小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案
【 导语】《奇怪的⼤⽯头》讲述的是我国地质学家李四光从⼩对家乡的⼀块巨⽯产⽣疑问，通过⾃⼰多年研究终于弄明⽩巨⽯由来的感⼈故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。 以下是整理的⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂ 李四光是我国的地质学家。
⼩时候，他喜欢和⼩伙伴⼀起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在⼀块⼤⽯头的后⾯。这块巨⽯孤零零地⽴在草地上。⼀听到⼩伙伴的脚步声，他就悄悄围着⼤⽯头躲闪。⼤⽯头把他的⾝影遮得严严实实的，⼩伙伴围着⽯头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块⼤⽯头发⽣了兴趣：这么⼤的⼀块⽯头，是从哪⼉来的呢？
李四光跑去问⽼师，⽼师想了想，说：“这块⽯头恐怕有⼏百年的历史了，我⼩的时候它就在那⼉了。
“是谁把它放在哪⼉的呢？”
“听说天上常常掉下来陨⽯，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的⼤⽯头从天上掉下来，⼒量⼀定⾮常⼤。它应该把草地砸⼀个很深很深的⼤坑。可它为什么没卧进⼟⾥去呢？”
“这我可说不上来了。”
李四光⼜跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的⼤⽯头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的⼟地，没有⼀块⽯头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长⼤以后到英国学习了地质学，才明⽩冰川可以推动巨⼤的⽯头旅⾏⼏百⾥甚⾄上千⾥。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块⼤⽯头。他终于弄明⽩了，这块⼤⽯头是从遥远的秦岭被冰川带到这⾥来的。经过进⼀步的考察，他发现在长江流域有⼤量第四纪冰川活动的遗迹。他的这⼀研究成果，震惊了全世界。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》教案 【教学⽬标】
1、认识“考、秦”等5个⽣字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课⽂，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重、难点】
1、引导学⽣了解李四光探索巨⽯由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。
【教学准备】
1、搜集李四光的⽣平、图⽚、童年故事。
2、⽣字、新词卡⽚。
3、多媒体课件
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第⼀课时
⼀、谈话导⼊，揭⽰课题
1、你见过⼤⽯头吗？如果你见到⼀块⼤⽯头，你是否会产⽣⼀些疑问？我国的地质学家李四光⼩时候就对⼀块⼤⽯头产⽣了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的⼤⽯头》。
2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在⽂中找到答案。 3、李四光简介（结合课后的资料袋和⾃⼰搜集的资料，说⼀说⾃⼰眼中的李四光）
⼆、初读课⽂，整体感知
1、请各⾃轻声朗读课⽂，注意读准⽣字，把课⽂读通顺。
2、检查预习情况。
（1）认⽣字：教师出⽰⽣字词，学⽣认读，交流⾃⼰的识字⽅法。
（2）指导⽣字书写：逐字指导，学⽣通过观察总结应该怎样写。
（3）教师点拨下⾯的词语。
陨⽯：⼤的流星在经过地球⼤⽓层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含⽯质较多或全部为⽯质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后⼀个纪。约从距今250万年前⾄今。
冰川：在⾼⼭或两极地区，积雪由于⾃⾝的压⼒变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），⼜因重⼒作⽤⽽沿着地⾯倾斜⽅向移动，这种移动的⼤冰块叫做冰川。在地质上的新⽣代第四纪，⽓候⾮常寒冷，世界上的许多地⽅被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西⾛向的古⽼褶皱断层⼭脉。我国地理上的南北分界线。
3、教师播放课⽂范读，学⽣听读，思考：课⽂围绕⼤⽯头写了⼀件什么事？是按怎样的顺序写的？
三、⾃由朗读课⽂，勾出不理解的地⽅。
四、作业设计
1、教师点击课件，学⽣随堂完成。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，多读⼏遍。
第⼆课时
⼀、巩固新词，朗读课⽂
1、教师出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读并组词。
2、分组朗读课⽂。
⼆、精读课⽂，感受体悟
1、感知巨⽯形象
课⽂讲的是李四光⼩时候的事。⼩时候他常常和⼩伙伴们⼀起围着⼀块巨⽯捉迷藏，让我们⼀起前往现场，去看看这是⼀块怎样的巨⽯，他们是怎样围着巨⽯捉迷藏的。
