最新人教版版六年级上册第四单元教案
人教版语文六年级上册第4单元课文+口语+快乐书吧+习作+语文园地课时教案
第四单元：课文+口语+快乐书吧+习作+语文园地桥教学目标1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文内容。
2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教学重点1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义，了解小说巧设悬念、前后照应的表达特点。
第一课时教学目标：认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文内容。
教学设计一、初读了解梗概描述导入，蕴含情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预习，导入新课（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
生字：咆哮、嗓、淌、哑、揪、呻、废词语：势不可当、狞笑、拥戴、放肆、跌跌撞撞、呻吟、搀扶、祭奠2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了）（二）谈话导入1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2．老汉是个怎样的人？三、初步理解课文1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段：突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
最新部编人教版语文六年级上册《第四单元单元统整备课》名师教案
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
习 作
1
1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
语文园地
2
1.回顾、交流理解小说人物形象的方法。
2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。
3.通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
4.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。
快乐读书吧
1
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
语文要素布列(要素在课文中并列分布)
核心素养要点
内容
课时
教学目标(素养要点)
桥
2
1.会写22个字，会写29个词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握小说的主要情节。
3.紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。
4.留意环境描写，体会其对表现人物的作用。
穷 人
2
在柏林
1
口语交际
1
1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
六年级上册数学人教版第4单元复习教案
六年级上册第4单元比复习教案一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第四单元比的整理和复习。
二、复习目标1.通过系统地整理复习，进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值、化简比的方法，能理解两者之间的联系与区别。
2.通过练习与反思，进一步掌握按比例分配问题的结构特征，并能正确、熟练地解答。
3.通过整理与复习，增强自主探索和合作交流的意识，掌握一定的整理复习的方法。
三、复习重难点自主交流整理知识的过程和方法，找到知识间的联系，自主构建知识系统，灵活运用知识解决问题。
四、复习设计（一）课前设计1.预习任务（1）回顾本单元学过的知识，尝试以思维导图的形式整理出来。
（2）从美学角度来说，人的上身长与下身长之比为5:8时，称为黄金比。
张阿姨上身长约60cm，下身长约92cm，她要穿（）厘米高的高跟鞋才能达到黄金比的美感效果。
① 2 ② 4 ③ 7（二）课堂设计1.汇报课前任务，梳理基础知识（1）比的意义及各部分的名称师：课前大家对本单元的知识进行了回顾,并解决了一个实际问题,谁来交流一下解决问题的过程。
预设一：因为, 60:（92＋2）＝60:94 60:（92＋4）＝60:96 60:（92＋7）＝60:995:8＝60:96 所以选择4厘米预设二：因为, 60:（92＋2）＝60:94＝30:47 60:（92＋4）＝60:96＝30:48 5:8＝30:48 所以选择4厘米预设三：5:8＝5÷8＝0.62560÷（92＋2）＝60÷94≈0.638 60÷（92＋4）＝60÷96≈0.62560÷（92＋7）＝60÷99≈0.606师：在解决这个问题中，都用到了哪些知识?生汇报交流。
小结：求两个数的比, 比与除法的关系,比的基本性质,化简比。
师：比的知识在我们生活中应用很广泛,这节课我们对本单元的知识进行整理与复习。
最新部编人教版小学语文六年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第四单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。
主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
本单元习作是笔尖流出的故事。
以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。
语文园地学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。
了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
积累古诗《回乡偶书》。
二、单元教学重、难点1.有感情地朗读课文。
本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。
如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。
这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
2.体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
三、单元课时安排12.桥…………………………………………………………………2课时13.穷人………………………………………………………………2课时14*在柏林……………………………………………………………2课时口语交际：请你支持我……………………………………………1课时习作：笔尖流出的故事……………………………………………2课时语文园地一…………………………………………………………2课时快乐读书吧…………………………………………………………1课时12 桥教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计五篇
人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计五篇第一篇：人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计六年级英上册语第四单元I have a Pen Pal第一课时教学设计【教学目标】1.能够听、说、认读下列动词短语的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够在Group work 中灵活自然地与他人进行交流。
【教学重点】1.熟练掌握重点动词词组：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够在现实生活中灵活运用句型：What is your hobby? I like collecting stamps.What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解动词ride ,make ,drive的现在分词形式【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。
