部编版道德与法治七年级下册全册教案
第一单元青春时光
第一课青春的邀约
第1课时悄悄变化的我
一、知识与能力
了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。二、过程与方法
能从容面对青春期生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混
乱与恐慌；增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
三、情感、态度与价值观
正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的
心理矛盾，以积极、乐观的心态迎接青春期的到来。
重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。
难点：让学生能正视自身存在的心理问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
【自主预习】
1．青春期的身体变化
2．青春期的生理变化带给我们怎样的影响？
3．如何看待青春期的生理变化？
4．青春期的心理变化
5．青春期矛盾心理的主要表现
6．青春期的矛盾心理对我们有何影响？
7．如何积极面对和正确处理青春期的心理矛盾？【导入新课】
心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。
1．身体变化，使人躁动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7．在和他人争论时，明知道自己错了，还是要撑下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．对自己的身体变化已经了解。
10．喜欢在家里或班级、学校表现自己。想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人躁动不安、对异性产生异常的好奇和兴
趣……
一、悦纳生理变化
1．教师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
2．活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化，并思考：
(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？答案提示：不同时期的我们是不同的。这说明伴随着身体外形的明显变化，我们的内心
世界也发生着变化。我们开始进入青春期。
(2)照片体现了身体外形的变化，阅读教材，说说这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面。
答案提示：身体迅速长高、长壮；运动系统、消化系统等不断成熟；性器官发育和成熟。
(3)青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段，我们的身体发生了哪些变化？答案提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继
婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。身体变化具体表现在：①身体外形的变化：身高、
体重等；②身体内部器官的完善：心脏、肺脏、脑；③性机能的成熟。
3．教师：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
4．(1)阅读教材P4上半部分的探究与分享，回答：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
答案提示：运动：跑步速度加快了；娱乐：班级联欢会能展示自己的才艺；学习：发言
积极、知识面宽了；社会实践：能参加社区活动，义务为小区打扫卫生。
(2)阅读教材P4下半部分的探究与分享，回答：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。
答案提示：这些变化意味着我们正在长大，开始从儿童向成年人过渡，跨入青春的大门，
我们要正视这些变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
5．教师：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的
绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文
化修养，体现青春的内在美。
二、直面矛盾心理
1．阅读教材P5－6的探究与分享，回答：
(1)你遇到过类似的问题吗？答案提示：根据自己的实际情况回答。
(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。答案提示：伴随着生理发育，我们出现了心理的变化：认知能力得到发展，自我意识不
断增强，情感世界愈加丰富。
2．教师：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。具体表现在：反抗与依赖；
闭锁与开放；勇敢与怯懦。
3．活动二：多媒体展示情境情境一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情境二：今天我和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘
记了烦恼。
情境三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以我整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己的经历，他也有被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓
缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我时，我也用“浓缩的都是精华”这句话来反驳他
们。我再也不为自己个子矮而烦恼了。
情境四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意
的，避免了与同桌发生矛盾。
思考回答：
根据情境显示，说说我是怎么调节我的烦恼的。答案提示：情境一是把自己的想法写下来；情境二是参加体育活动，转移注意力；情境
三是自我解嘲；情境四是自我暗示。
4．教师：面对心理烦恼，我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力；还可以学习自我调
节，成为自己的“心理保健医生”；可以向朋友倾诉，也可以大哭一场。这样有助于释放内心
的不良情趣。
【课堂小结】
通过这节课的学习，我们知道了青春期的生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变