请⼤家⾃学第⼆⾃然段，要求如下：
（1）这是⼀块怎样的⽯头？
（2）李四光和伙伴们怎样围着⽯头捉迷藏的？
（3）⼩伙伴围着⽯头转来转去找不到李四光，这是为什么？
2、感受好问精神
时间长了，李四光对这块⼤⽯头有了疑问。他⾸先想到的是问⽼师，李四光是怎么问的？⽼师是怎样回答的？李四光听后是怎么想的？同桌之间对问对答。
引导学⽣思考：听了⽼师的回答，李四光的疑问解决了吗？为什么？
3、解开巨⽯之谜
李四光⼜跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗？怎么解开的，请⼤家读最后两⾃然段。 读后交流：李四光怎么解开这块巨⽯之谜的？
教师主要引导：
（1）李四光思考这个问题想了许多年；
（2）长⼤后到英国学习了地质学，明⽩冰川可以推动巨⼤的⽯头旅⾏⼏百⾥甚⾄上千⾥。
（3）李四光回家乡专门考察了这块⼤⽯头，终于明⽩这块⼤⽯头是从遥远的秦岭被冰川带到这⾥来的。
（4）对这块巨⽯的研究引导他发现了什么重⼤成果？
带着问题朗读课⽂。
三、总结全⽂，适度拓展
1、总结：孤零零的巨⽯联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童⼼所发现的问题可能蕴含着巨⼤价值。愿⼩朋友们保持强烈的好奇⼼，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开⼀个个神奇之谜。
2、我们知道李四光和⼤⽯头的故事，你还知道哪些这⽅⾯的知识？ 教师点击⼩阅读，补充两则⼩故事。
【篇三】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》教案 教材分析
《奇怪的⼤⽯头》是三年级上册的⼀篇精读课⽂，这⼀课讲的是我国的地质学家李四光⼩时候玩耍时，对家乡的⼀块⽯头产⽣的疑问，在⽼师和⽗亲都未能解答的情况下，通过⾃⼰的多年研究终于明⽩了巨⽯的由来。选编课⽂的意图是让学⽣体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体。使学⽣懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。
学情分析
本课学习的障碍是：课⽂中难理解的词⽐较多，像“突兀、秦岭、陨⽯、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学⽣也佷陌⽣，课前布置学⽣收集相关资料。新课标指出：阅读是学⽣的个性化⾏为，不应以教师的分析来代替学⽣的阅读实践。对于三年级学⽣阅读理解能⼒⽐较薄弱，在教学中，教师要巧设提问，如：从⽂中的哪个句⼦看得出李四光真会提问？让学⽣从⽂中找出句⼦来分析回答。教师适时点拨引导，从⽽进⼀步体会李四光的思考具有层层深⼊，很有逻辑性的特点。感受李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
教学⽬标
1、认识“考、秦”等5个⽣字。会写“著、藏”等13个字。
2、正确有感情地朗读课⽂。
3、读懂课⽂内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质
教学重点和难点
重点：了解李四光探索巨⽯由来的过程。
难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学过程
⼀、教师出⽰教学挂图，激趣导⼊。
看了这幅挂图你会产⽣哪些疑问？我国的地质学家李四光⼩时候就对图中这块⼤⽯头产⽣了浓厚的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的⼤⽯头》。（板书课题）
介绍李四光的平⽣。（先让学⽣说在课前收集到的⼀些资料，教师再⼩结。）
⼆、初读课⽂，扫清障碍
1、学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读书，把不会读的字词划出来，然后在⼩组内交流把字⾳读准。 2、检查预习⽣字情况。
3、教师提问，你们对李四光的印象如何？学⽣畅所欲⾔，如爱提问题，勤思考，善于学习……
三、细读课⽂，感悟探究
1、品读第2——8⾃然段，探究⼤⽯头的“奇怪”之处。
学⽣⾃读⾃悟或同桌研读感悟，学会抓住关键词句品读探讨。
2、提⽰学⽣划出李四光提出问题的句⼦，发现李四光提出问题有什么特点，通过交流分析得出，李四光提的问题很有逻辑性，层层深⼊。
3、精读课⽂第9——10⾃然段，读中讨论交流。
李四光是怎么解开“这块孤零零的巨⽯之来历”这⼀谜团的？
学⽣纷纷举⼿回答，教师提⽰⽤⽂中的句⼦来回答。
4、发散思维：想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由此你感受深刻的是什么？想给⼤家说些什么？
学⽣再读课⽂，从课⽂中感知李四光的精神品质。
四、拓展升华
1、再读感悟，领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。
2、你想对李四光说些什么？
学⽣⾃由发⾔后，教师⼩结。
小学《奇怪的大石头》三年级语文原文及教案
第 1 页 共 8 页 小学《奇怪的大石头》三年级语文原文及教案
老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。下面WTT给大家带来关于小学三年级语文《奇怪的大石头》原文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文
李四光是我国的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢?”
