人教部编版语文七年级上册第1课《春》教案
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《春》教案
学习目标
1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
学习重点:
1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
学习难点:
1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
学习过程
活动一 新课导入
引导学生背诵描写春季景象的诗句，简要描述诗句所展现的画面。概括诗句所体现的春之特点。
春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下过赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意同时，探访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。
活动二 整体感知
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文。概括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？
景物 景物特点 抒发的情感
全文 春 自然万物勃发的生命力、富于美感、充满灵性 对春天的喜爱、赞美，对生活的热爱 第3段 春草 嫩、绿、多、软
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第4段 春花 色彩缤纷、花香四溢、数量繁多、种类丰富
第5段 春风 柔软、温暖
第6段 春雨 细密、闪烁、绵长（多、密、亮）
活动三 理解品味
选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。
建议：先以“春草图”为例，师生共同品味语言；然后教师指导重音、停连等朗诵要领，学生尝试朗诵，并展示交流；再让学生自主探究“春花图”“春风图”“春雨图”等画面，并进行朗诵展示。赏析语言时，结合问题提示，从修辞的使用及表达效果，从用词的准确性和形象性，从作者观察景物的多种角度等方面进行赏析。
[方法指导]鉴赏语言的思维路径：选句子——确定切入点（选词、修辞、感官、写作方法……）——结合切入点和文本，具体分析所写景物的特点——表达的情感。
1.品读第3段“春草图”。
（1）本段的4句话各是从什么角度描绘春草的？
第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘（“一大片一大片”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感受到春草的勃勃生机）；第3句写孩子们的游戏（“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词），侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草，从感觉的角度表现春草的可爱。（由点到面，由近及远，从正面到侧面。）
（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷地”在文中怎么理解？把“钻”换成“长”，“嫩嫩的，绿绿的”换成“很嫩很绿”，表达效果有什么不一样？）这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。
“钻”表现出春草冲破土层的劲儿，突出了春草破土而出的旺盛生命力，使小草的形象更加生动形象；同时，采用了拟人化的手法也使文章更加充满趣味，用“长”显得太平庸。
“嫩嫩的，绿绿的”显得“更嫩、更绿”，形象准确地写出了小草初生“新”
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的特点；同时，运用叠词，舒缓语气，富有音乐美、节奏感。
（3）运用重音、停连等朗诵要领进行品读。
朗读指导：重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意，一般可以用下加着重号表示重音。
朗读示例1：小草偷偷地从土里钻．出来，嫩嫩．．的，绿绿．．的。
朗读脚本：重读“钻”字，要读出春草破土而出的旺盛的生命力。重读“嫩嫩”“绿绿”，形成语言的抑扬顿挫效果和短而快的语流节奏。
停连分为停顿和连接两种情况：停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（V）短（▲）可以营造不同的表达效果；停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（▲），有区别逻辑层次和制造表达效果的双重作用。为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（Λ）。
朗读示例2：坐着，V躺着，V打两个滚，Λ踢几脚球，Λ赛几趟跑，Λ捉几回迷藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。
朗读脚本：一连串六个动作的停顿，要错落有致。
（4）学生朗读展示交流。
2.品读第4段“春花图”（侧重理解修辞的运用、描写的角度）。
（1）本段用了哪些修辞方法来展现春花的特点？有什么表达效果？
“你不让我，我不让你”，用拟人的方法描绘出各种花竞相开放的情景，把春天百花争艳的情景写活了。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用三个比喻构成排比，把花的颜色比作火、霞、雪，既突出了花的美丽，又与上文“桃树、杏树、梨树”一一对应。
野花“像眼睛、像星星”“眨呀眨的”运用比喻和拟人，描绘了阳光下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。
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（2）作者描写春花是按照什么顺序来写的？
作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低描写春花的。
（3）安排学生仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。
3.品读第5段“春风图”（侧重理解调动多种感官写景的方法）。
（1）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官，充分表现了春天的风什么特点？
从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。（五种感觉——触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉）
