国家开放大学宁夏02579《中学语文教学研究》作业二作业资料
《中学语文教学研究》任务2网考形考样题及答案-国开电大
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一、单项选择（单项选择题：只有一个答案是正确的，多选、错选均不得分（每题3分，共39分））
1 、下面哪个选项不属于阅读教学的设计依据？（）
A、要依据课程标准
B、要尊重教材
C、要考虑学情
D、彰显"语文性”
答案：D
2 、下列关于尊重学生的独特体验与感悟的表述哪个是错误的（）
A、鼓励学生思维的横斜逸出
B、引导学生学会个性化解读
C、教师的个性解读必须先行
D、教师必须与教学参考书的解读保持一致
答案：D
3 、下列关于平等对话中共享表述正确的是（）。
A、对话分为显性对话和隐性对话
B、隐性对话不包含互相学习
C、问答属于隐性对话
D、互相鼓励属于显性对话
答案：A
4 、下列不属于阅读的横向层级有（）
A、阅读选择力
B、阅读思考力。
中学语文教学研究作业参考答案
中学语文教学研究作业参考答案《中学语文教学研究》作业一一、简答题1、简述新中国语文教学改革的历程①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。
出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向③1956年：汉语、文学分科教学实验；④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”；⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求；⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。
提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。
3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。
4、简答设计教学过程的原则A教学过程的设计要符合学生的认知规律；B教学过程的设计要考虑教学内容的实际；C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。
5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？这里首先涉及到对教学评价的认识。
中学语文教学研究形考作业二参考答案.doc
中学语文教学研究形考作业二参考答案一、简答题1、如何理解写作活动的两个转化？一是内部言语向外部言语的转化。
作文构思完毕，就是动笔作文了。
就要经历一个心理过程一一由内部言语转化为外部言语。
在这一过程中，往往要反复思考，认真地择词、用句，思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。
这是一个使思维（形彖思维和逻辑思维）趋向于准确和严密的过程，同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程，是发展思维和运用语言的统一。
二是模糊思维到具体思维的转化。
在作文（记叙文、说明文）动笔时，学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印彖变得形彖化、具体化。
这时，场面、环境、形彖、声音、色彩、质地……甚至氛围，一切都要呈现在头脑里。
不仅有丰富的想彖，而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动。
理解写作的两个转化，可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维, 形彖思维、抽彖思维和直觉思维，兴趣、情感和认识活动，错综复杂地交织在一起的过程，是一个充满了活跃的创造的过程，从而采取正确的教学策略从事作文教学。
2、口语交际教学目标的特征是什么？（1）发展性。
这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。
（2）整体性。
整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗透、融为一体。
其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力。
（3）操作性。
围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性。
3、什么是程序性知识？程序性知识是主要反映活动的过程和步骤，主要用于指导实际操作，它说明做什么？怎样做的知识用于指导操作。
4、语文陈述性知识的教学应该注意什么问题？（1）向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例，引导学生仔细观察，从中抽取它们共同的本质特征；再以准确的语言归纳出一个命题，揭示出概念的定义。
《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案（三）
《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案（三）第一篇：《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案(三) 电大《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案第四章阅读与阅读教学一．填空题1．阅读是一种言语操作技能。
它是一种读者借助（内部言语），以简缩的形式对读物进行加工改造的智力活动过程。
2．学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有（独立）阅读的能力。
3．阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书（主体）。
4．阅读阐释阶段大致需要经历（披文感言）、拓展运思，得意体情、（言语表述）等活动。
5．欣赏性阅读具有认识属性，（文化）属性和审美属性。
6．学习经典文篇的主要目的是提高（文化素养）。
7．读解策略包括（认知语言）的策略，还原语境的策略；（提纯撮要）的策略；（联想生发）的策略，问题导向的策略。
8．语文教材中的语音文化知识又可称为“（用件）”，目的是供学生阅读后用。
9．阅读教学的基本属性是（对话）和（活动）。
10．思路就是反映在文章中的作者的（思维条理）．作者的思路一般可分为三种类型：形象性思路，抽象性思路和（临界性）思路。
11．对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路：找观点，（提纲目），探思路，（释逻辑）述思路。
12．语感是主体对于言语的敏锐直觉力和深刻（理解力）。
13．言语分析的具体方法有阍点评注法，（语感笔记法），（佳句模写法）。
14．诵读技巧主要有处理停、连．表达（重音），把握（语气）和掌握节奏。
