临床药物治疗学课程标准
《内科护理学》课程标准
《内科护理学》课程标准一、课程简介内科护理学是一门重要的护理学专业课程，主要涉及内科疾病的护理和管理。
本课程旨在培养学生具备内科护理的基本理论、知识和技能，能够胜任内科护理领域的工作。
课程内容包括疾病的诊断、治疗、预防和护理等方面，旨在提高学生的综合护理能力。
二、教学目标1. 学生能够掌握内科护理的基本理论、知识和技能，包括疾病的诊断、治疗、预防和护理等方面的内容。
2. 学生能够运用所学知识，对内科患者进行全面评估，制定个体化的护理计划。
3. 学生能够根据患者的具体情况，实施有效的护理措施，提高患者的生存率和生活质量。
4. 学生能够与患者及家属进行有效沟通，建立良好的护患关系。
三、教学内容与要求1. 疾病的诊断与评估：要求学生掌握常见内科疾病的诊断标准，能够对患者进行全面评估，制定针对性的护理计划。
2. 药物治疗与护理：要求学生了解常见内科药物的用法、作用及副作用，能够根据患者情况制定个体化的药物治疗方案和护理措施。
3. 预防与康复：要求学生了解内科疾病的预防方法，能够指导患者进行康复训练，提高患者的生活质量。
4. 心理护理：要求学生了解内科患者的心理特点，能够提供有效的心理支持，帮助患者克服心理障碍。
5. 健康教育：要求学生能够根据患者的具体情况，制定针对性的健康教育计划，提高患者的自我护理能力。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践教学：通过模拟病房、临床实习等方式，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3. 线上教学：利用网络平台，开展在线教学、在线讨论、在线答疑等活动，拓展学生的学习时间和空间。
五、考核方式与标准1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等方面，占总成绩的30%。
2. 考试成绩：包括理论考试和实践操作考试，占总成绩的70%。
其中理论考试主要考察学生对内科护理基本理论、知识和技能的掌握情况；实践操作考试主要考察学生的实践操作能力和解决问题的能力。
《药理学基础》课程标准
《药理学基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校制药类药剂专业必修的一门专业核心课程，是在《人体解剖生理基础》《微生物基础》《生物化学》等课程基础上，开设的一门理论性较强的专业课程，其任务是让学生掌握药物基础知识提升药学服务相关能力，为后续《常见病用药指导》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时，6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合药理知识与技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校制药类药剂专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出药学服务能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校药剂专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和医药商品购销、医院药品发放调剂等岗位需求，围绕药学服务工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以药物的作用与应用为主线，结合医药商品购销、医院药品发放调剂等岗位典型工作任务，将相应的专业理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，遵循学生认知规律和职业成长规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握药理学的基础知识和基本技能，初步建立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。
1.熟悉药物效应动力学与药物代谢动力学的基本知识。
2.理解常用药物的药理作用、临床应用、不良反应及用药注意事项，能说出重点药物的作用机制和相互作用。
