人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit3
五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余新月
Unit3 My birthday
课
题 第一课时 Let’s learn and Let’s start 课型 New lesson
教
学
目
标 知识
目标： 能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
能够就12个月份进行四季划分。
能力
目标： 能够就12个月份进行四季划分
情感
目标： 能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
教学重点 重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When
is your birthday ? My birthday is in…的运用。
教学难点 12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your
birthday ? My birthday is in…的运用。
教学用具 Cards.多媒体 教 学
方 法 讲授法，游戏法
教学过程设计
教学环 节 教师活动 学生活动 二次备课
Step 1: Warm
up
Step 2：Presentation （1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，
（2）师生根据卡片组织对话。
教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s 学生看图跟随录音吟唱歌谣。
学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
导入
激起兴趣
Step 3:
Practice
chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。
(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There
are 12 months in a year .
Which months are
warm ? Who knows ?
（2）教师继续说：March is
warm , Which season is
it in ? Spring , summer ,
fall or winter ?
（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is
after spring . And it’s
hot , very veryt hot .
Which months are in
summer ?
（4）师生一起做“Before
and after ”游戏。教师面
引导学生一起回答： It’s in spring . 将march
的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .
根据学生呢感的回答教学June , July , August .
学生跟读并书写其简写形式后
引导学生回答: No , it’s
not very hot .It’s cool .
引导学生说出fall .
新课呈现
Step 4:
Consolidation 向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
（5）利用上一游戏引出单词September .教师问：What’s the weather like
in September ? Is it very
hot?
教师说：So September is
in …
（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have
the last
season---winter . How
cold it is ! It snows ! But
my favourite season is
winter . Why ? Can you
学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。
学生跟读。
学生会问： Is it
December ? ……
Let’s chant
听录音，学生跟读
guess?
（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three
months are in
winter . One of them is
my favourite month .
What is it ?
（8）教师放Let’s learn
部分的录音
Copy the new words
Do the exercise book
板书设计： 略
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余新月
课
题 第二课时 Let’s sing，Let’s talk 课型 New lesson
教
学
目
标 知识
目标： 能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday
is in February . Is your birthday in February , too ? No , my
birthday is in ……
能力
目标： 能够使用句型：How many birthdays are there in January ?
There are …进行生日情况的调查并填写调查表。
情感
目标： 能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? 教学重点 强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?
教学难点 学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your
birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays
are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。
教学用具 Recorder,tapes，教学挂图 教 学
方 法 情境教学法
教学过程设计
教学环 节 教师活动 学生活动 二次备课
Step 1:
Warm up
Step 2：Presentation
Step 3:
（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ?
师生之间进行如下对话
T: Hello . A , When is
your birthday ?
T:What about you , B? Is
your birthday in
January , too?
（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。
让学生猜测，如： It’s
January/ February .
SA: It’s in January .
SB: No , it’s in March .等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。
学生跟读这句话。
激起兴趣
复习
人教PEP四年级下册英语unit5 my clothes教案 (3)
四年级下册英语
1.能听、说、认、读单词：“coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks”。2.能用表示颜色的词来形容自己的衣物。
3.学会运用单词的复数形式描述衣物。 如:These/Those/They
are …。4.了解单数名词与is连用 ，复数名词与are连用。
5.完成“Read and write”相关练习，会运用“This is…” “These
are…”写句子。
1.会描述和询问衣物的颜色。
2.区分句子“This is…”,“There are…”。
is 与 are用法的区分。
单词卡片，衣物实物，教学光盘。
Step 1:Warm-up
①播放Part A中的“Let’s do”部分,学生跟着一起边唱边做。
②请学生依次上台介绍自己衣物的名称以及颜色。如：
S1:This is my yellow dress.
S2:This is my blue skirt.
S3:These are my white pants.等等。
Step 2:Presentation
①教师展示红色的外套，并问：“What’s this？” S1：“It’s a coat.”
T:“What colour is it?”S2:“It’s red.”。对于外套颜色的问答以前都学过，只需巩固。
教师展示夹克衫，并问：“What’s this?” S3:“It’s a jacket.”引导学生回答，展示单词。
依此类推，让学生问，教师回答，并提醒提问“shorts”〖JP〗和“socks”时复数形式应用“What are these？”，板书单词及其对应的复数形式，并提示shorts，socks 无单数形式。
②让学生总结没有单数形式的衣物，并交流总结：pants, shorts，socks，shoes. ③教师展示单词卡片或者实物，学生用“This is +名词所有格+颜色+衣物”或“These are+名词所有格+颜色+衣物”来介绍衣物。eg：Those/These are Mike’s blue pants. 开火车介绍。
人教PEP五年级英语下册教案教案Unit 3 Part A教案
1 Unit 3 My school calendar
Part A
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
第一课时
设计思路说明
【创设情境】
My favourite festival.
