《快乐的小笛子》教案
《快乐的小笛子》教案
中泰小学 魏洁
教材分析：《快乐的小笛子》是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。一段体结构，由四个乐句构成。歌曲第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复。歌曲的节奏由四分、八分和二分音符构成，四个乐句的节奏完全重复，很有规律。尤其模仿小笛吹出的“dudu”声，使旋律显得格外有童趣。活泼、童趣的歌词，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。
学情分析：低段学生好奇心强，活泼好动，善于模仿。通过四个月的竖笛学习，学生能吹奏简单、简短的乐句，也基本掌握X、X、X-的时值，感知音的长短。
教学目标：1、用甜美的声音，神气地演唱歌曲《快乐的小笛子》第一段。
2、聆听《星光圆舞曲》，能分辨钢琴的音色，感受歌曲三拍子的强弱规律。
3、能用竖笛吹奏音的长短和歌曲中简单的乐句，提高学生学习竖笛的积极性。
4、学生能愉快地歌唱，快乐地吹奏，成为一名小音乐家，热爱音乐。
教学重点：能用听唱法学唱歌曲《快乐的小笛子》，唱准歌曲“fa”音处。
教学难点：竖笛能吹奏出简短的乐句。
教具准备：多媒体课件、钢琴、竹笛、竖笛。
教学过程：
一、 组织教学
随歌曲《快乐的小笛子》伴奏拍手进教室
二、 说梦想
1、谈话导入 师：每个人都有自己的梦想，小朋友能跟老师说说你的梦想吗？
2、生说梦想 生：„„
三、 猜梦想
1、师梦想成为一名音乐家，设问成为一名什么音乐家？
师：老师小的时候梦想着自己能成为一名音乐家„„（谈话导入钢琴曲《星》）
2、初次聆听歌曲《星光圆舞曲》，设问演奏乐器，音色如何？
3、揭示梦想，再次聆听。设问歌曲是几拍子的？
4、师生舞动，用不同的拍击方式表示律动。
设计意图：以“猜”的形式，更能抓住学生的好奇心，让他们能静下心来认真听。歌曲节奏较快，学生未能跟上节奏拍击三拍子，所以在最后又增加了师生舞动的一个片段，在老师的带领下能让学生更好的感受三拍子的强弱规律。
四、 筑音乐梦想
1、欣赏中泰及中泰小学图片，谈谈中泰竹笛文化
2、出示并介绍竹笛，师示范吹奏 3、引出低段竖笛教学
设计意图：根据中泰文化，中泰小学学情，引出本课课题的主角“小笛子”，更直观地让学生接受。师吹奏《快乐的小笛子》更为后面学习坐下了铺垫。
4、复习音的长短，用竖笛吹奏简单的乐句
（1）分别用1、3、5来吹奏，表示音的长短
（2）简单的乐句
5 5 5 5 | 5 3 1 |
（3）出示歌谱，找乐句，师生合作吹奏
设计意图：上一课时学习的音的长短，课后练习又有类似的题目，就结合起来把它放在这一块，一方面起到了复习的作用，另外一方面出示歌曲的前两小节及整首曲子的歌谱进行吹奏既增加了难度，又为后面教学做了铺垫。
5、赞笛声： 2\4 5 5 5 5 | 5 3 1 | 3 3 4 2 | 5 — ||
师：吹起小笛 子 呀 生：dudu dudu du
设计意图：一方面起到了发声的效果，另一方面又为后面的歌曲教学打下基础
6、唱笛子
（1） 初听歌曲《快乐的小笛子》，感受歌曲情绪
（2） 跟老师有节奏的朗读歌词
