高中地理新教材培训的心得体会
⾼中地理新教材培训的⼼得体会
⾼中地理新教材培训的⼼得体会
当我们经过反思，对⽣活有了新的看法时，可以记录在⼼得体会中，这样能够给⼈努⼒向前的动⼒。那么⼼得体会到底应该怎么写呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⾼中地理新教材培训的⼼得体会，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⾼中地理新教材培训的⼼得体会1
随着地理新教材的不断普及，新教材越来越显⽰出其科学性、独特性、新颖性。这次地理新教材的改⾰，其教学⽬标、结
构体系、编写⼿法、教学要求、版式设计等⽅⾯都焕然⼀新，这能更好的培养学⽣的创造性、研究性，提⾼学⽣的全⾯素质。
这次地理新教材的改⾰，主要有以下这些⽅⾯的特点：
很长⼀段时间以来，中学地理教材按照地理科学体系来安排教学内容，对于我们地理学科⽽⾔，科学体系庞⼤，内容⼴
泛，对于旧教材的选材有很多的不⾜，⽐如说内容多、难点多，重点不突出，实⽤性差，往往给教与学带来诸多的不便。这次
地理新教材的改⾰，逐步建⽴了新的知识结构体系，地理新教材注重传统的知识结构体系，并进⾏了很多的改⾰，做到了简化
知识、综合考虑、突出重点。地理必修上册主要是⾃然地理，从宇宙环境分别来概述地理相关地理知识。地理新教材注重实
际，有很多实际⽣活密切相关的知识、题⽬、讨论可以启发学⽣思维，同时⼜注重创新性，以全新的思维和⽅法建⽴⼀种崭新
的知识结构体系。
⼈地关系是现代地理学研究的核⼼内容之⼀。这次地理新教材，始终把⼈地关系放在⾸位，教材的编写，始终是在⼈地关
系的思想指导下，不⼗分强调地理知识的系统性，⽽是从⼈地关系的⾓度来选取教学内容，这次的新教材从⾃然地理，⼈⽂地
理，区域地理三⽅⾯的知识不再是系统的，整体的，⽽是作为⼈地关系的基础知识，在提出问题时，始终离不开⼈地关系，从
不同的浓度和⼴度来选取内容，地理新教材也突出可持续发展，可持续发展，全球⼈类共同⾯临的⼈⼝问题，发展总是等等⽅
⾯的可持续发展，关注地球，关注未来。
地理新教材从社会发展的需要，培养多⽅⾯合格的⼈才，很注重其实⽤性、新颖性，把学⽣新学的知识运⽤于实际，密切
联系实际，适应社会发展的需求。地理新教材⼗分注重个案分析与研究，将地理学的知识与具体问题有机的结合起来，充分阐
明了地理的基本观念、基本原理，培养学⽣分析问题、解决问题的实际应⽤能⼒，注重启发学⽣创造性思维，同时地理新教材
也注重对地理现象，地理过程的剖析，对于现象过程从时间、空间来进⾏分层、分⾓度剖析，培养学⽣学多⾓度、多⽅位来思
考问题，联系国内、国际多种重⼤实际，调动学⽣积极性，主动性，促进学⽣发展。
教材在编写的过程中，⼗分注重培养学⽣的能⼒。地理教学中，改变传统的地理教学模式，把教和学有机结合起来，变学
⽣被动接受知识为主动接受知识，教师和学⽣装共同完成教学过程，教学中。对于教材的处理，要⾮常注意引起学⽣的学习兴
趣，发挥学⽣的主观能动性，培养学⽣的能⼒。对于学⽣能⼒的培养，教材编写得⽣动活泼，有利于学⽣发挥主体作⽤，为教
师提供各种不同的教学⽅法。教材在选材时，在主体课⽂的基础上，联系实际，提供很多趣味性、阅读性的材料给同学们学
习，同时在习题的设计中也⼗分巧妙，练习安排了很多活动、问题可供⼤学分析、讲座从不同⽅⾯来培养学⽣能⼒，对学⽣实
际能⼒的培养提供了很⼤的帮助！
地理新教材中，⼀改以往⽼教材图像信息的功能，增加了很多的插图、附图、图型等等，对于地理事物有些难的⽤语⾔⽂
字来完整形象的表⽰出来，有些地理事物之间的联系，地理过程运⽤合理的⽰意图，能够很形象，起到事半功倍的效果。地理
新教材在图形⽅⾯的运⽤⽐较合理，合理设计安排了很多图像信息，围绕图像，编排⽂字，地理新教材中运⽤了⼤量的⽰意
图、地图、统计资料图、景观照⽚、框架图等等，设计多种新颖的图像，来很好的说明课⽂内容、知识，起了鲜明，直观的效
果。对于学⽣学起来就⽐较轻松愉快，教师教起来⽐较得⼼应⼿，这些图像信息，对于学⽣牢实的掌握知识有很⼤的帮助，能
很好地激发学⽣学习兴趣！
这次地理新教材的编写，确实从多⽅⾯体现了"新"的特点，⽆论是从内容、结构、要求，还是⽬的、设计等⽅⾯都能体现
出来。当然新教材中还有许多值得去研究，去学习的地⽅，需要全体师⽣去共同探讨研究！ ⾼中地理新教材培训的⼼得体会2
伴随着新⼀轮基础课程改⾰的进⾏，地理作为基础教育的核⼼课程，在⾯向21世纪全新课程理念的指导下，引发了课程
⽬标、教材编写、教学⾏为、学习⽅式以及教育评价等全⽅位的变⾰。在新课改的影响下，地理课堂教学发⽣了巨⼤的变化，