【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.Step2: Presentation: 1.教师将本单元Let’s start的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师与一名学生示范。
T: What’s your hobby? 教师随机将其板书。
S: Swimming.What about you?教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。
同桌或者周围同学进行问答、填表。
人教版小学数学六年级上册第4单元教案
第四单元圆
单元目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆
周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。
5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
单元重点：
1、认识圆和轴对称图形；
2、掌握圆的周长和面积的计算公式。
单元难点：
理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划
课时计划。
人教版数学六年级上册第四单元教案
人教版数学六年级上册第四单元教案教学内容：比的意义教学目标：1.理解比的意义，掌握比的各部分名称，掌握求比值的方法。
2.理解比、分数、除法之间的联系和区别，体会数学知识之间的相互联系。
教学重点：理解比的意义。
教学难点：理解比和分数、除法之间的关系。
课前准备：PPT课件教学过程：一、复旧知，做好铺垫1.给出一个男生和女生人数的例子，让学生计算男生人数是女生人数的几倍，女生人数是男生人数的几分之几。
2.给出一个路程和时间的例子，让学生计算汽车的速度。
3.给出一个购买___的例子，让学生计算每千克苹果的价格。
二、创设情境，激发兴趣1.播放“天宫一号”发射过程视频，让学生观看后表达自己的感受。
2.提出___在飞船内展示国旗的情境，让学生思考国旗的长和宽的关系。
三、探究新知，认识“比”1.引导学生理解比的前项和后项顺序不能随便调换，比的顺序很重要。
2.介绍比的定义和各部分名称。
3.让学生通过实例计算比值，并强调比值的单位可以是整数或分数。
四、练应用，巩固知识1.给出一些实例，让学生计算比值。
2.给出一些实例，让学生通过比较大小来判断大小关系。
3.让学生自己构思实例，计算比值并与同学分享。
五、归纳总结，拓展思路1.让学生总结比的相关知识点，强调比、分数、除法之间的联系和区别。
2.引导学生思考比的应用场景，例如在购物、旅游等方面的应用。
个性调整补充：根据学生回答情况板书，帮助学生理解比的概念和应用。
同时，教师可以根据学生的兴趣和特点，设计一些个性化的练和活动，提高学生的研究兴趣和积极性。
3.培养学生自主探索新知的意识和能力，利用旧知探索新知。
4.在化简比的过程中，通过联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识的类比迁移，理解比的基本性质。
教学难点在于掌握化简比的方法。
课前准备：教学过程：一、复检查1.提问：什么是两个数的比？2.提问：比与分数、除法有什么联系和区别？二、理解比的基本性质1.猜想：根据比与除法、分数之间的联系，我们可以猜想比也具有商不变的性质和分数的基本性质。
最新人教版六年级上册综合实践教案第四单元 自然
第四单元自然·科技教学内容：自然与科技1、感受飞翔的快乐2、神奇的色彩教学要求：1、让学生了解鸟儿飞翔的基本常识，以及人类是如何借助飞行工具在蓝天翱翔。
2、探究我们眼睛看到的光线和色彩发生的错觉的原因。
了解自己生活中还有什么关于光线和色彩的有趣发现。
3、引导学生观察和思考，培养学生自主和研究性学习的能力。
德育目标：1、让学生为祖国的文化感到无比骄傲和自豪，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习，学生了解到原来我们的眼睛所看到的光线和色彩会在一定情况下产生这样神奇的效果。
教学重点：1、让学生了解鸟儿飞翔的基本常识。
2、探究我们眼睛看到的光线和色彩发生的错觉的原因。
教学难点：1、人类是怎样借助飞行工具在蓝天翱翔。
2、体验探究光线与色彩的奥秘课时安排：3课时。
第一课时感受飞翔的快乐教学过程：一、创设情境，引出新课1、出示图片：鸟儿是天空的征服者，望着空中自由自在飞翔的鸟儿，谁不羡慕？课时你知道鸟儿为什么会飞吗？关于飞翔，你还想了解什么？2、今天我们就一起来探索鸟儿飞翔的秘密。
（板书课题）二、教学新课1、师：鸟类的翅膀是它们拥有飞行绝技的首要条件。
然而在同样拥有翅膀的条件下，有的鸟能飞的很高、很快、很远；有的鸟却只能作盘旋、滑翔，甚至根本不能飞，这又是为什么？今天我们就以“探索鸟儿飞翔的秘密”为主题，进行一次有趣的探究活动吧！2、活动准备。
（1）通过查阅有关资料，看看你对鸟类飞翔的奥秘有多少了解。
鼓翼飞行是鸟类飞行的基本方式，儿靠双翼快速有力地扇动获得较大的升力和冲力。
滑翔是从高处向前下方的飘行，可以再鼓翼获得足够的高度和推力后进行，并显示出不同幅度的波浪形飞行路线，同时滑翔也是鸟类着陆前的必要飞行方式。
翱翔是鸟类从气流中获得能量，而不需要靠肌肉收缩获得能量的一种飞行方式，分为静态翱翔和动态翱翔两种类型。
（2）根据搜集到的文字与图片资料，根据关注意向的不同，确定自己的研究方向。
（3）要想比较全面地探索鸟儿飞翔的秘密，需要进行更深入的研究，这需要组建子课题的探究小组。
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Unit 4 I Have a Pen Pal第一课时Unit 4 A Let’s talk教学设计(A Let’s try Let’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。
2. 能独立完成Let’s try部分的练习。
3. 能够唱歌曲My new pen pal.（二）能力目标培养学生的听力技巧及口头表达能力。
（三）情感目标教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。
二、教学重难点（一）重点掌握句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.突破方法：朗读课文，进行替换练习，突破重点。
（二）难点在实际情景中正确运用句型He/She likes ...突破方法：熟练朗读课文，进行情景对话，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，另外有海报，照片等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。
如：visit my grandparents，seea film，take a trip，go the supermarket ...2. 教师播放歌曲My new pen pal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如pen pal。
然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。
Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。
然后播放Let’s try 问题听录音，回答问题：①( ) Peter likes basketball.②( ) Peter isn’t tall.教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。
Let’s talk1.T: From let’s try, who is Zhang Peng’s pen pal?Ss: Peter.T: Do you want to know more about him?Ss: Yes.T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Let’s listen to the tape.教师播放Let’s talk部分的录音，学生静听。