（3） 再次聆听，你能模仿小笛的歌声唱唱吗？（强调嘟）
（4） 学唱“嘟”字歌词
（5） 师范唱第一段，找相同相似乐句
（6） 学唱相同相似的乐句
（7） 师生接龙唱
（8） 跟着钢琴完整演唱
设计意图：用听唱法学习歌曲，整个教学过程始终围绕歌曲教学，为其做铺垫，用不同方式学唱歌曲解决重难点问题。
五、 成就梦想
1、欣赏视频《快乐的小笛手》
2、课堂小结
设计意图：以观看视频的方式来激发学生的学习积极性，让学生能打心底喜爱吹竖笛，渴望成为一名小笛手。
第二十一课《快乐的小笛子》
1
课 时 教 案
课 题 快乐的小笛子 课 时 1
教
学
目
标 情感.态度
与价值观 初步认识竖笛，知道竖笛的声音，激发学生对乐器的兴趣。
过程与方法 通过模仿，反复练唱引导学生用优美的声音演唱歌曲，感受音乐带来的愉悦心情。
知识与技能 感受天真、活泼的少年儿童在吹奏小笛子时快乐自豪的神情。激发学生对音乐和大自然的热爱之情。
教
学
重
难
点 重 点 初步认识竖笛，用优美的声音演唱歌曲
难 点 Fa 音的演唱
教 具 多媒体，电子琴
教
材
分
析 这首歌曲是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。一段体结构，由四个乐句组成。歌曲第一三乐句完全重复，二四乐句基本重复。尤其模仿小笛子吹出来的“嘟嘟”声，使旋律显得格外有童趣，活泼、童趣的歌词，刻画了吹小笛子儿童天真可爱的形象。
教
学
过
程 一、组织教学：
1、师生问好
2、发声练习
二、导入：
1、谈话导入：同学们在前面的音乐课中我们一共学习了哪些乐器？你还记得吗？（学生自由回答）
2、今天我们又学习一种新的乐器——笛子
3、简单介绍笛子
4、模仿笛子
5、揭示主题————快乐的小笛子
三、新授
2
教
学
过
程 1. 初听乐曲，说一说歌曲的情绪？
2. 复听，设问：笛子的声音是怎样的？
3. 随音乐模仿吹笛子的姿势进行表演。
四、学唱《快乐的小笛子》
1、师生对唱练习：5 5 5 5 5 3 1 3 3 4 2 5
2、用听唱法学习歌曲。
1）第一次听歌曲：让学生听辨歌曲旋律中相同的部分（第一二乐句相同，第三四乐句基本相同）。
2）用琴声带歌声唱好歌中带有4（fa）音的地方。
3）带学生反复模唱第二、四乐句的不同旋律，解决歌中较难模唱准确的部分。
4）聆听歌曲范唱，说出歌曲的情绪。
5）师生合作唱一唱。师：吹起小笛子呀，生：dudu dudu du.提示学生，坐正，嘴巴要放松。
6）.师生分句接唱多遍。注意fa音的准确性。
一年级【音乐(人音全国版)】快乐的小笛子-3学习任务单
课程基本信息
课例编号 学科 音乐 年级 一年级 学期 上学期
课题 快乐的小笛子
教科书 书名： 义务教育教科书 音乐
出版社： 人民音乐出版社 出版日期： 2012年 7月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 感受歌曲欢快活泼的音乐情绪，乐于通过音乐进行演唱表现。
2. 通过旋律聆听、节奏型识读、画图形谱等方式，掌握歌曲旋律；通过为歌曲编配动作，丰富音乐表现。
3. 能够用自然的声音，有表情地演唱歌曲《快乐的小笛子》。
课前学习任务
想一想,在音乐课上我们都认识了哪些乐器朋友 ?
