外研版八年级英语上册教案 Module12 Unit3
八年级英语教学设计
课题 Module 3Help Unit 3 Language in use 课型 复习课 序号
学科素养 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质
课标分析 学段目标：
1.有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
2.能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。
3.能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
4.在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
模块目标：
教材分析
学情分析 知识经验
（1）已有知识经验
1.突发事件这一话题是学生比较熟悉的，也是学校生活中经常发生的，因此，比较容易展开对话。
2.祈使句的肯定式和否定式是学生比较熟悉的，在初一也系统的学习过；用must，can，could表示推测的用法虽然没有正式讲练，但是在以前的练习中也遇到过，并不陌生。
词汇：broken;medical;imagine;bottom;harmful;drop;cover;calm;brave;warn;cover;短语13个1 first aid急救 2at the bottom of 在..底部 3first of all 首先 4lift up抬起 5make sure 确保 6cover with用…遮盖 7stay away from远离 8keep clear of 不和..接触 9have no idea about不知道 10stop doing sth与stop to do sth
11be careful of当心 12keep calm保持冷静 13in short总之
句型：such...that... be careful of have little or no idea about 祈使句:动词原形开头，无主语，否定+don’t
Make sure he’s warm.
Do not stand near street lights.
（2）障碍点
难点单词： imagine; bottom; harmful; drop; cover; calm; brave; warn; cover等词的用法，短语keep clear of , stay away的用法
语法易错点：情态动词Must I…/Need I…的肯定和否定回答
生活经验
（1）已有生活经验: 本模块的内容是学生们息息相关的急救知识，与学生的生活紧密联系，比如120急救电话。 （2）未有生活经验：大部分学生没有急救以及地震的现实经验
（3）障碍：学生对地震的应急处理不了解
（4）个性化目标
学优生能根据掌握的急救知识，正确的描述采取的相应措施
策略经验
学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，表达各自观点。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过自主梳理与教师点拨，85%的学生能够自己写出相对应的单词和词组，句型，15%的学生在其他同学的帮助下能够写出单词和词组，能听懂其他同学表达的句子。
2.85%的学生能较为全面构建出本模块的重点知识，通过对祈使句和情态动词的总结，能够写出相关的句子，剩下的同学能在帮助下仿写。
3.通过练习训练，80%的学生能运用祈使句和情态动词写出应对校园急救话题的小作文，制作出海报，剩下的学生在小组成员的帮助下能进行仿写。
重难点及突破措施 重点：祈使句和情态动词在不同情境下的使用
突破措施：根据不同的突发情况，利用祈使句和must、should、could组成对话形式。
难点：地震词汇stay away, keep clear of的识记和情态动词的使用
突破措施：结合课文原句讲解，然后造句练习和做题
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔
教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
1.自主梳理构建 梳理内容：
1. 介绍学校校园安全周的主题，引导学生思考如何全面构建本模块知识体系。
2. 学生自主梳理构建M12相关知识点，梳理重点单词，短语,句型、语言点以及祈使句与情态动词的用法；
3. 按照老师的要求，梳理重点知识点，并且能够熟练地运用每一个知识点。
1. 75%的学生能够梳理出本模块中出现的重点单词，短语和句型，并列举拓展出的词性和语言点，并能灵活运用梳理出的知识点。
2. 85%的学生能够区分单词的词性；梳理出基础知识包括重点短语，句型，语言点及语法点，其余15%的学生能够在同学的帮助下记住课本中的单词，梳理出重点短语及重点句型。 2. 教师点拨，修改构建内容 自主梳理构建内容：
A重点词汇
broken-v. break (broke) glass -不可数n. glass(es) 眼镜；
stairs (pl) aid-first aid 急救 medical-n. medicine (不可数）
imagine-imagine doing设想做某事 bottom-at the bottom of …在…底部
trouble-have trouble (in ) doing sth 干某事遇到麻烦
lift-lift up 抬起；提起 harmful-n. harm be harmful to= do harm to…
training (n.)-v. train cover-cover…..with/ be covered with 用…覆盖
inside-反义词outside under-prep. 反义词 over keep-过去式(kept)
calm-adj. -calmly adv. brave(adj)-bravely adv.
helpful(adj.)-help v.-反义词helpless power(n.)- powerful adj.