3.灵活运用所学知识对临床常见病患者用药期间的病情变化与药物作用之间的关系进行观察和初步分析，针对病症对患者进行合理用药指导与咨询，指导服务对象合理用药，确保药品和药事服务质量。
4.具有准确阅读、理解、获取药物信息的能力，能识别医药商品购销、药品处方调配等国家标准、行业标准，规范记录工作过程中的相关文件。
临床医学概论课程标准
《临床医学概论》(诊断内科)课程标准课时数：60适用专业：康复治疗技术先修课程：《正常人体结构》一、课程性质《临床医学概论》（诊断内科）部分是康复技术专业的专业基础学科，主要介绍临床常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断及治疗原则，重点介绍与康复治疗技术专业密切相关的临床疾病，通过本课程的教育，使康复治疗技术专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的临床医学基本理论，基本知识，基本技能，在全面了解临床医学各疾病的概述和诊疗常规中，去发现临床的需求，去思考解决的途径和方法，为其它学科与临床医学的交叉渗透提供结合本专业的各种信息及相关知识，从而为今后的专业学习、工作奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。
学习本课程的基础是《正常人体结构》、《生理学》等先修课。
二、课程理念1.《临床医学概论》进行课程整合，建立康复专业医学教育平台。
将多门临床医学课程整合，整合了教学内容，统一了标准，缓解了长期困扰、难以协调的课程门数多、课时量大等矛盾。
2.《临床医学概论》课程内容设置强调紧贴康复治疗技术专业工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习掌握临床医学概论的必需的基础理论、基本知识和基本技能。
着重培养学生的理解、观察、分析、归纳及解决问题的能力。
3.《临床医学概论》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。
主张以“研究性学习”、“基于问题的学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。
在教学中培养学生认真严谨、一丝不荷、实事求是的科学态度和良好的团结协作精神。
4．《临床医学概论》课程中培养康复治疗技术专业学生的职业情感和职业素质，树立以人的健康为中心，尊重虑者、关爱生命的职业意识。
通过贴近临床的教学活动，如角色扮演等，使学生认真体会医务工作者的角色，增强对职业的热爱，树立关爱患者的意识，将关爱患者的意识逐渐转化为一种职业习惯。
生物化学课程标准(临床医学专业)
生物化学课程标准所属系部：基础医学部适用专业：临床医学专业课程类型：专业基础课一、前言（一）课程性质与任务生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，它是从分子水平来探讨生命现象的本质。
生物化学既是重要的专业基础课程，又与其它基础医学课程有着广泛而密切的联系。
通过本课程的学习，使学生掌握生化基本理论和基本技能，并能灵活运用生化知识解释临床疾病的发病机理及采取的防治措施；培养学生科学思维、独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生相互沟通和团结协作的能力。
生物化学是运用化学的理论和方法从分子水平上研究机体的物质组成，物质代谢及物质代谢与机体功能关系的科学。
通过本课程的教学，使学生能系统掌握生物化学的基本知识和基本技能，养成科学的思维方法、严谨的科学态度和良好的工作作风，培养创新精神，树立诚信服务理念，提高在实际工作中分析问题和解决问题的能力。
生物化学是临床医学专业必修的基础医学课程,它的理论和技术渗透至其它的基础医学和临床医学各个学科。
它以前期的化学课程为基础，为后期进一步学习免疫机制，病理过程，药物体内代谢及作用，疾病发生发展机制以及临床检验、诊断、治疗在理论和技术等方面打下良好的基础；并随着学科间的相互渗透，对学习临床医学课程乃至毕业后的继续学习奠定坚实的基础。
（二）设计思路围绕临床医学专业的培养目标，结合后续课程和基层医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍生物化学教学内容，确定教学的重难点。
