初中英语如何上好试卷讲评课
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法初中英语试卷讲评课是一种针对整个班级进行的教学活动，旨在对学生的学习情况进行评估和总结，并为学生提供针对性的学习建议。
下面是一些教学策略和方法，可以帮助教师有效地组织和实施初中英语试卷讲评课。
1. 制定教学目标在进行试卷讲评课之前，教师要先明确教学目标。
根据试卷的内容和学生的整体表现，确定本次讲评课的主题和重点。
教学目标可以是帮助学生理解和掌握试题中的知识点，提高学生的解题能力，还可以是帮助学生发现自己的学习问题并提出解决方法。
2. 分析试卷教师在进行试卷讲评之前要对试卷进行全面、细致的分析。
首先需要对试卷的整体难易程度进行评估，了解学生在不同题型上的表现情况。
然后要对试卷中的常见错误和易错点进行分析，找出学生容易出错的地方。
最后要针对试卷中出现的问题，确定本次讲评课的教学内容和重点。
3. 制定教学策略根据试卷分析的结果，教师要制定相应的教学策略。
对于学生掌握较好的知识点和题型，可以简要过一遍，并给予肯定和鼓励。
对于学生不太理解或掌握较差的知识点和题型，可以进行详细讲解，并提供更多的练习和演示。
教师可以根据学生的实际情况，提供个别指导和辅导，帮助他们克服困难和提高学习成绩。
4. 使用多种教学方法在试卷讲评课中，教师应该灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
可以采用多媒体教学法，利用图片、音频和视频等多种形式来呈现教学内容。
还可以采用互动式教学法，利用小组合作、问答和角色扮演等活动来促进学生的积极参与。
还可以采用案例教学法、问题导向教学法等，让学生在实际问题解决中学习知识和技能。
5. 引导学生自主学习在试卷讲评课中，教师应该引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
教师可以通过激发学生的兴趣、提供自主探究的机会和思维导图等工具，让学生根据自己的兴趣和需要进行学习。
教师还应该鼓励学生提出问题、解决问题，并给予必要的指导和支持。
6. 及时给予反馈在试卷讲评课中，教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况和进步。
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法初中英语试卷讲评课是提高学生英语学习能力的重要环节，也是巩固和复习学生知识的有效途径。
在进行试卷讲评课的教学策略和方法上，我认为以下几点是关键：一、引导学生主动参与试卷讲评课的目的是帮助学生提高英语学习能力，在教学过程中应引导学生主动参与讨论和思考。
可以通过提问、小组讨论、问题解答等方式激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们自主学习。
二、突出重点难点在试卷讲评中，教师应聚焦于试卷中的重点和难点内容，对学生易犯的错误进行解析和讲解，帮助学生理解和掌握重要知识点。
可以通过举例、讲解技巧等方式，提高学生的解题能力，培养学生的思维能力。
三、分层次讲解针对不同水平的学生，可以进行分层次的讲解，使每个学生都能有所收获。
对于基础薄弱的学生，可以从基本知识点开始讲解；对于水平较高的学生，可以深入探讨问题的本质和解题思路。
还要注意根据学生的学习情况进行差异化教学，给予个性化的辅导和指导。
四、注重方法指导在试卷讲评中，教师要注重方法指导，教学生如何解题、如何理解题意、如何运用知识点进行推理和思考。
可以通过示范讲解、解题技巧讲解、思维导图等方式，引导学生掌握解题方法。
让学生学会灵活运用所学知识解决实际问题。
五、复习巩固知识试卷讲评课不仅是对学生的思维能力和解题能力的检测，也是对学生知识掌握情况的总结和反馈。
在试卷讲评中，应及时复习巩固学生学过的知识，帮助学生做到知识点的系统化和全面化。
六、激发学生的学习兴趣试卷讲评课可以借助多媒体、互动等方式，激发学生的学习兴趣。
可以通过小组合作、游戏竞赛等方式调动学生的积极性，使学生在讲评课中不仅能学到知识，还能享受学习的乐趣。
初中英语试卷讲评课应注重引导学生主动参与、突出重点难点、分层次讲解、注重方法指导、复习巩固知识和激发学生学习兴趣。
通过以上教学策略和方法的运用，可以有效提高学生的英语学习能力，使学生在试卷讲评中有所收获，取得良好的学习效果。
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法一、选好试卷在进行初中英语试卷讲评课之前，首先要确保选好一份合适的试卷。
