人教部编版一年级语文下册 第四单元 《夜色》说课稿(集体备课)
人教部编版语文一年级下册说课稿：9《夜色》
人教部编版语文一年级下册说课稿：9《夜色》一、教学目标1.知识与技能：–熟练朗读课文《夜色》。
–能够用简洁准确的语言描述夜晚的景象。
–能够理解并表达课文中的情感。
2.情感态度与价值观：–通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
–培养学生欣赏自然美的能力，增强对美的感知和追求。
二、教学重点与难点•教学重点：–掌握课文《夜色》的基本内容，理解其中的情感表达。
–培养学生对夜晚的感知和想象能力。
•教学难点：–让学生进入课文中描绘的夜色情境，理解其中的情感。
–帮助学生用简洁准确的语言描述夜晚的景象。
三、教学准备•教师准备：–教师课件PPT。
–课文《夜色》的复印件。
–听力练习、口语练习的参考内容。
•学生准备：–学生课本。
–学生绘本或图片。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用图片或故事引入：–通过展示夜晚的图片或小故事，引起学生对夜色的兴趣。
2.提出问题：–引导学生思考夜晚的特点，如天空的颜色、星星的数量等。
步骤二：学习课文（20分钟）1.朗读课文：–教师朗读课文，并让学生跟读。
2.解析课文：–结合课文内容，讲解生词和句子，确保学生理解。
步骤三：情感体验（15分钟）1.情感呈现：–让学生闭上眼睛，想象夜晚的场景，并描述感受。
2.小组讨论：–让学生讨论夜晚对他们的意义，分享自己的感受。
步骤四：语言运用（20分钟）1.词语练习：–教学夜色相关的词语，如“明亮”、“晚霞”等。
2.语言展示：–让学生用自己的语言描述夜晚的景象，鼓励表达个性化的观点。
步骤五：课堂反思（5分钟）1.总结回顾：–让学生总结本节课的重点，再次表达对夜色的感受。
2.激励鼓励：–鼓励学生继续关注大自然，用心去感知美好的一切。
五、课后作业1.默写《夜色》中的重点句子。
2.描述自己心目中美好的夜色场景。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对夜色这一自然现象有了更深入的认识，也培养了他们对美的感知能力。
在以后的教学中，可以结合更多的实景教学，让学生更加直观地感受夜色的美好，激发他们的想象力和表达能力。
部编新版人教版小学一年级语文下册《夜色》说课稿
部编新版人教版小学一年级语文下册《夜色》说课稿部编新版人教版小学一年级语文下册《夜色》说课稿第一课时教学目标：知识与技能：1、认识胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉10个生字。
2、会写再、事、讲、拉4个字。
3、学习提手旁。
4、正确流利的朗读课文，能根据提示背诵课文。
过程与方法：1、创设情境，激发情感。
2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问题上的方式。
情感态度与价值观：让学生懂得亲身体验与实践的重要性，培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重点：掌握4个会写字的正确读音、字形。
教学难点：读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
教学准备：字卡、课件、一、情境导入：1、同学们，和老师一起唱《小星星》这首歌曲好吗？2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）用一个两个字的词，夜晚的景色还可以叫什么？课件出示（夜色）师：我们还学过了一首和夜色有关的诗，谁知道是什么？让我们齐背《静夜思》好不好？3、老师很想知道你们眼中的夜色是什么样的？谁能说给老师听听。
4、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的吗？这节课我们就一起学习13课《夜色》板书课题：《夜色》5、学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1、自读课文。
自己试着把课文读通顺，读流利。
（课件出示读文要求）2、出示生字，指生领读，纠正读的不准的字音。
3、去掉拼音你还认识吗？4、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
5、读字小游戏：我读你指。
6、请同学们找出生字在课文中的词语。
教师课件展示。
7、看谁反应快：抢读词语。
8、分组比赛游戏：哪组能让花朵顺利都开放。
（每个词准确的读两遍花就能顺利的开放。
8、写字：再事此故。
（1）红颜色的字是我们这课要求会写的字，本节课我们先来写四个。
一年级下册《夜色》说课稿
一年级下册《夜色》说课稿一班级下册《夜色》说课稿1各位老师好！今日我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：〔一〕内容与作用：《夜色》是20xx年部编教材学校一班级语文下册第四单元第9课。
这是一首布满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去漫步后发觉夜晚也像白天一样美妙。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然、喜爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的欢乐。
同学通过朗读，理解课文内容，培育同学英勇的品质。
〔二〕教学三维目标：教学目标是课堂教学的动身点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、学问与技能目标：〔1〕熟悉“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
〔2〕正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：〔1〕创设轻松和谐的沟通气氛，引导同学联系实际，畅谈自己的生活体验。
〔2〕图文结合，以读为主，读中体会，引导同学加强语言积累，丰富情感体验，鼓舞独特化的想象。
〔3〕利用温柔的音乐、秀丽的夜景为同学搭建一个丰富的说话平台，在轻松的气氛中师生沟通感受，走进“夜色”。
3、情感、看法与价值观目标：〔1〕针对一班级同学胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育同学良好的心理品质。
〔2〕进一步培育同学的想象力量、观看力量、语言表达力量。
〔三〕教学重难点：1、教学重点：依据这篇课文的内容支配，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。
2、教学难点：依据我班同学的实际水平，我支配的教学难点为理解课文，培育同学英勇的品质。
〔四〕课时支配：2课时〔五〕教学预备：多媒体课件二、学情分析：一班级同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完好的学问结构体系。
《夜色》说课稿3篇
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《夜色》说课稿3篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
以下是我准备的《夜色》说课稿，希望对您有用。