根据教学内容，采用任务驱动、项目导向（案例教学）等教学方法和多媒体等教学手段，将基础理论与临床知识进行对接。
本课程的主要内容有生物大分子的结构功能、物质代谢、基因信息传递和专题生化等四大模块共十二个章节。
临床医学专业在第一学期开课，总学时64学时，其中理论54学时，实验10学时。
二、课程培养目标（一）知识目标1.系统掌握人体的物质组成、正常的物质代谢和基因信息传递的过程、特点及其临床意义。
医药商品学课程标准
药学类专业《医药商品学》课程标准1、课程设计目标经过《医药商品学》课程的学习, 使学生能懂得常有药品的知识与信息, 帮助学生学习和理解其余有关课程，为未来的药品营销或许其余职业打下优秀的基础，帮助学生向多方面发展。
2、课程内容要求课程设计进度与安排表教序课程内容学学活动设工作任务时地知识或技术目标号计点1认识医药商品学的研究内容和任务2清楚药品的分类及临床常用的几种剂型上篇总论第一章绪言第一节医药商品学的研究内容和任务第二节药品的特别性第三节我国医药事业的形成和发展第二章药品的分类第一节以剂型为基础的综合分类第二节按182知道什么是药品、药物、新药、假1教解说药和劣药室知道药品的自然属性和起所决定的其余要素，理解医药商品学的任务教解说清楚药品的“六性”室教解说概括我国医药事业的形成和发展室2教解说知道临床常用的几种剂型和例子室1教解说知道其余几种分类方式观看药品标3准和录象知道药质量量与药品标准4知道药品包装的类型意义和基本要求5学会几种主要剂型的保管方法6小鼠的捉拿医药商品保室知道处方药、非处方药的观点管习惯分类知道什么是国家基本药物和非基本第三节按药物药品根源分类第四节按处方药和非处方药分类第五节按国家基本药物和非基本药物分类第三章药质量量与药 1品标准第一节药教知道药品的物质性和社会性归纳在品的质量与解说室哪几个方面标准第二节药教知道什么是药品标准和指定原则解说能说出我国的几个药品标准的有关品标准室知识第四章药3品的包装第一节包教装的意义与解说理解药品包装的意义和基本要求室基本要求第二节包教解说知道几种常用的包装类型装的类型室第三节常教用包装资料 1 解说说出几种常用药包材的特征室和容器第四节包教解说知道什么是注册商标和条形码装上的标记室第五节药教说出药品的名称、同意文号、批号品的标签和 1 解说室及限期的有关知识说明书第五章药品的保存和 2保养第一节保管和保养的意义和任务1知道影响药物质量主要有哪几类因第二节影素响药质量量的要素第三节几教知道注射剂、片剂、软胶囊和液体种主要剂型 1 解说室剂型的保存方法的保存方法第六章药 47 8 9 和给药药物多半致死量的测定理解药物的作用、不良反响及影响药物作用的要素认识几类常有的抗感染药药物对豚鼠光滑肌的影响认识几类呼吸系统药的常用药家兔的捉拿和给药理学基础知识第一节药1教解说知道药物作用的几种种类物的作用室概括受体和配体的有关知识第二节药教知道药物惹起的几种不良反响及引物的不良反 1 解说室发要素应第三节药理解药物在体内的四个过程教说出首过效应、血浆蛋白联合率、物的体内过 1 解说室生物利用率、体内屏障、表观容积程度，半衰期的观点和意义第四节影概括各样剂量的意义教响药物作用 1 解说解说共同作用、拮抗作用、抗药性室的主要要素的观点下篇54各论第一章抗7 说出抗感染药的定义和特色感染药知概括抗生素的有关知识（ 1 课时）第一节抗教概括青霉素类的有关知识（ 1 课时）4 解说概括头孢类的有关知识（ 1 课时）生素室概括大环内酯类，四环素类，和其它几种抗生素的有关知识（ 1 课时）第二节合1教解说概括磺胺类的有关知识成抗菌药室概括喹诺酮类的有关知识第三节抗结核病及抗教解说知道抗结核病药物室说出抗麻风病药物麻风病药第四节抗教概括抗病毒药物和扰乱素病毒、抗真解说室知道抗真菌药物菌病药第五节抗教说出抗疟疾药、抗阿米巴原虫及滴1 解说虫药、抗肠道蠕虫药寄生虫药室说出抗血吸虫药和其余抗寄生虫药第二章呼 2吸系统用药第一节祛教解说说出几个常用的祛痰药痰药室第二节镇教解说说出成瘾性和非成瘾性的镇咳药咳药室第三节平1教解说说出平喘药的分类和几个主要药物喘药室第三章消4化系统药物第一节抗 1 