《动物笑谈》教案 (4)(部编人教版七年级语文上册第17课)
【部编版】七年级语文上册：第17课-动物笑谈教案
【部编版】七年级语文上册：第17课-动物笑谈教案一. 教材分析《动物笑谈》是部编版七年级语文上册第17课的一篇课文，主要讲述了一些关于动物的有趣故事。
通过这些故事，让学生了解动物的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的情感。
课文内容丰富，语言幽默，容易引起学生的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对动物普遍有一定的好奇心，他们喜欢听关于动物的故事，也对动物的生活习性有一定的了解。
但部分学生可能对某些动物的生活习性不太了解，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生可能对课文中的幽默语句理解不够，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，了解动物的生活习性，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的情感，提高学生的道德素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解课文中的幽默语句，了解动物的生活习性。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
2.合作讨论：分组讨论课文中的幽默语句和动物的生活习性，分享学习心得。
3.讲授法：教师讲解课文中的重点内容和难点，引导学生理解。
4.情景教学：通过图片、视频等媒体资料，让学生更直观地了解动物的生活习性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、重点词语、动物图片等。
2.媒体资料：准备与课文相关的动物视频、图片等资料。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和合作讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论关于动物的知识，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些动物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师播放与课文相关的动物视频，让学生更直观地了解动物的生活习性。
同时，引导学生关注课文中的幽默语句。
第十七课 《动物笑谈》教案
下作者与动物之间发生的趣事。
二、浏览：故事内容1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.课文谈论了那些有关于动物的趣事。
三、略读：聊聊逗笑那些事1.“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”观察者自己的趣事有哪些？2.小组讨论画出思维导图精读细节：分析逗笑的原因本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。
再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析（从细节描写、幽默诙谐的语言、修辞手法进行赏析）。
四、精读细节：分析逗笑的原因（1）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。
”运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；（2）“等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
”作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（3）“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
”作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(4)“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
”“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。
而可可恶作剧更令人捧腹。
（5）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，小组讨论得出结论（方法）谁干了什么或什么怎么样注意是观察者自己逗笑的事，与“动物趣事”要区别开来。
人教部编版七年级上册第17课《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教学设计一．教学目标：1.识记并能运用重点生字词。
2.学会通过勾画、批注的方法筛选信息，把握文章的主要内容。
3.体会作者的科学精神和与动物和谐相处的意义。
二．教学重难点：1.教学重点：学会通过勾画、批注的方法筛选信息，把握文章的主要内容。
2.教学难点：体会作者的科学精神和与动物和谐相处的意义。
三．教学方法：勾画批注、问题引导、自主探究。
四．课时：1课时。
五．教学流程：（一）课前预习安排：1.读书：（1）默读全文；（2）读页脚注释和旁注；（3）读“阅读提示”。
2.处理重点生字词：（1）将课后“读一读，写一写”里的字词在课文中相应的位置标注出来；（2）对照注释及查字典，理解重点字词的含义并造句。
3.完成旁注问题及教师设置的问题：（1）旁注问题详见课本；（2）“动物笑谈”是什么意思？（3）文中显得“逗笑”的东西有哪些？（教师设问的两个问题的答案来自于“阅读提示”，此两问有助于学生在阅读课文时，有重点地筛选信息。
）（二）课堂学习交流：1.交流课前预习情况：（1）字词：（教师PPT展示重点字词，学生识读、释义和造句）嗔怪怪诞不经大相径庭神采奕奕蹒跚（以上需要识读、释义、造句）哺乳羞怯匍匐温驯禁锢原委（以上需要识读、会写）（2）旁注问题：①100页：这句调侃的话，流露出作者怎样的情绪？（“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
”）将小野鸭当成小孩去写，并且写得情感丰富，表达了作者对小野鸭们的喜爱之情。
②101页：“可可”被我收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？从起初想飞又不敢飞的胆怯可怜变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
从这些变化，我们读出了作者对动物的同情，以及动物对人类的感恩。
启示我们应该敬畏生命，爱护动物。
③102页：一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？惊讶和感动。
因为“我”知道“可可”准备长途旅行是因为要去找“我”，所以当“我”认识到这一点时，既为“可可”的执着而惊讶，同时也为“可可”对“我”的深情而感动。
七上第17课《动物笑谈》教案
3.大鹦鹉可可做了哪些“坏事”？作者对此是否很反感？
六、深入探究
你认为作者的行为可笑吗？为什么？
明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。
主题探究
文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。
教学过程：
一、激趣导入
《动物笑谈》是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？
二、介绍作者
劳伦兹（1903—1989）
奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