15、教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。
16、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确规定了“应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。
”17、在阅读教学过程中，教师是学生制定阅读计划的参谋，是课堂阅读活动的组织者，是学生选择和实施阅读方法和策略的知指导者，是学生阅读探究活动中的平等参与者和首席发言人。
18、个性化阅读，已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。
19、个体的阅读能力的形成和发展，不能不顾及到个体的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的培育，以及个性倾向的张扬。
电大《中学语文教学研究》复习题
3、语文课程除具有工具性与人文性的基本特点外，还具有__________、____________和___________ 等特点。
4
这篇课文不到千字却记载了 50 年经历的自传，如用一般阅读分析的方法，补充相关材料，帮学生理 清作者思想发展的脉络，解说写作特点，估计效果不会太好。因此笔者建议采用相关研究性学习的思路和 方法，依以下步骤进行教学：
（一）学生先自读全文。要求能用自己的话大致说出鲁迅人生经历的三个阶段和主要的文学创作活动。 （二）学生简述鲁迅生平。教师进一步提示：本文表面上看确实是以时间顺序依次介绍了家庭、求学 和回国后的情况（人生历程的三个阶段），仔细读，还会发现文中另隐含着一条反映作者性格特点和思想 发展的轮廓线。 （三）学生再细读课文。划出各段能反映作者性格和思想发展的关键语句，并尝试作批注。 （四）课堂讨论交流。教师可用表格或其他形式归纳，勾勒出作者性格形成和思想发展轮廓，如： 文中的语句： ▲“我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。我于是决心回家……” 表现出性格和思想倾向：幼年鲁迅就具有不甘屈辱、刚强、自尊的性格。 ▲“……我总不肯做幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。” 不走别人老路，能冲破世俗观念，追求新的生活，开拓进取的积极人生态度。 ▲“我已经决意要学医了。原因之一是因为我确实知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。” 把个人志愿和命运与国家、民族的需要和命运紧紧地联系在一起。 ▲“我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩……还应该有较为广大的运动……先提倡新文 艺。” 关心民族未来，不“坐而论道”，一旦有新的认识，就弃医从文立即付之实施。 ▲“绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员……” 从侧面反映了鲁迅先生对于革命的积极态度。 ▲“有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我……” 表明鲁迅坚定地站在反帝爱国的人民一边。他对反动政府的揭露击中了要害。 （五）教师再次引导学生进一步思考：自传是作者记述自己人生经历的文章，鲁迅先生写自己的经历 和变故并没有事无巨细一律都写，而是有所选择。想一想作者为何有些内容要特意突出，有些却要一笔带 过甚至避而不谈？ 引出这一问题是为了让学生更全面和深入地认识鲁迅。教师可提供学生查找有关资料的线索——《呐 喊自序》、《纪念刘和珍君》、《藤野先生》、《鲁迅传》（王晓明著）等，还可登陆“在线鲁迅”、“大 鲁迅网”等众多专门网站搜寻。学生查阅相关资料，经思考研究，在基本解决以上问题的同时，也会对本 文重点突出、言简意赅的写法特点有所领悟。 （六）学生仔细研读课文，参读有关资料。 （七）学生交流自己研究的结果。作者突出写的是能反映自己性格和思想倾向的内容，如：受亲戚冷 落而回家，不肯做幕友或商人，决意学医，弃医从文，抨击段政府而遭秘密通缉等。其他内容则略而带过。 即使是重点记叙的内容，也力求文字简练，点到即止。如讲到弃医从文的原因时，只说：“看见一个中国 人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文 艺”。至于为什么“医好几个人也无用”，“提倡新文艺”怎么就有用了，文章一概略去，因在此之前的 《呐喊自序》、《藤野先生》等文已经提过。再如，讲到去厦门的原因时，只说“到一九二六年，有几个 学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我……”，告的什么密，并不谈及。这是因为本文是“传略”， 文体要求提纲挈领的叙述。再者，有关详情，作者已在有关文章中记叙过，因而不再重复。教师不必强求 划一的结论。 顺便提一下，本单元的其他几篇人物传记，尽管写法不尽相同，但学习的重点都应是对所记人物有全 面的了解和深层的认识，故也可以采取相类的学习方法。至于写作上的特点，可在学生研读过程中适时点 拨。 附：鲁迅自传
中学语文教学研究 国开形考答案 任务二
题目1阅读教学的主要方法不包括：选择一项：A. 背诵模仿法B. 理清思路法C. 整体感悟法D. 言语分析法反馈正确答案是：背诵模仿法题目2传统学习和现代学习的一般特征体现在语文学习方法上，表现为语文学习方法的特征，这些特征不包括以下哪一项：选择一项：A. 学习的外延同生活的外延不相等。
B. 在语文学习的各个过程中都有丰富的情感活动。
C. 直接感受体验，不忽视间接知识和经验。
D. 运用各种思维形式。
反馈正确答案是：学习的外延同生活的外延不相等。
题目3自主学习不具有以下哪个特征：选择一项：A. 学习者被动参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
B. 学习者在学习过程中有情感的投入，有内在活动的支持，能从学习中获得积极的情感体验C. 学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。
D. 学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
反馈正确答案是：学习者被动参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
题目4合作学习不具有以下哪个特征：选择一项：A. 积极承担并完成共同任务中个人的责任。
B. 对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
C. 积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。
D. 期望个别学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。