教解说知道溃疡的发病体制和治疗方法说出各种消化系统药的常用药抗高血压药10物对动物血压的影响认识心血管系统药的常用药利尿药对家11兔的利尿作用知道泌尿系统的常用药几种药物对12凝血时间影响说出血液及酸药，治疗胃炎及消化道溃疡药第二节胃肠解痉药及胃动力药第三节泻药第四节止泻药第四节肝胆疾病协助用药第五节酶及菌制剂第四章心血管系统用药第一节述第二节抗心律失态药第三节抗心绞痛药第四节高血压药第五节心力弱竭药第六节调血脂药第七节抗休克的血管活性药第五章泌尿系统用药第一节利尿药及利尿抗炎药第二节脱水药及尿崩用药第六章血液及造血系统药第一节抗1 教解说1教解说室教解说室41教解说室教解说室1教解说室抗抗1教解说室教解说室教解说室教解说室概教解说室6教解说室1室教解说室说出三种分类及代表药物解说胃肠解痉药及其作用体制说出胃动力药和其余胃肠道药知道几个常有的泻药说出几个常有的止泻药说出几个常用的治疗肝昏倒药和治疗肝炎协助药说出两种蛋白酶清楚心血管疾病的现状和市场远景说出常有的几个分类概括心律的有关知识知道各种药的不一样作用机理概括冠芥蒂及心绞痛的有关知识说出常用的几个抗心绞痛药概括血压有关知识说出各种不一样高血压药的代表药物说出强心苷类的体力过程、给药方式、及几个代表药物知道非强心苷类正性肌力药概括血脂的有关知识及高血脂症的分类及常有调血脂药说出血管缩短剂在抗休克方面的运用说出几个重要的抗休克药解说利尿药的作用原理说出几个临床常用利尿药概括抗炎利尿药的有关状况解说脱水药的作用体制知道抗凝血药的作用体制和分类造血系统用 凝血药室 说出几个临床常用抗凝血药 药的常用药 第二节促教 知道促凝血药的作用体制凝血药 1解说说出几个重要的促凝血药室 第三节抗教 概括贫血病的现状及治疗方法 贫血药 1 解说说出几个重要的抗贫血药室 第 四 节 升 教 白细胞药 解说 知道白细胞高升药室第五节 血 教说出两个右旋糖酐浆代用品 解说室给药门路 第七章 神13对药物作用4经系统用药的影响第一节中枢喜悦药第二节 镇静催眠药 第三节 镇痛药说出常用的 第四节抗神经系统用 癫痫药药第五节 抗震颤麻木药第六节 植物神经用药第七节脑血管治疗药氯丙嗪对第八章 精14小鼠电刺激神类药品的影响教概括神经系统用药的现状解说知道中枢喜悦药应用于急救 室说出几个常用的药物教 解说说出冷静药品管理的特别性室 概括冷静类药品1教 解说说明镇痛药的作用原理及现状室 说出几个重要的镇痛药教解说解说癫痫的发病体制室 说出两个常用的抗癫痫药教知道什么是帕金森症和抗帕金森症解说药分类室概括常有药品的信息教 解说知道什么是植物神经和其作用及药 室 物分类及药品信息教 解说知道脑血管药的市场潜力 室说出几个常有的脑血管治疗药品3第一节 抗教说明精神类药品管理的特别性和抗1解说精神病药的临床治疗状况精神病药室说出几个常用的抗精神病药品第二节长教说出该类药物的长处效抗精神病解说室概括五氟利多的有关药品信息知道常用的药精神类药品第三节 抗教知道忧虑症的临床表现1解说知道苯二氮卓类药物应用抗忧虑和忧虑药室冷静催眠第四节 抗教 解说知道该类药品的分类感情阻碍药室说出几个常用药第九章麻15醉药及协助 1药第 一 节 概教 解说概括麻醉药的分类及临床应用说出常用的室述麻醉药第二节 麻 教解说 说出几个常用药品16知道常用的解热镇痛抗炎药17认识常用的抗恶性肿瘤药18 醉药及协助药品第十章解热镇痛抗炎药第一节概述第二节解热镇痛药第三节非甾体抗炎药第十一章抗恶性肿瘤药第一节概括第二节抗恶性肿瘤药第十二章激素及内分泌类药2112112室知道解热阵痛药的作用机理和市场现状教解说说出解热阵痛药的分类及临床应用室说出阿司匹林和对乙酰氨基酚的相关信息教解说说出几个重要的非甾体类药品室教说出恶性肿瘤的有关知识和抗肿瘤药的分类解说室概括该类药的市场状况及发展趋向教说出几个典型的抗肿瘤药和熟习解说几个有名的药物室说出激素及内分泌类药及有关信息第一节肾上腺皮质激素类药第二节甲状腺激素及抗甲状腺药第三节胰岛素及口服降糖药第四节脑垂体激素及有关药品11概括肾上腺皮质类药物的概略及抗甲状腺激素类药品说出糖皮质激素类药物的作用及不教良反响室解说说出几个常用的糖皮质激素类药品有关信息知道盐皮质激素药品和甲状腺激素类药品说出糖尿病有关信息教解说说出胰岛素及口服降糖药有关信息室知道脑垂体激素药理解过敏反第十三章19抗过敏药应第十四章维生素类药知道常用的第一节脂20溶性维生素抗过敏药第二节水溶性维生素知道各种性第十五章21子宫喜悦药激素药品的111知道过敏反响及抗过敏药品有关知教解说识室说出几个有名的抗过敏药教理解维生素参加机体代谢室解说概括各种维生素有关信息教理解缩宫素注射液和前列腺素E2 