试卷的选择应该符合课程要求和学生水平，涵盖了已经学过的知识点和能力要求。
试卷中的题目要分布合理，题型多样，能够全面地考察学生的语言能力和应用能力。
选好试卷是成功进行讲评课的第一步。
二、制定教学目标在进行初中英语试卷讲评课之前，要先明确教学目标。
教学目标要与试卷内容相匹配，既要关注语言知识的掌握，也要注重语言运用能力的培养。
要根据学生的实际情况制定目标，最好能够考虑到学生的学习情况和水平差异，以便更好地引导学生学习。
三、教学策略1. 引导性问题在讲评课中，可以通过引导性问题的方式来展开教学。
可以先让学生自行解答试卷，然后再通过引导性问题的方式，引导学生对试卷中的难点和易错点进行分析和讨论。
通过这种方式，不仅可以让学生更深入地了解知识，还能够促进学生的思维活动和语言表达能力。
2. 知识点讲解在讲评课中，可以选择一些重点和难点的知识点进行讲解。
通过具体的例子和解题方法，向学生展示知识的重要性和丰富的应用场景，帮助学生更好地掌握知识点，并能够在实际应用中运用这些知识点。
3. 讲解解题技巧在初中英语试卷讲评课中，除了讲解知识点外，还可以讲解解题技巧。
可以通过一些实际的例子，向学生展示解题的方法和技巧，让学生在解题过程中更加得心应手，更加得心应手，让学生在后续的学习和考试中更加游刃有余。
四、教学方法1. 群策群力法在初中英语试卷讲评课中，可以采用群策群力法，让学生主动参与讲评。
可以将学生分组，让每组分析一道题目或者解释一个知识点，然后再让每组的代表进行汇报，让全班学生共同讨论。
通过这种方式，学生不仅能够主动参与讲评，还能够增强学生的沟通和表达能力。
2. 案例分析法在初中英语试卷讲评课中，可以采用案例分析法，通过一些具体的案例来讲解知识点和解题技巧。
可以通过实际的例子来讲解一些常见的易错知识点，通过案例分析的方式，可以更直观和深入地让学生理解知识点和解题方法。
如何上好初中英语试卷讲评课
如何上好初中英语试卷讲评课试卷讲评是帮助学生查漏补缺、完善知识体系，培养思维方法、提高学生灵活运用知识能力的重要环节；科学的试卷讲评不仅能帮助学生更好的学习知识，还能激发学生的学习兴趣，引导学生去积极思考，培养其观察和思维能力，也是教师了解学生，改进教法，提高教师的教学效率的依据。
那么，如何上好试卷讲评课呢？一、试卷讲评应遵循以下四点：1、试卷讲评要及时。
每次考完试，学生都有一种期待，迫切想知道自己的考试结果，且对自己的刚做出的试卷还记忆犹新，便于回顾试卷，所以及时讲评试卷有利于提高教学效果。
因此，平时每进行一次测试，教师最好挤出时间尽快阅完试卷，尽可能在第一时间了解学生的答题情况，同时也让学生及时知道自己的测试结果，以便在讲评前留有充分的时间探究，修正自己的问题。
若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的英语学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至于形成错误的思维定式。
2、试卷讲评要有针对性。
如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既会造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。
因此，教师在分析试卷的基础上，要有针对性地对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，举一反三，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。
对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样的试卷讲评，既保证了时间，也保证了讲评的效果。
3、试卷讲评要有利于培养学生的能力。
讲评试卷并不是教师一味地讲，学生被动地听。
在讲解之前，教师要精心设计问题，引导启发学生主动思考，尽量先让学生自己纠错归纳，这样做不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。
且在讲评过程中，教师必须对学生进行必要的解题方法与技巧指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。
重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。
如何上好初三英语试卷讲评课
如何上好初三英语试卷讲评课试卷讲评是初三英语教学特别是复习阶段中非常重要的一个环节。
每次月考或模拟考试之后，教师一般都要安排试卷讲评课。