反馈正确答案是：期望个别学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。
题目5语文学习过程、环节中的具体的学习方法不包括：选择一项：A. 优质作业的方法B. 高效听课的方法C. 有效信息的方法D. 临场创造的方法反馈正确答案是：临场创造的方法题目6调动学生的智力因素不包括：选择一项：A. 调动学生的背诵能力B. 调动学生的思维能力C. 调动学生的想象能力D. 调动学生的记忆能力反馈正确答案是：调动学生的背诵能力题目7语文教学设计不要求：选择一项：A. 规范教师授课，充分利用资源。
中学语文教学研究作业参考答案
中学语文教学研究作业参考答案《中学语文教学研究》作业一一、简答题1、简述新中国语文教学改革的历程①1950年: 将”国语”和”国文”合称为”语文”, 工具性和思想性双重性质思想初步形成;②1953年: 关于”红领巾”教学的讨论。
出现把”文学分析”当成语文教学主要内容的倾向③1956年: 汉语、文学分科教学实验;④1961—1963年: 明确提出和重点强调语文课程的基础工具性, 先后提出”加强双基”和”工具说”;⑤1978年: 拨乱反正, 重新确认语文课程的工具性和思想性;⑥1986—1992年: 为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求;⑦20世纪90年代中后期: 主张弘扬语文课程的人文精神;⑧ : 《全日制义务教育语文课程标准( 实验稿) 》颁发, 启动新课程改革。
提出”语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分”。
”工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点”。
2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务? 语言材料的丰富是语文素养提高的基础, 积累丰富的语言材料能够培养语感, 丰富语文知识, 发展阅读, 写作, 口语交际能力,另外能够丰富概念和判断, 并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响, 提交思维能力和思想文化修养。
3、根据语文课程的任务, 与之相关的语文学习方法有哪些? A方法的层次分类: ①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法B方法的思想特点分类: ①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法C语文学习的方法的类型: ①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法: 制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。
4、简答设计教学过程的原则A教学过程的设计要符合学生的认知规律;B教学过程的设计要考虑教学内容的实际;C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。
电大《中学语文教学研究》考试复习题.docx
《中学语文教学研究》考试复习题（一）、填空题1、1956年秋我国语文教育进行了______________________ 分科教学实验。
______________ 年，该实验停止。
这是我国第一次有组织有领导的对语文教学的 ____________________________ 的探索。
2、2001年，《________________________ 》（实验稿）正式颁布，新一轮的语文课程改革的大幕拉开了。
本次语文课程改革注入了新的课程理念，强调“ _________________ ”，凸现____________ ,正在为建立一个新的适合21世纪信息时代需要的语文教学体系，边出坚定的步伐。
3、语文课程除具有工具性与人文性的基本特点外，还具有__________________ 、_____________ 和____________ 等特点。
4、语文课程的任务有：积累_________________ 的任务；发展________________ 的任务；培养 ________________ 和价值观的任务；构建和应用 _________________ 的任务。
5、倡导______ 、________ 、 _______ 的学习方法，是21世纪对人才素质的要求。
6、调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能力、_________________ 、思维能力、_____________ 。
7、诵读技巧主要有处理___________ 、表达________ 把握语气和掌握_________ 等四项。
8、学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有_______________ 的阅读能力。
9、解读课文应抓住三个主要环节：_______________________ 、_____________________ 和鉴赏性评析。
10、 ________________________________________ 读者的阅读期待主要表现为____________ 、、和自我期待。
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中学语文教学研究-作业二复习题（带答案）
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【题号】
1，设计是指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排和策划。
对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“对”。
【题号】
2，语文教学设计既要有科学性。
又要有艺术性。
对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“对”。
【题号】
3，语文教学目标是基于人的终身需要及和谐发展所必须具备的基本语文素养而提出的，其基本精神体现人文性与工具性的统一、思想性与审美性的统一。
对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“对”。
【题号】
4，教材是教学的凭借，是教学的唯一依据。
对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“错”。
【题号】
5，教学方法具有多样性和两重性的特点。
任何一种教学方法都有优点，也都有局限之处。
对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“对”。
【题号】
6，教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。
对
错。