九年级英语人教版全册Unit1_SectionA(1a-2d)听说课教学课件
九年级英语人教版全册 Unit5_SectionA(1a-2d)听说课教学设计
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Unit 5 Section A 1a-2d听说课教学设计
课题 Grade9 Unit5 What are the shirts made of?
主题语境 物品原材料
made of / made from 语篇类型 对话 课时 1 课型 Listening and
Speaking（听说课）
课标要求 1. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。能根据语调和重音理解说话者的意图。
2. 能借助语境克服生词障碍、理解大意。能听懂接近语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。
3. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。
4. 能与他人沟通信息，合作完成任务。
教材分析 本单元的话题是谈论日常生活用品是什么原材料，以及出产地在什么地方，用被动语态结构表达产品的原材料和产地。
学情分析 经过七八年级的学习，学生已经有了一定的听说基础，但综合表达能力不强，对被动语态的掌握不够深刻。
教学
重难点 教学重点：
1. 能听懂听力材料中物品制作的原材料，独立完成听力任务。
2. 能运用本单元词汇句式谈论中国制作的东西，谈论与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景。
教学难点：能运用本单元词汇句式谈论中国制作的东西，谈论与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景。
教学目标 1. 在语境中理解、识记并运用本课时单词、短语：Chopstick, coin, fork, blouse, silver, glass等。（学习理解、应用实践）
2. 能听懂听力材料中产品原材料和原产地的英文表达，独立完成听力任务。（学习理解）
3. 理解和运用被动语态描述产品材质及其产地。（应用实践、迁移创新）
4. 能运用本单元词汇句式谈论中国制作的东西，谈论与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景。（学习理解、应用实践）
教学设计
教学目标 课堂环节 活动形式及步骤 活动意图 层次 效果评价 用时
Unit1SectionA(1a—2d)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
Unit 1 Section A (1a—2d)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
主备人
备课成员
课程基本信息 1.课程名称：人教版英语九年级全册 Unit 1 Section A (1a—2d)
2.教学年级和班级：九年级一班
3.授课时间：2023年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析 本节课旨在通过学习Unit 1 Section A (1a—2d)的内容，培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用目标词汇和句型进行交流，提高他们的听说读写能力。
2. 文化意识：通过学习西方节日和文化习俗，学生能够了解并尊重不同文化，培养他们的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过分析比较不同节日的庆祝方式，学生能够培养他们的批判性思维和创造性思维。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的学习策略和元认知能力。
教学难点与重点 1. 教学重点
本节课的核心内容是掌握西方节日的相关词汇和表达方式，以及运用目标句型进行交流。具体重点内容包括：
（1）词汇：重点掌握与节日相关的词汇，如Thanksgiving, Christmas, Easter,
celebrate, present等。
（2）句型：掌握目标句型如“When is your favorite festival?”, “What do you
usually do during the festival?”等，并能用这些句型进行交流。
（3）语法：运用一般现在时描述经常发生的动作或习惯。
2. 教学难点
在本节课中，学生可能会遇到以下难点：
（1）节日词汇的理解和运用：对于一些西方节日，如Thanksgiving和Easter，学生可能不太熟悉，需要通过图片、实物等辅助教学手段帮助学生理解和记忆。
人教版英语九年级全册Unit11SectionA(1a2d)听说课说课稿
人教版英语九年级全册Unit11SectionA(1a2d)听说课说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版英语九年级全册Unit 11 Section A(1a-2d)的听说课。本单元的主题是"Rainbow
Country"，旨在让学生了解和探讨不同国家的文化特色。本节课在整个课程体系中处于第三部分，是单元的导入环节，主要通过听说活动，让学生初步感知和了解目标语言，为后续的阅读和写作教学打下基础。
主要知识点包括：1. 词汇：bungee jumping、hiking、scenery、adventure、souvenir等；2. 语法：一般将来时；3. 句型：-What are you going to do? -I'm going to…；-How about…?；-I've
never…before. 等；4. 听力技巧：获取关键信息、理解主旨大意、推断说话者意图等；5. 口语表达：描述旅行计划、讨论旅行活动、表达对某项活动的兴趣等。
（二）教学目标
知识与技能：1. 能够听懂并准确运用新词汇描述旅行计划和活动；2. 能够运用一般将来时表达未来的旅行计划；3. 能够使用目标句型进行交流，如：-What are you going to do? -I'm