试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。
那么如何上好初三英语试卷讲评课呢？一、仔细备好课有的老师认为试卷讲评课不必备课，只须把试卷讲一遍就行了。
其实不然，试卷讲评课不仅要备好课，而且备课的工作量要比平常还要大。
要备好试卷讲评课，通常需要做好以下工作：1、认真研读试卷，吃透试卷内容，了解试卷的的命题特点、考查内容、考查内容在《考试说明》中作何要求以及考查内容涉及教材的哪些知识点等。
2、统计、分析学生的答题情况，找出学生共性的、典型的错误，分析错误的原因。
3、根据试卷的特点和学生的答题情况，确定讲评目标和讲评重点。
讲评要突出解决试卷中普遍存在的问题，重点讲评有代表性的题目。
教师只有对这些方面做到了心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，才能使试卷讲评成为一次收获、一次知识的巩固、一次知识的更新。
二、认真上好课1、介绍考试情况。
讲评试卷之前，教师要向学生介绍本次考试的情况，包括介绍试卷特点、试题难度，公布全卷和各单项的得分情况，指出学生答题中存在的突出问题。
2、分项重点讲评，并进行解题方法和解题技巧指导。
单项选择重在指导学生理清解题思路，把握知识结构，侧重考点、热点分析。
讲单项选择题时反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法。
完形填空重在指导学生把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题的答案依据。
阅读理解要侧重分析各类文体的写作特点，各类题目的答题方法和答题要领，指导学生依据文章本身的事实、作者的写作思路和英语国家的文化背景答题，不要受自身经历和自身体会的干扰，同时应根据不同文章的特点指导学生采用不同的阅读方法。
书面表达要重点讲评，应先指出学生写作中共性的错误让学生改正，接着引导学生讨论文章的中心思想及各个要点的不同表达方式等，最后朗读范文或学生的优秀作文并加以点评，指出其好在何处。
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法初中英语试卷讲评课是教师对学生进行考试成绩和试卷答题情况进行讲解和反馈的课堂活动。
通过讲评课，可以让学生了解自己的学习状况，发现问题并改进学习方法，提高学业成绩。
为了有效地开展初中英语试卷讲评课，教师需要采用一些教学策略和方法。
一、分析试卷和学生的答题情况在讲评课开始前，教师首先要分析试卷和学生的答题情况。
教师可以通过试卷的平均分、最高分、最低分等统计数据了解整体考试情况。
教师还需要关注一些特定题目或知识点的情况，比如难度比较大的题目和错误率较高的知识点。
通过对试卷和答题情况的分析，教师可以发现学生的学习状况和问题所在，为后续的讲评做好准备。
二、讲解试题和答案在讲解试题和答案时，教师可以采用一些启发式的教学方法。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生自己找出问题和解决办法。
教师可以向学生提问：“这个题目中有哪些关键词？你在做题时有没有注意到这些关键词？”教师可以通过讲解解题思路和解法，帮助学生理解和掌握知识点和解题方法。
教师可以分析一道比较复杂的题目，解释每个步骤的原理和目的。
教师还可以给学生提供一些解题技巧和答题技巧，帮助学生提高答题效率和准确度。
三、引导学生自我评价和反思在讲评课结束后，教师可以引导学生对自己的答题情况进行评价和反思。
教师可以让学生比较自己的答案和标准答案，找出错误和不足之处。
教师可以让学生思考自己犯错的原因和解决办法。
教师可以向学生提问：“你在答题时有没有注意到题目中的一些细节？如果下次再遇到类似的题目，你会怎么做？”教师可以鼓励学生制定学习计划和行动方案，帮助他们改进学习方法和提高学业成绩。
四、提供个性化辅导和建议在讲评课结束后，教师还可以提供个性化辅导和建议，帮助学生在学习中取得更好的成绩。
教师可以通过和学生的交流和讨论了解他们在学习中的困惑和问题，然后针对性地给出解决办法和建议。
针对某个学生在语法方面的困难，教师可以推荐一些相关的学习资源和练习题目。
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法1. 引言1.1 概述初中英语试卷讲评课的重要性初中英语试卷讲评课是学生学习英语的重要环节之一，其重要性不言而喻。
通过试卷讲评课，老师可以及时发现学生在英语学习中存在的问题和困难，帮助他们及时解决，提高他们的学习效果。