劳伦兹是动物行为学的先驱。作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
明确：1.做有关小鸭子的科学实验。
2.在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，模仿其叫声。
3.大鹦鹉咬掉老教授身上的扣子。
4.大鹦鹉将毛线缠到门前的柠檬树上。
五、小组探讨
1.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他是怎么做“母亲”的？体现了作者怎样的精神？
明确：体现了作者的探索精神与求实严谨的科学态度。
2.黄冠大鹦鹉的叫声有什么特点？作者在公共场合模拟其叫声体现了怎样的精神？
三、析字正音
嗔怪（chēn）怪诞不经（dàn）小凫（fú）麝香鸭（shè）神采奕奕（yì）
鹳（guàn）蹒跚（pán shān）羞怯（qiè）哞哞（mōu）匍匐（púfú）
差事（chāi）禁锢（jìn gù）敛翼（liǎn yì）
部编版教材七年级语文上册第17课《动物笑谈》公开课教案
17 动物笑谈【教学目标】1.快速默读文章，概括主要内容。
2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课师：同学们，今天我们一起来学习一篇与动物有关的科普文章《动物笑谈》。
谁能说一说题目的意思呢？（板书课题、作者）（学生交流，谈论对课文题目的理解）师：请同学们自由朗读文章，说说你觉得文中有趣的内容。
（学生的阅读体会深浅不一，言之有理即可）【设计意图】本环节旨在教会学生从课题入手，在非常放松的状态下朗读课文，初步感知文章的趣味，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，笑谈趣“事”1.阅读课后的“阅读提示”师：课后的“阅读提示”可以帮助我们快速把握自读课文的主要内容与学习重点。
请大家默读“阅读提示”，提炼要点。
预设“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息：（1）文章主要内容——谈论和动物有关的趣事。
文章是从两个方面来写的：一是作者为了探求科学真理，放下尊严，做出一些怪诞的举动；二是可爱调皮的动物们搞恶作剧。
（2）文章语言风格——诙谐风趣，略带调侃。
（3）作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素质，对科学研究的热爱。
2.明确学习目标师：根据“阅读提示”的要点，我们可以确定本节课的学习目标是——课件出示：（1）快速默读文章，概括主要内容。
（2）品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。
（3）体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
（生齐读学习目标）3.学生自主学习（1）用5分钟时间快速默读文章，找出能够帮助我们理解文章、达成目标的文段或句子，进行圈点勾画。
方法提示：①圈出重点生字词。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）②画出关于“科学研究者的疯举”和“动物的恶作剧”的内容，并进行概括，填写下表。
人教版七年级上册(2016部编版)第17课《动物笑谈》教学设计
第17课动物笑谈教学目标识记并积累文中的重点字词，了解并概括课文大意。
过程与方法1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，学习文中运用的修辞手法和描写手法。
3．体会行文活泼、幽默的特点。
情感态度与价值观感受作者敏锐的观察力、思考力，学习作者专注忘我的工作精神，养成良好的学习习惯。
重难点1.整体把握课文内容,理清文章层次。
2. 把握文章语言幽默风趣的特点，学习文中运用的修辞手法与描写手法。
3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
教学过程一、导入新课《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。
活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。
大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。
二、检查预习（1）订正字音哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 驯养(xùn) 禁锢(gù) 匍匐(pú fú)滑翔(xiáng) 收敛(liǎn) 余晖(huī) 障碍(ài) 鹦鹉(yīng wǔ)怪诞不经(dàn) 神采奕奕(yì)（2）理解词语怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
诞，荒唐、离奇。
不径，不正常。
大相径庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
嗔怪：对人表示不满。
需索：索取，求取。
三、通读课文，探究思考1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。
第一句开篇即点题，总括全文。
表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。
三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。
2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案一. 教材分析《17 动物笑谈》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自法国作家布封的《自然史》。
课文通过讲述动物们的一些滑稽行为和奇特习性，引发读者对动物世界的兴趣和思考。
本文语言幽默诙谐，富有情趣，适合学生阅读。
课文共有10个自然段，可以分为三个部分：一是作者对动物世界的整体认识；二是对一些动物奇特行为的描述；三是对动物笑谈的感悟。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些关于动物的寓言故事和科普文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的语言风格和表达方式与他们以往所学的课文有所不同，需要引导学生逐步适应。
此外，学生对动物的认知多停留在表面，对动物的内心世界和行为背后的原因了解不多，因此需要在教学中引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的一些奇特行为和习性；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者对动物世界的喜爱和好奇心。
3.感悟课文中所表达的对动物笑谈的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造生动有趣的动物世界氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生产生对动物的关爱之情。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.动物图片：收集各种动物的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》教案
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》教案【教学内容】本课通过阅读《动物笑谈》这篇文章，让学生了解动物的生活习性，接触到寓意深刻、生动有趣的寓言故事，培养学生的爱心和责任感，引导学生从动物的感受出发，思考人类的行为。