解说室知道各种性激素药品的用途用途说出主要的生物制品和22生化药品认识几个急23救的解毒药品及引产药第十六章性激素及计划生育用药第十七章生物制品和生化药品第十八章调理水电解质代谢、酸碱均衡用药及其余营养补液第十九章诊疗药品第二十章解毒药品第二十一章消毒防腐药品灵活或劳动周总理论课时避孕药说出生物制品和生化药品的分类和发展状况教说出几个主要的生物制品和生化药1 解说品室知道机体水盐代谢知道主要调理水盐代谢制剂和营养补液了知道诊疗药品试剂的用途、常用1教急救的解毒药品、和常用的防腐消室解说毒药品72实践课程设计进度与安排表序号课程内容学时教课地址活动设计1 实验一观看药品标准和录象2 多媒体教室观看和沟通2 实验二小鼠的捉拿和给药 2 实验室操作3 实验三药物多半致死量的测定 2 实验室观看和计算4 实验四药物对豚鼠光滑肌的影响 2 实验室观看和操作5 实验五家兔的捉拿和给药 2 实验室操作6 实验六抗高血压药物对动物血压的影 2 实验室解说和操作响7 实验七利尿药对家兔的利尿作用 2 实验室解说和操作8 实验八几种药物对凝血时间影响 2 实验室解说和操作9 实验九给药门路对药物作用的影响 2 实验室解说和操作10 实验十氯丙嗪对小鼠电刺激的影响 2 实验室观看和解说11 实习一药店观光 4 药店观光和沟通总实践课时243、考查方法1）针对教课单元的工作任务、知识和技术要求，教师要对学生合时地进行测试和评论。
《中医外科学》课程标准
《中医外科学》课程标准课程编号：Z2431511 适用专业：中医医学培养层次：三年制大专课程类别：专业拓展课修课方式：必修教学时数：40学时总学分数：2.5一、课程定位和设计思路（一）课程定位1.课程简介中医外科学是以中医药理论为指导，研究以人体体表症状为主的外科疾病证治规律及预防保健的一门课程。
本课程分总论和各论两部分。
总论部分介绍了中医外科的基本理论、基本知识、基本操作方法，使学生对中医外科基本概貌有一个初步的认识。
其内容包括：中医外科学发展概况，中医外科学范围、疾病命名及名词术语解释，中医外科疾病的病因病机，中医外科疾病辨证，中医外科疾病治法和中医外科调护。
授课过程中要侧重介绍中医外科学特点，要突出外治方法的特色和优势，并要求学生掌握外科的专用方剂及外治药物的各种剂型、适应证、用法等。
各论为临床篇，以中医病名为主（无恰当中医病名者则用西医病名）分章列节，按中医外科的传统分类方法分为:疮病、乳房疾病、瘦、瘤岩、皮肤及性传播疾病、肠疾病、泌尿男性生殖疾周围血管和淋巴管疾病及外科其他疾病。
要重点介绍疾病的诊断、鉴别诊断和辨证论治方法。
2.课程性质本门课程的教学目的是通过课堂和实践教学，使学生系统掌握中医外科学的基础理论和常见病的拼证论治规律及预防知识，熟恶中医外科疾病的主要内、外治法和操作技能以及急诊处理原则：了解某些疑难病的诊治要点，构建中医外科临床思维与技能，能够举一反三，在面对更多外科疾病时，有能力去思辨，进而制定出诊治方案。
培养学生具有高度责任心和良好的医德医风，刻苦勤奋、认真细致、严谨要求、不断进取的学习和工作态度。
课程在第四学期开设，共40学时。
3.在课程体系中的地位本课程是中医专业必修课程。
4.课程作用《中医外科学》是中医临床专业的主干课程，以《中医基础理论》、《中医诊断学》、学资源，采用线上线下混合式教学模式，对教、学活动实施全程记录和追溯。
线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起讨论和头脑风暴，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化知识和进行病例分析。
《临床医学概论》课程标准(康复)