初中英语试卷讲评课可以帮助学生及时总结和复习知识，发现自己的不足之处，从而更好地提高学习水平。
试卷讲评课还可以促进学生的学习兴趣，激发他们学习的热情，使他们更加主动地参与英语学习。
通过试卷讲评课，学生可以更好地了解自己的学习水平和进步情况，及时调整学习方法和计划。
初中英语试卷讲评课的重要性不可忽视，它是促进学生学习进步、提高学业成绩的有效途径之一。
在教学实践中，教师应重视试卷讲评课的开展，注重教学策略与方法的选择，以达到最好的教学效果。
1.2 介绍教学策略与方法的重要性Introduction:Introducing the importance of teaching strategies and methods in middle school English test lecture classes is crucial for enhancing student learning outcomes. By employing effective teaching strategies and methods, educators can create a dynamic and engaging learning environment that encouragescritical thinking, collaboration, and active participation among students. These strategies not only help students improve their English language skills but also foster a deeper understanding and appreciation for the subject.2. 正文2.1 制定明确的教学目标制定明确的教学目标对于初中英语试卷讲评课的教学策略与方法至关重要。
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法一、规划清晰的教学目标。
首先要明确讲评课的教学目标，即要让学生掌握哪些知识和能力。
教师可以通过分析试卷，确定学生普遍存在的问题和薄弱环节，以及需要提高的能力。
然后，在教学目标中明确列出这些问题和能力，并根据学生水平设置合理的目标。
二、激发学生的学习兴趣。
让学生在课堂上积极参与讲评活动，增强他们的主动性和积极性。
可以利用图文并茂的教材，让学生通过图画、音频、视频等多种形式，感受到学习的乐趣和成就感。
也可以通过让学生与同学合作，互相比较，激发他们的竞争心理，提高学习效果。
三、合理运用多种教学方法。
讲评课既要针对学生的差异性进行个性化教学，又要通过多种教学方法提高教学效果。
可以采用直观教学法，如使用多媒体课件、实物展示等方式，帮助学生更直观地理解和掌握知识。
也可以采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索知识。
还可以结合案例教学、游戏教学等方法，使学生在参与中学习，激发他们的学习兴趣。
四、注重语言运用能力的培养。
在讲评课中，除了讲解知识点外，还应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过听力、口语、写作等多个方面进行训练。
可以设计一些听力和口语练习，让学生进行听力理解和口语表达的训练。
还可以设计一些写作练习，让学生运用所学知识进行写作训练。
五、及时反馈和评价。
讲评课不仅仅是教师讲解，还要及时给学生反馈和评价，让学生知道自己的学习情况。
可以通过课堂讨论、小组互评等方式，让学生互相交流、批评和评价。
教师还可以设计一些评价工具，如自我评价表、教师评价表等，让学生对自己的学习情况进行评价，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
初中英语试卷讲评课的教学策略与方法应该是目标明确、兴趣激发、多种方法运用、语言能力培养和及时反馈评价等。
只有做到这些，才能使讲评课的效果最大化，帮助学生更好地学习和提高。
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考题： John will learn swimming, no matter how much it ____. A. costs B.takes C. spends D.pays
补充练习： 达到“解一题，学一法，会一类，通一片”的目
的
1.The camerac_o_s_t_s too much, I can’t afford it.