【启发思考】
清明假期刚过，那同学们接下来比较期待的是什么节日呢？能猜一猜Miss Wang最期待的是什么吗？
【自主或小组探究】
1. 教师板书月份、节日单词或词组，并带读；
2. 教师展示图片，板书月份及活动名称，并带读；
3. 教师分发活动卡片，学生用所学句子介绍月份及不同月份相应的活动。
【协作交流】
小组活动：如角色扮演、采访对话等。
【总结提高】
运用课件呈现不同的月份及不同月份里的特色活动单词、词组等，并运用板书整体呈现本课所学月份、活动单词及词组及询问别人不同活动在什么月份（时间）。
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第三单元，围绕话题My school
2 calendar(我的校历)引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事。功能是运用句型询问他人节假日及相应活动，涉及到月份、节日和活动的表达方法，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，通过学习月份、节日词汇来进一步学习如何谈论月份以及不同月份里中西方的特色节日，如January, February, March, April, May, June, New Year’s Day, winter vacation, Tree Planting
五年级下册英语教案Unit3 第二课时_人教PEP
第1页/共6页 Unit 3 My School Calendar
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,第二课时 第2页/共6页 热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可第3页/共6页 以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
课时
教学
重难点
句型：When is ......?的掌握及回答。
教学
准备 教学课件
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
1) 、Review the words ：January…. May.
June. 第4页/共6页
教
学
步
骤
2)、T: When is winter vacation? /Father’s
day ......
S s: It’s in..... Go over the sentences.
Ⅱ.Presentation
1) T：讲解重难点单词及短语“a few fun things”
After, an Easter party, have a school trip,
cool并板书
2) Read the Let’s talk after the tape five times.
3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）
S：Three. They are sports meet, Easter party
and school trip.(学生可看到书自己寻找答案)
T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s
in ....
人教版(PEP)小学英语三年级下册教案unit2
Unit 2 My family
第一课时
课时目标 知识与能力：
1. 能听懂会说This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)?
She's my... 要求模仿正确，语调自然
2. 能区分和正确使用人称代词he 和she
过程与方法：会话教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备 1．T及学生的家庭照片
2．教学课件
教学过程 二次备课
I. Warm-up/Revision
1．播放unit 1 b let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
II. Presentation
1．T: (问一个女生) What’s your name?
S: (引导这个女生回答)My name's ...
T: (对其他学生说) She's ... 并示意学生跟着重复这句话。
Ss: She’s…
T:(指着离自己稍远的女生)Who’s that girl?
Ss:(引导学生回答) She's…
用同样的步骤问一个男生
请学生指着班里的同学做问答
S1: Who's that boy/girl?
S2: He's/She’s…
2．T出示学生们所熟悉的课本人物图。
T:Who's that man/woman? 引导学生回答
Ss:He’s Mr.… She's Miss/Mrs….
T可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做问答练习。 T: Who's that man/woman? 引导学生回答
Ss: He’s.… She's….
3．T:(出示自己的家庭照片) This is my family. Do you know who they are?
鼓励学生对照片中的人物提问
S: Who’s that man/woman?
【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 3 第二课时
人教版英语五年级下册
第二课时
一、课时内容
教科书Unit 3 My school calendar 第25页：A.Let’s learn Read an say
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第三单元第二课时，围绕“My school calendar”这个话题展开内容。包括A.Let’s learn Read an say 两个板块。
Let’s learn是围绕本单元的总话题My school calendar展开，教材通过Mike和ZhangPeng
对校历前六个月活动的讨论，呈现了六个有关月份的单词：January ; February ; March ; April
May; June.和某个月份里的节日词组。
Read an say 用于操练A Let’s learn 板块的六个月份的名称。通过判断正误，讨论不同月份中要庆祝的节日，进一步强化单词的音、形、义匹配训练，并渗透跨文化内容的知识。
诱发学生们想进一步了解西方国家的小学生们的复活节联欢会和学校郊游的浓厚兴趣，鼓励学生积极参与交流活动，从交流活动中能够采集到更多趣味信息。
本课时是整个单元的第二课时，在本单元中起铺垫作用，重点掌握When is Tree Planting day?
It is in March …句型和January ; February ; March ; April；May; June.六个有关月份的单词。通过各个活动展示，学生们可以正确的运用学习的词汇。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同学校活动图片，让孩子们尽享眼福，反复训练有关学校活动时间安排的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用六个有关月份的单词。
三、课时目标
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第五单元AReadandWrite
Specifictargetsentences:Whatisshedoing?She’swalking.
Whatisitdoing?It’srunning.
Specificfunctionalexponents:能够听懂、区分、会说“Whatisshe/itdoing?
