部编版语文七年级上册第一课春 (3)
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侧面描写，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
•朗读第四自然段，欣赏“春花图”，
• 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
（多、艳、甜）
• 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。”闹“可否改为”叫“？ •“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一 派喧腾的景象。
• 3、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
“散”字生动地描绘出野花的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 • 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的温__柔___，
第二句从_嗅____觉写春风的__芳__香_，第三四句从 视__、__听__觉写春风的_和__谐_ 悦__耳 ，从而把难以捉 摸的春风写的_有__形__、__有__声_、有__味____、有__情____。 • 2、“卖弄”本属贬_ 义__的感情色彩，这里却带 着_褒__义 _的感情色彩，运用了_拟__人_的修辞手 法，写出了鸟儿的_欢__快__。
春
朱自清
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
（侧面衬托）出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
春花图
红 的 像 火
粉的像霞
白的像雪
5、请找出作者虚写的一句话。 花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃 儿、杏儿、梨儿” 6、这一段的写景顺序是什么？
自上而下
7、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “散”,“眨”字各有表达效果？
整体感知
2020/12/30
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些 词可以表现？
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？
2020/12/30
理清文章思路 具体描绘了哪六幅春景图？
第一部分（1）：盼春。总领全文
春醒图、
描绘春天的诗句：
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
2020/12/30
• 二、 根据解释写出相应的词语。 • 1、欢欢喜喜的样子。 （ ） • 2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ） • 3、比喻姿态优美。 （ ） • 4、舒展、活动。 （ ）
• 答案：
• 1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活
“东风来了，春天的脚步近了” 表达了什么感情？
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
读春草图，
1、比较句子：A,小草偷偷地从土里钻出来， B,小草从土里长出来
钻”写出了小草破土而出的挤劲，”偷偷的“写 出不经意之间就长出来，体现了作者的惊喜之情。 2、本段写出了春草的什么特点？
旺盛、嫩、绿、多、软 3、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏。”这句话有什么作用？
4.虚实结合，动静结合
走向课外，联想拓展：
1、成语中的“春” 2、古诗中的“春” 3、歌曲中的“春”
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
• 欣欣然 • 繁花嫩叶 • 呼朋引伴 • 花枝招展
和平 唱和、应和 和 和药 和牌 和面
2020/12/30
晕头转向 晕
黄晕、光晕
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
第二部分（2—7）：绘春
春草图、 春花图、
春风图、
。
春雨图、
迎春图） 第三部分（8—10）：赞春。
（“新”“美”“力”）
课文精读
2020/12/30
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”
1. 改为“盼望着，东风来了”可以吗？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
2020/12/30
蓑笠 酝酿 应和 烘托 舒活
朗润 卖弄 嘹亮 风筝 抖擞
嗡嗡 婉转 黄晕 静默
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]
应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
像青年——“力”（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段， 是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞 美春的真挚感情。
本文如何写景？
来自百度文库2020/12/30
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从 近到远等；
➢“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默 着。” “静默”有什么作用？
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托 出春雨中安静和平的气氛，
有感情的朗读“颂春”部分，思考三个比喻分 别表现了春的什么特点？表达了作者什么感情？
三
像娃娃——“新”（万物复苏，新生命的开始）
颂 像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人） 春
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看， 既有比__喻__又有_拟__人_，写出了春风_温__柔_的特点。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……斜织，一层 薄烟
轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
2020/12/30
➢“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。”“逼”有什么作用？ 写出雨中小草青而亮的特点
•朗读第四自然段，欣赏“春花图”，
• 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
（多、艳、甜）
• 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。”闹“可否改为”叫“？ •“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一 派喧腾的景象。
• 3、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
“散”字生动地描绘出野花的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 • 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的温__柔___，
第二句从_嗅____觉写春风的__芳__香_，第三四句从 视__、__听__觉写春风的_和__谐_ 悦__耳 ，从而把难以捉 摸的春风写的_有__形__、__有__声_、有__味____、有__情____。 • 2、“卖弄”本属贬_ 义__的感情色彩，这里却带 着_褒__义 _的感情色彩，运用了_拟__人_的修辞手 法，写出了鸟儿的_欢__快__。
春
朱自清
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
（侧面衬托）出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
春花图
红 的 像 火
粉的像霞
白的像雪
5、请找出作者虚写的一句话。 花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃 儿、杏儿、梨儿” 6、这一段的写景顺序是什么？
自上而下
7、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “散”,“眨”字各有表达效果？
整体感知
2020/12/30
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些 词可以表现？
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？
2020/12/30
理清文章思路 具体描绘了哪六幅春景图？
第一部分（1）：盼春。总领全文
春醒图、
描绘春天的诗句：
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
2020/12/30
• 二、 根据解释写出相应的词语。 • 1、欢欢喜喜的样子。 （ ） • 2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ） • 3、比喻姿态优美。 （ ） • 4、舒展、活动。 （ ）
• 答案：
• 1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活
“东风来了，春天的脚步近了” 表达了什么感情？
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
读春草图，
1、比较句子：A,小草偷偷地从土里钻出来， B,小草从土里长出来
钻”写出了小草破土而出的挤劲，”偷偷的“写 出不经意之间就长出来，体现了作者的惊喜之情。 2、本段写出了春草的什么特点？
旺盛、嫩、绿、多、软 3、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏。”这句话有什么作用？
4.虚实结合，动静结合
走向课外，联想拓展：
1、成语中的“春” 2、古诗中的“春” 3、歌曲中的“春”
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
• 欣欣然 • 繁花嫩叶 • 呼朋引伴 • 花枝招展
和平 唱和、应和 和 和药 和牌 和面
2020/12/30
晕头转向 晕
黄晕、光晕
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
第二部分（2—7）：绘春
春草图、 春花图、
春风图、
。
春雨图、
迎春图） 第三部分（8—10）：赞春。
（“新”“美”“力”）
课文精读
2020/12/30
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”
1. 改为“盼望着，东风来了”可以吗？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
2020/12/30
蓑笠 酝酿 应和 烘托 舒活
朗润 卖弄 嘹亮 风筝 抖擞
嗡嗡 婉转 黄晕 静默
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]
应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
像青年——“力”（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段， 是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞 美春的真挚感情。
本文如何写景？
来自百度文库2020/12/30
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从 近到远等；
➢“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默 着。” “静默”有什么作用？
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托 出春雨中安静和平的气氛，
有感情的朗读“颂春”部分，思考三个比喻分 别表现了春的什么特点？表达了作者什么感情？
三
像娃娃——“新”（万物复苏，新生命的开始）
颂 像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人） 春
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看， 既有比__喻__又有_拟__人_，写出了春风_温__柔_的特点。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……斜织，一层 薄烟
轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
2020/12/30
➢“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。”“逼”有什么作用？ 写出雨中小草青而亮的特点