化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同
的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理保健医生”。
第2课时成长的不仅仅是身体
一、知识与能力
认识到在我们的成长中，思维的独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。二、过程与方法
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立
的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春不仅仅是身体变化，我们的心理也
在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困
惑，有所收获和感悟。
三、情感、态度与价值观
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
重点：对独立的理解；思维判断的培养。难点：思维的独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力。
【自主预习】
1．独立思维的产生
2．思维的独立意味着什么？
3．批判精神的产生
4．思维的批评性表现在哪里？
5．思维的批判性的作用
6．怎样培养批判精神？7．开发创造潜力的原因
8．怎样开发创造潜能？【导入新课】
诗歌导入：
青春像一座山峰，意味着锐意进取；
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
……
要求学生读自己课前准备好的对青春的畅想。
教师：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个的梦想。在这个时期，我
们随着身体变化也会产生一些烦恼，今天这节课我们一起探讨“成长的不仅仅是身体”这个
话题。
一、发展独立思维
1．教师：青春成长的重要信号一是生理发育，二是思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2．阅读教材P9的探究与分享，回答：
(1)你同意以上说法吗？为什么？答案提示：根据实际回答。如：我同意。因为这几种说法从不同方面体现出步入青春期的青少年应有的独立意识。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？答案提示：初中生的独立，并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己
独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
3．教师：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。思维的独立意味着要有自己独到的见解，同时
接纳他人合理、正确的意见。
4．阅读教材P10的探究与分享，回答：
(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？答案提示：小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此向别人展示
自己的人格独立，我不同意他的说法。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？答案提示：小刚的说法没有体现思维的独立性。思维的独立并不等同于一味追求独特，
而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
二、培养批判精神
1．活动一：情境再现情境一：老师在黑板上写字时，写错了……情境二：今天我早早地写完作业，妈妈下班回家看见我在看电视，马上大发雷霆……
情境三：老师讲的这个知识点我不明白，我利用课间休息时间去问老师……
思考：思维的批判性对我们的意义和要求是什么？
教师：意义：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，
探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进
现状。
要求：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人
的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
2．阅读教材P11的探究与分享，回答：
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？答案提示：他们的建议体现了他们具有思维的独立性和思维的批判性。他们的建议在对
照其他班级没有个性的基础上，提出自己具有个性的建议，最终形成了完美的班级个性名片。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？答案提示：我的建议是：班级名片的形式要新颖，内容要体现出班级特色，体现班级共
同目标、班级公约以及班主任寄语等。
三、开发创造潜力
1．阅读教材P12的探究与分享，回答：
(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？答案提示：这些同学的表现是创造，因为这些同学都用独特的方法表达了自己的思想。
(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？答案提示：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每
个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注
他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我想发明创造一
些对人类有益的东西，比如我想研究出水陆空汽车、无辐射的电脑。
2．教师：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变
自己，影响世界。【课堂小结】
通过这节课的学习，我们要正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。青春的
我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的
我们与法律同行教案-部编版道德与法治七年级下册
10.2《我们与法律同行》教学设计
课题 《我们与法律同行》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习
目标 核心素养目标：
政治认同：通过理解依法办事的原因，知道依法办事的定义及怎样依法办事；明白道德与法治的关系，懂得树立法律信仰的原因，知道作为青少年也是法治中国的推动者。