学⽣学习地理课的⽅式、态度、情感与兴趣等⽅⾯有了较⼤的起⾊。但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋，过于追求形
式或⾓⾊定位模糊不清等因素的影响，在地理课堂教学中，有时难免会⾛⼊⾛⼊⼀些教学的误区，给新课改带来了⼀些不利的
影响，有的⽼师甚⾄已经有了困惑，课改到底在改什么？课改是不是失败的？这不得不引起我们的反思。
通过⼏位专家的讲课，和对课标的解读和教材的阅读，以及学友们的聊天，略有收获。
⼀、课标在⽬标定位上，提出“促进学⽣全⾯、持续、和谐的发展”为总⽬标。
新基础教育强调从培养21世纪现代⼈才和实施素质教育的启度来确⽴教学思想，诚⼼诚意把学⽣看作学习的主⼈。把学
⽣放在主体的地位，以学⽣发展为本的教学理念⼗分明确。因此新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学⽣发展”作为课
程实施的基本思路，从⽽使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。
但是得注意不要盲⽬创造“活跃”的课堂⽓氛。因为为了体现“参与、合作、体验、探究”的精神，许多教师会⾃然的把⼩组
合作学习⽤于课堂教学。但在实际教学中，我们会经常看到在相当多的课堂上，⼩组合作学习只有其“形”，⽽⽆其“实”。在不
需合作的时候来个同学间的“合作”，不需要⾃主探究的时候也来个“⾃主探究”，在听课者看来，课堂上学⽣的主体活动也许得
到了较好的体现，学⽣的学习⽓氛也⽐较活跃，但实际上这是种“做秀”，完全不考虑学⽣已有的⽣活经验、知识和认知规律，
只是盲⽬地迎合了⼀种新的理论，⽽忽略了学⽣的实际情况和教学内容的本⾝。在崔准⽼师给我们播放的案例中，我们就找不
到“作秀”的味道。因为新课改并不是课堂上热热闹闹，也不是多上⼏节活动课。不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋
⾛⽼路。
⼆、课程在教学⽅式上，强调教师要满⾜学⽣不同的地理学习需要。
在活动中，教师要了解学⽣的.想法，有针对性地进⾏提导，并组织学⽣进⾏合作与交流，得出有关结论。因此，教师在
教学中要注意培养学⽣学习地理的愿望，培养良好的学习习惯，创设⽣动有趣的学习情境，结合学⽣实际进⾏教学，重视学⽣
的实践活动，关注学⽣的学习过程，创造性地使⽤教材，以此实现学⽣学习⽅式上的转变，提⾼学⽣终⾝学习的能⼒。但是要
注意新课改并不是完全摒弃讲授法，讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语⾔可以使学⽣愉快地投⼊学
习。当然，新课改下课堂教学中的“讲”和过去应试教育下课堂教学中的“讲”相⽐起来有了很⼤的变化：
⼀是⾓⾊的变化。在传统的教学中，⽼师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，⽼师不再是权
威、知识的垄断者，⽽是⼀个和所教的学⽣同样⽔平、同样⽆知、同样充满了好奇⼼和创造⼼的学习者，同时也是学⽣们最好
的朋友、合作者。
⼆是内容的变化。在传统的教学中，⽼师重的是结果，所讲给学⽣的是⽣硬的知识，是“然”，⽽不是“其所以然”。新课改
下的课堂教学中，教师要以⼀个学习者的⾝份向⼤家讲述⾃⼰的学习过程和⼼得体会，在讲的内容上，注重的是学习的过程和
获得知识的过程。
三、课程在教材编写上，试图建⽴旨在促进学⽣发展、反映未来社会需要、体现素质精神的课程新体系。
在地理新课改中紧跟时代的节拍，利⽤现代的媒体与⼿段，是教学改⾰的必然，教材强调信息技术在地理学习中的应⽤，
⾼度重视多媒体⽹络地理专业教室的建设。我们可以利⽤电脑把⼀般教学⼿段不好表现的内容开发为地理课件，不仅包含⽂字
和图形，还能呈现声⾳、动画、录像。但是要避免过分强调多媒体教学形式⽽忽略“三板”教学的`独特功能。
因为在使⽤电脑时，传统的教学⼿段仍有不可替代的作⽤，开发课件时，对简单知识的制作，也会浪费教师的时间。在学
⽣学习简单的知识时，充分利⽤“三板”教学的灵活性，留⼀些空间给学⽣，可以培养学⽣的思维能⼒，避免因知识形象化⽽忽
视学⽣的抽象思维的发展。
板书是课堂教学艺术的⼀个重要部分，是教师运⽤书⾯语⾔进⾏教学的有效⽅式。经过精⼼设计的地理板书，是地理教学
内容的精华，是构成地理知识的⾻架。板图是教师凭借⾃⼰的记忆和熟练的技巧，⽤简单的⼯具和简炼的笔法在⿊板上边讲边
绘制成的略图或⽰意图，只要抓住特征，突出重点即可。因此板图具有简便省时、随⽤随绘、形象⽣动等特点，恰当运⽤板
图，能起到事半功倍的教学效果。
在与学友们交流过程中，⼤家都感觉课改的配套辅助资料太少，课程资源开发⽆从下⼿，但是从崔准⽼师给我们播放的案
