12《为人民服务》第二课时 课件-语文六年级下册(部编版)
(新)部编版 六年级下册语文 12 为人民服务【教案】
1 12 为人民服务
▶教学目标
1.会写“彻、迁”等10个字，正确读写“革命、解放”等18个词语。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
3.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
4.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学重难点
1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求会写10个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“鼎”字可通过汉字的演变过程帮助记忆，要注意书写笔画和笔顺；“牺”字可以通过形声字的识记规律加强记忆；“泰”字要注意下面部分的书写，不要写成“水”。本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。
2.阅读理解
六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。
3.文体了解
了解议论文的写法。本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时 2 第1课时
▶课时目标
1.会写“彻、迁”等 10 个字，正确读写“革命、解放”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
▶教学过程
板块一 响亮口号现服务，未成曲调情先染
1.播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——为人民服务。
(部编版)六年级语文下册12《为人民服务》表格教案
12.为人民服务
课题 12.为人民服务 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会“革、彻、迁”等10个生字。
2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4.初步了解议论文的表达方式。
5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、4自然段。
教学
重点 联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会
教学
难点 了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
第一课时
教学
目标 1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入。
教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】，请同学们欣赏。
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁?
生：好。
师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁?说说理由。
生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。
师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为
以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。
人民服务》。(板书：为人民服务）
新课
教学
（
）分钟 二、简介作者，写作背景。【出示课件3、4】 毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》第二课时导学案
第四单元第12课，本单元人文主题为：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥。语文要素为：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。2.查阅相关资料，加深对课文的理解。3.习作时选择适合的方式进行表达。
《为人民服务》第二课时
导学案
一、 学习课文，完成问题。
1.通读课文，说说作者围绕着“为人民服务”这个中心论点讲了哪几方面的意思？
⑴.树立正确的人生观
⑵.正确对待批评
⑶.克服困难，团结起来
2.朗读第3自然段，说说这段话共有几句话？每句话说的是什么？句与句是怎么连起来？
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
这个自然段共（ 6 ）句话。各句之间是通过 关联词语 连接起来的。 第一句讲我们如果有缺点，不怕别人批评的原因；
第二句讲不管什么人向我们指出都行；
第三、四句是说我们虚心听取批评的前提；
第五句举了“精兵简政”的例子；
第六句做出总结。
结合课文内容，体会关联词的使用有什么好处。
关联词的使用使得句子与句子之间的联系更紧密，结构更清晰；句意转折、承接、递进等关系明确，表达更具有条理性。
3.我们党为什么日益强大，从而成为执政党？
因为我们的党始终把“为人民服务”作为自己的宗旨，全心全意为人民服务，勇于接受各方面的批评指正，所以日益强大，成为执政党。
4.联系时代背景，思考：毛泽东主席为什么要在张思德的追悼会上做演讲？
当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
(部编版)统编六年级语文下册12《为人民服务》教学教案
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《为人民服务》优质教案
教学目标：
1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。
2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
3.结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学重点：
1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。
2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点：
结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.你在哪里看到过“为人民服务”这几个字呢？
2.你在哪里听到过这句话呢？
预设：阅兵式上。
3.谈话导入。
你知道这句话的含义吗？你知道这句话是谁提出来的吗？你知道他是在什么场合提出来的吗？一起走进课文来看看。
4.历史解读。
这句话原本是毛泽东在中央警备团追悼张思德会上的演讲。张思德因奋力将队友推出窑外，自己被埋而牺牲。毛泽东在演讲中说：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？
革命 解放 彻底 利益 意义 剥削 压迫 2 / 6
批评 兴旺 五湖四海 目标 责任 牺牲 死得其所 制度 寄托 哀思
2.和同桌互相指读生词。
三、内容感知
（一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些？
（二）快速默读课文，完成任务。
要求：
（1）把文章读通顺，读出文章的中心论点。
（2）文章除作者外还涉及到了几个人物，他们是谁？
（3）作者围绕中心论点谈了几点？
（三）同学们，让我们一起读课文，交流讨论：
（1）谁来为人民服务？
（2）为什么要为人民服务？
2020部编版六年级语文下册：12《为人民服务》导学案
12 为人民服务
课题 为人民服务 课型 新授课
教学目标 1.会写“彻、迁”等9个字；会写“革命、解放”等17个词语。
2.理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，加深对全心全意为人民服务思想的理解。
3.有感情地朗读课文。背诵第2～3自然段。
教学重难点 理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，加深对全心全意为人民服务思想的理解。
课前准备 1.搜集毛主席的作品和张思德生前的事迹、图片。(师生)
2.自学生字新词，熟读课文。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、交流资料，导入新课(用时：8分钟) 1.出示文章《怀念张思德》，引导学生把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。
2.小结张思德事迹，并板书课题。 1.小组内阅读文章《怀念张思德》，然后交流：在你眼中，张思德是个怎样的人？
2.齐读课题。 在交流张思德资料的时候要给予学生充分的时间，为课文的学习打下基础。
二、检查预习，质疑问难(用时：10分钟) 1.引导学生读文正音，并检查字词预习情况。相机指导难读字。
2.指名读全文。引导学生把含义深刻的语句画下来，再读给大家听。 1.五名同学读全文，正音。
2.读全文，画出含义深刻的语句在小组内交流。 在交流时要重点指导：“炊”是翘舌音，“葬”是平舌音。
三、初读课题，整体感知(用时：10分钟) 1.引导齐读课题。理解课题。
2.引导学生质疑：毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演讲？ 1.齐读课题思考：本文是以什么命题的？
2.学生交流，理解“服务”。围绕“为人民服务”这个中心，每段讲1.指导学生理解本文是以中心命题的。
2.在讨论交流中理清文章的写作特点。
了什么内容？
四、朗读课文，理清层次(用时：10分钟) 1.指导学生默读课文，思考：
(1)毛泽东同志的这个演讲稿是围绕什么中心讲的？
(2)课文分几层意思讲的？每层的意思是什么？
第12课《为人民服务》(第二课时)(教学设计)六年级语文下册( 统编版)
课 题 12 为人民服务 统编版 六年级下册 第四单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1. 理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2. 结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
学习
重难点 1.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
学情分析 六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：回顾旧知，导入新课。
（设计意图：温故知新，通过复习上一节课的内容，学生在“温故”的基础上入题入课，为本节课的学习做好铺垫。）
1. 在上一节课的学习中，我们理解了难懂的词语和句子，梳理了课文内容，谁考说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？
2. 指名回答。
3. 导入：这是一篇毛泽东同志在追到张思德会议上的演讲，毛泽东提出了“为人民服务”观点，作者都运用了怎样的方式把“为人民服务”这个观点表达清楚的呢？这节课我们继续学习第12课《为人民服务》，重点来探究这个问题。
学习任务二：围绕观点，研读课文
（设计意图：指导学生研读课文，引导学生诵读日常积累的关于生死的名言。力求加强课内课外的联系，努力促进教学向学生开放，向生活开放，向未来开放，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。）
1．自主学习：（课件出示要求） 自由朗读第2自然段，找出作者的观点，用“ ”画出来，思考作者是怎样一步一步地论证自己的观点，用“ ”画出相关的句子，在旁边简单写上批注。