《狱中书简(节选)》
初中北师大版语文八年级下册第5课【教学课件】《狱中书简(节选)》
会民主党和第二国际的著名领袖，出生
于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加 波兰革命运动。1919年1月 德国柏林
工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森
堡惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶 级国际的优秀人物”，“国际社会主义
革命的永垂不朽的领袖”。
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检查预习
给黑体字注音：
信笺
战栗
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回归全文，总结主题
通过本文抒发了作者对生命的赞美和热爱，对自由的渴望之情， 表 现了作者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐观主义革命精神。
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总结全文，拓展延伸
★ 你知道哪些关于英雄慷慨赴义的诗句？
人生自古谁无死，留取丹心照汗青------文天祥 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑------谭嗣同 生当作人杰，死亦为鬼雄------ 李清照
踱步 蓦然阴霾
飒飒
鸫鸟
霹雳
万籁俱寂
奄奄一息
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检查预习
成语解释：
万籁俱寂：
指自然界中什么声音都消失了。
奄奄一息： 形容气息非常微弱。 哑然失笑： 禁不住笑了起来。 不可思议： 形容对事物和言论无法想象很难达到。
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初读课文，整体感知
★速读课文，思考以下问题：
悟读课文，理解主题
★“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失 去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？
用拟人的手法表现的是人的感觉。
首先，文章的基调是愉悦和谐的； 其次，作者虽身陷监狱，却能正视失去自由的现实，其愉快情调 更显得其人格的高尚。
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八年级语文下册第三单元红色经典狱中书简节选卢森堡简介教学参考素材北师大版
罗莎•卢森堡（Róża Luksemburg，1870年3月5日—1919年1月15日）是德国马克思主义政治家、社会哲学家及革命家。
德国共产党的奠基人之一。
出生于俄国占领下的波兰犹太人家庭，她原是波兰王国社会民主党的理论家。
1898年移居德国柏林，并加入德国社会民主党（SPD），是党内的社会民主理论家。
之后为德国独立社会民主党（USPD）。
在第一次世界大战期间，她和卡尔•李卜克内西一同与社民党内的右倾势力坚决斗争。
1915年－1918年被多次关押。
罗莎•卢森堡起初为红旗报（Die Rote Fahne）工作，并合作成立马克思主义革命团体“斯巴达克同盟（Spartakusbund）”，该组织后转为德国共产党。
罗莎•卢森堡起草了德国共产党党纲，并参加斯巴达克同盟在1919年1月柏林起义，但未成功，罗莎与其它数百位起义人士被逮捕，遭到严刑拷打并被杀害。
目前德国提供以她为名的左派政党奖学金。
罗莎•卢森堡(1871～1919）是德国社会民主党和第二国际著名领袖。
出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。
1889年，被迫离开波兰侨居瑞士，次年到苏黎世大学深造，从事马克思主义理论研究。
1893年，参与创立波兰社会民主党，并主编该党机关刊物《工人事业》杂志。
1897年移居德国，积极参加德国社会民主党和第二国际的活动，同伯恩施坦、米勒兰和考茨基进行了坚决的斗争。
第一次世界大战前夕，她为了反对战争而忘我地工作。
特别是在第二国际斯图加特代表大会上，由于她和其他无产阶级革命左派领导人的努力，使大会通过了著名的列宁、卢森堡修正案，明确地规定了无产阶级在帝国主义战争中的政策。
第一次世界大战爆发后，她参与创办《国际》杂志，提出“要进行国内战争!”的口号和重新建立国际的任务。
她曾三次被捕入狱，但她始终坚持革命斗争。
她同卡尔•李卜克内西等人创建了德国共产党。
1919年1月，德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡不幸被捕，惨遭杀害。
八年级语文狱中书简3
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡
第二课时
合作交流（一）
默读课文，体会作者的高尚情感。文章的基调 往往跟文中较大量出现的词语有密切关系，请找出 课文中的这类词语。
提示： 这类词语为“愉悦”类词语，核心词为“愉快”“
合作交流（二）
指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美 生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是 花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？ 这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的 美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表 现了她的乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家 特有的激情、坚贞、优美、精致的情感品质。可以说， 文中的花、鸟、虫、木等自由自在的生命现象，正是 作者高尚情感的写照。
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡
第一课时
英雄赞歌
风烟滚滚唱英雄 四面青山侧耳听侧耳听 晴天响雷敲金鼓 大海扬波作和声 人民战士驱虎豹 舍生忘死保和平 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
演唱：彭丽媛
一声吼叫炮声隆 翻江倒海天地崩天地崩 双手紧握爆破筒 怒目喷火热血涌 敌人腐烂变泥土 勇士辉煌化金星 为什么战旗美如画 英雄的鲜血染红了它 为什么大地春常在 英雄的生命开鲜花
什么是“通感”？
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起 感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破 语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的 艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
重点字词
信笺（jiān） 战栗（ l ì ） 飒飒（ sà） 鸫鸟（dōng ） 蓦然（ mò ） 阴霾（ mái） 奄奄一息（ yǎn ） 踱步（duó） 鸣啭（zhuàn） 霹雳（ pī l ì ）
八年级语文下册 第三单元 红色经典 第5课《狱中书简(节选)》备课全方案素材 北师大版(通用)
罗莎·卢森堡《狱中书简》备课全方案新课导入“真正的革命者，委身于他理想中的事业，这事业，是同千百万无权者的福祉联系在一起的。
在革命中，他们往往为自己选择最暴露、最危险、最容易被命中的位置，结果正如我们所看到的，当黎明还没有到来，他们已经在黑暗中倒下。
在这个倒下的队列里，我们记住了一个人：罗莎·卢森堡。
”这是作家林治贤对罗莎·卢森堡的评价。
罗莎·卢森堡是德国共产党创始人之一。
她把一生献给了社会主义事业。
在反对资本主义和帝国主义世界大战的暴风雨中，她始终英勇斗争，不畏强暴，显示了高度的革命乐观主义精神，正如她所说：“要有耐心和勇气，我们还要活下去，我们还要经历惊天动地的事呢……”她还是一个对生命心怀敬畏、感情细腻的人，今天，就让我们去感受这个女革命家的内心世界。
积累整合字词积累1．易读错的字音信笺．(ｊｉāｎ) 鸫．鸟(ｄōｎɡ) 飒．飒(ｓà) 仲．夏(ｚｈòｎɡ) 绽．裂 (ｚｈàｎ) 目眩．(ｘｕàｎ) 阴霾．(ｍáｉ) 亭．亭玉立(ｔíｎɡ) 万籁俱．寂(ｊù) 晦．暗(ｈｕì) 霹．雳(ｐī) 花絮．(ｘù) 小心翼．翼(ｙì) 战栗．(ｌì) 肃穆．(ｍù) 奄．奄一息(ｙǎｎ) 哑．然(ｙǎ) 嘹．亮 (ｌｉáｏ) 拯．救(ｚｈěｎɡ) 踱．来踱去(ｄｕó) 洒．落(ｓǎ) 2．多音字 ｚｈēｎɡ（挣扎） ｓｈèｎɡ（盛开） ｊù（根据） ｚｈèｎɡ（挣命） ｃｈéｎɡ（盛饭） ｊū（拮据）3．形近字 荑ｔí（柔荑） 挣 盛 据 粟ｓù（粟米）栗ｌì（战栗）胰ｙí（胰岛素）痍ｙí（疮痍）4．词语释义奄奄一息：指生命垂危，也比喻事物近于灭亡。
狱中书简(节选)
课文主要描写了哪几件事情？从文 章找出标志性的语句，用简洁的语 言概括出来。
明确：1.标志性的语句：昨天 的经历告诉你，上午，下午， 六点钟。 2.描写了三件事：讲述拯救孔 雀蝶的故事；描述白杨花絮 飘飞的故事；回忆暴风雨中 夜莺歌唱的画面。
写到失去自由的阴郁，全文是 否给人阴郁的感觉？为什么？
2.作者身处逆境却对生活充满信 心，从文中的哪句话能看出来？
明确：我不禁大声说：你听，这只小 鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生 命也必须恢复过来才是。拯救了这条 生命我多么高兴啊！
学习文章第二段。1.找出文章中我忧郁的语句。
• 明确：我等待着太阳，我觉得太阳在昨日似乎一 定会，一定会出来。但是它竟没有出来，我变得 忧郁起来了。 • 2.你看到过白杨花飘飞的情景吗？如果让你用笔 描写，你会怎样写？认真体会作者的写法。 • 体会：像雪花似的飞满天空，把泥地和整个院子 都铺满了，漫天飞舞银白色的绒毛，这景象多么 神奇。 • 3.通过作者的描写，你能感受到作者是怀着怎样 的心情描写的？ • 明确：发现生活中平凡的美。热爱生命。
读课文，完成以下问题
1.生字：信笺 jiǎn 飒飒 sà 鸫鸟dōng 阴霾mái 2.生词：不可思议：原为佛教用语，指思想言语 不能达到的境界。后形容对事物和言论无法想 象、很难达到。 奄奄一息：指气息微弱。 小心翼翼：谨慎小心，一点也不敢疏忽的样子。 万籁俱寂：自然界发出的种种细微的声响都停 止了。
狱中书简（节选）
罗莎.卢森堡 课件制作：山东曹县南李集中学
教学目标
1.了解有关作者罗莎.卢森堡的知识， 识记并理解文中的生字词。 2.结合时代背景，读懂课文，明确其 主旨 3.学习革命烈士热爱生活、充满爱心 的高尚情操，培育同学们树立远大理 想的精神品质。
《狱中书简(节选)》教案 (北师大版八年级下册语文)
《狱中书简（节选）》教案（一）课堂教学要求【教材分析】《狱中书简》是罗莎在狱中寄给友人的书信。
书信记录了一些琐事与随想，也正是这些琐碎的细节，更能体现她对于生命的热爱和尊重。
字里行间，我们可以感受到这位生活、奋斗、囚禁、牺牲在100多年前的德国犹太裔波兰女性光辉的形象。
作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念。
书简表现的是革命女性的心灵之美：那份对于生命的爱。
这种爱，是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着对生命的珍惜，对黑暗的蔑视，和搏击黑暗的斗志和乐观的情怀。
【教学目标】1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
【教学重点】1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会女革命者的情怀。
【教学难点】学习托物言志的方法，理解文章的主题。
【教学建议】（第1课时）1．预习字词。
自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义。
重点字词如下：亭亭玉立、信笺、飒飒、奄奄一息、小心翼翼、鸫鸟、踱步、头晕目眩、万籁俱寂、阴霾、鸣啭、不可思议、如痴如醉等等。