课上学习任务
【学习任务一】
听教师介绍和音频聆听，认识竖笛。
【学习任务二】
1. 边看谱例边有节奏地读出第一段歌词。
2. 跟随音频演唱第一、二段歌词
3. 为歌曲创编适合的动作，进行音乐表现。
学习资源
1.《快乐的小笛子》范唱音频
2. 《快乐的小笛子》伴奏音频
快乐的小笛子教案
《快乐的小笛子》音乐教案
教学目标
1.通过聆听乐曲《星光圆舞曲》，学唱歌曲《快乐的小笛子》，感受天真、活泼的少年儿童在吹奏小笛子时快乐自豪的神情。
2.用欢快活泼的情绪演唱表演歌曲。
3.歌唱姿势。
教学重难点：歌曲演唱中fa音的准确演唱。
课时安排：一课时
教学过程
一、听音乐进教室。
二、聆听《星光圆舞曲》
1.初听乐曲，感受情绪。
2.复听，设问：是用什么乐器演奏的？
3.再听，设问：看教材，这首乐曲应该用下面哪种方式拍击？
4.随音乐拍击节奏或创编动作表演。 三、学唱《快乐的小笛子》
1.师生对唱练习：
5 5 5 5 5 3 1 3 3 4 2 5
将这句旋律从1=D至1=F，做半音阶上行和下行练习。提示学生用正确的歌唱姿势和口型演唱“dudu dudu dudu du ”注意舌尖要灵活有弹性地吐出“dudu dudu” 把du的时值唱足。
2、用听唱法学习歌曲。
1）第一次听歌曲：让学生听辨歌曲旋律中相同的部分（第一二乐句相同，第三四乐句基本相同）。
2）用琴声带歌声唱好歌中带有4（fa）音的地方。
3）带学生反复模唱第二、四乐句的不同旋律，解决歌中较难模唱准确的部分。
4）聆听歌曲范唱，说出歌曲的情绪。
5）.教师范唱，让学生注意老师在演唱dudu时的演唱方法：嘴巴放松，舌尖灵活有弹性。
6）师生合作唱一唱。师：吹起小笛子呀，生：dudu dudu du.提示学生，坐正，嘴巴要放松。 7）再次聆听歌曲范唱，请学生模唱“嘟嘟嘟嘟嘟”。
8）.师生分句接唱多遍。注意fa音的准确性。
3、跟琴练唱歌曲
1）.跟着老师的琴，完整地演唱歌曲。
2）跟伴奏演唱歌曲，嘴巴要放松。
3）请学生清唱歌曲。
4）跟着音乐做吹笛子状，表演歌曲。
四、小结：小小笛子真好听。只要用心，你也可以成为演奏（音乐）家。
快乐的小笛子
课时教学设计首页（试用）
授课时间： 年 月 日
太原市教研科研中心研制
第 页（总 页）课题 快乐的小笛子 课型 演唱 第几
课时
课
时
教
学
目
标
（三维） 1、初步认识竖笛，知道竖笛的声音，激发学生对乐器的兴趣。
2、学唱歌曲，感受音乐带来的愉悦心情。
3、通过本课学习，激发学生对音乐和大自然的热爱之情。
教学重点与
难点 教学重点：熟悉旋律，哼唱旋律
教学难点：Fa音的演唱
教学方法与
手段 聆听法、演唱法、启发法
竖笛、多媒体
使
用
教
材
的
构
想 我设计了吹笛子环节，让学生模仿小笛子的声音与动作，并进行形式的变化，如个人演奏、两人合奏，小组竞赛等形式，让学生非常感兴趣。学生很快就掌握了歌曲的难点，学生在快乐中学会了歌曲。
课程变化及处理
主要环节的效果 补 充 课时教学流程（试用）
学 生 行 为
1、听音乐《春天来了》（竖笛演奏），进教室。提问：小朋友们知道的乐器有哪些？谁能告诉我，刚才我们听到的音乐，是由哪个乐器演奏的吗？
（幻灯片上出现几种乐器）
2、咦，老师这里刚好有支竖笛，想不想听一听呢？师吹奏歌曲《快乐的小笛子》，提问：老师刚才吹奏的这个曲子，给你带来什么样的感受呢？悲伤还是欢快呢？
师：小朋友们每一天都过着幸福快乐的生活，我们的小笛子呢，它的每一天也是过得很快乐的呢。我们一起去听一听，小笛子是用怎样的方式表达它的快乐心情呢。
3、原来啊，小笛子是用唱歌的方式，来表达他的快乐心情呢。我们一起来学一学小笛子，好吗？
笛子 简介竖笛。
欢乐。
放音乐《快乐的小笛子》，学生初步感受音乐。
学生发出“嘟嘟嘟”的声音。
太原市教研科研中心研制
第 页（总 页） 教 师 行 为
课程变化及处理
主要环节的效果 补 充 课时教学流程（试用）
学 生 行 为
的动作，并要求学生发出“嘟嘟嘟”的声音。）
《快乐的小笛子》
人音版一年级第一册第七课
《快乐的小笛子》教案
一、教学理念
新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。其中，《义务教育音乐课程标准》则以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制” 为基本理念。
