最新骨干教师考试通识试题

★教师五条禁令：一、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。

二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生，不得有伤害学生人格及心理的言行。

三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次，张榜公布。

四、严禁教师（教研员）直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。

五、严禁教师（教研员）向学生推销各种报刊、资料或其它商品。

对于违反上述禁令者，取消其中考命题员、审题员、骨干教师资格，取消其特级教师、优秀教师等荣誉称号，取消其三年内参加评优、评职、评骨干、晋级等资格；对于情节严重者，给予警告、记过、记大过处分，直至清除教师队伍。

★教师基本行为规范一、教师政治思想行为规范二、教师职业道德规范三、教师语言行为规范四、教师仪表行为规范五、教师工作作风行为规范第二种答法一、要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容，全心全意地做好教学工作。

二、要激发学生的求知欲，避免对学生进行灌输教学。

既教知识，又教学法，培养学生的自学能力。

三、既要严格要求学生又要尊重学生，肯定学生的优点，尊重学生的特点，避免学生对教师产生疏远倾四、钻研业务，认真备课，熟悉教案。

不断学习新的业务知识，充实教学内容，提高教学水平。

五、组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，训练学生思想，向40分钟要质量。

六、精心指导学生学习，认真批改作业，及时纠正错误。

把好教学过程的每一环节。

七、定期做好教学质量检查工作，及时查缺补漏，把好教学质量关。

八、按时上下课，组织好课堂教学，在规定时间内完成教学任务，不拖堂。

九、仪表端正，语言要清晰流畅，板书要整洁规范，内容要简练精确，不哗众取宠。

十、热情耐心地对待学生的提问，鼓励学生勤思善问，做好课后的辅导工作。

十一、对待学生的态度要一视同仁，不准讽刺挖苦学生，更不能因对个别学生不满而在众学生面前泄私十二、教学的计划安排应符合学校的要求，不能随意增、删内容，加堂或缺课，占学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。

★对教育的认识百年大计，教育为本。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

强国必先强教。

优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。

国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。

坚持育人为本，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。

★怎样认识素质教育实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。

素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。

补充：1、素质教育应是全民教育，素质教育提高的是全民族素质，提高的是所有人的素质。

2、素质教育应是德智体美全面发展的教育。

3、素质教育必须要有素质教师4、素质教育是一个新事物，人们对素质教育还有不同的认识，素质教育的理论还有待进一步研究，有以下九方面：一、素质教育是充分发挥每个人潜能的教育二、素质教育是落实全面发展教育方针的教育模式三、素质教育是现代教育四、素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的教育五、素质教育是注重学生个性健康发展的教育六、素质教育是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现七、素质教育是着眼于人的可持续发展的教育八、素质教育是使人的素质综合发展的教育九、素质教育是使人的适应性与创造性相统一的教育★国家未来教育发展纲要：20字工作方针：优先发展（战略地位）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（教育政策）、提高质量。

（核心任务）战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。

立德树人。

坚持能力为重。

优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

坚持全面发展。

全面加强和改进德育、智育、体育、美育。

提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

★人才培养模式：人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。

创新人才培养模式要做到“三个注重”，即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。

这是针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端提出的，是新的人才培养模式的核心与精髓。

注重学思结合，就是要改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创造能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学习，形成良好的学习和思维习惯。

注重知行统一，就是要在教育教学过程中注重对学生实践能力的培养，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，让学生不仅学会知识，还学会动手动脑，学会做事做人，学会与别人共同生活。

注重因材施教，就是要在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

★义务教育的基本特点：第一，【强制性】。

强制性又叫义务性。

让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。

谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。

家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

第二，【免费性】。

明确规定“不收学费、杂费”。

公益性和免费性是联系在一起的，对农村而言，从今年到明年要全部免除学费、杂费，但是对城市而言，这还需要一个过程。

第三，【普及性】。

普及性也叫做统一性，是贯穿始终的一个理念。

在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。

这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。

★简述《教育规划发展纲要》的指导思想。

答：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

★《中小学教师职业道德规范》对教师有哪些要求？1）爱国守法。

廉洁自律2）爱岗敬业。

敬业奉献，忠诚人民教育事业3）关爱学生。

坚持以人为本4）教书育人。

5）为人师表。

加强师德修养6）终身学习。

★素质教育特点：第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。

第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。

有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。

第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能。

这些定义都主张充分开发智慧潜能。

第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。

根据这些特点，可以将素质教育定义为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

★请论述《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国的教育在哪些方面进行了改革？意义何在？《教育规划纲要》是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

强国必先强教。

中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

制定并实施《教育规划纲要》，优先发展教育，提高教育现代化水平，对满足人民群众接受良好教育需求，实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

《教育规划纲要》提出：注重学思结合。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。

坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。

关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

《教育规划纲要》对我国的教育在多方面进行了改革：在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。

为此，《教育规划纲要》明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。

针对升学压力导致中小学生课业负担加重的深层次原因，《教育规划纲要》也提出改革措施：不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。

规范各种社会补习机构和教辅市场。

各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

在明确政府和学校的责任后，《教育规划纲要》也对家庭教育提出了要求：家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。

为了提高职业教育的质量，《教育规划纲要》要求：实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。

为了调动行业企业参与职业教育建设积极性，《教育规划纲要》提出：制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。

制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。

针对职业教育发展面临的师资短缺的问题，《教育规划纲要》提出要加强“双师型”教师队伍和实训基地建设。

建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。

完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。