人教版七年级语文上册第1课《春》课件
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初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
人教七年级语文上册 第1课：《春》 (共23张PPT)
盼绘 春春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
新 颂 春美
力
suō lì
酝酿 嘹亮 蓑笠
shū dǒu sǒu
chaó
稀疏 抖擞 安巢
多音多义字:
zhǎng 水涨
涨 zhàng 涨满
cáng 捉迷藏
藏
zàng 西藏
盼望着，盼望着，东风
流 利
来了，春天的脚步近了。
、
有
感 情
一切都像刚睡醒的样子，
的 朗
欣欣然张开了眼。山朗润起
读 课
来了，水涨起来了，太阳的
文 脸红起来了。
6、 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。2021年11月上午3时27分21.11.2503:27November 25, 2021 ❖ 7、教育是一个逐步发现自己无知的过程。2021年11月25日星期四3时27分39秒03:27:3925 November 2021 ❖ 8、is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.
天。可别恼。看，像牛毛，像花
流 针，像细丝，密密地斜织着，人
利 、 有
家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶 儿却绿得发亮，小草也青得逼你
感 的眼。傍晚时候，上灯了，一点
情 的 朗
点黄晕的光，烘托出一片安静而 和平的夜。在乡下，小路上，石
读 桥边，有撑起伞慢慢走着的人，
课 文
地里还有工作的农民，披着蓑戴
着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，
教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。上午3时27分39秒上午3时27分03:27:3 921.11.25
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共41张PPT)
——杜甫《绝句》
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
—— 王安石《泊船瓜州》
春
朱自清
学习目标
• 1．朗读课文，把握文中生字词及其释义， 了解课文内容；
• 2．通过朗读、品读、小组合作等形式赏 析课文生动的描写，掌握比喻、拟人等 修辞在文中的运用，体会文章的艺术美； • 3．感受春的生气与活力，增强对大自然 的喜爱之情。
散落
zhǎ
眨眼
hè
应和
yùn niàng
酝 酿
yùn
黄晕
wēng
嗡嗡
抖擞
sǒu
读一读，写一写
朗润： 明亮滋润。舒活： 舒展，活动。 卖弄：炫耀。 烘托：衬托。
婉转： 形容声音抑扬动听。
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展： 比喻姿态优美。
整体感知
听读课文
1.通过听读，读准字音，把握节奏， 体会情感。 2.简述课文的主要内容，描绘了春 天的哪些景物，了解文章基本结构。
3.找出揭示主旨，表达对春天赞美 之情的句子。
整体感知
朗读课文
朗读要求：
1.声音响亮，不错读、漏读，停顿适当。
2.正确把握语调、语气、语速、轻重音。 3.通过朗读，体会文章的情感。
整体感知
盼春 （1）
急切、喜悦
春
绘春（2～7） 轻松、明快
颂春 （8～10） 振奋、高昂
整体感知
整体感知
盼春 盼……来……近……
合作探究 春花图 （1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
—— 王安石《泊船瓜州》
春
朱自清
学习目标
• 1．朗读课文，把握文中生字词及其释义， 了解课文内容；
• 2．通过朗读、品读、小组合作等形式赏 析课文生动的描写，掌握比喻、拟人等 修辞在文中的运用，体会文章的艺术美； • 3．感受春的生气与活力，增强对大自然 的喜爱之情。
散落
zhǎ
眨眼
hè
应和
yùn niàng
酝 酿
yùn
黄晕
wēng
嗡嗡
抖擞
sǒu
读一读，写一写
朗润： 明亮滋润。舒活： 舒展，活动。 卖弄：炫耀。 烘托：衬托。
婉转： 形容声音抑扬动听。
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展： 比喻姿态优美。
整体感知
听读课文
1.通过听读，读准字音，把握节奏， 体会情感。 2.简述课文的主要内容，描绘了春 天的哪些景物，了解文章基本结构。
3.找出揭示主旨，表达对春天赞美 之情的句子。
整体感知
朗读课文
朗读要求：
1.声音响亮，不错读、漏读，停顿适当。
2.正确把握语调、语气、语速、轻重音。 3.通过朗读，体会文章的情感。
整体感知
盼春 （1）
急切、喜悦
春
绘春（2～7） 轻松、明快
颂春 （8～10） 振奋、高昂
整体感知
整体感知
盼春 盼……来……近……
合作探究 春花图 （1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
初中语文《春》(共31张)ppt337
《春》 -- 课前欣赏
人教版七年级上册语文教学课件