在本节课中，我充分利用了情景导入——感受——聆听——律动——乐器伴奏等形式，调动孩子们的积极性，循序渐进地把学生引领到“音乐会”中，运用多种音乐表现手法，让学生从不同层面上深入主题，使课堂氛围轻松愉快，真正达到快乐学习的方法。
二、教学分析
1、教材分析：《快乐的小笛子》是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。一段体结构，由四个乐句构成。歌曲第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复。歌曲的节奏由四分、八分和二分音符构成，四个乐句的节奏完全重复，很有规律，尤其模仿小笛吹出的“dudu”，使旋律显得格外有童趣。活泼、童趣的歌词，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。
2、学情分析：一年级的学生活泼可爱，积极好动，模仿能力较强。我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
三、教学目标：
1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《快乐的小笛子》，感受体验吹笛子的快乐，激发学生对乐器的兴趣。
2、过程与方法：通过情景设计、律动教学、合作探究的方式，引导学生掌握歌曲的演唱和表达。
3、知识与技能：通过学习与欣赏，让学生学习“dudu”的嘴型以及唱法，并学会模仿笛子的声音；辨别四个乐句的相同或不同之处。
四、教学重难点：
重点：用正确的歌唱姿势和口型演唱“dudu dudu du-”用甜美的声音，神气地演唱歌曲《快乐的小笛子》。
《快乐的小笛子》教学反思
2016 1 / 2 《快乐的小笛子》教学反思 本资料为WORD《快乐的小笛子》 《快乐的小笛子》是一节唱歌课，本课是一年级上学期第7课 小小音乐家 的教学内容，歌曲非常欢快活泼，音乐里面加入了小鸭的叫声，非常具有童趣，学生都很感兴趣。 根据低年级学生的年龄特点，让他们带着问题去聆听歌曲，由于孩子们好奇心强，急于寻找答案，于是他们便会集中注意力去聆听歌曲。多次聆听熟悉歌曲之后，便可以让孩子们浪高度歌词解决不认识的字，歌词熟悉之后和孩子们以合作的方式学唱歌曲。 但是这首歌曲速度比较快，很多学生一开始跟不上歌曲的节奏，显得手忙脚乱，所以我先将歌曲的速度慢下来教他们，等到学生对歌曲熟悉到一定程度后再用原曲的速度教唱。这样跟不上伴奏、歌词唱不清楚、糊弄着唱歌歌词的现象就会变得好很多。 在歌曲学习中加入了吹笛子环节，让学生模仿小笛子的声音与动作，让学生非常感兴趣，学生很快就掌握了歌曲的难点，学生在快乐中学会了歌曲。在教授《快乐的小笛子》的过程中，可以运用情景表演的方法，可以帮助学生进一步加深理解音乐形象和音乐情结，创造活跃的课堂气氛，激发
2016 2 / 2 学生学习兴趣，小学生可塑性强，他们不光喜欢新意直观的画面，更喜欢参与一些娱乐活动，在音乐教学中去激发学生学习音乐兴趣的方法和途径，还有很多，也深深的体会到多方面的调动学生学习的积极性，就会取得意想不到的效果。
花城版音乐三年级上册《欣赏 民乐合奏《快乐的罗嗦》快乐的啰嗦教学流程图教案1
花城版音乐三年级上册《欣赏 民乐合奏《快乐的罗嗦》快乐的啰嗦教学流程图教案1
一. 教材分析
《快乐的罗嗦》是一首民乐合奏曲，选自花城版音乐三年级上册。乐曲曲调欢快，节奏活泼，富有民族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。通过学习这首乐曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受不同民族音乐的风格特点，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析
三年级的学生已有了一定的音乐基础，对音乐表现出较高的兴趣。但部分学生可能对民族音乐的认识相对较少，对民乐合奏的欣赏能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解乐曲。
三. 教学目标
1. 让学生了解民乐合奏的特点，感受民族音乐的魅力。
