人教版四年级上册语文教学计划(完整版)
人教版四年级语文上册教学计划5篇
人教版四年级语文上册教学计划5篇人教版四年级语文上册教学计划（篇1）为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定教师个人研修计划。
结合我本人的教学实际，我个人的研修计划如下：一、指导思想在终身教育思想的指导下，我积极推进素质教育，充分发挥教师的专业主导作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标1.规范语文课堂教学，使自己从学习型向研究型转变，不断开展教学研究，努力探索和研究适合学生特点的教学方法，促进学生创新能力不断提高。
2.认真学习新的教学方法，快速提高自己的教学水平。
3、用新的教学理念提高课堂教学实效。
三、研修要求以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
四、具体措施1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。
理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。
2.认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力的不断提高。
3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。
4、多阅读教育书籍，写好教育教学。
5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。
人教版四年级语文上册教学计划（篇2）一、教材简析20__春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第三组安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。
教材继续组织专题，设计了八个专题。
人教版四年级上册语文教学计划三篇
人教版四年级上册语文教学计划三篇对于四年级的语文教学来说，人教版上册是非常重要的一个阶段。
这个阶段的教育不仅会影响学生的学习能力，而且还会影响他们的人生观和价值观。
因此，我们必须花费很多心血制定一个完整的教学计划，来确保学生在这个阶段得到全方位的教育。
第一篇教学计划教学主题：认识一本书课程时间：1节课教学内容：1.让学生认识一个典型的故事书，如《格格和小铲零》等。
2.让学生了解故事书的要素，如封面，标题，作者，绘画和内容等。
3.让学生通过展示不同的故事书，了解不同类型的书籍和不同的故事。
4.通过讨论故事书，让学生认识书中的故事传达的道理和思想。
5.通过让学生画一本自己的故事书，并给书中编写一个故事，让学生目睹自己的创造力和表现力。
目标：1. 让学生了解故事书的基本要素；2. 让学生了解不同类型的书籍和故事；3. 让学生通过与故事书互动，表达自己的想法和观点。
教学策略：1.讲座3.展示4.习作评价：1.观察学生是否能够正确理解故事书的要素和内容。
2.评估学生创作的故事书、创造力和表现力。
第二篇教学计划教学主题：道德小故事课程时间：3节课教学内容：1.让学生了解道德小故事的基本定义和区别于其他类型的故事的特点。
2.通过不同的道德小故事，让学生了解不同的言行。
3.让学生通过角色扮演，互动的方式，规范自己的行为。
4.通过讨论，让学生自主解决问题，并分享自己做出的选择。
目标：1. 让学生了解道德小故事的基本定义；2. 让学生了解不同的言行可以产生不同的结果；3. 建立起学生社会交往的自信和能力。
教学策略：1. 情景刻画2. 角色扮演3. 讨论4. 写作1. 特别关注学生在互动环节中的行为表现和谈话。
2. 评估学生在笔记本或考场中的创作，展示学生理解和掌握道德小故事的能力。
第三篇教学计划教学主题：人物传记课程时间：2节课教学内容：1.通过介绍一些知名的历史人物，让学生认识他们，了解他们给人类社会带来的卓越贡献。
人教版四年级上册语文教学计划（精选20篇）
人教版四年级上册语文教学计划（精选20篇）人教版四年级上册语文教学计划（精选20篇）四年级上册语文教学计划篇1一、学生基础情况本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。
几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。
但还有不少的同学，作文基本功很差。
他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材分析四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。
一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次。
这八次习作，有四次与口语交际合并安排。
二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。
1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。
教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。
这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。
四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。
学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。
特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。
四年级上册语文全单元教学规划(人教版)
四年级上册语文全单元教学规划（人教版）第一单元：认识汉字- 教学目标：学生能够认识并书写常用的汉字，了解汉字的基本构造和发展历程。
- 教学内容：- 汉字的基本结构和笔画顺序- 常用汉字的认读和书写练习- 汉字的演变和发展历程- 教学方法：- 观察和模仿：学生通过观察老师的写字动作和样板字进行模仿。
- 记忆和书写：学生通过反复记忆和书写来巩固汉字的认读和书写能力。
- 教学评估：通过书写练习和汉字考核，检测学生对汉字的掌握程度。
第二单元：古诗词赏析- 教学目标：学生能够理解和欣赏古诗词的意境，培养审美情操。
- 教学内容：- 选取经典的古诗词进行赏析- 学习古诗词的基本韵律和格律- 进行朗读和背诵练习- 教学方法：- 听、说、读、写结合：通过听老师解读和朗读古诗词，学生进行模仿朗读和背诵。
- 分组合作：学生分组进行古诗词朗读和赏析，互相交流分享感受。
- 教学评估：通过朗读和背诵的表现、古诗词赏析的理解程度等来评估学生的学习效果。
第三单元：寓言故事欣赏- 教学目标：学生能够理解寓言故事的寓意，培养思辨能力和道德观念。
- 教学内容：- 选取经典的寓言故事进行欣赏和解读- 分析故事中的寓意和道德教育意义- 进行角色扮演和讨论- 教学方法：- 故事导入：通过引入寓言故事的背景和情节，激发学生的兴趣和思考。
- 讨论和分享：学生进行小组讨论，分享对寓言故事的理解和感悟。
- 教学评估：通过学生的角色扮演和讨论表现，评估学生对寓言故事的理解和思辨能力。
第四单元：古代诗歌鉴赏- 教学目标：学生能够理解古代诗歌的意境和艺术特点，培养审美能力和文学素养。
- 教学内容：- 选取古代诗歌进行鉴赏和解读- 学习古代诗歌的常见修辞手法和表达方式- 进行朗读和欣赏练习- 教学方法：- 朗读和解读：学生通过朗读和解读古代诗歌，理解其中的意境和修辞手法。
- 创作和表演：学生模仿古代诗歌的写作风格，进行创作和表演。