going to…；-How about…?；-I've never…before. 等。
过程与方法：1. 通过听力练习，提高获取关键信息、理解主旨大意和推断说话者意图的能力；2. 通过小组讨论和角色扮演，锻炼口语表达能力；3. 通过学习旅行相关词汇和句型，为后续的阅读和写作教学做好铺垫。
情感态度与价值观：1. 培养学生对旅行的兴趣，激发他们探索世界的欲望；2. 增进学生对不同文化的了解，提高跨文化交际能力；3. 培养学生合作学习的精神，提高团队意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
人教版英语九全Unit13SectionA(1a2d)说课稿
人教版英语九全Unit13SectionA（1a2d）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九全Unit 13 Section A（1a-2d）的内容。在整个课程体系中，这一单元的主题是“我们都喜欢音乐”，旨在让学生通过学习有关音乐和艺术活动的词汇和表达方式，来提高他们的英语听说能力。本节课主要介绍了不同种类的音乐以及人们对音乐的不同喜好。
在课程体系中，本节课位于学生对一般现在时态的掌握之后，为他们提供了一个实际运用该时态的场景。主要知识点包括：
1. 词汇：jazz, classical, hip-hop, folk, rock, country等音乐类型的词汇。
2. 表达喜好：I like...，I don't like...，Do you like...? 等表达个人喜好的句子。
3. 语法：一般现在时态在描述个人喜好和音乐类型的句子中的应用。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够掌握本节课所学的音乐类型词汇。
- 学生能够运用一般现在时态和所学表达方式来描述个人喜好。
- 学生能够听懂并参与有关音乐喜好的对话。
2. 过程与方法：
- 学生通过听力练习，提高获取和处理信息的能力。
- 学生通过小组讨论，提高口语表达能力。
- 学生通过学习不同的音乐类型，培养审美能力和跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：
- 学生能够认识到音乐对于丰富人们生活的重要性。
- 学生能够尊重并欣赏不同的音乐类型和审美观点。
- 学生在小组活动中学会合作、分享和交流，培养团队精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1. 教学重点：
- 掌握描述音乐类型和个人喜好的词汇和表达方式。
- 运用一般现在时态进行句子构建。
2. 教学难点：
- 对音乐类型词汇的发音和用法掌握。
- 在实际情境中灵活运用一般现在时态描述个人喜好。
- 学生在口语交流中，正确使用所学词汇和表达方式，避免中式思维。
人教版英语9年级全册Unit2_SectionA(1a-2d)教案
Unit1 SectioA（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
【本课时教学设计】
教材分析 【本单元话题】
围绕国内外不同节日，学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法。
【本单元重点掌握目标】
由that, whether/if 引导的宾语从句；
由what, how引导的感叹句。
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成Section A的1a-2d部分的教学内容。
1a-1c 主要呈现话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日；
2a-2b 听力活动中加入对关键词和短语的捕捉以及关键信息的记录和处理。
2c-2d 利用2a和2b的内容要求学生交换信息、自编对话，再进一步深入学习2d的示范对话，帮助学生围绕本单元话题展开更进一步的会话和交流，最终达成本课的学习目标。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日，掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。
教学目标 语言知识目标：
1.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：mooncake, lantern, stranger, relative, pound,
熟练掌握短语： the Water Festival the Dragon Boat Festival
the Chinese Spring Festival the Lantern Festival
Unit1 How can we become good learners- 导学案 Section A 3a—3b (阅读课)
Unit1 How can we become good learners? 导学案
Section A 1a—2d (听说课)
【Study-aims】
知识目标：能够初步识记textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient单词和正确使用句型How do you...? By doing sth谈论如何学习和考试。
能力目标：使学生熟练使用句型How do you...? By doing sth谈论如何学习和考试。
情感目标：树立自信，培养坚强的意志，通过各种方式克服学习过程中遇到的困难，并找到适合自己的学习方法。
学习策略：综合培养学生与别人交流和沟通的能力。
文化意识：让学生更多的了解西方国家学生学习的方法。
【Key & difficult points】
学习并掌握how 引导的特殊疑问句及其答语，并能流利地运用此句型进行口语交际。
【Learning procedure】
I. Pre-class
1. 翻译下列短语
1) 制作单词卡片 2) 向老师求助
3)为考试而学习 4) 大声朗读
5)和小组一起学习 6) 口语表达技巧
2. 翻译句子：你是怎样学习英语的？______ do you study English?
通过听磁带学习英语的。_______ _______ ______ tapes.
