西方大学治理研究及其对中国高等教育改革的启示
欧盟高等教育的改革创新及对中国高等教育的启示
欧盟高等教育的改革创新及对中国高等教育的启示谈一下，的竞争对手欧盟的教育改革与创新。
这里面欧盟不是一个国家的概念了，都知道欧盟本身它有22个国家。
现在有一个新的概念叫“博洛尼亚进程”，当然这个“博洛尼亚进程”到现在已经都提出了11年了，都知道世界上最早的大学是“博洛尼亚大学，在意大利，意大利这个城市叫“博洛尼亚进程”，现在说“博洛尼亚进程”指的是欧洲高等教育的体制改革的一个代名词，一讲欧洲高等教育体制改革，就离不开“博洛尼亚进程”，它的目的是要推进欧洲高等教育一体化，提高和保证高等教育质量，共同致力于到2010年实现建立欧洲高等教育区的目标。
这是“博洛尼亚进程”1999年的时候提出来的一个目标。
到2010年过了11年，它说要建立高等教育区，这个目标实现了吗？可以说基本上实现了，2010年3月在匈牙利的布达佩斯，接着奥地利的维也纳召开了“博洛尼亚进程”进程11年的进展的一个政策论坛和研讨会，在那个会议上就宣布以2010年已经正式启动欧洲高等教育区的创立。
知道，1997年的时候，在葡萄牙的里斯本，通过了一个里斯本公约，里斯本公约最早提出了“博洛尼亚进程”这个概念，1998年5月当时在法国的索邦大学，巴黎大学之一叫索邦大学，包括英国、法国、德国、意大利这四个国家的教育部长就通过了索邦宣言，说要建立欧洲高等教育的最早提出来要一体化，因为它的经济上也知道搞欧共体，在经济上搞一体化，那么在高等教育上特别是人力资源的需求，人力资源流动的需求要求高等教育在学历，在资格，在标准上要统一。
在1999年6月，由30个欧洲国家签署“博洛尼亚宣言”，到现在已经发展到了47个国家，几乎所有的欧洲国家都成为“博洛尼亚进程”的签署国。
那么，《博洛尼亚宣言》的核心内容是什么呢？要在欧洲各国之间实行清晰的、透明的、可比较的学位制度，使各国授予的学位和学历有等值性和对比性。
就是说知道，欧洲前几年它的各国的学历是不等的，比方来讲，英国它的本科学历是三年，当然它的大学前要求有13年的教育，包括两年的预科，13年+3年也是教育从基础教育到大学教育是16年，而德国过去本科是5年，而原来的前苏联国家它的本科学历都是4年，现在强调什么呢，就是在欧盟国家之间要实行358学制，358学制指的是本科三年，硕士加两年，博士再加三年，承认学士在欧洲劳动力市场上是作为一个完整的高等教育，而且它要求各国来实行统一的学分制，鼓励学生、教师、教育管理人员和研究人员的自由流动，并且为他们的流动来创造条件。
国外高等教育模式对我国教育改革的启示
国外高等教育模式对我国教育改革的启示随着全球经济的发展和社会的变革，教育也变得更加重要，被广泛视为培养创新能力和提高人才素质的关键途径。
为了适应未来社会的需求，我国教育改革正处于关键时期。
在这个过程中，我们可以从国外的高等教育模式中汲取启示，吸收经验，改革我国的教育体系。
首先，国外高等教育模式的启示之一是注重学生个性发展和全人教育。
传统教育模式中，对学生在学业上的标准化要求较高，重视分数和知识的获取。
然而，这种模式忽视了学生个性的发展。
相比之下，国外高等教育更注重培养学生的综合素质，注重学生的兴趣和潜能，鼓励学生主动探索和发展。
在我国的教育改革中，应该更加重视学生的个性发展，为学生提供更多的自主学习和创新实践的机会，培养学生的创造力和创新思维。
其次，国外高等教育模式的另一个启示是强调实践教学和职业准备。
在国外一些高等教育机构，学生不仅仅是在课堂上学习理论知识，还要积极参与实践项目、实习和实训。
这种实践教学的模式使学生能够将所学的知识应用到实际生活中，并为将来的职业生涯做好充分准备。
在我国教育改革中，我们应该加强实践教学的力度，为学生提供更多的实践机会，培养他们独立思考、解决问题和团队合作的能力，以适应现代社会的需求。
再次，国外高等教育模式还启示我们要注重培养学生的终身学习能力和创新能力。