“风里带来……气息，……酝酿”，从嗅觉的角度写出了清新的空气使作者陶醉其中（因为泥土的清香、青草的气息、花的芳香都夹在风中，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的）。
“鸟儿将巢……卖弄清脆的喉咙，……与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，……嘹亮地响”，从听觉的角度写出春风将美妙的音符传遍大地，令人愉快。
（2）本段中还用到了哪些修辞方法？
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”——用引用、比喻写出了春风的温暖、和煦、柔情。
（3）安排学生仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。
4.品读第6段“春雨图”（侧重理解修辞方法的运用，正面与侧面描写相结合的手法）。
（1）“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？是怎样表现的？
“牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。运用了比喻和排比的修辞方法。
（2）为什么树叶会“绿得发亮”，小草会“青得逼你的眼”？这些景物与春雨有什么关系？
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经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。不仅仅是写树叶和青草的颜色，还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。
形容小草特青，这里用夸张比喻手法，意思是说小草特别青，青得都刺眼睛。
（3）体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。
“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风；“织”照应了“像细丝”的比喻；“全”表现了开阔的视野；“笼”准确地写出了“薄烟”的情状。
（4）指导学生仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。
活动四 总结
作者采用总——分——总的结构，春天尚未来临，热切地盼望她的到来（盼春）；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象（绘春）；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨（赞春），表达作者对春天、生活的热爱。这篇优美的写景抒情散文，语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法和富有表现力的词语，调动人的多种感官，从不同角度观察、描写景物特点，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情。
活动五 阅读训练
阅读《夏》，回答问题。
夏
梁衡
夏天到了。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴
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之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃勃，向秋的终点做着最后的冲刺。
A夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。B你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。C他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。D麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。E“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
1.阅读第2段，根据文段内容完成下面的表格。
描写对象 景物特点 体现了夏的什么特点 表达了作者什么情感
草木
2.第3段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。
3.朗读，是语文学习极其重要的方式之一，是阅读的起点，是理解课文的重要手段。请你运用本单元学过的重音、停连的知识，从第4段中任选一句写出诵读建议。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
导读：本文 部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.
课文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
部编版(2016)七年级语文(上)第一单元《春》教案
部编版（2016）七年级语文（上）第一单元《春》教案
。
一、教学内容
部编版（2016）七年级语文（上）第一单元《春》教案，主要包括以下内容：
1. 知识与技能：通过学习《春》这篇课文，使学生掌握生字词、文学常识和课文大意；学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过阅读、思考和讨论，引导学生感悟作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
4. 课文内容：朱自清的散文《春》，包括课文朗读、生字词学习、课文解析、修辞手法分析等。
5. 课后练习：结合课文内容，进行相关的阅读理解、写作和口语表达练习。
二、核心素养目标
《春》教案的核心素养目标如下：
1. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和感受朱自清散文《春》的语言美、情感美和意境美，提升审美品位。
2. 强化学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，激发学生创造性思维，提高写作技巧。
3. 增强学生的文化认同感，让学生在学习中领悟到中华优秀传统文化的内涵，培养对中国传统文化的尊重和热爱。
4. 培养学生的自主学习与合作探究能力，引导学生主动探索课文背后的意义，学会在团队中分享观点，相互启发，共同成长。
5. 培养学生的情感态度，通过感悟作者对春天的热爱，激发学生对自然、生活的热爱，形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语理解与运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中出现的新词新语，如“嫩绿”、“婉转”、“明媚”等，并理解它们在文中的含义和作用。