3. 知识超市：
词汇：patient (adj) “有耐心的” 常用短语：be patient with sb “对某人有耐心”
be patient of sth “忍耐某事”
人教版英语九年级全册Unit11SectionA(1a2d)听说课教学设计
人教版英语九年级全册Unit11SectionA(1a2d)听说课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：teenager、allow、refuse、ground、argue、invite、fight、ignore等，并能熟练运用到日常交流中。
2. 培养学生运用一般现在时和一般过去时描述规则和事件的能力。
3. 提高学生的听说能力，能理解并运用目标语言进行日常对话。
4. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法，掌握英语听说技巧。
（二）过程与方法
1. 通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握目标语言。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的听说能力。
4. 创设真实的语言环境，让学生在小组合作、角色扮演等活动中，实践目标语言。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生尊重和理解他人，学会与父母、同学和朋友进行有效沟通。
2. 培养学生正确处理人际关系，学会承担责任，关心他人，乐于助人。
3. 增强学生的团队合作意识，培养合作精神，提高集体荣誉感。
4. 引导学生树立正确的价值观，认识到遵守规则、尊重他人、关爱家庭和朋友的重要性。
本章节的教学设计旨在让学生在掌握英语知识的同时，提高听说能力，培养良好的情感态度和价值观。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来，从而实现知识的内化与运用。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对本节课的内容已有一定的了解，但尚需在词汇、语法和听说技巧方面进行巩固和提高。此外，学生在家庭、学校和社会生活中，时常会遇到与父母、同学和朋友间的沟通问题，因此，本节课的话题与他们的生活密切相关，易于引起学生的共鸣。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a~2d说课稿
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a~2d说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九年级全册Unit 4的Section A部分，该部分在整个课程体系中具有重要地位。本单元主题为“自然災害”，通过学习本节课的内容，学生能够了解自然灾害的种类、危害以及预防措施。本节课的主要知识点包括：1. 新词汇：如earthquake, survivor,
destruction, victim等；2. 一般过去时的用法；3. 描述自然灾害的经历；4. 学会关心他人，提高防灾减灾意识。
本节课的内容旨在帮助学生提高英语听说能力，通过听力练习和口语交流，让学生在实际情境中运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握本节课的新词汇和短语，并能正确运用；
（2）掌握一般过去时的用法，能够用它来描述过去发生的事情；
（3）能够听懂并参与关于自然灾害经历的讨论。
2. 过程与方法：
（1）通过听力练习，提高学生的英语听力水平；
（2）通过口语交流，培养学生的英语表达能力；
（3）通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）关注自然灾害，提高防灾减灾意识；
（2）学会关爱他人，培养助人为乐的品质；
（3）增强对英语学习的兴趣，树立自信心。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1. 教学重点：
（1）新词汇和短语的掌握；
（2）一般过去时的用法；
（3）听力技巧的培养。
2. 教学难点：
（1）正确运用一般过去时描述过去发生的事情；
（2）听力材料中的一些细节信息，如时间、地点、人物等；
（3）口语表达中的流畅性和准确性。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生的英语听说能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养。通过本节课的学习，使学生能够更好地应对自然灾害，提高自我保护意识。
九年级上册Unit1Howcanwebecomegoodlearners1a2d教案
第一课时 Section A 1a—2d
1.记忆单词textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient;短语ask for help,make word cards,have
conversations with friends,listen to tapes,at first,word by word。
2.掌握询问“谈论如何学习”的重要交际用语,掌握句型:—How do you study for a test?—I study by working with a group.
—How do you study,Tony?—I like to study by listening to tapes.
3.通过听力训练,合作分角色扮演等方式,提高学生的英语听说能力。
4.通过学习,掌握基本的英语学习技巧。
1.学习“by + 动词-ing形式”表示“方式、方法”的用法。
2.谈论基本的英语学习方法。
1.学习“by + 动词-ing形式”结构的基本用法。
2.运用“by + 动词-ing形式”结构谈论自己的学习方法,给他人提供合理化的建议。
导入部分,在轻松愉快的教学环境中,以真实的语言情景展开语言实践活动;听力部分基于学生的实际水平,扎实有效地提高学生的听力能力,口语训练是听力部分的延伸,属于听力内容在真实语言环境中的运用;角色扮演部分是围绕着Jack在阅读中的困难和Annie给出建议进行展开的,引导学生联系实际展开会话和交流,从而提高学生的英语交际能力。
教师在课前设计教学PPT,准备录音机和磁带,多媒体等。
StepⅠ.Lead in
Leading in 【情景1】
T:Hello,boys and you are the ninth to you and I will be with you to achieve a great success this year!
人教版九年级英语全册教学设计：Unit1sectionA
1 / 7 教学基本信息
课题 Unit 1 How can we become good learners? Section A
课型 听说读写结合 姓名 劳新成
学校 利津第二实验学校 学段 初中
年级 九年级 时间 2019.7.13
设计思路
本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决办法，对学生有重要意义。Section
A内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关的语言内容及技能。从编排上看，1a主题图及该部分所列短语呈现了英语学习的几种方法，如：by working with friends，by making word cards，by
asking the teacher for
help等。通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by+动词-ing”结构。然后通过后面的听力练习、口头交流、及语篇阅读等任务或活动对目标语言进行多维操练，达到帮助学生熟练掌握运用的目的。
材料分析
本课是人教版新目标英语九年级上册第一单元的第一课时。本单元的话题是利用by +
doing的结构来讨论学习英语的策略，先从调查学生在学习过程中实际使用的方法开始，通过谈论学生学习方法，让学生们认识自己在学习方面的长处和不足,从而培养学生的语言运用能力，并提供学生的交流与共享的技能。
学情分析
教学目标
1.知识目标：
-- How do you learn English? -- I learn by ….
-- Do you learn English by …? -- Yes, I do. / No, I don’t.
-- Have you ever studied with a group? -- Yes, I have. I’ve learned a lot that way.并能够熟练运用句型“verb
+ by + doing”进行调查和汇报。