随着科技的快速发展和知识的更新，学生需要具备不断学习和适应变化的能力。
国外高等教育注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励学生主动探索和创新。
这种培养学生的终身学习能力和创新能力的模式，为学生未来的发展提供了基础。
我国教育改革中，我们应该倡导学生主动学习、主动思考和主动创新的精神，培养学生的学习兴趣和思辨能力。
此外，国外高等教育模式还强调合作与国际交流。
在国外一些高等教育机构，学生常常会有机会与国际学生合作学习，了解不同文化背景下的教育方式和思维方式。
这种合作与国际交流的机会，有助于拓宽学生的视野，增强跨文化交流的能力。
美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示
美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示【摘要】美国高等教育管理体制对中国高等教育改革提供了许多有益的启示。
在学生个体发展方面，美国注重培养学生的独立思考能力和创新精神；实践教学和综合能力培养是美国高等教育体系的重要特点，这可以帮助学生将理论知识与实际运用结合起来；美国高等教育非常重视教师的素质和专业发展，为教师提供持续的培训和支持；美国的课程设置和学制安排非常灵活，能够满足学生的个性化需求；美国建立了科学的评价体系，能够客观地评估学生和教师的表现。
借鉴这些国外经验，结合中国的国情，可以推动高等教育改革，提高教育质量和教学水平。
【关键词】美国高等教育管理体制、中国高等教育改革、学生个体发展、实践教学、综合能力培养、教师素质、课程设置、学制安排、评价体系、国外经验、中国国情、高等教育改革。
1. 引言1.1 美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示在于，我们可以从美国的经验中学习到许多借鉴的地方。
美国高等教育注重学生个体的发展，尊重学生的个性和需求，为他们提供个性化的学习和发展机会。
美国高等教育非常重视实践教学和综合能力培养，帮助学生在实践中锻炼自己的技能和才能。
美国高等教育也非常重视教师的素质和专业发展，为教师提供良好的培训和发展机会，确保他们能够持续提升自己的教学水平。
美国高等教育的课程设置和学制安排也非常灵活，可以根据学生的需求和发展方向进行调整和改进。
美国高等教育还建立了科学的评价体系，对学生和教师的表现进行客观评价，为他们提供持续改进和发展的动力。
借鉴美国高等教育管理体制的经验，结合中国国情，可以推动中国高等教育改革迈向更加科学和健康的方向。
2. 正文2.1 强调学生个体发展美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示是强调学生个体发展。
在美国的高等教育体系中，学生的个性和兴趣被重视，教育机构注重培养学生的独立思考能力和创造力。
这种注重学生个体发展的理念对中国的高等教育改革有很大的启示意义。
英美高等教育的成功经验对中国高等教育改革发展的的启发。
英美高等教育的概述，及其高等教育改革与发展对中国高等教育的启发随着国家改革开放，尤其是今年加入WTO，中国教育面临着“面向世界，面向未来”的问题越来越迫切。
在这样的时刻，作为大学师生，了解一下其他国家高等教育情况，了解一下世界一流大学校园中学生的学习与生活是很有必要。
而英美高等教育历史悠久水平较高，了解英美高等教育会对我国高等教育的发展产生积极影响。
第一部分是英美高等教育简介，第二部分是对中国高等教育的启发及影响。
英美高等教育概况第一、英美高等教育具有悠久的历史英国最古老的大学是牛津大学，成立于1167年，800多年的历史；剑桥大学成立于1209年，也快有800年了，所以历史非常悠久。