- 修辞手法分析：分析并掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们对表达春天美好景象的作用。
- 文章结构把握：理解文章的整体结构，包括开头、发展、高潮、结尾，以及它们如何共同构建出对春天的赞美。
- 情感体验与表达：感受作者对春天的热爱之情，并学会如何通过文字表达自己的情感。
人教部编版七年级语文上册教案《春》
人教部编版七年级语文上册教案《春》
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案《春》
1. 篇章学习：《春》朱自清
- 文章内容的理解与分析
- 词语、句式的品味与运用
- 段落结构及其作用的认识
2. 语文知识点：
- 描述性写作手法：形象、生动、细腻
- 修辞手法：比喻、拟人、排比
- 情感表达：对春天的喜爱与赞美
3. 课后练习：
- 模仿文章风格，以“秋”为题，进行写作练习
- 分析文章用词、句式，总结朱自清的语言特点
- 探讨作者如何通过对春天的描绘，表达内心的情感
4. 课堂活动：
- 分组讨论：分析文章中的美词佳句，分享感受
- 朗读比赛：体会文章韵律美，提高朗读技巧
- 写作实践：以“秋”为题，进行课堂现场写作，互评互鉴
二、核心素养目标
1. 阅读与鉴赏：
- 提升学生对散文的阅读理解能力，领会作者的情感表达和艺术特色。
- 培养学生对美好事物的感知与欣赏能力，激发对自然的热爱。
2. 表达与交流：
- 培养学生运用生动形象的语言表达个人情感和观点的能力。
- 通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头和书面表达能力。
3. 思维与发展：
- 培养学生的形象思维和创造性思维，学会从不同角度观察和思考问题。
- 引导学生通过分析、比较、归纳等方法，提高对文本的深度理解。
4. 文化与理解：
- 增进学生对中华民族优秀传统文化的认识，理解文章中的文化内涵。
- 培养学生的民族自豪感，激发对母语文学的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文章内容理解：掌握《春》的全文内容，理解作者对春天的描绘和赞美，体会作者的情感表达。
- 举例：文章中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”一句，表达了春天生机勃勃的特点。
- 写作手法学习：学习朱自清先生运用生动形象的语言和修辞手法描绘春天的技巧。
- 举例：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“春风像个慈祥的母亲，抚摸着大地”。
第1课《春》核心素养教学设计2023—2024学年部编版七年级语文上册
1 《春》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2.思维发展与提升：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：在整体把握课文的基础上体会文章的语言之美，结构之美。
二、教学重点、难点：
教学重点：
流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：
整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美。
三、教学设想
这是新课标颁布后初中起始年级的第一课，这一课具有标示性的作用。中学语文学什么，怎样学，学生将在这一课的学习中获得怎样的体验。在2022年《义务教育语文课程标准》颁布的大背景下，我们再来设计《春》的教学，就要思考怎样落实新课标所提出的文学阅读与创意表达学习任务群的理念。在这一课的教学中，笔者重点强调大概念下的单元整体教学理念——“任务”“情境”“活动”，在大单元背景下，单篇文章教学依然要扎实稳步推进。在此基础之上进行整合教学和拓展教学。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
1.文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。我们也读过很多描写春天的诗文，2 你能说出一两句，并告诉大家诗句所写春天的特点么？
明确：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（初春，万物萌发）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(春天，和风细雨)
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（早春，花开草盛）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（春天，春满天下）
2.过渡语：在文人墨客的笔下，春天真是美不胜收。现代散文家朱自清笔下的春天又是怎样的多姿多彩呢？让我们走进课文《春》，去欣赏一幅春天的全景图。
板书课题及作者。
二、预习检测
1.作者简介
人教部编版七年级语文上册教案第一单元《春》
人教部编版七年级语文上册教案 第一单元《春》
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案，第一单元《春》主要围绕春天的主题展开，包括以下内容：
1. 《春》课文阅读：朱自清的散文《春》，引导学生感受作者对春天的喜爱和赞美，理解课文内容，体会作者的情感表达。
2. 词语解析：学习课文中的生词、成语和短语，如“嫩绿、含苞待放、万象更新”等，提高学生的词汇量。
3. 语法知识：分析课文中的句式结构，如排比句、拟人句等，帮助学生掌握语法知识，提高写作水平。
4. 阅读理解：针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
5. 诗词欣赏：学习与春天相关的古诗词，如《咏柳》、《春晓》等，培养学生的文学素养。
6. 写作训练：结合课文内容，进行以春天为主题的写作练习，鼓励学生发挥想象，表达自己对春天的感受。
二、核心素养目标
本章节《春》的核心素养目标主要包括：
1. 语言理解与运用：通过学习《春》一文，提高学生对散文语言的感受力和理解力，掌握文本中的词语、成语和句式，提升语言表达和运用能力。
2. 思维发展与提升：引导学生从多角度思考春天，培养其发散性思维和创造性思维，通过课文学习和讨论，激发学生对自然美的感知和思考。
3. 文化传承与理解：通过学习与春天相关的古诗词，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。
4. 审美鉴赏与创造：培养学生对散文、诗词等文学作品的鉴赏能力，激发学生对自然美的热爱，鼓励学生在写作中创造性地表达个人对春天的独特感受。
5. 情感态度与价值观：引导学生体验作者对春天的热爱和赞美，培养学生积极向上的人生态度，强化对美好事物的追求和热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）课文内容理解：《春》一文中，朱自清先生运用了丰富的语言描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和赞美。教学过程中，应重点讲解和强调以下内容：