《夜色》说课稿篇1各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、知识与技能目标：（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
一年级下册《夜色》说课稿
一年级下册《夜色》说课稿一年级下册《夜色》说课稿1各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：内容与作用：《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、知识与技能目标：认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的`心理品质。
进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
一年级下册语文第四单元《夜色》集体备课教案
四、教法学法
教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
五、课时安排：2课时
六、教学过程及设计意图
第一课时
（一）游戏激趣，揭示课题
1．多媒体课件播放图片，感受夜色的神秘与美丽。
非常好，你读准了“一”的变调。这一小节的两个句子都很长，要读好它们，需要注意停顿，（出示断句）老师已经标注了停顿符号，请同桌相互读给对方听，互相点评。
（3）读出胆小。同学们，你们有没有胆小害怕的时候呢？当你害怕的时候是什么样子呢？请你来说。（预设：心儿怦怦乱跳、超级紧张）来，带着这种感情再来读读这两句话。
大家想一想，在黑黑的夜晚，“我”还能看到什么，听到什么呢？一起来说说吧！（预设：星星、荷花）
【设计意图】：引导学生抓住关键词，想象画面，理解内容，学生通过多种方式的朗读，在理解中朗读感悟，在朗读中加深理解。
（二）总结收获
1.学习了这首儿歌，你有什么收获呢？
整体感知把这些字放到课文中你还会读吗？谁想试一下？
指名读：你读第一小节，你读第二小节。其他同学认真听，他们的字音读准了吗？两位同学都读得字正腔圆。
（3）同学们，在这篇课文中你都看到了一个怎样的小男孩？你能从课文中找一个词概括吗？
是呀，胆小（板贴：胆小）。
你还看到了一个怎样的小男孩？是呀，一个勇敢的小男孩（板贴：勇敢）
“笑”上下结构，上窄下宽，注意竹字头要写紧凑，两边一样大。下面“夭”字的撇捺舒展才好看。组词（大笑微笑）
3.生观察书空后描红、临写。师巡视指导，强调姿势。
4.书写展评。
5.学生再练写。
部编人教版小学语文一年级下册《夜色》说课稿共4篇
部编人教版小学语文一年级下册《夜色》说课稿各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法的选择与学法的指导、教学过程、教学反思等几个部分进行说课。
一、说教材：《夜色》部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
儿歌采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑，后来和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好。
从此“我”不再怕黑。
儿歌共分两个小节。
第一小节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写爸爸晚上偏要拉我去散步，于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。
语言活泼，通俗易懂，充满童趣。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
二、说目标：1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。
会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、说重难点：重点：识字和正确、流利的朗诵课文。
难点：通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
四、说教学法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、激发学生想象思维自主学习。
1、坚持识字为主识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中随文进行识字教学。
在学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。
2、加强诵读、培养语感，注重积累低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。
《部编人教版一年级语文下册《夜色》说课
由于部分学生对课文内容不太感兴趣，导致课堂氛围不够活跃。
课文内容拓展不够
本课内容虽然比较丰富，但由于时间关系，对课文的拓展不够，导致学生对 课文的理解不够深入。
改进措施
加强课堂氛围的营造
通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习知 识。
增加课文内容的拓展
在讲解课文的过程中，可以增加一些相关内容的拓展，例如介绍一些有关夏天的 常识和故事等。
THANKS
谢谢您的观看
02
复习旧知
复习已学过的汉字和拼音。
03
引入新知
通过有趣的谜语、儿歌等引入新课，激发学生的学习兴趣。
推进新课
初步感知
细读课文
播放课文录音或教师范读课文，让学生初步 感知《夜色》的内容和情感基调。
带领学生逐段朗读课文，通过多种形式的朗 读（个人读、小组读、全班读等），帮助学 生理解课文内容，体会文中情感。
教材价值
《夜色》不仅让学生学习语言知识，更重要的是让学生通过学习本篇课文， 增强对夜晚的认识和感受，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情 趣和道德品质。
教材重点与难点
教材重点
让学生通过学习《夜色》一文，了解夜晚的美丽和神秘感，掌握本课的生字、词 语，感受夜晚的美好。
教材难点
让学生通过观察插图和阅读课文，培养学生的想象力和创造力，理解课文中蕴含 的思想感情。
04
教学重难点
教学重点
01
识字、写字教学。
02
朗读指导，通过朗读，感受文中两个主人公从互相不认识，到
因为“夜色”而发生的事件，体会其中美好的情感。
初步培养学生勇敢面对挑战，能想办法克服困难的品质。
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《夜色》说课稿
一、说教材：
《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。
课文分两小节。
第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。
这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。
于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。
原来花草都像白天一样微笑。
从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
多么美丽的世界呀！