三年制康复治疗技术专业《临床医学概论》课程标准第一部分前言一、课程背景《临床医学概论》是康复治疗技术专业专科必修课程，是一门从整体出发，理论和实践相结合的临床医学综合性课程，本课程涵盖诊断学、内科学、神经精神病学、外科学、儿科学等临床学科，主要介绍临床各科常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断及治疗原则，重点介绍与康复治疗技术专业密切相关的临床疾病，通过本课程的教育，使康复治疗技术专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的临床医学基本理论，基本知识，基本技能，在全面了解临床医学各疾病的概述和诊疗常规中，去发现临床的需求，去思考解决的途径和方法，为其它学科与临床医学的交叉渗透提供结合本专业的各种信息及相关知识，从而为今后的专业学习、工作奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。
学习本课程的基础是《正常人体学》、《病因病理学》等先修课，学生为高中毕业生。
二、课程性质《临床医学概论》是康复技术专业的专业基础学科，它综合了诊断学、内科学、神经精神病学、外科学、儿科学等学科，重点讲授康复医学领域已涉及的临床病种的诊断和治疗方法。
通过本课程学习，使学生获得常见临床疾病的诊治的基本理论、基础知识和基本技能，为学好康复技术专业课程打下良好的基础。
三、课程基本理念1．《临床医学概论》进行课程整合，建立康复专业医学教育平台。
将多门临床医学课程整合，以综合课程形式开设，整合了教学内容，统一了标准，缓解了长期困扰、难以协调的课程门数多、课时量大等矛盾。
2．《临床医学概论》课程内容设置强调紧贴康复治疗技术专业工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习掌握临床医学概论的必需的基础理论、基本知识和基本技能。
着重培养学生的理解、观察、分析、归纳及解决问题的能力。
3．《临床医学概论》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。
主张以“研究性学习”、“基于问题的学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。
《传染病学》课程标准
《传染病学》课程标准一、课程简介《传染病学》是一门重要的医学课程，旨在帮助学生掌握传染病的基本概念、预防、诊断和治疗等方面的知识。
本课程旨在培养学生具备应对各种传染病的能力，为他们在未来的医疗工作中提供必要的技能和知识。
二、教学目标1. 掌握传染病的基本概念、病因、传播途径和预防措施；2. 能够正确地进行传染病诊断，包括病史采集、体格检查和实验室检查；3. 能够根据不同传染病的特点，选择适当的治疗方法和药物；4. 了解传染病防控的最新进展和趋势，提高预防和控制传染病的能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：包括各种传染病的概述、病因、传播途径、临床表现、诊断和治疗等方面的知识。
重点讲解常见传染病如病毒性肝炎、肺结核、艾滋病等。
2. 教学方法：采用理论讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等多种方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实践教学：安排学生参与传染病防控的实践工作，如消毒、隔离、疫情报告等，以提高他们的实际操作能力和应对突发疫情的能力。
四、评估方式与标准1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等，占总评分的30%；2. 考试成绩：包括理论考试和实践操作考试，占总评分的70%。
五、教材与参考书籍1. 教材：《传染病学》教材，由国内知名医学专家编写，内容全面、系统，适合学生系统学习。
2. 参考书籍：包括传染病学相关专著、病例分析、临床实践报告等，以拓宽学生的知识面和增强他们的实践能力。
六、课程安排与学时分配本课程总学时为36学时，分为12个单元，每个单元包含3个课时。
每个单元围绕一种或几种常见的传染病进行讲解，每个课时包括理论讲授和实践操作两部分。
课程安排应注重理论与实践的结合，以提高学生的综合素质和能力。
七、师资力量与教学设施1. 师资力量：本课程的主讲教师需具备医学相关专业背景和丰富的临床经验，能够准确把握传染病学的最新进展和趋势。
同时，教师应具备良好的教学能力和沟通能力，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
药物化学课程标准.