例中可以发现，课程资源其实就在我们⾝边。那位⽼师并没有象我们那样从⽹上四处收集资料，⽽是就教材图、阅读材料，利
⽤学⽣已有的相关学科知识等来完成教学任务与课标要求。每个学⽣其实就是我们的课改辅助资料与课程资源。
总之，作为本次课改的⼀线⽼师，接受课改新理念，感受课改新思维，使⽤课改新教材，即将给我⼀种焕然⼀新的感觉。
我相信：沐浴着课改的春风，我⼀定会迈向成功教育的彼岸。
⾼中地理新教材培训的⼼得体会3 在⾼中的各门课程中，地理与其它学科相⽐，⼀个突出的特点就是⽂理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，⼜具有⽂科
的形象⽣动与灵活。因此，学习⾼中地理就要针对不同的内容，分别采⽤理科或⽂科的学习⽅法。下⾯主要介绍⾼中地理的学
习⽅法和学习规律。
⼀、⽂理交融，学法兼⽤
⾼中地理中的⾃然地理（主要是⾼中地理上册部分），包括宇宙、⼤⽓、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中
的地球运动及时间计算、太阳⾼度⾓、各种⽇照图以及⽓候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的
逻辑思维。学习时，应该采⽤偏重理科的学习⽅法，强调理解重于记忆，以会⽤为⽬的，侧重于对地理原理、地理规律的理解
运⽤，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
⾼中地理中的⼈⽂地理（主要是⾼中地理下册和选修教材⼀）和区域地理（选修教材⼆），主要属于⽂科内容，适合采⽤
偏重⽂科的学习⽅法，在理解的基础上加强记忆⾮常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络
和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成⾃⼰的看法。学习⼈⽂地理侧重于观点、⽅法的运⽤，结合实际进⾏评价
与反思。
⼆、图⽂结合，易学好记
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、⽤图也是地理学科最重要的基本技能。⾼中地理教材中有着丰富多彩的各种
类型的插图，与⽂字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、⽣动。学习时，不论是⾃然地理还是⼈⽂地理，都要重视图的
学习和运⽤，采⽤图⽂结合的⽅法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、
好记好⽤。
例如，“昼夜长短和正午太阳⾼度的变化”内容，必须结合“⼆分⼆⾄⽇全球昼长和正午太阳⾼度⾓”的图像来学习，才能阐
述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运⽤，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。⼜如，“世
界城市化的进程”内容，结合“世界城市⼈⼝⽐重的增长图”和“上海城市建设⽤地的扩展图”学习，使我们⽐较容易地理解城市化
的概念，记住城市化的三个主要标志。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的⼯具，运⽤地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆⽅法。地理内
容纷繁复杂，但⼏乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐⼀在图上查
高中语文新教材培训心得体会
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高中语文新教材培训心得体会
参加了高中语文新课程培训，按照学习进程，利用课余学习了高中新课程改革的一些知识，自己有了一定的认识。
一、转变教育观是新课程改革的核心理念
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、形成教师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式
新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重最新资料欢迎阅读
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考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