法治观念：知道依法办事的原因、定义以及怎样依法办事；懂得要树立法治意识的原因、定义及作为青少年应怎样推进法治中国的建设；
重点 学会依法办事。
难点 树立法治意识的重要性
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 新课导入：
思考：该女子为什么会被判刑，这个案例给我们什么启示？
提示：该女子的行为违反了刑法，因此被刑拘。这个案件启示我们要认真学习法律，增强法律意识，知法于心，与法同行。
重点问题：
1.法治意识的含义？
2.为什么要树立法治意识？
3.为什么要学会依法办事？
4.怎样做到依法办事？
引出本课主题——我们与法律同行
思考：该女子为什么会被判刑，这个案例给我们什么启示？
学生总结分享自己心得
讲授新课 第一目：树立法治意识
探究一 法治意识的含义
结合视频思考一：国家为什么设立“国家宪法日”？
提示：设立国家宪法日有利于维护宪法的权威，使人民群众发自内心的认同宪法，增强人民的法治意识。
思考：什么是法治意识呢？
提示：法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇
结合视频思考一：国家为什么设立“国家宪法日”？
思考：什么是法治意识呢？
学生分组并分享自己的答案。
尚、遵守和服从。
探究二 为什么要树立法治意识
提示：有助于树立宪法权威，推进依法治国的实施。
有助于增强公职人员的宪法观念，激励其忠于和维护宪法。
有助于在全社会传播宪法理念，树立法治意识。
思考：建设法治中国要靠谁?靠领导人和国家工作人员就可以了吗？
提示：①国无法不治，民无法不立。建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。（对人民）
部编版道德与法治七年级下册6.2集体生活成就我教案设计
部编版道德与法治七年级下册6.2集体⽣活成就我教案设计
教案：第三单元第六课第⼆框集体⽣活成就我
⼀、教学内容分析1.课标要求
本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第⼆部分“我与他⼈的关系”中的“交往的品德”部分，具体标准是“学会关⼼、尊重、宽容、理解他⼈，乐于助⼈，与⼈为善”。第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分，具体标准是“理解⾃⼰负有的社会责任，努⼒做⼀个负责任的公民”。2.教材分析
《集体⽣活成就我》是七年级下册第三单元第六课“我”和“我们”的第⼆框题，在第⼀框题中，我们已经了解了集体的含义，在本框题中，我们把重点发在集体对个⼈的作⽤上旨在帮助学⽣认识到集体对个⼈的重要作⽤，发挥集体的作⽤，培养学⽣的责任感和⼈际交往能⼒。帮助初中⽣学会过集体⽣活，更加热爱学校、班级、同学，便于他们更好地⾛⼊社会。3.教学重点
了解并体会集体⽣活的作⽤，学会在集体中发展⾃⼰的个性的⽅法。4.教学难点
辩证地认识个⼈与集体之间的关系。5.学情分析
初中阶段是学⽣⾃我意识发展的重要时期，⾃我意识的发展是学⽣⼈格养成的重要基础。他们有强烈的个性的追求与表达，这是青春期⼼理的显著特点。但在表达个性的同时，学⽣由于⾃⾝经验的缺乏，并不能很好滴照顾到集体其他成员的利益与感受。初中⽣有时会出现不懂得尊重、缺乏包容他⼈、以⾃我为中⼼等问题。
⼆、教学⽬标分析1.情感、态度、价值观⽬标
提升对集体的热爱之情；培养个⼈在集体中的责任感；培养集体主义精神。2.能⼒⽬标
在集体⽣活中涵养品格，发展个性，掌握交往与沟通的能⼒，学习参与社会公共⽣活的⽅法。3.知识⽬标
了解集体对个⼈的作⽤，知道如何在集体中展现个性。
三、教学⽅法1、讲授法：通过教师的讲解，帮助学⽣理解知识点，并起到引导学习的作⽤。
2、⼩组谈论法：让学⽣在⼩组谈论中⾃主思考与学习，并感受作为⼀个集体，在集体中个⼈的发挥以及体会。
四、教学活动过程
（⼀）温故导⼊新课
部编《道德与法治》七年级下册：第六课“我”和“我们”教案
部编《道德与法治》七年级下册：第六课“我”和“我们”教案
第三单元在集体中成长
第六课“我”和“我们”
第1课时集体生活邀请我
知识目标
1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。
能力目标
在集体生活中自觉维护集体荣誉。
情感、态度与价值观
感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。
重点
感受集体的温暖，认同集体力量的强大。
难点
集体的力量不是简单个体力量的相加。 教师准备：歌曲《团结就是力量》《众人划桨开大船》《爱的奉献》，小品“大力士折筷子”。
学生准备：预新课。
一、情景导入，场景激趣
教师多媒体出示PPT图片：
图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的挑选。
同学们，有哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？
教师总结：有安全感和归属感。今天，让我们共同来探讨一下“集体生活邀请我”这一话题。
二、问题导读，新知探讨
一)集体的温暖
1．集体的含义
教师用多媒体播放歌曲《爱的贡献》。
教师提出问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 教师提示：要让世界充溢爱，每个人应当献出一点爱。
教师提出问题：什么是集体？
教师提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：
1)成员间相互关联的程度；
2)集体对成员的重要性；
3)成员间相互交流的频率；
4)成员对共同目标的共识程度；
5)成员间的默契程度；
6)集体存在的工夫长短。
2．集体的安全感与归属感
老师安排学生阅读教材P53“探究与分享”的内容，说一说自己在集体中感受温暖的片段。
2020人教版《道德与法治》七年级下册(部编版)教案：第四课第一框《青春的情绪》
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第四课第一框《青春的情绪》
第四课第一框题《青春的情绪》
【教学目标】
1．知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
2．过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
3．情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【教学重点】情绪不同，结果不同
【教学难点】情绪产生和变化的原因
【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法
【教学过程】
一、导入新课
1、歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。）
听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？