2. 培养学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养音乐审美情趣。
4. 通过对乐曲的欣赏，锻炼学生的音乐思维，提升音乐素养。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生了解民乐合奏的特点，感受乐曲的欢快、活泼。
2. 难点：引导学生理解民族音乐的文化内涵，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法
1. 欣赏教学法：通过聆听、欣赏，让学生感受民族音乐的魅力。
2. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的思考能力。
4. 小组合作法：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2. 准备相关的民族音乐资料，如乐曲介绍、演奏视频等。 3. 准备教学课件，包括图片、文字、音频等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示民族乐器图片，引导学生了解民族乐器，为新课的学习营造氛围。
2. 呈现（10分钟）
播放民乐合奏《快乐的罗嗦》，让学生初步感受乐曲的欢快、活泼。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生跟唱乐曲，感受乐曲的节奏特点。学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
部编小学音乐一年级上《演唱 快乐的小笛子》徐瑞琳课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛音
快乐的小笛子
人民音乐出版社《音乐》第一册第七课
授课老师：徐瑞琳
教材分析：《快乐的小笛子》是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。歌曲分为两段，每段四个乐句。第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复。歌曲的节奏有四分、八分和二分音符构成，乐句的节奏完全重复，很有规律。尤其模仿小笛子吹出的“dudu”声，使作品显得格外有童趣，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。
教学目标：
1.
初步认识竖笛，知道竖笛的声音，激发学生对乐器的兴趣。
2.
用甜美的声音，神气的演唱歌曲《快乐的小笛子》，感受音乐带来的愉悦心情。
3.
通过本课的学习，激发学生对音乐和大自然的热爱之情，用欢乐活泼的情绪表演歌曲。
教学重点：熟悉旋律，哼唱歌曲，会唱歌词。
教学难点：准确地哼唱旋律
教学课时：一课时
教学准备：钢琴、PPT、大小鸭头饰。 教学过程
一、
教学组织，师生问好，跟着歌曲的伴奏做律动。
二、
导入新课
1、
请小朋友听一听这段音乐，听完告诉老师这是什么乐器演奏的呢？看看哪个小朋友的耳朵最灵。（播放音乐）
2、
非常好，是竖笛演奏的，那我们一起来看看竖笛长什
么样子的。（出示竖笛照片
）
3、
现在我们一起来学一学竖笛的演奏方式吧，左手在上
右手在下，老师来找找哪个小朋友动作最标准。
三、
节奏练习
（板书X和XX）
1.小朋友认识他们吗？非常好，这是跑和走。
请小朋友看第一排的节奏，老师请一个小朋友拍给老师看。
请这位小朋友上来带着全班小朋友一起来拍一次。
（板书X—） 2.这是什么？很好，这是走欧。
请小朋友看第二排的节奏，老师请一个小朋友拍给老师看。
请这位小朋友上来带着全班小朋友一起拍一次。
四、
听歌曲，感受歌曲
老师给小朋友们播放一段旋律，听完请小朋友告诉老师你有什么感受？听完这段旋律你是快乐的还是伤心的？
（播放音乐《快乐的小笛子》旋律，学生初步感受音乐情绪）
请小朋友们翻开音乐书我们一起来学习这首《快乐的小笛子》。
《快乐的小笛子》微课说稿
1 人音版小学音乐第一册第七课
《快乐的小笛子》微课说稿
授课年级：小学一年级
教学时长：9分钟
课 型：讲授课
教学背景：
1、学情分析：
小学一年级学生对于歌曲的旋律线勾画有一定的难度，本微课通过对旋律线的勾画，为学生掌握音准，感知音乐的形象和情感，提高学生的音乐能力能得到很大的促进作用。