高中地理新教材学习体会
随着地理新教材的不断普及，新教材越来越显示出其科学性、独特性、新颖性。这次地理新教材的改革，其教学目标、结构体系 、编写手法、教学要求、版式设计等方面都焕然一新，这能更好的培养学生的创造性、研究性，提高学生的全面素质。
这次地理新教材的改革，主要有以下这些方面的特点：
一、知识结构体系的调整
很长一段时间以来，中学地理教材按照地理科学体系来安排教学内容，对于我们地理学科而言，科学体系庞大 ，内容广泛，对于旧教材的选材有很多的不足，比如说内容多、难点多，重点不突出，实用性差，往往给教与学带来诸多的不便。这次地理新教材的改革，逐步建立了新的知识结构体系，地理新教材注重传统的知识结构体系，并进行了很多的改革，做到了简化知识、综合考虑、突出重点。地理必修上册主要是自然地理，从宇宙环境分别来概述地理相关地理知识。地理新教材注重实际，有很多实际生活密切相关的知识、题目、讨论可以启发学生思维，同时又注重创新性，以全新的思维和方法建立一种崭新的知识结构体系。
二、突出人地关系
人地关系是现代地理学研究的核心内容之一。这次地理新教材，始终把人地关系放在首位，教材的编写，始终是在人地关系的思想指导下，不十分强调地理知识的系统性，而是从人地关系的角度来选取教学内容，这次的新教材从自然地理，人文地理，区域地理三方面的知识不再是系统的，整体的，而是作为人地关系的基础知识，在提出问题时，始终离不开人地关系，从不同的浓度和广度来选取内容，地理新教材也突出可持续发展，可持续发展，全球人类共同面临的人口问题，发展总是等等方面的可持续发展，关注地球 ，关注未来。
三、密切结合实际
地理新教材从社会发展的需要，培养多方面合格的人才，很注重其实用性、新颖性，把学生新学的知识运用于实际，密切联系实际，适应社会发展的需求。地理新教材十分注重个案分析与研究，将地理学的知识与具体问题有机的结合起来，充分阐明了地理的基本观念、基本原理，培养学生分析问题、解决问题的实际应用能力，注重启发学生创造性思维，同时地理新教材也注重对地理现象，地理过程的剖析，对于现象过程从时间、空间来进行分层、分角度剖析，培养学生学多角度、多方位来思考问题，联系国内、国际多种重大实际，调动 学生积极性，主动性，促进学生发展。
高中地理培训心得体会
高中地理培训心得体会
内蒙古第二地质中学
汪淑娟
伴随着新一轮基础课程改革的进行，地理作为基础教育的核心课程，在面向21世纪全新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色。但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋，过于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响，在地理课堂教学中，有时难免会走入走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，有的老师甚至已经有了困惑，课改到底在改什么？课改是不是失败的？这不得不引起我们的反思。
通过几位专家的讲课，和对课标的解读和教材的阅读，以及学友们的聊天，略有收获。
一、课标在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐的发展”为总目标。
新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。
但是得注意不要盲目创造“活跃”的课堂气氛。因为为了体现“参与、合作、体验、探究”的精神，许多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学。但在实际教学中，我们会经常看到在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。在不需合作的时候来个同学间的“合作”，不需要自主探究的时候也来个“自主探究”，在听课者看来，课堂上学生的主体活动也许得到了较好的体现，学生的学习气氛也比较活跃，但实际上这是种“做秀”，完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律，只是盲目地迎合了一种新的理论，而忽略了学生的实际情况和教学内容的本身。在崔准老师给我们播放的案例中，我们就找不到“作秀”的味道。因为新课改并不是课堂上热热闹闹，也不是多上几节活动课。不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋走老路。
新教材培训心得体会
新教材培训心得体会