- 教学评估：通过朗读和欣赏的表现、学生的创作作品等来评估学生对古代诗歌的理解和表达能力。
2024年人教版四年级上册语文教学工作计划(3篇)
2024年人教版四年级上册语文教学工作计划一、指导思想____“以人为本”的教育理念，以“提高自我”为目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。
二、学生情况分析本班共有学生____人，共中男生____人，女生____人。
经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力都有了明显的提高。
学生的作文水平也有不同程度的提高。
三、教材分析本册教材分组编排，共分八组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
八个专题依次是：1、自然奇观、2、观察与发现、3、中外童话、4、作家笔下的动物、5、我国的世界遗产、6、人间真情、7、成长的故事、8、科技成就。
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、四、教学目标1、认字____个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步理解课文大概意思。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
5、留心周围事物,能用书面语言表达出来，能把内容写得比较清楚、比较具体。
五、教学措施：3、开展“分组合作”学会，取长补短，在学习中培养团结协作，共同提高的品质。
班上成互帮互助学会小组6一____个，每个小组均衡搭配。
4、加强基础知识训练，提高阅读理解能力和写作能力。
开展丰富多彩的课外活动，例朗诵比赛，作文比赛，读书会等活动，拓展知识视野。
2024年人教版四年级上册语文教学工作计划（2）一、教学目标：1. 熟练掌握四年级上册语文教材所涉及的知识点和学习内容；2. 培养学生良好的阅读习惯和语言表达能力；3. 培养学生正确理解和运用语文知识的能力；4. 培养学生文字表达和创造性思维的能力；5. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
人教版四年级上册语文教学工作计划范文3篇
人教版四年级上册语文教学工作计划范文3篇人教版四年级上册语文教学工作计划范文一一、班级情况分析我班共有学生42人，男生20人，女生22人。
全班成绩稳定的尖子生不多，学生的学习习惯比较差，学习基础薄弱，有个别学生特别贪玩，懒记知识、怕背书，家长管教不善，总是拖欠作业，成绩有待提高。
二、语文教材分析本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。
人教版四年级上册语文教学计划
人教版四年级上册语文教学计划一、教学目标1.1 知识与技能- 能够正确流利，有感情地朗读课文。
- 学会本册书要求的135个生字，认识300个生字。
- 理解词语的意思，能借助字典和生活经验理解字词。
1.2 过程与方法- 培养学生的阅读能力，积累语言。
- 学会复述、表演等表达方法。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生的合作精神，提高学生的审美情趣。
- 感受祖国语言文字的优美，培养学生的语文素养。
二、教学内容2.1 教材分析2.2 教学重点与难点- 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；积累词语，提高学生的语文素养。
- 教学难点：理解重点词语的意思；学会复述、表演等表达方法。
三、教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作研究法等，激发学生的研究兴趣，培养学生的阅读能力和合作精神。
四、教学安排每周安排3课时，共计16周。
具体安排如下：4.1 第一单元（2周）- 课文1：《观潮》- 课文2：《走月亮》- 课文3：《秋天的雨》- 课文4：《葡萄沟》4.2 第二单元（2周）- 课文5：《古诗二首》- 课文6：《少年中国说》- 课文7：《白鹭》- 课文8：《说的话》4.3 第三单元（2周）- 课文9：《爬山虎的脚》- 课文10：《麻雀》- 课文11：《要是你在野外迷了路》- 课文12：《大自然的声音》4.4 第四单元（2周）- 课文13：《一个豆荚里的五粒豆》- 课文14：《蝙蝠和雷达》- 课文15：《慈母情深》- 课文16：《慢性子与急性子》4.5 第五单元（2周）- 课文17：《古诗二首》- 课文18：《长城》- 课文19：《圆明园》- 课文20：《小岛》4.6 第六单元（2周）- 课文21：《春夏秋冬》- 课文22：《铺满金色巴掌的水泥道》- 课文23：《秋天的雨》- 课文24：《雪地里的小画家》4.7 第七单元（2周）- 课文25：《总也倒不了的老屋》- 课文26：《在牛肚子里旅行》- 课文27：《不会叫的狗》4.8 第八单元（2周）- 课文28：《古诗词三首》- 课文29：《交流平台》五、评价与反馈通过课堂表现、课后作业、单元测试等方式对学生的研究情况进行评价，及时反馈，帮助学生提高。
四年级上册语文教学计划(人教版)
四年级上册语文教学计划（人教版）一、教学目标根据人教版四年级上册语文课程标准，本学期语文教学旨在提高学生的语文素养，使他们能够正确理解和运用语言文字，增强阅读和写作能力，培养良好的听、说、读、写习惯，并提升学生对文学、文化和常识的认知。
二、教学内容1. 教科书内容- 课文：共36篇，包括童话、故事、古诗、散文等多种体裁。
- 语文园地：每个单元末尾，提供综合性学习内容，包括词语积累、口语交际、习作等。
2. 口语交际- 围绕单元主题，培养学生在实际情境中进行交际的能力。
3. 作文教学- 按单元要求，指导学生进行不同类型的作文练习。
4. 综合性学习- 结合单元主题，组织学生进行探究性学习活动。
三、教学进度1. 每周课时- 语文课：每周4课时。
2. 教学安排- 按照教科书单元顺序进行教学，每个单元的教学时间为2-3周。
四、教学方法- 启发式教学：引导学生主动思考，提高理解和运用语言的能力。
- 情境教学：通过情境模拟和角色扮演，提高学生的口语交际能力。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学手段，增强学习趣味性。
- 合作学习：鼓励学生小组合作，培养团队精神和探究能力。
五、评价方式- 平时成绩：课堂参与、作业完成情况等，占总成绩的30%。
- 单元测试：每单元结束后进行测试，占总成绩的30%。
- 期中考试：在学期中进行，占总成绩的20%。
- 期末考试：在学期末进行，占总成绩的20%。
六、教学资源- 教科书、教师用书、多媒体教学光盘、教学挂图、作业本等。
七、教学拓展- 组织学生参加课外阅读活动，推荐适合四年级学生的读物。
- 开展语文兴趣小组，提高学生的语文实践能力。
- 结合学校活动，如读书节、写字比赛等，巩固学生语文技能。
八、教学总结- 定期进行教学反思，调整教学策略，以适应学生需求。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中获得进步。
---以上为四年级上册语文教学计划（人教版）的初步构想，具体实施时可根据实际情况进行调整。
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201８年秋季学期四年级语文教学计划沙寨小学赵荣一、指导思想以科学发展观为指导,以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线,以教学为中心,务实创新,落实规范,提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学生基本情况分析本学期我班共有学生５６人,其中男生2６人,女生30人。