美国历史较短，才200多年的历史，但美国最古老的大学比美国还老，成立于1636年的哈佛大学比美国成立早140年，这所美洲最古老的大学也有300多年了。
英美的高等教育在这么久的年代里积累了无数成功的经验与失败的教训，在他们的历史中走过了不少弯路，也取得了辉煌的成就和成熟的办学思想与方法。
英美高等教育在经历了这么久的历史后，形成了多元化、全方位的体制。
多元化的一方面是门类齐全，数量众多。
美国有世界一流大学25所，在220多所National Universities中分4个等级，即使是第四等级也是相当不错的。
这200多所大学在美国只占不到1/30。
美国共有3600多所大学，最好的和最差的相差很大。
最差的相当于街道办事处的社区大学，两年大学毕业，拿大专文凭，副学士学位。
录取新生要参考SAT，即Scholastic Aptitude Test,学习能力倾向测试的成绩，满分1600分，哈佛要求1400分，不够1400分，其余6项表现不看。
国家级大学要求800—900分，社区大学要求300分。
只要有SAT，人人都可以上大学，所以上大学很容易。
第二、多元化特点是私立公立并举在国外，95%以上的好大学都是私立的。
美国国家办的、州办的大学，在前50名中的很少。
21世纪美国大学治理面临的挑战及其对中国的启示1
21世纪美国大学治理面临的挑战及其对中国的启示蒋洪池=摘要>21世纪的美国大学治理面临来自内外的诸多挑战。
本文试从政府的影响、董事会治理、大学自治和教职治理四个方面进行了阐述,旨在为中国大学治理提供有益的启示。
认为:中国政府在大学治理上应该做有限政府,对大学适度宏观控制;建立和健全有利于大学与政府间中介组织健康发展的法律法规,使之走向/非政府化0;尊重大学发展的内在逻辑,做到大学有限积极自治、逐步实现政校分开;进行体制创新,教职治理/重心0必须下移,切实赋予教师在学术事务上的实质性权力。
=关键词>美国大学治理挑战启示=收稿日期>2005年3月=作者简介>蒋洪池,浙江大学教育学院博士研究生。
1995年全球治理委员会发表了题为5我们的全球伙伴关系6的报告,并在报告中对治理进行了如下界定:治理是各种公共的或私人的个人和机构管理其共同事务的诸多方式的总和,它是使相互冲突的或不同的利益得以调和并且采取联合行动的持续的过程。
它既包括有权迫使人们服从的正式制度和规则,也包括各种人们同意或认为符合其利益的非正式的制度安排。
它有四个特征:治理不是一整套规则,也不是一种活动,而是一个过程;治理过程的基础不是控制,而是协调;治理既涉及公共部门,也包括私人部门;治理不是一种正式的制度,而是持续的互动。
这已成为许多学者认同的有关治理的权威性和代表性定义。
随着新公共管理思潮的兴起,治理成为描述各种公共部门改革的流行用语。
大学也是重要的社会公共部门之一,从大学产生和发展的整个历史来看,大学因为其特殊的学术个性而被赋予了特殊的治理身份。
美国大学拥有悠久的治理传统,但进入21世纪的美国大学在治理方面遇到了诸多挑战,研究美国大学治理面临的挑战,同样会对中国大学治理提供有益的启示。
一、美国大学治理面临的挑战传统的美国大学治理包括建立了公共监督和董事会制度、大学教职治理制度、行政领导制度等。
大学公共治理从事着大量以大学利益为指向的利益相关者活动,但同时也具有抑制和回应这种活动变化的困惑。
浅谈国外高等教育管理体制对我国高校管理的启示
浅谈国外高等教育管理体制对我国高校管理的启示前言随着社会的发展和人们对高等教育的需求日益增长，高等教育管理变得非常重要。
高等教育是国家科技和经济发展的重要支柱，与国家的发展息息相关。
而在全球化的今天，国际交流不断加深，国外高等教育管理体制也逐渐为人所熟知。
因此，对于我国高校管理来说，学习借鉴国外的经验和做法是非常重要的。
国外高等教育管理体制国外高等教育管理体制包括管理机构、管理制度和管理方法等。
在管理机构上，国外高等教育通常由一系列机构共同管理，这些机构包括政府主管机构、高校理事会、校董会、校长办公室、中层管理者、教学科研机构等。