B重点短语
U1: 1.first aid急救 2.in pain疼痛的 3.at the bottom of…在…的底部 4.first
of all 首先5.have trouble (doing) 有麻烦 6.lift up抬起，举起7.make sure
确定8.find out 查明 9.shout for…大声喊…10.cover…with… 用…盖…
11. so…that(及其用法）
U2: 1.have no/little idea about 不清楚 2.keep clear of 不和…接触
3.stay away from=keep away from 远离…
4.move away from从…离开，搬走 5.run away from从…跑开
6.be careful of 当心，小心 6. in short 总而言之.
7.warn sb about sth 警告某人某事 8. keep clear of 不和…接触
C.重点句型
活动设计：
Step 1：教师跟学生一起梳理词汇短语句型，补充学生构建不完善的地方，学生整理思维导图；
教师要求学生理解补充的词汇，遇到问题小组互助；
教师引导学生关注单词的词性及用法。跟着老师梳理重点单词，短语及句型；
Step2：根据教师点拨，梳理祈使句与情态动词的用法，并且能够熟练的运用。
1.教师通过提问学生，逐渐梳理出各种重点句型的用法，并进行翻译练习。
2. 教师通过抛出问题，让学生在翻译句子的过程中发现易错易混点。
Step 3：学生修改思维导图，遇到问题小组互助；
ExerciseⅠ
The lady in this photo ____ be over fifty! She
looks so young!
A. mustn’t B. must C. can’t D. can
2. — Look! A book is on the floor. Whose is
it?— It ______ be Rick's. It has his name on it.
A. mustn't B. can't C. must D.
need
3. This toy Mickey Mouse _____ be Amy’s.
she’s the only kid at the picnic.
A. must B. can C. need D. can’t
4. — Excuse me, whose Japanese book is this?
— It ___ be Tom’s. In our class, only he is
studying Japanese.
A. must B. can’t C. would
Exercise II
1. I warned you____home alone. 1. 90%的学生能够梳理出本模块中出现的重点单词，短语和句型；
2. 85%的学生能够区分单词的词性并完成练习一；70%的学生能够区分单词的词性、句型的用法，并能灵活运用梳理出的知识点。
3.10%的学生能够在同学的帮助下读出单词和短语。
问题处理：
1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式
2.通过对应练习，明确本模块重点语言点的用法：
问题预设：词形变化存在困难。
突破措施;前缀后缀的补充，给予时间记忆并检查。 重点点拨：
A：So …that/such…that/so that
1.so +adj./adv that+句子
2.so +adj.+a/an+n. that +句子
=such +a/an+adj +n. that +句子
3.such +adj +n.(名词复数或不可数名词)that+句子
★ 4.so +few/much/little/many +n. that+句子
5…. so that+句子“…为的是…”
B: 情态动词在表推测时：
常用must表示“一定……“，表达十分有把握的肯定推测；
常用could/may/might表示“可能,也许……“，表达把握性不大的肯定推测；用can’t表示“不可能……”，表达十分有把握的否定推测。
【所用句式顺口溜】can不肯，may不问，must肯定不否问
A. not walk B. not to walk C. not to
walking
2. It’s too dangerous. You must _____ the lake.
A. stay away from B. lift up
八年级英语外研版上册(考点剖析+典题精讲) Module 12 Traditional life
初中英语考点剖析与典题精讲系列
三点剖析
单词·典句·考点
soap ［］n.肥皂
【经典例句】 She washed her hands with soap.
她用肥皂洗手。
【考点聚焦】1)soap是不可数名词;
2)常见搭配:soap opera指“肥皂剧”。
【活学活用】1.单句改错
I want to buy a soap.
答案：soap改成a piece of soap
accept ［］v. 接受
【经典例句】I accepted his invitation.
我接受了他的邀请。
【考点聚焦】1)常作及物动词,后接名词或代词;
2)同义词辨析:accept强调主观上接受;receive强调客观上收到,如:
I’ve received a gift from him,but I’m not going to accept it.
我收到了他送的礼物,但是我不准备接受。
【活学活用】2.选择
I’ve just a letter from my parents.
A.received B.accepted C.get D.written
答案：A
both ［］ pron.两者
【经典例句】 Both of them like popular songs.