2. 教师展示Let’s talk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：I like reading stories. What are my hobbies? 引导学生回答You like reading stories.教师指着教学挂图中的Peter 问：What are Peter s hobbies? 引导学生回答：He likes reading stories.教师板书并教读：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.注意hobby的复数形式。
可编成chant形式进行操练。
如：T: Hobby, hobby, what s your hobby?S: H obby, hobby, what’s your hobby?T: Hobbies, hobbies, what are your hobbies?S: Hobbies, hobbies, what are your hobbies?学生和自己周围人进行问答练习。
每组第一位学生站起来，其余组字生问：What are …’s hobbies? 该学生所在组回答：He/She likes reading stories.教师适当讲解语法。
在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。
如like后的动词要用v-ing形式。
3. T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peter’s hobbies .教师再次播放Let’s talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。
教师核对答案，并答疑。
重点讲解do kung fu, singing 等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解do kung fu。
4. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。
待学生熟练后，分角色朗读课文。
5. 教师出示一系列动词词组，如：playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。
如：T: What are your hobbies?S1: I like playing sports and music. What are your hobbies?S2: 1 like climbing mountains and listening to music. What are your hobbies?S3: I like listening to music and watching TV.S4: I like watching TV and playing the pipa. What are your hobbies?S5: I like playing the pipa and drawing cartoons. What are your hobbies?S6: I like drawing cartoons and flying kites. What are your hobbies?…6. 将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：S1: My best friend is Xu Wei.S2: What are his hobbies?S1: He likes flying kites. What are your hobbies?教师可先和两名学生示范练习。
7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step 3: Practice1.教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学生A 迈出一步说：I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：A likes…I like…然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：A likes…B likes ... I like ...依次进行.2. 教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。
学生根据图片的内容进行行抢答。
如：S1: He likes singing.S2: He likes running.S3: He likes climbing mountains.S4: She likes dancing.…Step 4: Consolidation and extension1. 学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计六、教学反思Unit Four I Have a Pen Pal第二课时Unit4 A Let’s learn教学设计(A Let’s learn Do a survey)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.2. 能够听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。
（二）能力目标培养学生的口头表达能力和合作能力。
（三）情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。
二、教学重难点（一）重点掌握五个动词的ing形式。
突破方法：教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。
（二）难点1.单词dancing, singing的拼写。
2.完成采访报告练习。
突破方法：1. 反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。
2. 教师合理安排，小组合作完成。
三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，单词卡片，故事书等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1.教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：What are your hobbies? What are your hobbies?Dancing and singing, dancing and singing, I like dancing and singing.What are her hobbies? What are her hobbies?Reading stories and playing sports. She likes reading stories and playing sports. What are his hobbies? What are his hobbies?Climbing mountains and drawing cartoons. He likes climbing mountains and drawing cartoons.…2. 把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/She likes…句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。
两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。
Step 2: PresentationLet’s learn1. 教师做舞蹈的动作问学生：What am doing? 学生回答：You’re dancing.教师说：Yes, I am dancing. I like dancing. 教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。
学生拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance 的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。
教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。
2. 教师做唱歌的动作问：What am I doing? 学生回答：You’re singing.教师说：Yes, I am singing. I like singing.教师板书singing，指导学生拼读。