这些机构共同协作，形成相对独立、互为协作的管理体系。
在管理制度上，国外高等教育管理有一些核心制度，例如公平公正的招生制度、教学质量评估制度、学生评估制度、教育财政制度等等，这些制度都是为了保证高等教育的公平、合理、高效运作。
在管理方法上，国外高等教育管理更注重客观公正和效益导向，注重有效率与责任意识。
具体体现在高校教育教学中，绩效考核和评价制度的落地，学术自由和创新精神的提倡，协同育人和人文关怀的应用等等。
在管理方法上也充分体现了国外高等教育管理的先进性和建设性。
对我国高校管理的启示借鉴和学习国外高等教育管理体制，对于我国高校管理做出以下启示：建立相对独立、互为协作的管理体系在我国高校管理中，应该建立相对独立、互为协作的管理体系，各管理机构之间要合作、协调，形成高效、科学的管理模式。
制定公平公正的招生制度和教学质量评估制度在我国高校管理中，应该制定公平公正的招生制度和教学质量评估制度，以确保高等教育的公平、合理运作。
通过数字化技术手段，建立全程监督的评估数据管理体系，落地评估数据应用，完善监管和应用。
强化对教育财政的管理我国高校管理应该建立完善的教育财政制度，加强对教育财政的管理。
建立全过程、多角度的立体监管机制，防止随意浪费和滥用教育经费。
建立绩效考核和评价制度我国高校管理应该建立科学的绩效考核和评价制度，以激发高校管理者和教育工作者的工作动力，同时也倒逼高校管理者持续关注并提升高校教育教学质量和管理水平。
国内外“教授治校”发展及对我国大学治理的启示
国内外“教授治校”发展及对我国大学治理的启示国内外“教授治校”发展及对我国大学治理的启示近年来，国内外的高等教育领域出现了越来越多的“教授治校”现象，即教授们担任大学校长或高级行政职位的情况。
这一现象在一定程度上反映了国内外大学治理模式的变革和对学术自主的追求。
本文将从国内外“教授治校”的发展趋势、原因及对我国大学治理的启示等方面进行探讨。
首先，国内外“教授治校”的发展趋势多年来逐渐增加。
一方面，教授们对于校园内部的事务比较了解，对教学科研等方面有着独到的理解和认识。
另一方面，学术专业背景和丰富的研究经验使得教授更具有决策能力和创新意识，有助于提升学校的综合实力。
因此，越来越多的高校开始聘请和选择教授出任校长或行政职位，逐渐形成了一种全球性的趋势。
其次，国内外“教授治校”的兴起源于一系列原因。
首先，全球高等教育的快速发展，对于高校领导层提出了更高的要求。
教授们具备高度专业化的知识和学术影响力，能够更好地推动大学的创新和发展。
其次，现代高等教育以学术为基础，教授作为学术骨干人群，能够带来更多的学术自主和学术声誉。
此外，教授作为高校内部的核心力量，担任校长或行政职位可以更好地代表学术界的利益和诉求。
国内外“教授治校”现象对我国大学治理有着一定的启示和借鉴意义。
首先，要充分认识到学术自主和高等教育质量的重要性。
教授作为高校的核心力量，需要更多地参与到大学的决策和管理中，保障学术自由和创新的环境。
其次，要注重改革创新，培养专业的高校行政管理人才。
在选拔高校领导时，要注重综合素质和专业能力，提高高校治理的科学化和规范化水平。
再次，要建立健全的激励机制和评价体系。
教授作为学术界的代表，应获得更多的激励和支持，激发他们更好地发挥自己的作用。
此外，我国大学治理还需进一步强调透明度和参与度。
教授们应参与到学校内部的重要事务决策中，透过适当的程序和机制进行对话和讨论，形成集体决策和共识。
同时，学校行政应加强对教授的培养和引导，提升其管理能力和责任感，形成一种“师者治校”的合力。
美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示
美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示【摘要】中国高等教育正面临转型升级的挑战，而美国高等教育管理体制为中国提供了一些有益的启示。
