数学知识点苏教版数学一上《1-5的认识及书写》教学设计(1)-总结
2017苏教版数学一上《1-5的认识及书写》教学设计.doc
2017苏教版数学一上《1-5的认识及书写》教学设计.doc第一篇：2017苏教版数学一上《1-5的认识及书写》教学设计.doc 1―5的认识及书写教学目标：1.会读、会认、会写1―5以内各数，并注意书写工整。
2.能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1―5各数，初步建立数感。
教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你在这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―5各数（一）认真观察，主动学习1.认识1（1）问：你看到图中有哪些物体能用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。
2.认识2（教学方法同上）3.认识3（1）问：图中有哪些物体能用3表示的，请你说一说。
师：像这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4.认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作 1.请你伸出4个手指头。
2.请你画出3个三角形。
3.请你拿出5个圆片。
三、教学数字1-5 1.教师教拿笔姿势。
2.教写每个数字的起笔、运笔、落笔。
教师先示范，紧接着，学生书写，然后学生在书上描红。
四、练一练第21页的第1―4题，学生做在书上。
一年级上册数学教案-1-5的认识-苏教版
一年级上册数学教案-1-5的认识-苏教版教学目标1. 让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义。
2. 培养学生对数字的敏感度，提高他们的数学素养。
3. 通过对数字1-5的认识，让学生初步理解数学的基本概念。
教学内容1. 数字1-5的认识2. 数字1-5的书写3. 数字1-5的排序4. 数字1-5的应用教学重点与难点教学重点1. 让学生熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义。
2. 培养学生对数字的敏感度，提高他们的数学素养。
教学难点1. 数字1-5的书写：特别是数字2和5的书写，容易混淆。
2. 数字1-5的排序：理解数字的大小关系，能够正确排序。
教具与学具准备1. 数字卡片2. 教学PPT3. 课堂练习本4. 彩色笔教学过程1. 导入：使用教具（数字卡片）引导学生认识数字1-5，让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义。
2. 新课：通过教学PPT，让学生学习数字1-5的书写，同时进行课堂练习。
3. 练习：让学生进行数字1-5的排序练习，理解数字的大小关系，能够正确排序。
4. 应用：通过教具（数字卡片）和学具（课堂练习本），让学生进行数字1-5的应用练习，如数数、比较大小等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义，同时培养他们对数字的敏感度，提高他们的数学素养。
板书设计1. 数字1-5的认识2. 数字1-5的书写3. 数字1-5的排序4. 数字1-5的应用作业设计1. 让学生回家后，用彩色笔书写数字1-5，每个数字写5遍。
2. 让学生和家长一起用数字卡片进行数数游戏，比较大小。
课后反思通过本节课的教学，学生对数字1-5有了更深入的认识，能够熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义。
同时，他们对数字的敏感度也得到了提高，数学素养得到了提升。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让他们在游戏中学习，提高了他们的学习兴趣。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践操作，让他们在实践中掌握知识，提高他们的综合素质。
苏教版数学一年级上册教案1～5的认识
苏教版数学一年级上册教案1～5的认识简介苏教版数学是当前小学教育中比较优秀的教材之一，主要分一年级上、下册，二年级上、下册等等。
针对一年级上册教材，共有5个单元，分别为：认识0、认识1、认识2、认识3、认识4。
教学目标一、知识目标 1. 认识0、1、2、3、4及其组成0~4序列。
2. 能够用不同形态的物品或画线来表示0~4。
3. 能够区分0~4数量间的大小，理解0不在数轴上。
二、能力目标 1. 运用各种形态表示0~4。
2. 利用数轴等形式理解不同数值间的大小。
教学重、难点本教学内容的难点在于小学生对于数值和数量的理解需要时间和反复演示。
同时，让小学生理解0数量的存在也是一个难点。
教学安排第一课时：认识0教学内容1.学习0的形态。
这里可以使用文具盒、淘气小兔子或小石子等物品，或直接画一个没有线条的圆形来表示0。
2.理解0数量的存在：0是表示一个空集，意味着什么都没有。
教学步骤1.让学生观察周围的物品，了解0是没有物品的状态。
2.通过文具盒、淘气小兔子或者小石子等物品让学生模仿0的形状。
3.利用0的形状来理解0数量的概念。
第二课时：认识1教学内容1.学习1的形态。
这里可以使用一个物品，或者画一个竖线来表示1。
2.理解1数量的存在：1表示集合中有一个物品。
教学步骤1.让学生观察周围的物品，找到一个能够表示1的物品。
2.通过物品或者画线来模仿1的形状。
3.利用1的形状来理解1的数量。
第三课时：认识2教学内容1.学习2的形态。
这里可以使用两个物品，或者画两个点来表示2。
2.理解2数量的存在：2表示集合中有两个不同的物品。
教学步骤1.让学生观察周围的物品，找到两个能够表示2的物品。
2.通过物品或者点的数量来模仿2的形状。
3.利用2的形状来理解2的数量。
第四课时：认识3教学内容1.学习3的形态。
这里可以使用三个物品，或者画三个点来表示3。