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!” 第 2 页 共 8 页 “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
“这我可说不上来了。”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动宏大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发如今长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案
【教学目的】
1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课文，体会李四光勤于考虑、擅长动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
三年级语文上册 奇怪的大石头教案 人教新课标版
（人教新课标）三年级语文教案 《奇怪的大石头》
一、学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
二、教学重点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。
三、教学时间：两课时
四、教学准备：课件
五、教学流程：
第一课时
一、简介李四光，导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
三、再读课文，合作研读
1、再读课文，划出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
三年级语文上册微课教案-7奇怪的大石头
7奇怪的大石头
——如何彰显人物品质
微课目标：通过具体事例，体会李四光善于动脑、数十年执著求索的可贵品质。
微课内容：
我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问。通过捉迷藏产生疑问、向师长请教、在英国留学、回家乡考察等不同时空发生的事件整合在一起，充分反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。我们一起学习，一起分析吧！
捉迷藏产生疑问
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光产生了疑问：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？其实这石头放在那儿几百年了也没有人感到奇怪。可见李四光善于观察、勤于思考。
2
向师长请教
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
李四光按照老师的推测进一步思考：大石头从天而降 力量 一定非常大 应该砸一个很深很深的大坑 为什么没有卧进土里去。李四光的问题很有逻辑性，从中看出他勤于思考、善于动脑。他对别人的答疑不轻信、不盲从、具有刨根问底的精神。
3
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
巨石的由来连大人都弄不清楚，真是奇怪。李四光从老师那儿没有找到答案，又去问爸爸，表现李四光具有执著的精神。
4
在英国留学
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
童年的疑问使李四光爱上了地质学。在学习地质学的过程中，他懂得了冰川的知识，初步推测出家乡的那块大石头可能是冰川推到那里的。
5
回家乡考察
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
“专门”“考察”“终于”“进一步”等词语，进一步体现了李四光锲而不舍、执著追求的精神。
小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教案
小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教案
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
词：幸福、挣（zhēng）扎、熄（xī）灭、冶（yě）炼（liàn）、窟窿、云霞、女娲补天
重点句子：
1、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
2、女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
3、五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
4、现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文及教案
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【篇一】小学三年级语文《奇怪的大石头》原文
李四光是我国的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢？”
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
“这我可说不上来了。”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
【篇二】小学三年级语文《奇怪的大石头》教案
【教学目标】
1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重、难点】
1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。 精选文档
【教学准备】
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案
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【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！
【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：精选文档
北大荒）
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？
二、初读课文。
小学三年级语文《鸟》原文及教案(精选)
1 1.小学三年级语文《鸟》原文
鸟
［唐］白居易
谁道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。
译文：
谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。
劝你不要打枝头的`鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
解释：
道：说。
莫：不要。
诗文赏析：
诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。
谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一样都有血有肉。
劝你不要打枝头的鸟儿，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。
白居易在这首简短的七言绝句中，通过蕴含真情的“子待母归”的自然现象，激起读者善良、仁爱之心，劝戒人们要爱惜鸟类、保护环境，可谓情真意切，感人肺腑！
2.小学三年级语文《鸟》教案
教材分析：这是第九板块的最后一篇课文，选的是唐朝大诗人白居易的一首诗《鸟》。这首诗用平白如话的语言、生动形象的比喻，告诫人们要爱护鸟类。从这首诗可以看出，我们的祖先早就有“环保意识”，其中“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”已经成为爱护鸟类的宣传语。
教育目标：
1、认识本课的3个生字，会写4个字，掌握多音字骨。了解莫、巢的字理。
2、能有感情的朗读课文、背诵课文。 2 3、理解作者爱鸟的愿望，保护鸟类，热爱大自然。
教学重点：
1、识字重点：学习“骨、莫（多音字）、巢”。
2、能有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”的含义。
课时安排：1课时
授课时间：
教学过程：
一、导入
1、让学生背诵有关白居易的诗
2、介绍白居易
二、诵诗悟诗
1、读熟这首七言诗，读准字音
2、这首诗中哪些字词不太懂？
道：说。微：轻微、微贱。一般：一样、同样。群生：动物的生命。骨：多音字
巢：会意字（一本通95页介绍）
小学三年级语文《半边井》原文及教案
1 学校三班级语文《半边井》原文及教案
教学目标：
1、认读8个字。
2、继续学习默读课文，提出不懂问题。
3、朗读课文，了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关怀四周的人。
教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关怀四周的人。
教学难点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关怀四周的人。
课时：1课时。
教学过程：
一、导入新课：
1、板书课题：半边井，看了这个题目，你有什么问题？（能够提出不懂的问题。）
2、那我们就一起学习8课，半边井。
二、自学课文：
1、提出自学要求。
（1）自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。
（2）默读课文，思考课后习题。为质疑问题找到答案
（3）提出不懂的问题。（困）
2 2、同学自学。（自读课文，读准字音。区分：港和巷、砖和砌，默读课文，思考习题提出不懂问题。）
三、检查自学状况：
1、指名朗读课文，大家评议是否读正确。
2、回答课后习题：人们为什么说鹿港是个有人情味的地方？（从哪看出鹿港有人情味？）
过去鹿港有些人家比较穷困……那些没有井的人家，也能来挑水喝了。
3、指导朗读：怎样朗读才能让听众感觉到鹿港的人情味？
四、拓展延伸：说说我们生活当中有人情味的地方。
五、课堂小结：学习了自学课文的方法：
自读，读正确；
默读，想答案；
朗读，提问题。
以后遇到新课文，可以用这种方法自学。
六、作业：有感情的朗读课文。
小学三年级语文《太阳》原文、教案及知识点
小学三年级语文《太阳》原文、教案及知识点
有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没相关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的水平，我们能够利用它来预防和治疗疾病。 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
小学三年级语文《太阳》教案
教学目标：
1、会读13个生字，准确比较流利地朗读课文。
2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。即使它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教案1
【教学目标】
1、会认11个生字，会写13个生字，准确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点实行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 【教学重难点】
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学生一起通过网络或其它途径搜集相关翠鸟的资料。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、从“鸟”入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？