本文分析了美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示，包括学术自主权的重要性、大学治理结构的灵活性、教师培训和激励机制的改善、学生评价和质量保障体系的建设以及国际化发展战略的制定。
通过借鉴国际经验，中国可以推动高等教育改革，建立与时俱进的高校管理体制，持续推进高等教育多元化和现代化发展。
美国的成功经验为中国提供了宝贵的参考，促进中国高等教育体系的不断完善和提升。
【关键词】美国高等教育管理体制、中国高等教育改革、学术自主权、大学治理结构、教师培训、激励机制、学生评价、质量保障、国际化发展战略、国际经验借鉴、高校管理体制、高等教育多元化、现代化发展。
1. 引言1.1 美国高等教育管理体制对中国高等教育改革的启示美国一直以其高效的高等教育管理体制而闻名于世。
在美国，高等教育机构享有相对独立的学术自主权，可以自主制定课程设置、招生标准和教学方法，充分保障了学术研究的独立性和学术自由。
这种学术自主权的重要性在中国高等教育改革中也是不言而喻的。
在当前中国高等教育体系中，学术自主权受到一定程度的限制，为了推动高等教育改革，我们可以借鉴美国的做法，给予高校更多的自主权，激励教师和学生积极创新，促进学术繁荣和创新发展。
美国高等教育机构的治理结构也非常灵活多样。
学校可以根据自身特点和发展需求来调整和完善治理结构，灵活应对各种挑战和变化。
中国的高等教育管理体制在这方面还有待进一步完善，需要更加灵活适应当今社会发展的需要，促进高校治理结构的现代化和规范化。
美国高等教育管理体制对中国高等教育改革具有启示作用，我们可以借鉴其经验，建立与时俱进的高校管理体制，持续推进高等教育多元化和现代化发展。
2. 正文2.1 学术自主权的重要性学术自主权是高等教育领域中一个至关重要的概念。
它指的是高校在学术研究、教学、人才培养等方面的自主权和独立性。
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优 的大 学治 理制 度 要求 最 小 化 代理 成 本 按 照 利
益相关者理论 ， 有效 的大学治理要求不同的群体控 制不同类型的决策 ， 决策权 的分配取决于不 同群体
士等。第三种是教师 自治 ， 教师通过民主方式来决
定 大学 事务 。第 四种 是 大 学 行 政人 员 治 理 ， 学 按 大
排。大学治理主要表现为大学内部不 同利益群体之
间的一种 合约 安排 。
二、 大学 治理 的产权 理论
照专业分类组织成为等级制结构 ， 基层单位为系部 ， 由系主人负责管理。不同的系部组成学 院， 由院长
一
、
西方 大学治 理模 式及 研究 方法
现代经济学尽管对于企业组织 内部的治理机制 给出了有力的解释， 但是对教育组织 的分析还不多 见。 ｏ ａ ¨Ｒ ｗ ｎ和 Ｍｓｅ（９９ 提 出现在要做的工作 ｉ ｌ １９ ） ｋ 是， 如何将经济学 的理论应用到教育组织 的分析中， 探索出提高教育交易效率和生产力 的一系列治理机 制。 新制度经济学对大学治理机制研究进行 了有
很 容 易被 发现 ， 因此 监督 工 人 的劳 动 投 人 是 企 业 治 理 有 效 的方 式 。 大 学 中 ， 师 的 劳 动 投 人 是 思 【在 ３ 教 想 性 的 ， 懒不 容 易被 发现 ， 偷 因此 只 能对 教师 的劳 动 产 出进 行 监督 。 由于教 师 的教学 与研 究 工作 具有 专 业性 ， 因此 只有 从 事相 同工 作 的专 业 人 士 才 能评 估 教 师 的劳 动产 出 。如 果 大 学 选 择 雇佣 外 部评 估 者 ， 由于外 部评 估 者利 益 与 评 估 结 果无 关 ， 此 容 易产 因 生 委托 代理 问题 。大学 内部 的教 师 同行评 议则 不存 在 这样 的问题 。如 果大 学 的教师 被 给予 大学 收益 的