2.The teacher told Lucy not to _s_p_e_n__d__too
much time on computer games.
3. Don’t worry. It t_a_k__e_s time.
4.If you have lost the library book, you must
China is bigger than ________ country in Asia. A. any B. any other C. the other D. another
讲评：正确答案为B，拓宽讲评如下：补充句 子 China is bigger than ________ country in Africa. A. any B. any other C. the other D. another
讲评步骤
讲评方法
六.如何讲评试卷
讲评方式
讲评步骤之一:课前
1、研读试卷
亲自做一遍，熟悉试题的情况,了解命题特点.
2、统计、分析学生答题情况
（共性错误，错误原因）
3、确定讲评目标和重点
①客观题：分析每个题目的正确率。根据正确率确定哪些题 目详讲，哪些粗讲，哪些不讲。一般来说，60%以下的要详 讲，60-90%的要粗讲，90%以上的可以不讲(个别辅导解决)。
2、利用好纠错本纠错, 不定期复习。
• 要求学生在错题本上记下把握不太大的、因知 识缺漏和能力不足所导致的那些错误，力求弄 懂，一段时间后教师组织归错训练。（归错训 练的重点是单选题、书面表达题等就解题技能 进行分类归纳。）要求学生重视对错题集的整 理以备常翻.
a. 题目 b. 解析 c. 答案
我主要从三方面着手：
根据正答率统计，学生出现错误比较集中的题目拿出时间看一下 原材料并分析一下错误原因；如时间允许，可重听一遍。
答题策略：①每道题在录音播放前迅速浏览题目，把握听的重点。 ②根据题目尽量获取并尽可能简要记下所涉及的具体
时间、地点、数字和人物等。这些问题大多以5 wh-(when, where, what, who ,why ) 及how 等疑问词开头。同时也要注意听主题句， 把握材料的中心思想。
• 一是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固， 若还有不理解的就到老师处问；
• 二是随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍， 以检验他们自己消化和巩固的程度；
• 三是在以后的测试中，针对学生中普遍存在错 误的题目，变换方式，增加复现率，以帮助他 们真正地掌握。
七. 重视指导解题技巧，分项重点讲评
（1）听力
项目 07题数 08题数 09题数 10题数 11题数
介词
0
0
0
0
0
固定搭配 0
0
0
0
0
数词
0
0
0
0
0
冠词
0
0
0
0
0
选择合适的复习资料和试卷对提高 复习效果尤为重要！
二.试卷讲评课的特点
•以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性 错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握 所学知识和提高能力的课型。
• 4．专注于词汇、语法的讲解。
• 有些教师只专注于知识点的讲解，他们似乎擅长单项选择的讲解。 比如对于一些动词的搭配，教师惯于详细罗列，学生被动接受， 缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在 缺乏语境的情况下很容易遗忘。这种评讲只注重词汇、语法的讲 解，忽视阅读理解、书面表达等综合能力的培养。
• 2．匆忙核对答案。
• 有的教师将讲评视为核对答案，习惯于蜻蜓点 水地核对一下答案，甚至将答案输入电脑打在投 影上或张贴在墙上，指望学生自己核对。核对完 毕后仅对学生错误率高的题目一带而过，认为没
有时间也没有必要深究对错。
• 3．“一网打尽式”的满堂灌。
• 也有的教师生怕有哪个考点疏漏，于是把试题从头至尾讲一遍， “满堂灌”式进行机械重复答题过程，不分轻重主次，缺乏讲解 分析及提供解题策略，学生容易分神甚至产生厌倦心态。
讲评步骤 之二: 课上
4、进行巩固性训练
坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。讲评课不 要就题论题，而要通过试题的讲评，进一步明确试题 考查的目的，弥补有关知识缺漏，熟练有关的技能技 巧，总结解题的方法规律，学会对试题的变式，从而 提高学生分析问题和解决问题的能力，开阔解题的思 路，发展学生的智力。力求能举一反三，前后联系， 融会贯通。
1.--Look! Li Ming looks happy today. --__________.He has done well in the exam .