2014年11月19日，在学校的安排下，我参加了由盐湖区教育局主办的新北师大版数学教材培训，在学习培训中，我认真聆听了区教育局相主任的“新教材特点”和西城李敏老师的“新教材分册分析”。通过这一次培训，并结合自身的学习、探索和实践，针对小学数学新课程的教学，我有这样一些体会：
一、认识新教材的编写特点：
每册教材不同领域的内容采用“混编”的呈现方式，这样有利于学生“早点”感受数学内容的丰富与多样,而不仅仅是数与计算；可以防止长时间单一内容给儿童学习带来“疲劳”；有利于使对不同内容感兴趣或擅长的学生都有获得成功的机会; 有利于分散难点,防止学生理解起来比较困难的内容过于集中;有利于巩固基本技能,如在学习图形与空间单元时可以继续做上一个与计算相关单元的巩固练习。对于学生可能的“暂时”遗忘，教师可以设计活动唤起学生的学习经验。
每课课内容采用“情境 +问题串（围绕着情境展开的一组问题）”的呈现方式，指导学生的学习过程，引导学生学会思考问题的方法，启发学生思维逐步深化或多角度思考。同时，为一线教师准确理解和驾驭教材、创造性开展数学教学活动提供了方便。
二、新课程教学要转变教师角色，建立新型的师生关系
数学教学是师生相互交往、共同发展的过程。数学教师教学方式、方法的改进，是以教学观念的转变和教师角色的转变为前提。教师只有树立以学生为本、以学生发展为本的思想，从数学知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和促进者，才能真正调动学生学习的积极性，对新课程实施有效的教学。
1、教师要做一个组织者
教学中，教师要真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。摆脱按部就班、亦步亦趋的固有模式，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。面对学生有别于他人的探究方式，教师要引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高的层次的学习。
高中地理新课程培训心得体会
高中地理新课程培训心得体会
刘秀
通过参加高中地理远程培训，使我收益匪浅，作为一位高中地理教师。对课改我充满了信心和憧憬。
现将自己的感想与体会总结如下：
一 新课程观念教法有所转变
面对新课改，首先应具备新理念。通过新课程改革的理论培训，以及校本教育观念的转变与更新的学习，新课标的研究，加上自己努力学习和刻苦实践，自己“操纵”课堂能力不断提高，理论水平得以升华。在教学过程中需采用新的教学方法，如“自主学习”“合作探究”“成果展示”等环节，使课改和素质教育相辅相成，新课程改革是实施素质教育的载体，素质教育则是课改的灵魂和引路人。
二 提高了教材的宏观把握能力
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理课程和评价课程的基础。因此新课程的实施要严格以新课程标准为依据。对课标内涵进行细致的解读，对知识点进行合理的整合、处理，明确重点、难点，讲解时就会心中有数。
此次高中地理培训系统的分析了高中地理教材，使我对自然地理、人文地理、区域地理、初中教材各部分之间的关系，各部分的重难点有了宏观的把握。建设“探究课堂”是推进课改的有效途径。 （1）“探究”理念贯穿于高中教学。从自然到人文到区域至到地理信息技术，每一堂课都存在着不同的探究方式，渗透着探究的影子。
（2）人文地理、区域地理也可以成功开展“探究教学”。自然地理的教学案例丰富了我的教学素材，探究活动的设计丰富了课堂教学，使学生从枯燥的课本内容中解脱出来，有利于学生能力的培养和情感态度价值观的养成。人文地理部分有更大的探究空间，只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。
三 注重情感教育
学生是学习活动的主人，教师“教”的成效，只有在学生主动学习过程中才能实现。因此，以学生为本，把学生对地理学习的需要转化为兴趣，并上升为动机是中学地理教学的方向，也是地理教育工作者行动的方向。由于地理学科较其它学科相比，重注实际生活与生产，在教学中注重情感教育有着得天独厚的优势，积极创设各种机会，让不同学习程度的学生都能展示自我，体验到地理学习的成功喜悦。在教学内容上添加有思考性的内容，使学生在解决问题中不断获取成就感，，达到兴趣—发现问题—探究问题—解决问题问题的可持续发展的学习目标。
新教材培训心得体会 2
“烟台市义务教育阶段信息技术新教材培训”
心得体会
莱阳实验中学 张晓敏
能有幸参加这次“信息技术新教材培训”，非常荣幸！感谢学校给我们提供这样一个学习交流的机会!