内容导航： 课前欣赏 作者简介 积累词语 整体感悟 精读赏析 写作特色
《春》 -- 课前欣赏
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《春》 -- 课前欣赏
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桃儿、
《春》 --精读赏析
人教版七年级上册语文教学课件
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。” “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。 侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
《春》 --作者简介
人教版七年级上册语文教学课件
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》及一些 文艺论著收在《朱自清文集》里 。 散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
内容导航： 课前欣赏 作者简介 积累词语 整体感悟 精读赏析 写作特色
《春》 --精读赏析
人教版七年级上册语文教学课件
第二部分：绘春
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。 采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏 的整体轮廓。
人教部编版七年级上册语文第一单元第一课《春》课件(共21张PPT)
答：花的色彩有红的，粉的各色各样……
春风图
春 风
1.春风图运用了哪几个修辞手法？
触觉 柔和 答：运用引用、比喻、拟人的修辞手法
嗅觉 芳香 2.春风的特点是什么？
听觉 悦耳 答：春风和煦，混合着自然的气息，带着自然的声音
春雨图
雨
滋 1.春雨有什么特点？
润 了 答：绵长，细密，轻盈。春 天2.作者是如何写春雨的？
代表作品：《春》《绿》《背影》《荷塘 月色》《匆匆》 简介：原名自华，号实秋 ，后改名自清， 字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东 海县（今连云港市东海县平明镇），后随 父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学 者、民主战士。
掌握下列字的读音。
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 涨水(zhǎng) 应和(hè) 涨红(zhàng) 和平(hé) 宝藏(zàng) 和牌(hú) 黄晕(yùn) 和药(huò) 头晕(yūn) 和泥(huó)
4.
课文中都有哪些修辞手法，你能仿造出几个吗？
作业
1.搜索关于春的诗，开阔视野。 2.理解本课词语内容，熟悉字法，达到会默写的 程度。 3.填写本课练习册内容。
完
再见
嫩绿(nèn) 鸟巢(cháo) 抖擞(sǒu)
多音字
词语及解释。
(1)朗润：明亮滋润。 (2)花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 文中比喻姿态优美。
(3呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 (4)酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指
各种气息在空气里，像发酵似的，越来越 浓。
整体感知
（1）课文主要围绕“春”写了哪些内容？请理清文章 的思路。 答：课文围绕“春”写了三部分内容即第一部分(第1－ 3段)盼春，第二部分(第4－7段)绘春，第三部分(第8－ 10段)赞春。 （2）文中具体描绘了哪五幅春景图？ 答：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 （3）作者在文中主要表达了什么感情？ 答：作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年” 的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
春风图
春 风
1.春风图运用了哪几个修辞手法？
触觉 柔和 答：运用引用、比喻、拟人的修辞手法
嗅觉 芳香 2.春风的特点是什么？
听觉 悦耳 答：春风和煦，混合着自然的气息，带着自然的声音
春雨图
雨
滋 1.春雨有什么特点？
润 了 答：绵长，细密，轻盈。春 天2.作者是如何写春雨的？
代表作品：《春》《绿》《背影》《荷塘 月色》《匆匆》 简介：原名自华，号实秋 ，后改名自清， 字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东 海县（今连云港市东海县平明镇），后随 父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学 者、民主战士。
掌握下列字的读音。
朗润(lǎng) 钻出(zuān) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 涨水(zhǎng) 应和(hè) 涨红(zhàng) 和平(hé) 宝藏(zàng) 和牌(hú) 黄晕(yùn) 和药(huò) 头晕(yūn) 和泥(huó)
4.