A So he does B So do I C So does he D So I do
让学生明白,这题的命题思路是对A如此,A的确如此 的考查， 这就要求学生仔细审题，结合后一句句意， 从而选A。
英语考试情况分析表
题型 听力
分析
易错题号
单项选择
完形填空
阅读理解 书面表达
错误群体 及特征
命题角度 （考点）
正确解题 思路
最高分/ 最低分
平均分
讲评讲步评骤步骤之一:课前
②主观题 ：认批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第 一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课 的内容和方案。 （把写作中学生常出现的错误摘录下来）
题型，难度，考点设题等
单项选择题常考内容
项目
07题数 08题数 09题数 10题数
情景交际
1
2
2
2
时态
2
2
2
2
非谓语动词
1
1
1
1
情态动词
1
1
1
1
动词辨析
3
1
2
1
代词
1
2
1
0
名词
1
1
1
1
形/副
2
2
2
4
从句或引导词 2
2
2
2
语态
1
1
1
1
11题数 2 2 1 1 1 1 1 3 2 1
单项选择题不常考的内容
全面了解江西省中考英语的题型和命题方向， 选用适宜的语言材料。
讲评时可采用的几种方法：
①“联想迁移” 试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反 三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做 到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评。 例：Does she like the paper factory ____ she went last Sunday.
1、介绍考试情况
成绩分析:一分两率,分数段的人数,最高分,表 扬进步大的同学。同时指出答题中存在的突 出问题。 提示: 不公布每个学生的具体分数和在班上的排名, 不打击学生。不要挖苦讽刺考得不好的学生， 不要对这些学生指这责那，而是要帮助他们认 真分析原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心， 使下次考得更好些。
A. what B. which C. where D. that 许多学生把关系副词和关系代词的用法混淆误选了B/D .针对 以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成陈述句。 She likes the paper factory ____ she went last Sunday.
可作以下变式练习： 1.It is the factory _______ we worked together last year. 2.It is the factory ______ we visited together last year. 3.It is the factory ____ lies in Guanzhou.
• “讲”，既要讲所考查的知识点，又要讲答 题思路、答题方法。
• “评”，既要评“不足”，又要评“优 势”，让学生看到希望，增强学习的信心。
三、试题讲评课的目的：
（1）分析基本情况,澄清问题的正误。分析各个试题考查 的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 （2）分析错因及对策。指出答题中普遍存在的问题及典 型的错误，分析出答题错误的主要原因及防止答题错误 的措施，使学生今后不再出现类似的错误。 （3）总结答题方法。总结好答题的思路与方法，帮助 学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行 解答，并从中总结出答题的规律与方法，从而拓宽答题 思路，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解 决问题的能力。 （4）改进方法、促进提高。通过讲评,加强师生之间的 交流，有利于老师以后教学方法的改进，促进教学成绩 的提高。让学生形成更清晰、更完善的知识网络。
讲评讲步评骤步骤 之三: 课后
三、课后
1、指导、督促学生理解、消化考点和用法， 一段时间后再加以检查。
落实个别辅导,课堂教学面对的是全体学生，个别学 生在解题中的特殊问题在课堂上往往无法得到关注。 因此，课后有必要进一步个别辅导，以帮助他们彻 底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课效果，全面提 高成绩。
• 5．试卷评析缺乏情感交流。
• 有些教师只专注于分析试卷上的失误原因，忽视与学生的情感交 流。进入九年级，课堂容量增大，学生学习的密度加大，随之而 来的压力有时难免让他们不堪重负。此时，积极的情感交流会对 学生的成绩产生不小的促进作用。
五. 优质的英语试卷讲评课的要求
①矫正学生答题的错误，查漏补缺，帮助学生理 清相关知识点。