实 中 ， 方 大学治理 具有 多样 性 ， 种多 样性 与大学 西 这 的属性相 关 ， 公立 大学 、 私立 大学 和教会 大学有 不 同 治 理方式 ， 究型 大学 、 院和专科 学校 的治理 方式 研 学 也 是不 同 的。西方 大学 治理 方式 可 以归 纳为 以下几 种： 第一 种是 政府 治理 ， 政府 通过 自上 而下 的行 政命 令 来管 理大 学 ， 府 详 细地 规 定 了 在不 同 的环 境 下 政 大 学 的行为 。第 二种 是 外 部 的利 益 相 关 者 治理 ， 大 学 决策 权归 大学董 事 会 ， 学 董 事会 通 过 制 定 目标 大 和提 出建议 来管理 大学 。大 学董 事会 由外部 的利 益 相 关者 构成 ， 包括 校 友 、 款 人 、 业代 表 和 社 会 人 捐 产
大学组织这个理论上的“ 黑箱” 为大学治理政策制 ，
定奠定 了理论基 础 。
按照新 制度 经 济学 的观 点 ， 易成 本 的存 在 决 交
定了制度的选择 ， 制度 的作用是降低交易成本。大
学 的组织 特征决 定 了大学 内部 交 易成 本 的性 质 ， 大 学治 理可 以看 做 针 对 不 同性 质 交 易 成 本 的 制 度 安
［ 文章编号 ］０ ５— ４ ２ ２ １ ）２— １０—０ ［ １０ ３ ９ （０ ２ ０ ０ ５ ４ 收稿 日期 ］ ２ １ —１ ０ １ ２—１ ３
［ 作者简介 ］ 佟健 ， 辽宁沈阳人 ， 男， 经济学博士 ， 宁大学比较经济体制研 究中心副教授 ， 辽 主要研 究方 向为新 制度 经济 学； 宋小宁， ， 南洛 阳人 ， 男 河 经济学博 士， 中山大学管理学院讲 师 ， 主要研 究方向为公共经济学。 ［ 基金项 目］ 教育部人 文社会科 学重点研 究基地 ２０ ０ ７年 重大项 目 “ 育组织 内部行政权 力和学术权 力的配置与绩效 ” 教 感 谢 中山大学青年教师起步 资助计划 。（ 目编号 ：７Ｊ ７ ０ ５ ） 项 ０ ＪＤ ９ １３
要求大 学内的不 同利益群体控制不 同类型的决策 ， 决策权的分配取决 于不 同利益群体 在决策 时面临的激励和信 息约束 ； 与学
院和专科 学校相 比较 ， 综合性研 究大学更趋 向于民主 治理 。
［ 关键词 ］ 大学 ； 治理 ； 经济学
［ 中图分类 号］ ６ ０ Ｇ ４
［ 文献标识码］ Ａ
负责 管理 。 院长 的直 接上级 为 校长 。校长 对学 校董 事会 负责 。
】０ ５
Ｍ ｃｒｉ ｃｏ ｃ ｍ ｋ和 Ｍ ｉ ｒ（ ９８ 将 产权理论 应用 ｅ ｅ １８ ） ｎｓ 于分析大学治理 ， 重点考察了教师参与大学治理对
大学 的绩 效影 响 。在 企业 中 ， 生产 线 上 的 工人 偷 懒
麓州警列 ２１０ ０ ． ２２
ＬＡ ＺＨ０Ｕ Ｎ ＸＵＥ ＫＡＮ
西方大学治理研 究及其对中 国高等教 育改革的启示
佟
（． １辽宁大学
健 宋 小 宁。
管理学院， 广东 广州 ５０７ ） １２５
比较经济体制研究 中心 ， 辽宁 沈阳 １０ ３ ；． １０ ６２ 中山大学
［ 摘要 ］ 大学治理机制是影响教 育质量 的关键 因素 ， 如何 分配行政权 力和学术权 力一 直是教 育政 策制定 时永 恒的主题 。 中国大学的“ 行政化” 治理严 重地 阻碍 了中国高等教育 的发展 。从经济学的视 角对西方大学治理 的研 究文献进行 了介绍 和评 论 ， 中国大学破 除“ 为 行政 化” 治理改革提 出了政策建议。研 究发现 ： 教授 治校 并不是有效 的大 学治理模 式； 有效 的大 学治理
益 的尝试 ， 利用产 权理论 、 益相关 者理 论和 交易 成 利 本理论 对 大学治 理 机制 进 行 了 分析 的
分 配 ， 分 配行政 权 力 和 学术 权 力 来 实 现 教育 质 如何
量的提高一直是教育政策制定时永恒的主题。在现