在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。
作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。
抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。
想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然
界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。
二、说目标：
教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：
1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字。
会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、说重点：
识字和正确、流利的朗诵课文。
通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
四、说教法：
为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
1.坚持识字为主
识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。
在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。
第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。
第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉
字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。
2．加强诵读、培养语感，注重积累
低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。
指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。
要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。
教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。
低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。
不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。
初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。
语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的；阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程；只有尊重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生“抬头而读”，掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有“我”在，有“我的感受在”，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。
五、说流程：
1.孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。
板书：《夜色》
2.整体感知，认识生字。
在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。
然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。
最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕
3.细读课文，体会内容。
在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。
具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的？把你的感受说给同学听。
”有的孩子也许天生就不怕黑；有的孩子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色美丽起来了：春花在静夜默默绽放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。
可能比白天更多一份朦胧的诗意美。
但是，有的孩子可能就不是这样，你怎么说夜色美丽，但我就是害怕，怕黑。
教者可用鼓励性语言，比如：夜色多美呀！我们一定要做勇敢的孩子，好吗？有的童心可能会说：“老师，我真的不行！”应该了解这就是童心的真实，这就是生命的真实。
教者怎么做？让这样的孩子也来大胆说。
比如向文中的孩子说说真心话：“我挺羡慕你，你变得勇敢了，可我还是不行，我就是怕黑，你还愿意和我交朋友吗？”另一个孩子可扮演文中
角色：“没事的，慢慢来。
”“怕黑也不能证明你不勇敢。
”这样慢慢引导，怕黑的孩子终于能战胜自己，领略到夜色的美丽。
（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。
我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。
提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。
然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。
（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。
（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。
原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗？很自然的进入第二小节，学生自由读。
（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。
“原来花草都像白天一样微笑。
”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。
“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑？”原来——也像白天一样微笑。
小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见——在月光下睡觉。
（5）以赛读的形式朗诵第二小节。
（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？
（7）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，
它像白天一样温馨可爱。
总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。