他们两人都喜欢流行歌曲。
【考点聚焦】 1)both指“两者都”,all指“三者或三者以上都”;both的反义词是neither,all的反义词是none;
2)both在句中放在be动词、助动词、情态动词之后,实义动词之前;
3)常见搭配:both...and...“既……又……”,作主语时谓语用复数;反义词组neither...nor...“既不……也不……”,遵循近主语原则。
【活学活用】3.改为否定句
Both Jane and Jay have gone to the Great Wall.
Grade 8 Book3 Module 12 Unit 1 You must wait and open it later.
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： √中学 □小学
2，学科：英语
3，课时：1
4，学生课前准备：
①预习本课词汇
②各小组收集警示标志
③查询百度网站收集各个国家中接受礼物的礼仪和中国新年的风俗习惯的有关知识
二、 教学目标
1、知识目标：
(1) 词汇：chess chopsticks purse soap chat immediately accept wrap lucky break
receive custom hang on do some cleaning stop doing give sb sth wrap sth in red
paper cut one’s hair
(2)互相交流中运用的句型：
You can open it. Get a move on.
When someone gives you a present, you must open it immediately.
In China you must wait and open it later.
When you accept a present, you must use both hands.
You mustn’t break anything.
You can’t cut your hair.
2、能力目标：
（1）能听懂介绍中国风俗的听力材料。
（2）能谈论某地的风俗习惯或规章制度。
（3）能正确朗读含有must的特殊疑问句及其答语。
（4）能就自己的家规、校规作表述。
（5）能使用must，mustn’t，can, can’t 表述某地的风俗习惯或规章制度。
3、情感目标：培养学生文明的交际行为，并能理解尊重不同国家的风俗习惯。
三、 教材分析
本节课是外研社《英语》（新标准）（衔接小学）八年级英语上册Module 12 Traditional life
外研版Module12,Unit1教学设计
Module 12 Save our world
Unit 1 If everyone starts to do something, the world will be saved.
【教学目标】
Knowledge objective
To master some words and expressions.
Ability objective
To understand a conversation about pollution and a green school.
Moral objective
To learn the crisis of the earth and save the world.
【教学重点】
1. To learn and review some words and expressions：
factory, pollute, recycle, waste, enemy, crop, kill, oil, less, such as, hopeless …
2. To learn how to live a green life.
【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach
【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures
【教学过程】
Before-class
Review the words and expressions in Unit1
While-class
Step 1 Warming up
Pollution is our great enemy, and we have to fight it. Let Ss watch a video about
pollution. Ss look at the pictures and talk about the questions.
外研版英语八年级上册Module 3 Journey to space Unit 2教学案
初二英语Module3 Unit2教案
内容简析：
本课为Module3 Unit2。主要学习用现在完成时讨论人类已经实施的太空探索，学生在Unit1的学习中接触过现在完成时。 本节课主要教授already, just, yet等在现在完成时的用法。要求学生在各种任务活动中熟练运用目标语言，并形成一定的学习策略和思维技巧，同时体验合作的快乐的成功感，同时渗透德育教育，了解中国“神舟五号”，“神舟六号”太空探索壮举，增强民族自豪感。
目标定位：
1. 知识目标： 词汇：planet , solar, system, environment, grow, galaxy, billion, universe, beyond,
alone , prefer, entrance
掌握already, just, yet的用法
能正确运用现在完成时进行表达。
2. 技能目标：能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意。
能够写出有关太空探索的段落。
3. 情感目标：了解中国“神舟五号”，“神舟六号”太空探索壮举，增强民族自豪感。
教学重点：already, just, yet 在现在完成时中的运用。
难点： 运用现在完成时进行表达
学习策略：studying in a group , interviewing , memorizing, summarizing
教学流程：
Step 1 : Summing up
Teacher’s Activity :
(展示神舟5号，神舟6号的有关图片)说出你所了解的有关神舟5号，神舟6号以及有关宇宙方面的知识。
Students’ Activity：
Work in groups , talk about the informations about the spacesship and universe.
新外研版九年级上册英语 Module 12 Unit 2 教案(教学设计)
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Module12 Save our world
Unit 2 Repeat these three words daily:reduce, reuse
and recycle.