四年级是很关键的一个学年。
我任教的四年级班学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些学生善于交际，有些孩子善于动笔。
但是，个别学生的表现的确不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好，心浮气躁。
归根结底,他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见,协作精神差,缺乏最基本的纪律观念……因此,我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣,以促进他们全面发展。
三、教材分析（一)教材的基本结构本册教材分组编排。
全册共分８组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话)和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由３—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文１8篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识20０字，会写200字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
(二）教材的主要特点四年级上册教材的主要特点,与一、二、三年级教材是一脉相承的。
主要体现在以下四个方面：1.加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标,有的是一以贯之的,如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次,如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化与发展。
四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标。
为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
同时,在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。
既注意体现阶段性,又注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2．加强整合,围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时，注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。
而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
3.加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，•自读自悟；二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、•合作、探究学习的栏目。
四年级上册的“我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。
“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。
这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。
教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
4.加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在，无时不有。
所以,语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。
本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。
主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。
这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。
三、教学重点、难点与关键１.教学重点阅读教学;识字教学；口语与习作教学;扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力,提高学生的语文素养。
2.教学难点阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。
3.教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。
四、教学目的任务（教学目标）1．认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典,词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚，比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、教学措施(一）营造自主学习的情境。
1．学生与文本对话。
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
２．学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在"语文园地＂中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。
其实,学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境，也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4.学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。
教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。
最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
"自主,合作，探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。
每个单元前都有＂导语＂，课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语＂,有的导入学习活动，有的指导学习活动,有的提出学习目标，有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。
"教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
这个学习过程的主要方式就是自主，合作,探究。
以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。
在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。
学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
（三）完善学习管理制度学习小组分工明确,互相监督，互相促进,分发挥小组长的作用,及时检查组员的作业,及时汇报,老师及时处理,促使学生养成良好的学习习惯。