课文中都有哪些修辞手法，你能仿造出几个吗？
作业
1.搜索关于春的诗，开阔视野。 2.理解本课词语内容，熟悉字法，达到会默写的 程度。 3.填写本课练习册内容。
完
再见
嫩绿(nèn) 鸟巢(cháo) 抖擞(sǒu)
多音字
词语及解释。
(1)朗润：明亮滋润。 (2)花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 文中比喻姿态优美。
(3呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 (4)酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指
各种气息在空气里，像发酵似的，越来越 浓。
整体感知
（1）课文主要围绕“春”写了哪些内容？请理清文章 的思路。 答：课文围绕“春”写了三部分内容即第一部分(第1－ 3段)盼春，第二部分(第4－7段)绘春，第三部分(第8－ 10段)赞春。 （2）文中具体描绘了哪五幅春景图？ 答：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 （3）作者在文中主要表达了什么感情？ 答：作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年” 的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件
语文
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙 绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月，任清华大 中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 ， 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语 优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像 杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香， 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求， 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不 得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条 动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙 绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月，任清华大 中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 ， 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语 优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像 杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香， 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求， 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不 得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条 动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
人教部编版七年级语文上册第1课朱自清《春》课件(46张ppt)
喻词。下面几例不是比喻句:
• (1) 他的性格像母亲--------同类事物做比较
• (2)这天黑沉沉的好象要下雨-----------表示猜测
• (3)不要带着思想包袱去工作-----------词的比喻意
关于比喻和拟人
• 二、比拟: • 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿
草长莺飞 和风细雨
Байду номын сангаас
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽
春山如笑 桃红柳绿
散文？
散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学 体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四 大类）
特点：形散而神不散。 形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制； 变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据 内容需要自由调整、随意变化。 神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线 索。根本来说神就是作者的情感体验。
分类：
抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情 节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达 作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主 旨。
盼望、喜爱
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2
总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4
分
春风图 5
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• 拟人。 • 拟人的表达效果：生动形象。 • 运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
钻出 zuān
宛转
wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣
suō
眨眼 zhǎ
稀疏
shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng 黄晕 yùn
应和 hè 和平 hé
头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
词语解释
（3）这段话使用了什么修辞 手法？写出了春花的什么特点？
A、拟人，写春花争先恐后地 赶春天，赶春光。把花写活了。
B、比喻，写花色的艳丽，不 直接说出红的桃花、粉的杏花、 白的梨花，而用“火”“霞”、 “雪”来比喻，不仅使色彩更 鲜明，而且激起读者丰富的想 象；
C、通感，写春花气味的甜香。
3、春风图
一、盼春：
（1）盼春时什么心情？从哪个词看出来的？ 盼春时心情急切 从两个“盼望着”看出来的
（2）这里运用了哪些修辞手法？表达了人 们对春天的什么情感？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
二、绘春：
太阳的脸红起来了
“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、 “太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？ 为什么运用这种方法？
写出雨的细小 侧面描写
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为 什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？
——增强语气、语势。 提示：排比可以增强语言的气势。
本段实际上也写了春风，是哪一句？ ——密密地斜织着。
描绘春天的诗句