知识目标 单词 divide, reuse, bottle, repeat, ton, rubber,
policy, reduce
词组 turn off ; do with ;
look after ; take step ;
raise money ; draw up ;
句型 1.Do you divide the waste into things to
recycle and things to throw away?
2.Finally , draw up a recycling policy for
your community.
技能目标 1.Knowledge objective
To master some words and expressions
2.Ability objective
To know about how to live a green life.
Some ways of word formation:prefix and suffix
To write a passage about how to protect the environment around you.
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Step 1情景导入
T:Do you know “3r”?
S:No, we don't. Can you tell me?
T:Of course. “3r” means reduce, reuse and recycle.
S1:What does “reuse” mean?
T:It means that we use again the things that we have used.
初中英语《Stay away from windows and heavy furniture》优质课教案、教学设计
1
Module 12 Unit 2
Stay away from windows and heavy furniture
2
——八上英语（外研版）
Module 12 Unit 2
Stay away from windows and heavy furniture
教学设计
一、教学背景分析
（ 一） 教材分析
本课出自外研版八年级上 Module 12 Unit 2。Module 12 是本册教材的最后一个模块，
没有出现成体系的新语法知识，主要复习祈使句的用法。本节课型为读写课，教学内容由Reading 和 Writing 两部分构成。本单元课文介绍了地震发生时的自救措施以及相关的注意事项。课文中涉及的注意事项在生活中非常实用，可操作性极强。作者从室内和室外两个方面， 提出了应对地震的自我保护措施。
写作部分是要求学生能够为火灾自救提建议，主要考察学生运用所学提建议的句型及相关表达。写作过程中要引导学生感知写作的框架和结构，然后运用所学单词、句型以及相关表达方式进行书写，同时应注意语言要得体、简练。
（ 二） 学情分析
本课课文为一篇说明文，文本内容比较简单，对于八年级的学生而言阅读难度较低。但
本课主题主要围绕人们在日常生活中经常需要面对的问题。西方对于教育学生如何应对突发
事件非常重视，但很多中国学生这方面的意识却比较薄弱，也却反相关的急救知识。通过本
课的学习可以帮助学生提高危机防范意识，懂得生命之可贵，还能培养学生助人为乐的美德。所以在教学设计上基于课本文本，拓展到情景阅读，引导学生在危险来临之际运用所学知识
做出正确的判断以及正确的处理方式。 3 二、教学目标
知识与技能目标： 能熟练掌握词汇、短语及句型；能读懂关于突发事故及其相应措施的文字材料，理解文章大意，掌握细节信息。
过程与方法目标： 以课文为核心，学生通过个人阅读、小组活动等不同途径，在听、说、读、写中使句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。
秋八年级英语上册 Module 3 Sports练与测手册(pdf)(新版)外研版 教学案
八年级英语(上)/外研版
B12摇Module3摇Sports
Unit1摇课时1摇
揖建议用时:35分钟铱
一、根据句意及首字母或汉语提示完成单词1.Theballmissed(未击中)thegoalbyafewinches.
2.Ithinksingingismoretiringthanreading.
3.—Doyouthinkvolleyballisboring?
—No,Ithinkit蒺sexciting.
4.Ihavealready(已经)finishedmyhomework.
5.Thereissomuchtrafficinthestreet.It蒺sverydangeroustoplay
footballinthestreet.
6.Youhadbetterrelaxyourselfbeforeyougotosleep.
7.—AreyoubetteratChinesethanatEnglish?
—No,Idon蒺tthinkso.
二、单项选择1.Chinesepeopleareverygood摇B摇gymnastics.
A.forB.atC.toD.in
2.Tabletennisis摇A摇thanfootball.
A.morepopularB.popularer
C.muchpopularD.popularest
3.摇B摇ismoreexcitingthantabletennis.
A.TorunB.RunningC.RunD.Runs
4.摇C摇youlikebasketball?
A.AreB.DoesC.DoD.Is
5.Skiingismore摇C摇thanrunning.
A.dangerB.dangersC.dangerousD.dangerer
6.(2012·江苏苏州中考)Someofmyfriendseatwiththeireyes.
Theyprefertoorderwhat摇C摇nice.
A.feelsB.smells
八年级上册module12 Unit 1 You must wait and open it later.
