非、净化心灵、纯洁道德的效果。
对于内容丰富、风格独特、语言优美的文章，教师要给予表扬，并在合适的时候读给学生听，还可针对学生写作水平的高低不等的情况具体安排，通常情况下应该至少每周二篇。
在生活札记的写作中，最重要的是坚持不懈。
语文教师可通过鼓励、展览好作品、开展比赛、表扬、适当批评等方式来督促学生坚持写作。
第三，语文教师应处理好语文学科与其他学科的关系。
如果是班主任，还应该处理好班主任和语文学习之间的关系
各种事物都是处在相互联系之中的。
语文学习应该和其他科目的学习结合起来，相互促进，相互发展。
目前，中学阶段，许多老师在“抢时间”，针对这种情况，语文教师要在提高课堂效率的同时，提高课外效率。
而且，语文学习可以和其他科目的学习相结合。
比如课外活动开展拔河比赛了，一方面是学生参加学校组织的班级活动，另一方面也为生活札记准备了很好的素材；再如其他科目的学习，语文教师可以让学生把对其他科目的计划、总结以及对其他
科目老师的意见等写成札记，这样既解决了学生为没有写作素材而发愁的现象，又有利于各科之间的协调发展。
第四，设立班内图书馆，培养同学们的阅读兴趣
语文教学和学习中，阅读能力的提高是非常重要的一环。
语文教师要充分利用各种资源，真正调动学生的阅读兴趣。
除学校配置的图书之外，还可建议每位同学从家中拿出一两本书，组成班内图书馆，图书管理员负责管理，每学期结束时把书还给学生。
新学期开始时，再向学生借两本不同的书，如此循环，坚持不懈。
在设立班内图书馆的同时，语文教师可向学生推荐一些好的书目，如《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》等，并鼓励学生作些读书笔记，以此来扩大学生的视野，提高学生的阅读能力。
第五，开展朗诵比赛、背诵比赛、辩论比赛等丰富多彩的课外活动
学生对背诵有时会产生厌烦情绪，教师可适当在课外展开各种内容的背诵比赛，有利于激发学生的背诵兴趣，同时也有利于知识的巩固与记忆。
各种活动的开展，还可以培养学生的爱好，发展学生的特长，培养学习语文的兴趣。
我的班集中有个懒惰的男生，平时成绩较差，但在一次朗诵比赛中因为声音悦耳，情感把握到位得了第一。
大家推荐他去读周一的国旗献词，他挺开心，为了写好献词，他主动要求我讲怎么写好文章，并修改了三次，终于出色地完成了任务，还被选到学校广播站做了播音员。
他的兴趣爱好促使他要多读书，多体会，他的成绩提高很快。
这是真的变被动为主动的
学习。
我们在平时的教学中要多设置这样的活动，要善于发现学生的兴趣，注重对他们的培养。
第六，语文教师要多观察，多思考，多联系
语文世界是一个丰富的世界。
语文教师要充分发挥主观能动性，不仅要自己做“生活的有心人”，而且要引导学生做“生活的有心人”。
通过课外互动，恰当引导和启发学生，使学生产生浓厚的语文学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而达到提高成绩、提高自身素质、学会做人等目的。
【参考文献】
［1］王丽. 中国语文教育忧思录. 教育科学出版社，1998.
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［3］成仿吾. 关于启发式教学. 语文教学与研究，2002.
［4］日新. 语文学习法（中学版）. 新世界出版社，2001.。