2.理解3数量的存在：3表示集合中有三个不同的物品。
教学步骤1.让学生观察周围的物品，找到三个能够表示3的物品。
《1～5的认识》数学教案设计
《1～5的认识》數學教案設計标题：《1～5的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 认知目标：学生能够准确识别和书写数字1-5，理解它们所代表的数量。
2. 技能目标：通过实物操作，让学生掌握基数和序数的概念，并能够进行简单的数量比较。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学重难点：重点：认识数字1-5，理解基数和序数的概念。
难点：理解和运用基数和序数的区别。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过歌曲《数字歌》引入新课，引导学生回忆已经学过的数字，自然过渡到今天要学习的新内容。
2. 新课讲授（20分钟）(1) 教师展示1-5的数字卡片，让学生观察并说出这些数字。
(2) 通过实物（如水果、玩具等）演示1-5的数量，让学生理解每个数字代表的具体数量。
(3) 引导学生理解基数和序数的概念。
例如，当说“第一”、“第二”时，我们是在描述物体的位置；而当我们说“一个”、“两个”时，我们是在描述物体的数量。
3. 实践活动（15分钟）组织学生进行分组活动，让他们用实物进行基数和序数的练习。
例如，让学生按照顺序摆放物品，或者根据数量分配物品。
4. 巩固练习（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检查他们对本节课知识的理解和掌握程度。
5. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置家庭作业，让学生回家后继续复习和练习。
四、教学评价：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和课后作业等方式，对学生的学习情况进行全面的评价，了解他们对数字1-5的认识程度以及基数和序数的理解情况。
以上就是关于《1～5的认识》數學教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
一年级上数学教学设计-1-5的认识及书写-苏教版
一年级上数学教学设计15的认识及书写苏教版作为一名经验丰富的教师，我一直在思考如何让学生更好地理解和掌握数学知识。
今天，我要为大家分享的是关于一年级上数学教学设计——15的认识及书写，这一部分是苏教版教材的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括15的认识和书写。
在15的认识部分，我们需要让学生掌握数字15的形状和大小，并能够辨别出这些数字。
在书写部分，我们要教会学生如何正确地书写数字15，包括笔顺和笔画。
二、教学目标1. 能够正确地认识数字15，并辨别出它们的大小。
2. 能够掌握数字15的书写方法，包括笔顺和笔画。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字15的形状和大小，以及书写方法。
难点在于让学生能够正确地辨别数字的大小，并能够按照正确的笔顺和笔画书写数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个有趣的数学小故事，引出数字15，让学生初步认识这些数字。
2. 讲解与演示：我利用数字卡片，为学生讲解数字15的形状和大小，并在黑板上进行演示，让学生更好地理解。
3. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固他们对数字15的认识。
4. 书写教学：我为学生讲解数字15的书写方法，包括笔顺和笔画，并在黑板上进行演示。
然后，让学生动手书写，我进行个别指导。
5. 课堂小结：我在课堂结束时，对本次课程进行小结，并强调数字15的认识和书写的重要性。
六、板书设计我在黑板上设计了数字15的形状和大小，以及书写笔顺和笔画，让学生一目了然。
七、作业设计1. 请学生用数字卡片，辨别出数字15，并说出它们的大小。
2. 请学生按照正确的笔顺和笔画，书写数字15。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为课堂教学效果良好，学生对数字15的认识和书写有了进一步的了解。
苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文
苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
(电脑出示。
学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识我们来做几道题，并说说你是怎么想的 38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗仔细观察你发现了什么同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减(不够减)那这三道题怎么计算呢(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知(一)教学例2。
1、引导学生从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。
图上还告诉我们哪些有用的信息(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。
生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件继续演示：两个小朋友进行对话。
左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元”师：图上两个小朋友在说什么和想什么生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱师：你知道怎样列算式吗为什么这样列生答师板书36-8=2、引导学生探索计算方法(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。