一、
教
案
背
景 1. 面向学生：中学
2. 学科：英语
3. 课时：1
4. 学生课前准备：布置学生用百度搜索用英文介绍中国春节的资料以及不同国家送礼物的不同习俗。
二、
教
案
课
题 外语教学与研究出版社
八年级上册Module 12 Traditional life
Unit 1 You must wait and open it later.
三、
教
案
目
标 1. 知识与技能目标：通过听和说的练习，掌握本节中的新学词汇和含有情态动词的新句型。
2. 过程与方法目标：通过自主探究和小组合作，能够有效交流知识，分享知识。
3. 情感、态度、价值观目标：通过学习不同国家有关节日的不同习俗，培养学生跨文化交际意识。
四、
教
材
分
析 1. 内容分析：
本节课是一节听说课，旨在通过听和说的练习，培养学生抓住文章主旨大意和细节信息的信息捕捉能力，以及利用本课词汇和含有情态动词的句型的有效表达和交流的能力。
2.教学重、难点：本课词汇：soap ,chat ,purse ,wrap ,present ,hang ,chopstick, break,
dictionary, accept ,chess set, immediately 含有情态动词的句型.
五、
教
学
过
程 教学设计
课前延伸
1.Can you read the new words?
soap /səup/肥皂 chat /tʃæt/聊天
purse /pɜ:s/钱包 wrap /ræp/包装
present /′prezənt/礼物 hang /hæŋ/悬挂
chopstick/′tʃɔp﹐stɪk/筷子 break /breik/打破
dictionary/′dikʃənəri/词典 accept /ək′sept/接收
chess set/tʃes//set/棋盘 immediately /i′mi:diətli/立刻
外研社八年级上册 Module 12 Unit 1教案
课 题 Module 12 Unit 1 课型 新授 第 1 课时
教学目标：1. 掌握应用本单元中medical等14个单词、first aid等10个短语；复习祈使句和表推测的情态动词的用法
2. 能够听懂并描述有关突发事故和急救措施的对话。
3. 通过学习，增强防范意识和能力，发扬中华优良传统，弘扬正气。
教学重、难点：1．M12U1中medical等14个单词、first aid等10个短语。
2．运用所学描述现实事故和急救措施
教法学法 精讲点拨 小组合作 教具学具 PPT
教 学 过 程 个案修改
Step 1. Have a dictation
1.破碎的______2.玻璃_____3.楼梯______ 4.帮助；救助______5.医学的______6.想象________7.底部；下端______8.错误的_____9.问题；麻烦_______10.举起；抬起________11.有害的______ 12.使落下______
13.训练；培训_______ 14.盖上_______
Step 2. Lead in
Show a picture and then ask and answer.
Step 3. Listen and read
1. Listen first and then choose.
① What are they talking about? A. First aid B. An accident
② Is there a real accident in the dialogue? A. Yes B. No
③ Do they lift the boy up? A. Yes B. No
2. Listen again and fill in the blanks.
2013-2014学年外研版八年级上Module12 Unit1导学案
1 临盘中学 八 年级 英语 科导学案
课题： Module 12 Unit 1 编写教师： 备课组长审核签字： 使用教师： 使用时间： 年 月 日
教师寄语：
一、学习目标：
1. 记住M12U1中medical等14个单词、What’s wrong with…等10个短语,并归纳must, can, could表示推测的用法以及祈使句的肯定式和否定式的用法。
2. 通过自主学习和小组合作，能够听懂并描述突发事故和急救的话题。
3. 激情投入，阳光展示，了解应对突发事故的方法和措施，增强防范意识和能力。
【用法指导】 1.将unit没有掌握的单词用红笔标出来，并强化记忆。 2.在课文中将重点短语划出来。
二、学习重点：words and structures as well as their usages
难点：must can could (for prediction)
三、学习过程：（25分钟）
（一）自主学习（时间：10分钟）
基础知识认知：设计有梯度的自学内容。
一． Self-check
单词：1.破碎的______________2.玻璃______________3.楼梯_____________4.帮助；救助_______________ 5.医学的______________ 6.想象_______________7.底部；下端___________8.错误的__________________ 9.问题；麻烦___________10.举起；抬起_____________11.有害的___________ 12.使落下______________ 13.训练；培训________________ 14.盖上____________