师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。（出示课题）
2.出示本节课的学习目标。可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。
二|新课讲授
活动一：
1、播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。
出示：情绪是丰富多样的。（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。）
2、下面古语分别表现了什么样的心理感受？
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 漫卷诗书喜欲狂 哀民生之多艰
风声鹤唳，草木皆兵。 怒发冲冠 闻风丧胆
请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
2、展示你的风采：
请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。
3、词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
部编版道德与法治七年级下册《法律为我们护航》教案
部编版道德与法治七年级下册
4.10.1 《法律为我们护航》教学设计
课题 法律为我们护航 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七下
学习
目标 情感态度价值观：激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。
能力目标：提高学生对问题的理解能力和归纳能力。 知识目标：知道未成年人需要保护的原因；了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护，体现了国家对于未成年人特殊的保护和关爱。
重点 1. 为什么要对未成年人给予特殊保护； 2. 未成年人保护的四道防线
难点 未成年人需要特殊保护
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 看视频，答问题：
1.从视频中，你能知道未成年人指的是什么？
2.为什么要对未成年人给予保护？包括哪些方面？有哪些法律依据？ 看视频
讨论交流
代表展示 初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道法律为我们护航，对未成年人给予特殊保护。
教师引入本节课课题
讲授新课 主题一：我们需要特殊保护
活动一：未成年人保护
赏图片，答问题：结合P95 “运用你的经验”
1.在生活中，作为未成年人的我们享受哪些特殊的保护与关爱？
2.未成年人为什么需要特殊保护？
问题解答
1.如“护苗2016”专项行动；未成年人犯罪不公开审判；发生危险时优先保护未成年人；等等。
2.未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较
看课件，思考问题
代表回答
看课件
发挥学生主体作用，让学生在思考中知道未成年人保护所包括的方面。
弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。未成年人的生存和发展事关人类的未来，需要给予未成年人特殊的关爱和保护。
活动二：生活的保护情况
【部编版初中政治教案】《道德与法治》七年级下册-2.2 青春萌动
20XX年新版实用范本
标准|规范|实用 教学基本信息
课题 第二课 《青春的心弦》——青春萌动
单元 第一单元 青春时光
学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级
教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
1.2 体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好青春期的心理冲动。
1.5 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
2.3 自尊自爱，不做有损人格的事。
（2）整体感知教学内容
基于“性别”“心理性别特征”“性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中“逐步掌握交往与沟通的技能”，培养“尊重他人”“乐于助人”等情感、态度、价值观目标，落实“友善”的社会主义核心价值观。在内容设计的深度上，从异性交往到异性朋友，在此基础上进一步探讨青春阶段萌发的朦胧情感，内容展开依次异性朋友与异性情感，逐层递进。
2、学情分析：
中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。学生的生活经验匮乏，受于传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因而在内心产生压力甚至自责等消极否定的情绪。积极、准确的引导至关重要。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：
侧重生命经历的角度，基于却不限于“青春期”，凸显青春生命的能量与活力，关注思想发展与精神成长，还将关照到学生在青春阶段开始幻想人生、探寻理想自我，拥有生命发展的多种可能性。
能力目标：
了解并掌握青春期异性交往的技巧及原则，懂得在交往中自重自爱，并且尊重与之交往的异性，真正实现异性效应、性别互补。
20XX年新版实用范本
标准|规范|实用 3.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
部编版《道德与法治》七年级下册2.1《男生女生》优质教案
部编版七年级下道德与法治第二课第一节
男生女生教学设计
课题 男生女生 单元 一 学科 道德与法治 年级 七
学习
目标 情感态度和价值观目标
正确对待青春期的男女生不同的性别角色，积极对待性别角色带来的变化，取长补短，珍惜美好青春。
能力目标
了解男女生的性别差异与性别优势，克服性别刻板印象，在学习过程中能够相互合作，不断探究，优势互补。
知识目标
认识男生女生的差异和性别特征，正确对待性别角色的好处与性别优势和劣势
重点 男生女生的差异
正确认识性别特征
正确对待性别角色的好处
正确认识性别优势和劣势
难点 正确认识性别特征
正确对待性别角色的好处
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏视频：思考问题
为什么我们要倡导男女平等？
你是怎样看待男女平等的？
男性和女性在这个世界上缺一不可，是我们这个世界的组成部分，承担着重要的责任，没有高低贵贱之分。
讲授新课 活动一：问题
男生女生的差异正确认识性别角色的益处
正确对待性别特征
正确认识性别优势和劣势
第一部分：他和她
红楼梦中的知识
在《红楼梦》第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”中:七八岁的贾宝玉说出了