《药物化学》课程标准第一部分前言一、课程性质药物化学是药学专业一门承上启下起桥梁作用的专业基础课。
药物化学是用现代科学方法和相关化学学科基本知识研究化学药物的化学结构、理化性质、制备原理、体内代谢、构效关系、化学稳定性以及寻找新药的途径和方法的一门学科，通过本课程的教学，使学生掌握上述有关内容的基础上，为有效、合理使用现有的化学药物提供理论依据，为新药研究开发奠定一定基础，同时适当兼顾国家执业药师考试、兼顾用人单位招聘考试以及初、中级技术职称考试等相关考试。
二、课程基本理念本标准通过掌握、熟悉、理解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。
在教学方法上，主要采用讲授、提问、图片、视频、案例、模拟范题练习等不同的教学方法，培养学生职业岗位综合能力。
在整个授课过程中，重点训练学生发散思维，始终把握药物的化学结构，以结构为中心，由结构联系到药物的命名、制备、性质、稳定性、构效关系、体内代谢及结构修饰等。
三、课程设计思路通过本课程的学习，学生应确立药品是一个特殊商品、药物质量直接影响人民的身体健康和生命安全的质量意识，作为一名药学工作者，必须树立质量第一的观念，在药物生产、贮存、检验及使用等各个环节始终严把质量关，严格按质量要求控制药物的质量。
在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，并达到如下目标：一、基本知识教学目标了解新药的研制和开发的相关知识；熟悉常见药物药物的结构与药效的关系及结构修饰方法；掌握药物的化学结构并剖析其理化性质及化学稳定性、药物制备及贮存过程中可能发生的变质反应及预防措施、药物给药后的生物转化等基础理论知识以及典型药物合成的操作技能。
二、能力培养目标通过本课程的学习和实践，使学生系统掌握药物化学基础理论、基本技能，拓宽学生的知识面，发展学生的智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1、为有效、合理的应用现有化学药物提供理论基础。
通过学习化学药物的结构与理化性质、化学稳定性、体内转化及药效之间的关系，为掌握药物的贮存和保管、药物分析检验方法的确立、药物剂型的选择与制备、药物间的配伍禁忌及合理用药、化学药物的结构修饰等提供必要的基本理论和技能，同时重点为临床药学、药物分析等学科奠定相应的化学基础。
《急危重症护理学》课程标准
《急危重症护理学》课程标准一、课程性质与目标《急危重症护理学》是一门重要的临床护理学科，属于护理专业的主干课程之一。
本课程旨在培养具备急危重症护理理论知识和实践技能的护理人才，以满足临床急危重症护理工作的需求。
通过本课程的学习，学生应能够掌握急危重症护理的基本理论、基本技能和基本操作，具备应对各种急危重症病例的护理能力。
二、课程目标与任务1. 知识目标：学生应掌握急危重症护理的基本理论、基本知识和基本技能，包括各种急危重症的病因、临床表现、诊断和治疗等方面的知识。
2. 能力目标：学生应具备应对各种急危重症病例的护理能力，包括急救处理、生命体征监测、病情评估、药物治疗、康复护理等方面的技能。
3. 素质目标：学生应具备良好的职业道德、职业态度和职业行为，包括严谨的工作态度、良好的沟通能力、团队协作精神和服务意识等。
三、教学内容与要求1. 教学内容：本课程应包括急危重症护理的基本理论、基本技能和基本操作，如心肺复苏、气道管理、液体复苏、机械通气、重症监护等。
同时，还应包括各种急危重症病例的护理实践，如休克、呼吸衰竭、心衰、脑卒中等。
2. 教学要求：学生应熟练掌握急危重症护理的基本理论和技能，能够正确评估病情、制定护理计划、实施护理措施，并能够与医生和其他护理人员有效协作。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践教学：加强实验室和临床实习基地的建设，为学生提供更多的实践机会，提高学生的实践操作能力和应变能力。
3. 考核方式：建立科学的考核体系，包括理论考试、实践操作考核和平时表现等方面，全面评估学生的学习成果。
五、教学条件与支持1. 师资队伍：教师应具备丰富的急危重症护理理论知识和实践经验，能够熟练运用各种教学方法和手段。
学校应加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 实验设备：学校应配备先进的急危重症护理实验设备，如心肺复苏模拟人、气管插管设备、液体治疗设备等，为学生提供充分的实践机会。
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《临床药物治疗学》课程标准
课程编号：
适用专业：药学专业
开设学期：第3学期
计划学时：68
一、课程设置
（一）设置依据
《临床药物治疗学》课程是依据高职高专药学专业培养高端技能型人才的培养目标，针对药学专业岗位核心能力对知识、技能、素质的要求而开设。
是医药的结合点，对开展临床合理用药和临床用药评价具有重要意义。
通过本课程的学习使学生通过学习使学生初步了解合理药物治疗的基本知识和重要原则，为将来工作中开展临床药学服务打下基础。
（二）课程定位
《临床药物治疗学》是研究药物治疗疾病的理论和方法的一门学科。