苏教版一年级数学上册1 认识1~5教案与反思
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语1~5的认识教材第12~14页的内容。
1.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。
3.利用主题图并结合生活实际,初步感知“用数学”的乐趣,感受到生活中处处有数学。
重点:认识5以内各数(读数、写数、数序)。
数字3、5的写法。
难点:经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
主题图,各种图片,教学卡片、投影等。
1.了解数数情况。
你会从1数到5吗?请你数给同桌听。
2.把同样多的用线连起来。
1.创设情境。
你们知道9月10日是什么节日吗?(教师节) 小朋友们在教师节上表演了精彩的节目,你们看。
(出示主题图)2.数数。
请你们看着画面说说自己的感受。
再仔细观察画面,都有什么,各有多少?然后把观察到的先在小组里说说。
教师组织学生集体交流。
提问:数量是“1”的有哪些?(一块黑板,一个手风琴……)数量是“2”的有什么?同桌互相数数看。
气球有几个,有几个小朋友跳舞,黑板上写着几个大字?数给你的同桌听。
3.认数,读数。
当学生说出“一块黑板”“一个手风琴”时,可以把这些图分别移到下面。
说明:像这样一块黑板、一个手风琴都可以用数字“1”来表示,并拿出印刷体1,贴在黑板图的下面,同时让学生找数量是1的图片或数字卡片,摆在桌子上并读一读。
提问:这幅图中还有哪些可以用数字“1”来表示?2、3、4、5的认识可仿照1的教学。
4.学习1~5各数的基数含义。
(1)教师指着“2”问:这个数是几?表示什么?请你拿出小棒(或其他图片)表示这个数,用2根小棒摆一摆,想摆什么样就摆什么样。
再指导同学分别拿出3、4、5根小棒,摆出自己喜欢的图形。
学生动手摆,教师巡视。
集体交流,利用投影展示自己摆的图形,摆完数一数,说一句话。
如“1、2、3,我用了3根小棒摆了这个△。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1～5的数字认识，会正确书写数字1～5，并能够运用数字1～5进行简单的数学运算。
本节课的内容是学生数学学习的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对数字1～5有了初步的认识，但可能不够系统和深入。
学生的认知水平、学习能力、动手操作能力等方面存在一定的差异，因此在教学过程中要关注到这些差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字1～5，会正确书写数字1～5，能够运用数字1～5进行简单的数学运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维和逻辑能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字1～5，会正确书写数字1～5，能够运用数字1～5进行简单的数学运算。
2.教学难点：数字1～5的书写和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识和运用数字1～5。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、计数器、实物等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数数游戏，引导学生复习已学的数字0～5，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示数字1～5的卡片，引导学生观察并说出数字的名称，然后让学生尝试书写数字1～5。
3.操练（15分钟）教师设计一些有关数字1～5的练习题，让学生进行抢答，答对的学生可以得到小奖品。
通过这个环节，让学生在游戏中巩固对数字1～5的认识。
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1―5的认识及书写
教学目标：
1. 会读、会认、会写1―5以内各数，并注意书写工整。
2. 能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3. 会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1―5各数，初步建立数感。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你在这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―5各数
（一）认真观察，主动学习
1. 认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体能用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒。
2. 认识2
（教学方法同上）
3. 认识3
（1）问：图中有哪些物体能用3表示的，请你说一说。
师：像这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4. 认识4、5
（教学方法同上）
（二）出示计数器
先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作
1. 请你伸出4个手指头。
2. 请你画出3个三角形。
3. 请你拿出5个圆片。
三、教学数字1-5
1. 教师教拿笔姿势。
2. 教写每个数字的起笔、运笔、落笔。
教师先示范，紧接着，学生书写，然后学生在书上描红。
四、练一练
第21页的第1―4题，学生做在书上。
（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价。