- 春天的典型景象：如嫩绿的树叶、含苞待放的花朵等；
人教部编版七年级语文上册第1课《春》教案
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1.春
一、教学目标：
知识与能力
1.了解作者。
2.欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想情感。
过程和方法。
1.品味语言。
2.结合课文内容。在教学中培养学生合作探究的意识。
情感、态度与价值观。
1.感受作者对村的赞美。
2.培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点。
1.有感情的朗读课文，理清文章思路，感知课文内容。把握作者的感情。
2.了解，排比，比喻，拟人等语句的表达作用。
3.教学方法。
三、教学方法
朗读法、合作探究法。
教学辅助手段：多媒体课件。
四、教学过程：
（一）新课导入
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。让我们感受江南春天的蓬勃生机，《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
（二）教学步骤
1．作者简介 2 朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2.写作背景
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案 2
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部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
课文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》精品表格教案
1 / 8 《春》教案
教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握感情；
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法；
3、揣摩、品味本文优美的语言；
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的感情。
重点难点 1、通过反复朗读，整体感知内容，把握作者感情脉络；
2、揣摩、品味本文优美的语言。
六．教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 2 / 8
一、导入新课
幻灯片展示几张春意盎然的春景图。
1、询问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么啊？有些什么感受呢？
2、小结：这些图片是那么的生机勃勃、春意盎然，它们都取景于一年四季中的——春季，这也是今天我们所要学习的朱自清的散文《春》。（板书课题、打开PPT课件）
1、介绍作者：
朱自清：（1898-1948），字佩需弦，号秋实，浙江绍兴人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》
1、学生根据所看到的图片回答自己的感受。
2、学生们打开书本第一课《春》并朗读课文。
1、学生认真听讲并作笔记。
通过展示春景图让学生们感受春天的美好，让学生谈论感受为下面学习感受朱自清笔下的《春》做铺垫。
让学生了解著名作 3 / 8
二、走近作者
三、检查预习
《绿》等。
出示生字词：
朗润 酝酿 卖弄 宛转
嘹亮 黄晕 烘托 静默
舒活 欣欣然 繁花 嫩叶
应和 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟
1、找学生代表上讲台给画线的字注音。
2、让学生主动举手解释出示的生字词。
播放《春》的朗读录音并让学生思考两个问题：
1、可以把课文分成哪三个部分？用两个字概括其段意。
学生认读：
1、学生代表去讲台上给画线的生字注音。（其他在自己练习本上给画线的字注音）
2、举手的学生回答生字词的意思解释。
家朱自清。
让学生巩固预习的知识，掌握好生字词，排除阅读障碍。
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案
初中语文七年级上册1《春》 公开课一等奖创新教案
《春》 初中语文七年级上册
基本信息
年 级：七年级
授课篇目：《春》
教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课
课 型：新授课
单元教学设计
1.单元学习主题：“四季美景"
2.单元教学设计说明：
本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：
(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计
1.教学内容分析
《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案 3
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
改写：我们期盼着，期盼着，东风终于到来，春天的脚步也逐渐临近。大自然仿佛刚刚从沉睡中醒来，万物欣欣向荣，张开了眼睛。山川变得更加清新，水流变得更加充沛，太阳的光芒也变得更加温暖。
___偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
改写：嫩绿的小草悄悄地从泥土里钻出来，它们在园子和田野里一片片茁壮成长。人们可以坐着、躺着，或者玩游戏，享受春天的美好。微风轻轻拂过，草地柔软绵密。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
改写：桃树、杏树和梨树都争相开放花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花香扑鼻，闭上眼睛，仿佛树上已经满是果实。蜜蜂嗡嗡飞舞在花下，各种大小的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。野花遍布在各个地方，有些有名字，有些没有，它们像眼睛、像星星，还会眨眼。
吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将___在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
改写：春风轻轻吹过，像母亲的手轻抚着你的脸。微风中夹杂着新翻的泥土味道、青草的气息和各种花的香味，这些都在微湿的空气中交织在一起。鸟儿在繁花嫩叶中筑巢，高兴地唱着清脆的歌曲，与轻风流水相互呼应。牛背上的牧童吹着短笛，这时响彻天空。