2、教材分析：
“旋律”也称为“曲调”，是建立在调式和节拍基础上的高低、长短、强弱不同的乐音按照一定的序列组织起来的线条。我们可以根据音乐旋律的特点，用多种方法勾画出乐句的旋律线。
教学目标：
一、情感态度价值观：通过音的高低走向，加深对音乐要素的认识，提高学生的音乐鉴赏水平。
二、过程与方法：从聆听、分析、理解旋律过程中，画出乐句的旋律线，帮助学生掌握旋律的音准，提高学生的音乐能力。
三、知识与技能：通过勾画旋律线的操作，了解、感受、掌握旋律线在音乐表现中的作用。
2 教学重点：
结合歌曲，勾画出乐句的旋律线。
教学难点：
分析旋律走向，掌握勾画旋律线的方法。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入课题
大家好！今天老师给大家带来了一首活泼动听的歌曲《快乐的小笛子》，请大家先来欣赏一遍，欣赏时请大家留意歌曲的旋律走向。（播放音乐）
二、学习勾画旋律线
下面我们一起来看看这首歌曲的旋律走向是怎样的，大家看，这首歌曲里面有几个音呢？对了，在《快乐的小笛子》这首歌曲里有6个音，我们可以根据旋律的走向把歌曲的旋律线画出来。（出示6条平行线），我们可以先画出6条直线，每条直线代表一个音的高度，自下而上分别是：1 2 3 4 5 6（出示6个音），那么第一乐句的旋律线我们应该怎样画出来呢？（出示第一乐句的旋律）我们先来唱一遍，看看这一乐句有哪些音。（教师唱第一乐句的旋律）我们看，第一个音是5，我们就在5的线上对应地点一个圆点，第二个音也是5……（其他的音依次说，边说边演示），把第一乐句所有的音都按高低画出来之后，再把这些圆点用线连起来，就成了一条旋律线。
《所见》教案(优秀)
《所见》教案（优秀）
知识目标
1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音。认清字形理解这些生字组成的新词。
3、能用自己的思维，理解诗句的意思。
4、能背诵课文。
能力目标
引导学生通过看图，培训观察、想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。
德育目标
通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点
1、 理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。
2 、体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点
对诗的意境理解。
教学方法
通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。
教学准备
生字卡片、幻灯片
第一课时
一、观察课文配图
1、请看图上都画着什么？(儿童、牛，大树、蝉)
2、仔细观察图画，看看这个儿重是什么时候的人？是干什么的？
二、揭示课题 解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，停住歌声，跳下牛，准备捕蝉。这景象被诗人袁枚看见了，觉得非常有趣，就把它写下来成为一首诗，叫“所见”。意思是说，诗中的内容是自己亲眼看到的。
三、读诗歌
1、复习有关音节。(出示卡片、指名读)
2.掌握生字读音，并在诗中用笔画出来。
3.出示带拼音的生字卡，指名读。(让识字差的学生多读)
4.出示不带拼音的生字，让学生读。
5.检查读的情况：采取指名读，全班通读等形式。
6.教师范读。(指导学生领会诗句中的停顿)
四、初步了解诗文
1.看插图，读课文，想一想诗句的意思。
2.指名学生朗读全诗。学生边听边思考：起初牧童骑在牛背上做什么？后来呢？
3.读诗文，帮助学生了解词意。
“欲”：在诗中的意思是“想要”。
“鹊”：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。(看插图)
“鸣”：“叫”的意思。
“捕”：“捉”的意思。
4.朗读课文。
第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句的意思 (打出幻灯片、边看图边了解)
1.读第一、二句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。