我非常喜欢本次培训这种学习的方式，为自我提高创造了一个好的平台，二天的培训虽然短暂，但是学到了很多知识，理顺了教材和新版评价手册之间的使用关系，了解了教材新改后的侧重点，也为会考的复习指明了方向。我很珍惜这一次的培训机会，因为每一天都有新的收获，也是对自身的一种提高。本次培训中我认真学习培训相关课程，和其他老师互动交流，取经献策，受益匪浅。通过本次的培训，也让我深刻认识到作为一个一线教师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习。现将这次培训的一点心得体会及平时教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、通过这次培训使我更进一步明确了信息课程的价值，并更深层次的理解这些价值的实现途径和方法。
通过一些专家、老师的现场演讲、说课，改变了我以往以教师为主体的教育观念，形成以关注学生素质发展为宗旨的是新世纪型人才教育观。明确学生是学习的主人，老师是学生学习的引导者，建立教与学的平等关系。应对每个学生的健康成长与综合素质发展负起责任，教师要有敏锐的洞察力，了解学生的知识增长点和学习闪光点，明确每位学生的发展方向和学习潜力，一切按教育规律和自然规律顺其发展，教师要结合教学实际，设计并实施符合课程改革要求的教学方案，以此真正收到课程改革的实效。及实施课程成功的基本保证是1、教师的素质2、教学设计3、教学实施三个条件。而实施课堂教学，教师自身素质是关键。教师自身素质的高低直接影响到课程标准精神在课堂教学中的落实，影响到课堂教学的质量和效率。所以我一定要在今后的工作生活中不断地提高自身的素质以适应新课程的要求，做一个真正合格的初中信息技术教师。
二、通过和其他信息老师的互动交流我觉得信息课堂教学语言的运用也非常重要
小学数学新教材培训心得体会
金乡县小学数学新教材培训心得体会
王光元
3月17日上午，我们3、4年级小学数学教师一行6人，有幸参加了2015年全县小学数学新教材培训会，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，下面就本次培训的心得体会整理如下：
（一） 调整教材内容，编排形式更符合学生的认知规律。
图形与几何部分:在直观认识平面图形基础上，将与之联系一系列内容重新编排，合理搭配，重视各单元知识点归纳整理，和已有知识学习积累的迁移，突出了重点，并进一步突出了难点。
（二） 运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际。这是新版教材一个较为突出的特色。
数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。
（三） 提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性，使新教材给予学生更大的自主选择解决问题的策略空间。
为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课程目标，新教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。新教材采取的主要措施，一是让学生通过解决不同的问题，学会根据不同的问题现实，自主选择解决问题的策略。
总之，通过本次新教材培训，我深深体会到新教材更加细致地反映教师教学和学生学习的过程，突出关键点和启发性，对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。
2015年3月18日
高中语文新教材培训心得体会 2
高中语文新教材培训心得体会
通过这次培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习，教师也不例外
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
新教材培训心得体会 3
一年级数学下册教材培训学习体会
我区在2月28日举行了小学数学教材教法的培训，我校在3月3日下午有进行集中培训学习，通过这两次集中学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视学生的生活经验，密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
高中英语新教材培训心得体会
第 1 页 共 10 页 高中英语新教材培训心得体会
高中英语新课程培训告诉我们,学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。下面是WTT为大家整理的，供大家参考。
篇一：高中英语新课程培训心得体会
作为一名年轻的英语教师,工作刚刚三年,回顾自己平时的工作,一次次询问和请教老教师,一次次被学生在课堂上问住和“难倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会.
一、认真钻研新课标,积极更新教学观念。
新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵.培训结束后,我会结合这次学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。
二.创设情景教学,为学生全面发展奠定基础
课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条第 2 页 共 10 页 件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.
三.积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和终结性评价相结合。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上,而不是某一单项的训练上.评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。
四.运用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的平台
在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望.课后鼓励学生收看cctv-9英语频道节目,通过看新闻、浏览网站、收听广播,在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动.