“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我见了女儿，我便清爽，见了男子，便觉浊臭逼人”这般骇俗惊世的言论。
贾宝玉为什么喜欢女孩，不喜欢男孩
表面原因：
因为贾宝玉就是男孩。
深层次原因：
因为男孩和女孩之间有着巨大的差异
你知道男孩和女孩之间有哪些差异吗？
男女差异：在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多的表现出自己的特点。
你来总结一下：性格特点，兴趣爱好，思维方式：男生女生
男孩和女孩最大的区别是什么？
男女有别：性别差异
相关链接：性别：在人类生活中之男女两性的区别，男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。
生理性别特征主要表现在男女生理上的差别，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
人教部编版七年级道德与法治下册《男生女生》教案
部编版道德与法治七年级2.1《男生女生》教学设计课题男生女生单元第一单元学科道德与法治年级七年级
学习目标1、了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势；
2、知道如何优势互补；
3、正确看待自己的性别角色；
4、以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
重点正确认识男生女生的性别优势；难点男生女生的优势互补教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课展示图片《奔跑吧青春》
在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心
存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种
选择让我们兴奋或纠结....青春犹如一条奔流不息
的岁月之河，着我们坚定地奔向浩瀚的生命海洋，
一路蜿蜒曲折，却又风光无限。
今天我们学习第二课青春的心弦
第一节男生女生观看图片，思
考问题以图片导入本
节内容，使学生
易于进入本节内
容
讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标
二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：
自学指导：要求同学们认真阅读课本P14-17
内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标
记，时间5分钟。
1、男生女生的性别特征有何差异？
2、如何正确对待男女生的生理性别特征？
3、对性别角色的认识有什么影响？
4、男生女生怎样做到优势互补？
三、师生合作探究
（一）他和她探究一：教材P14运用你的经验（1）孩童时代的男生、女生，你们喜欢的玩具、看的图书、玩的游戏有哪些不同呢？学生读出教学
目标
学生自学教师巡视，随时
回答学生的问
题。（2）现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？交流点拨：
在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣
爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的
特点。
探究二：
播放视频《小朋友眼中男生女生的差别》
思考：怎样认识青春期男生女生性别特征及变化？
点拨：
（1）到了青春期，男生女生在生理方面的差
异会更加明显；
（2）在社会文化的影响下，男生女生在性格
特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第7课 共奏和谐乐章(教案)
七年级下册教学设计教案
部编人教版道德与法治 部编人教版道德与法治七年级下册教学设计
7.1 单音与和声
【教学目标】
1.知识目标
了解集体生活中有单音，也有和声；了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。
2.能力目标
学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。
3.情感、态度、价值观目标
心中有集体，识大体、顾大局。当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。
【教学重点】
怎样才能让和声更美。
【教学难点】
个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。
【教学过程】
一、欣赏感悟 导入新课
【多媒体呈现】——交响乐《红旗颂》演奏录像(插入解说)
要求：学生感受乐曲《红旗颂》的优美旋律、鲜明的节奏和宏伟气势，感受乐曲中每一种乐器的作用。想一想：从乐器的角度来说，一部好听的经典名曲需要哪些条件？
(解说)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……(第一段)
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！(第二段)
连续的三连音，使节奏富于动力；节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。(第三段)
乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。
最新部编版七年级道德与法治下册(精编)《在品味情感中成长》教案
《在品味情感中成长》教案
【教学目标】
1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点】
美好情感获得的途径。
【教学难点】
传递情感正能量需要付出热情和行动。
一、美图欣赏导入新课
四幅自然美景图片（插播纯音乐——云水禅心）
教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。
二、探究新知
（一）体味美好情感
活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变
课间十分钟的力量
班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。
问题：
1.这个故事中表达了哪些美好的情感？ 2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？
3.这个故事对我们有什么启示？
要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。
教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。