其主要任务是运用药学相关学科（如药理学、临床药理学、药剂学等）基础知识，针对疾病的病因和临床发展过程，依据患者的病理、生理和遗传特征，研究疾病临床治疗实践中药物合理应用的策略。
其目的是要达到对患特定疾病的特定病人，能根据复杂多变的病情，制定和实施合理的个体化治疗方案，以获得最佳的治疗效果并承受最低的治疗风险；通过学习使学生初步了解合理药物治疗的基本知识和重要原则，为将来工作中开展临床药学服务打下基础，为药学专业的一
门必修专业课。
（三）设计思路
在课程设计上我们总的理念和思路就是突出桥梁学科的优势，注重临床药物治疗学与基础课程、临床课程以及药学知识的联系，使学生在学好基础知识的前提下，尽早接触临床和企业，理论联系实际。
突出职业能力的培养，积极与医院和药店合作，将本课程中的部分实践课程融入到行业、企业中实施，组织学生深入药房和药店，并聘请企业、行业兼职教师现场执教；学习临床合理用药、临床常见病、处方调配等知识时，组织学生进入医院、药房，聘请行业专家现场讲解，并要求学生完成相应的实践报告。
通过与行业企业的合作教学，有效的提高学生实际工作能力和人际沟通能力，充分体现了职业性和实践性。
本课程以工作任务为中心组织课程内容，共包括药物治疗的基本知识、各系统常见病、多发病的药物治疗及综合实训等三个学习项目，每个项目中又包含数个学习任务，这些学习任务是以合理用药为主线来设计的，任务的确定以行业专家对药学专业临床药学服务方向所覆盖的岗位群所进行的工作任务和职业能力分析结果为依据。
课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
每个项目的学习都按职业岗位的要求来设计活动，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
教学过程中，通过
情景教学、案例分析、多媒体课件、实训操作等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作，结合职业技能证书考证，培养学生的动手能力。
教学效果评价采取阶段评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二、课程目标
（一）知识目标
1. 掌握药物治疗的基本过程及其原则、药物不良反应、药物相互作用、疾病对临床用药的影响、特殊人群用药等药物治疗的基本知识；
2. 掌握常见病、多发病的常用治疗药物，掌握药物合理选择、合理使用的原则、具体方法和注意事项；
3. 熟悉常见病、多发病的常用治疗药物的作用及药物相互作用；
4. 了解常见病、多发病的一般治疗原则。
（二）技能目标
1. 学会制定和评价常见疾病症状的药物治疗方案、正确推荐和介绍非处方药、进行用药咨询和用药指导，培养学生运用知识的能力；
2. 熟悉掌握处方调配和处方分析，培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。
（三）素质目标
1. 注重理论联系实际，用发展的眼光看待临床用药，不断获取新的药物治疗知识；
2. 具有科学严谨的工作态度、良好的职业道德和行为规范。
3. 通过实践，培养严肃认真、实事求是、一丝不苟的态度。
三、课程内容与要求
四、课程实施建议
（一）师资
课程组应建设一支教学经验丰富，创新意识强，整体素质优良的具有“双师”结构、专兼结合的教学团队。
聘请相关企业内经验丰富、实践能力强的执业药师或技师担任岗位技能课的教学任务。
（二）实训基地
建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的综合功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（三）教学方法
1.教学过程中，应立足于理论基础知识融贯在实训操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。
采用项目教学和情景教学法，以案例分析引领提高学生学习兴趣。
2.本课程教学的关键是案例教学。
应建立模拟中西医药房，在教学过程中，先引入案例，让学生带着问题学习，并分组进行讨论，分别扮演患者和药师的角色，演绎案例情景，自己从中找到答案，然后教师再给予点评和指导。
3.教学过程中，要应用多媒体课件、多媒体软件等教学资源辅助教学，帮助学生加深印象。
4.教学过程中，教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。
（四）教材选取
《临床药物治疗学（第二版）》，姜远英，人民卫生出版社，2007 （五）主要参考书
1.《临床药物治疗学》，陈文彬、罗德诚，（第三版），人民卫生出版社，2003
2.《临床药物治疗学》，芮耀诚，人民军医出版社，2001
六、教学评价与考核方式
（一）教学评价
1. 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2. 关注评价的多元性，结合问题计时抢答、学生工作报告、技能大比武及笔试考试情况，综合评价学生成绩。
3．应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
（二）考核方式
制定人：李雪倩王喜梅。