She’s/It’srunning/…”在情景中运用所学的语言，进行语言交际，并上升到
用语言做事情，达到培养学生综合运用语言的目的。
Sourceofmaterial:
（1）教师准备好多媒体课件,以便在课中创设情景。
（2）单词卡片及动物头饰一组，开展语言活动，操练重点句。
（3）动物照片数张，开展任务型活动。
Assumptions:
本课时的话题是ChenJie和Amy在自然公园里看到动物，谈论动物正在做什么。
在第一课时的学习中，学生已初步掌握了在情景中用现在进行时进行简单的表达,因
此本课时的教学内容对于学生来说不会太难。
Step:1Warm-up
1.Freetalk
2.教师和学生一起去自然公园，听声音，猜动物园里有什么动物，正在做什么。
(设计意图：通过这个活动，复习第一课时的重点词句。活动类型：A)
3.Let’schant教师告诉学生动物园里的动物们正在开party,让同学们去和他
们一起唱P56的歌谣。
(设计意图：活跃课堂气氛，扩大语言的输入量。活动类型：R)
Step:2Preview
1Let’stry:Listenandmatch.通过让学生听一听其它动物正在做什么，完成课本P59let’stry
(设计意图：通过新旧语言结合的简易听力活动，复习巩固Let’slearn部分的词
汇,并感知新句型。为新句型的学习作铺垫。活动类型：R)
1.Shareyourbookwithyourpartner.
同学们把已经设计好的书拿回校，并用语言点跟同学们分享：A:Look,thelittle
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit3
五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：余新月
Unit3 My birthday
课
题 第一课时 Let’s learn and Let’s start 课型 New lesson
教
学
目
标 知识
目标： 能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
能够就12个月份进行四季划分。
能力
目标： 能够就12个月份进行四季划分
情感
目标： 能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
教学重点 重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When
is your birthday ? My birthday is in…的运用。
教学难点 12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your
birthday ? My birthday is in…的运用。
教学用具 Cards.多媒体 教 学
方 法 讲授法，游戏法
教学过程设计
教学环 节 教师活动 学生活动 二次备课
Step 1: Warm
up
Step 2：Presentation （1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，
（2）师生根据卡片组织对话。
教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s 学生看图跟随录音吟唱歌谣。
学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
导入
激起兴趣
Step 3:
Practice
chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。
(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There
are 12 months in a year .
Which months are
英语人教PEP版三年级下册Unit 5 第五课时教案
第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
Let’s Learn中Mike 在和Sarah聊自己不喜欢哪些水果，Sarah也同时表达自己的想法。在这样的情景下，展示三个三会水果单词：watermelon, strawberry,
grape, 和表达自己不喜欢水果的句式：I don’t like … 和表示附和的Me, neither.
三个水果单词中，grape在上一课时已经出现过，watermelon和strawberry两个单词字形较复杂，学生掌握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多注意。
Let’s chant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较复杂的韵句，涉及到grape, orange, watermelon, strawberry四种水果及其复数形式。还有相对比较复杂的句式：They taste really good. No, but I should. I like them all. 等。因此在教学中要保证学生能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟悉重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。同时，还需要引导学生意识到水果对健康的益处，让他们喜欢水果，养成良好的饮食习惯。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry
2. 能够听懂、会说、认读句式：I like … I don’t like … Me, neither.
3. 能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry
能够听懂、会说认读句式：I like… I don’t like… Me, neither.
2. 难点：
能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。
能够正确认读单词：watermelon, strawberry
人教PEP三年级英语下册教案Unit 5 Part B教案
1 Unit 5 Do you like pears? Part B
本课以会话表演为主要内容。在学习对话之前，就通过与学生对话引出重点句型“I like… I
don’t like…”来直接展示重点，练习重点句型。另外教师对于比较重要的知识点，要求学生重复操练，进一步内化了语言知识。极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼和挑战。
第一课时
【知识与能力目标】
1.能运用句型“I like… I don’t like…”来表达自己所喜爱以及不喜爱的水果。
2.能理解Let’s talk版块对话，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能运用句型“Can I have…?”来询问自己是否能得到想要的东西。
【过程与方法目标】
能在情景中运用句型进行表达自己喜爱的水果。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能运用句型“I like … I don’t like …”来表达自己所喜爱以及不喜爱的水果。
【教学难点】
能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。
Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物水果及图片等
Step1: Warm-up
1.Riddle.猜谜语，引出水果单词。 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
2 2.同桌二人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客将各种水果小卡片准备好，两人之间运用以下句子能够进行对话：
S1：Do you like pears? S2: Yes, I do.
S1: （拿出梨子图片，递给S2）Here you are.
…
Step2: Presentation
1.教师拿出香蕉，提问：并说：
T: Do you like bananas? S1: Yes, I do.
T: Do you like bananas? S2: No, I don’t. I like pears.
人教版PEP三年级英语下册《Unit 5 第三课时》教案
1
2020人教版PEP三年级英语下册精编教案
第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：fun, run, duck, under，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ ʌ
/。而本活动中的韵句，以包含字母u的四个语音例词run, duck, under, sun为主要内容，学生在重复诵唱有趣的韵句的同时，可以不断感受元音字母u的发音。
之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听音辨音能力，以及认读单词的能力。 听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：run, duck, under, sun
2. 能够了解元音字母u在单词中发的短音/ ʌ /。
3.
能够根据元音字母u的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：run, duck, under, sun
能够了解元音字母u在单词中发的短音/ ʌ /。
2. 难点：
能够根据元音字母u的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.游戏：I say apple you say /æ/.
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I say apple, you say /æ/. I say orange
you say /ɒ/. I say grapes you say /eɪ/. Are you ready? Let’s go. 不按顺序说前一句，学生按节拍说后一句。