【教学目标】1.能够正确理解文章大意，掌握文章中的生词及词语。
2.能够感受寓言故事的瑰丽景色，领略寓言故事所蕴含的哲理意义。
3.能够借助寓言故事的启示，深刻认识道德的重要性，学会珍爱和保护动物。
4.通过阅读讨论，培养学生爱护动物的意识，懂得关心和照顾动物。
5.能用正确的语言描述人类行为需要修炼的道德品质、培养公民素质等。
【教学重点】1.感受文章中的人物，体验故事的真实性和传达的思想。
2.学会积极接纳动物，尊重他们，学会爱护他们。
【教学难点】1.运用寓言故事学会珍惜和保护动物。
2.理解文章寓意，体现道德教育内容。
【教学方法】1.启发式教学法2.提问式教学法3.讨论式教学法4.实验式教学法【教学过程】一、导入环节教师可以为学生准备一些图片和视频，向学生介绍不同类型的动物，通过图片和视频展示动物的外貌、生活习性等，激发学生对动物的兴趣。
二、学习任务1.阅读文章《动物笑谈》2.学习文章中的生词词语，解释其涵义3.讨论文章的寓意，并与同学分享自己的见解4.学习关于生物的知识，如动物的主要特征，种类等三、巩固练习1.核对生词词语2.小组讨论，探究自己对文章的理解3.结合生物知识进行讨论，探究动物的特点四、课外拓展教师可以为学生安排一些小型实验或参加一些活动，如观察动物，动物保护和研究等，促进学生对于自然环境和生物复杂性的深入探索，激发他们积极的学习兴趣，探究动物的特性。
【教学反思】通过本次教学，本文基于寓言故事“动物笑谈”，结合生物知识，发挥激励色彩，让学生能够通过阅读体验寓言的启示和哲理，更好地了解、关心和照顾动物，为学生搭建多样化的学习环境，使学生的学习不再是枯燥的记忆和应试，有奖探究，有意义的快乐。
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《动物笑谈》教案
第一课时
【学习目标】
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用
2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点
3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质
【教学重难点】
1.重点：理解课文，整体感知，体会文章语言诙谐幽默的特点
2.难点：学习细节描写来生动形象地展示人物特点，运用到写作实践
中
【教学过程】
1. 课前导入
《所罗门王的指环》选段：穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警。
（后略）
概括选段内容：“我”通过化妆，来给穴鸟系上锡环
预习检测：给加点字注音
敛．翼（liǎn）嗔．怪（chēn）雏凫
．．（jìn gù）哺．乳（bǔ）羞怯．（qi
．．（chóu fú）禁锢
è）匍匐
．．（púfú）温驯．（xùn）煞．白（shà）余晖．（huī）蹿．（cuàn）蹒跚（pán sh ān）怪诞不经（）大相径庭（）神采奕奕（yì）
2解题（理解文章内容）
【板书“动物笑谈”】“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
因此，本文的主要内容是写“我”和动物之间的事，其中，最主要的是趣事（或者笑话）。
3划分文章段落，引导学生整体把握文章并概括段意
第一部分：（1）谁干什么？发生什么事？
预设：“我”在研究动物时常常会发生一些趣事
第二部分：（2-9）“我”做了什么事？
预设：“我”进行水鸭子实验的趣事（板书）
第三部分：（10-19）谁又做了什么事？
预设：“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事（板书）
4精读课文（配合思考探究）
（1）“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？
“我”学母凫的叫声、“我”成为了小凫们的母亲、“我”带着小凫们走在园子里（板书）
（2）作者和可可之间发生过怎样的趣事？
“我”在车站学鹦鹉声叫唤可可、可可咬下父亲衣服的扣子、可可把母亲的毛线缠在树上（板书）
（3）可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
（4）从文中的一系列趣事，“我”的研究行为和动物们给你留下怎样的印象？
研究行为：怪诞不经（板书）研究对象：调皮可爱（板书）
第二课时
【教学过程】
1.在文中找出下列句子，运用所学知识进行赏析
（1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢！（这句调侃的话，是用了什么手法？流露出作者怎样的情感？）
预设：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测，充满了人情味。
表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情。
（2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么作用？）
预设：作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪
诞不经，令人读来忍俊不禁。
突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
（3）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”（一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的情感？
预设：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
再次表达了作者对于这些动物的喜爱之情。
（4）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
揣摩“我”此时的感受。
预设：“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。
可可的反应，让“我”尤其惊喜。
这也是“我”的爱心所得到的回报。
（5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤脚。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。
2.自主探究
本文以“笑”作为文眼，请同学们进行小组讨论，在文中找出认为有趣的句子和同学分享：有趣在哪些地方？有什么作用？
预设：①要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢！
②我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤脚。
3.考试技巧：如何概括文章内容
作用：正确地概括文章内容，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想
原则：明确、完整、简要、通顺
方法：（1）题目拓展法：题目是文章的眼睛，透过文章题目，对它稍加拓展充实，就能够归纳出文章的主要内容。
（2）段意连接法：段意是一段话的主要内容，在整篇课文中是“局部”，把
每段段意连接起来，组合成“整体”即整篇课文。
（3）要素串连法：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、起因、经过、结果六个基本要素，把这些基本要素用词语连接起来，就是文章的主要内容。
例1.《纪念白求恩》《桂林山水》《动物笑谈》怎么运用题目拓展法
例2.《猫》《鲸》怎么运用段意连接法
例3.《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》怎么运用要素串连法
练习巩固
4.作业布置。