2．革命故事导入。
请同学们讲述英雄刘胡兰、董存瑞的故事。
或者一些对信仰坚持的故事，如：中国古代的孟子、司马迁、文天祥，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔柯察金、匈牙利进步作家裴多菲等，许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。
在他们心中，也有着对生活强烈的爱。
3．介绍作者。
罗莎•卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。
1893年参加创立波兰社会民主党。
后移居德国，参加德国工人运动。
八年级语文狱中书简
最新第5课《狱中书简(节选)》学案
第5课《狱中书简（节选）》学案教学目标：1、了解与作者相关的文学常识；掌握文中所运用的修辞手法。
2、感悟作者对生命的热爱与赞美。
一、自主预习1、给下列词语注音并解释。
信jian ( ) dong （）鸟飒飒（）仲（）夏柔ti( ) 绽（）裂阴霾（）晦（）暗奄奄一息：哑然失笑：鸣啭：万籁俱寂：扶疏：2、文学常识：《狱中书简（节选）》作者，国共产党创始人之一，国际共产主义运动著名的家和家，德国社会民主党和第二国际的左派领袖，被列宁誉为“”。
3、写出下列句子的修辞手法。
（1）一直鸫鸟在窗前响亮而又神奇地唱起歌来，唱的嘹亮极了。
（）（2）远处的隆隆雷声像汹涌滂湃的海涛余波，不断滚滚传来。
（）4、下列句子没有语病的一项是（）A 电视上经常播放介绍我国科学技术的新成就。
B 目前，我国各个方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会的发展。
C学校利用假期，把所有的教室的墙壁都刷得十分洁白。
D 会上，他认真听取了大家的批评意见。
二、整体感知1、课文主要描写了哪几件事情？为什么作者要这样安排？2、课文描述的花、鸟、虫、木得生命现象，尤其是夜莺唱一段，寄寓表达了作者怎样的思想感情？阅读课文最后一段。
3、雨后的景色如一副图画，你能用简练的语言给这幅画起个名字吗？4、文中说：“它要压倒雷声，唱亮昏暗”，此处用了什么修辞手法？作者为什么要这样写？5、如何理解结尾这句话？（也就是表达了什么？）三、能力提升生命的姿势①一对夫妇是登山运动员，为了庆祝他们儿子一周岁的生日，他们决定背着儿子登上七千米的雪山。
②他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子，一切准备就绪之后，就踏上了征程。
天刚亮时天气就如预报中的那样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。
夫妇俩很轻松地登上了五千米的高度。
③然而，就在他们稍稍休息准备向新的高度进发之时，一件意想不到的事发生了。
风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。
气温陡降至零下三四十度。
最要命的是，由于他们完全相信天气预报，忽略了携带至关重要的定位仪。
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《狱中书简（节选）》
说课材料
一、教材分析
《狱中书简（节选）》出自罗莎.卢森堡之手。
作者选取了一个十分独特的角度，这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
二、说教学目标
1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。
2、让学生掌握描绘的四方面内容以及侧重点，理解作者的写作意图。
3、应引导学生掌握本文的三种写作手法：“对比”、“烘托”、“借景抒情”.
4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。
5、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
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三、说教材的重难点以及突破重难点的方法
依据教材的特点，重点确定为：引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。
学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。
难点确立为引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？突破难点应采用教师引导学生细读课文，并组织小组合作填表的方式。
难点应结合课后练习，小组合作探究文章写法等环节，得以突破。
四、学法指导
方法：自主、合作、实践、探究
让学生通过填表，理清作者的写作思路，把握文章的结构，培养学生归纳能力。
另外，又指导学生合作讨论、共同解疑以突破重点、难点。
五、教法
三单元阅读教学法
认知阅读：初读课文，整体感知，通过概括内容，理清文章的结构。
理解阅读：深入学习课文；合作探究，品位语言和构思，深入研讨课文内容。
拓展阅读：让学生畅谈读了这篇课文以后的感想？激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
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六、教学过程与环节设计
在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，理清文章的结构，教学过程中教师可做适当评价。
在理解阅读环节中，进一步熟悉课文内容，通过学生对文章的语言、构思、写作方法等方面的赏析，促使课文内容的研讨更加深入。
拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。
七、多媒体课件
课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引。
八、教学特色
本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。
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