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后 移到地上草丛中烂漫的野花。
（从高到低） （2）“闹“字换成“叫”或者”飞”好不好？为什么？
“闹”，不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出 一派繁忙劳动的热闹景象。 而“叫”，只表达叫喊的意思， “飞”只是 表明动作，没有用“闹”字生动活泼。
3、春花图ห้องสมุดไป่ตู้
总的特点：万紫千红 争芳夺艳
A情态：勃发。B质地：柔嫩。 C颜色：绿意。D长势：茂盛。
（2）特征：写出了春草的什么特点？ 概括：嫩、绿、多、软，突出春草的旺盛生机
（3）顺序：你能找得出这按照什么顺序写的吗？ 由点到面、由近到远
（4）“钻”和“偷偷”用得好,好在哪里？
“钻”和“偷偷地”运用 了拟人的修辞， 生动形象的写出了春草悄 无声息生长但又韧劲十足， 表达了作者的对春草的喜 爱之情。
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
迎 着力刻画一片欢腾、春意盎然的 景色，突出春早人勤的特点。
作品有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》《背 影》、文艺评论集《论雅 俗共赏》等，收在《朱自 清文集》里 。
散文代表作有：《春》 《背影》《绿》《荷塘月 色》等。
本文是什么文体？
• 抒情散文。
本文抒发了作者什么样的感情？ • 对春天的喜爱和赞美之情。
理清文章思路
1.第一自然段写的是什么？ （对春天的盼望）
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
• 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
描写春天的成语
春暖花开 春回大地 春光明媚 万紫千红 生机勃勃 草长莺飞 鸟语花香
复习几首 咏春的诗词
——春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
忆江南 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
惠崇《春江晚景》 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
朱自清(1898－1948),原
名自华，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人,我国现代散文 家、诗人、学者、民主战 士。
作者笔下的春风有什么特点？ 温柔清新
作者从哪些角度描写了春风？
触觉：“吹面不寒杨柳风” 嗅觉：新翻的泥土气息 ；混着青草味； 各种花的的香 听觉：清脆的喉咙；宛转曲子；嘹亮地响
3、春雨图
1.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了什么修辞？ 写出了春雨的什么特点？
比喻 排比 多，亮，细 2.写路上的行人和工作的农民有什么作用？
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
钻出 zuān
宛转
wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣
suō
眨眼 zhǎ
稀疏
shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng 黄晕 yùn
应和 hè 和平 hé
头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
词语解释
（3）这段话使用了什么修辞 手法？写出了春花的什么特点？
A、拟人，写春花争先恐后地 赶春天，赶春光。把花写活了。
B、比喻，写花色的艳丽，不 直接说出红的桃花、粉的杏花、 白的梨花，而用“火”“霞”、 “雪”来比喻，不仅使色彩更 鲜明，而且激起读者丰富的想 象；
C、通感，写春花气味的甜香。
3、春风图
一、盼春：
（1）盼春时什么心情？从哪个词看出来的？ 盼春时心情急切 从两个“盼望着”看出来的
（2）这里运用了哪些修辞手法？表达了人 们对春天的什么情感？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
二、绘春：
太阳的脸红起来了
“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、 “太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？ 为什么运用这种方法？
写出雨的细小 侧面描写
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为 什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？
——增强语气、语势。 提示：排比可以增强语言的气势。
本段实际上也写了春风，是哪一句？ ——密密地斜织着。
描绘春天的诗句
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后 移到地上草丛中烂漫的野花。
（从高到低） （2）“闹“字换成“叫”或者”飞”好不好？为什么？
“闹”，不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出 一派繁忙劳动的热闹景象。 而“叫”，只表达叫喊的意思， “飞”只是 表明动作，没有用“闹”字生动活泼。
3、春花图ห้องสมุดไป่ตู้
总的特点：万紫千红 争芳夺艳
A情态：勃发。B质地：柔嫩。 C颜色：绿意。D长势：茂盛。
（2）特征：写出了春草的什么特点？ 概括：嫩、绿、多、软，突出春草的旺盛生机
（3）顺序：你能找得出这按照什么顺序写的吗？ 由点到面、由近到远
（4）“钻”和“偷偷”用得好,好在哪里？
“钻”和“偷偷地”运用 了拟人的修辞， 生动形象的写出了春草悄 无声息生长但又韧劲十足， 表达了作者的对春草的喜 爱之情。
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
迎 着力刻画一片欢腾、春意盎然的 景色，突出春早人勤的特点。
作品有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》《背 影》、文艺评论集《论雅 俗共赏》等，收在《朱自 清文集》里 。
散文代表作有：《春》 《背影》《绿》《荷塘月 色》等。
本文是什么文体？
• 抒情散文。
本文抒发了作者什么样的感情？ • 对春天的喜爱和赞美之情。
理清文章思路
1.第一自然段写的是什么？ （对春天的盼望）
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
• 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
描写春天的成语
春暖花开 春回大地 春光明媚 万紫千红 生机勃勃 草长莺飞 鸟语花香
复习几首 咏春的诗词
——春天，永远是 爱好生活的人们歌咏的对象
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
忆江南 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
惠崇《春江晚景》 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
朱自清(1898－1948),原
名自华，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人,我国现代散文 家、诗人、学者、民主战 士。
作者笔下的春风有什么特点？ 温柔清新
作者从哪些角度描写了春风？
触觉：“吹面不寒杨柳风” 嗅觉：新翻的泥土气息 ；混着青草味； 各种花的的香 听觉：清脆的喉咙；宛转曲子；嘹亮地响
3、春雨图
1.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了什么修辞？ 写出了春雨的什么特点？
比喻 排比 多，亮，细 2.写路上的行人和工作的农民有什么作用？