家长学校开题报告
家庭教育开题报告（集合7篇）
家庭教育开题报告家庭教育开题报告(集合7篇)在当下这个社会中，我们都不可避免地要接触到报告，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的家庭教育开题报告，欢迎大家分享。
家庭教育开题报告1一、选题的意义人的最初教育是从家庭教育开始的。
“民风、世风皆起于家风”，古有“曾子杀猪”、“孟母三迁”、“岳母刺字”，外有苏霍姆林斯基“良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的，而家庭教育是一门培养人的科学”,可见家庭教育责任意义重大。
夸美纽斯在《母育学校》中谈到：“所以，上帝既已将这种责任交托给父母，他们就应明智地承担起来并应备加勤勉地把一切属于知识和敬畏上帝的事灌输到儿童们脆弱的心灵之中；应当殷勤教育你的儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下、起来，都要谈论。
”由此可见，家庭教育责任十分重大。
责任在社会学是这么解释的：责任是一个人不得不做的事或一个人必须承当的事情。
分为三种，社会责任，家庭责任，学习责任。
人要有责任，要对家庭、社会、人民和自己都负有责任。
那么要孩子有责任，家庭的教育对此有不可推卸的责任。
家庭教育，《辞海》是这样定义的：家庭教育是指父母或其他年长者在家庭对儿童和青少年进行的教育。
在中国，虽然对儿童和青少年的教育任务主要由学校承担，但家庭仍是教育的主要阵地，父母是儿童最早的“教师”，家长与教师密切配合，统一教育影响，能使儿童、青少年在德、智、体几方面都获得发展。
《教育大辞典》对“家庭教育”的界定指出：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或者其他年长者对儿女辈进行的教育。
本文所论及的“家庭教育”主要指父母及暂时监护人对儿女的教育。
马克思说：“家长的行业是教育子女”。
也就是说家长有家庭教育的责任，家庭教育所起的作用非同小可。
目前，人们已经意识到了家庭教育的重要性及其在人的成长过程中所发挥的不可替代的作用，许多家长非常重视对子女的家庭教育，想尽一切办法促进子女成才。
家校共育课题开题报告专家评审意见
家校共育课题开题报告专家评审意见一、课题背景：1. 家校共育的概念和意义家校共育是指学校和家庭共同肩负起教育责任，通过合作共同促进学生的全面发展。
在当今社会，家庭教育和学校教育一直被看作是两个独立的教育系统。
但实际上，家校共育的重要性越来越被人们所重视。
家庭和学校是孩子成长的两个重要场所，如何发挥各自的作用，使之相辅相成，对孩子的成长具有重要的影响。
2. 开题背景本课题旨在全面探讨家校共育的意义、模式、实施策略和效果评估等方面的内容。
通过研究家校共育课题，旨在为家庭和学校搭建一座沟通的桥梁，加强双方的合作，促进学生全面发展。
开题报告需要进行专家评审，以确保课题的科学性和可行性。
二、课题内容：1. 家校共育的实施模式家校共育的实施可以包括学校家庭共育教育工作坊、家访活动、家校合作社和亲子教育等。
这些模式的实施需要结合当地的实际情况进行设计，旨在提高家校合作的效果。
2. 家校共育的具体实施策略家校共育的具体实施策略包括明确双方的责任、加强家庭教育的培训、搭建信息共享评台和建立双向沟通机制等。
这些策略需要根据学校和家庭的实际情况进行具体设计。
3. 家校共育的效果评估家校共育的实施需要对效果进行评估，旨在检验家校共育对学生发展的影响。
评估内容包括学生成绩、情绪态度、行为表现等方面的变化。
三、专家评审意见：1. 课题的可行性家校共育是当前教育领域的一个热点话题，非常具有研究和实施的价值。
课题的可行性较高，但需要注意实施过程中的问题和挑战。
2. 实施模式和策略设计在设计家校共育的实施模式和策略时，需要结合学校和家庭的具体情况进行设计，注意灵活性和可操作性。
3. 效果评估方法在家校共育的效果评估方法上，需要综合运用定性和定量的研究方法，确保评估的科学性和客观性。
四、个人观点和总结：本课题的研究对于促进学生全面发展具有重要价值，但在实施过程中需要注重实际情况的灵活应用，以及科学客观的评估方法。
家校共育的实施需要双方共同努力，希望本课题的研究能够为此提供一些实际可行的建议和指导。
家长学校开题报告
家长学校开题报告家长学校以未成年人的家长和抚养人为主要对象，组织开展形式多样的家庭教育实践活动，宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法。
XXX办学模式研究一、研究背景XXX在一份《关于我国家庭教育现状、问题和政策建议的报告》中有这样的表述：“世界各个国家家庭教育的发展潮流启示我们，在当今时代，家庭教育的地位、作用日益显现出来。
一个国家、地区只是就学校教育论教育已经行不通了。
只有将家庭教育与学校教育并重，努力改善家庭教育状况，才能真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。
”这说明家庭教育的重要性。
近年来，我市作为一个发展中的城市，经济越来越发展，竞争越来越激烈，家长接受家庭教育指导的需求日益高涨，对孩子成才的期望值越来越高。
许多家长把孩子成才作为家庭的第一要务，为此付出了巨大的精力和财力，但效果却不理想。
我市不少中小学校都建立了家长学校，并且有两所学校被评为全国示范家长学校，但是其办学的思维模式和工作方法，依然没有冲破过去德育工作的形式化、运动化、活动化的思维定式和工作模式。
家长学校仅局限于召开家长会，互通孩子情况，尚没有在实质上成为一个真正的具有教育教学特点的“学校”，一个实实在在的“成人教育机构”。
一句话，家长学校还没有成为“五脏俱全”的独立的实体站立起来。
我们在抓学校德育的实践中，深切感受到，在当前价值取向多元多变和社会思潮纷繁复杂的形势下，非常需要家庭教育的配合。
因为家庭是孩子出生后接受教育的第一课堂和第一环境，家长是孩子的第一任教师。
我们教育系统有40多万学生，背后就是80多万家长，开展家庭教育是教育部门和学校义不容辞的责任。
为了使家长学校成为一个帮助家长掌握科学家教知识的成人教育机构，我市教育局决定开展《阳江市中小学家长学校办学模式研究》课题的研究，促进家校联系，切实把家庭教育抓起来。
二、中心概念的界定“模式”，我国语言学者认为是指某种事物的标准形式或使人供参考的标准样式，国际上学者认为是再现显示的一种理论性、简化的形式，总结起来模式就是实践与理论之间的中介，兼具理论和实践的双重特性。
家校协同德育课题开题报告
家校协同德育课题开题报告1. 课题背景和意义家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。
家庭是孩子最早接触的社会单位，对他们的价值观、道德观、行为准则等方面有着深刻的影响。
学校则是孩子学习和交往的场所，也是他们接受教育的主要场所。
家校合作对于孩子的德育发展起到至关重要的作用。
然而，在现实中，家校之间的沟通和合作往往存在一些问题。
一方面，家长和学校之间的信息传递不畅，导致对孩子的教育和学习状况了解不够全面；另一方面，家长和学校在德育目标、手段和评价上存在差异，无法形成有效的合作模式。
因此，研究如何加强家校之间的协同德育，对于提升孩子的综合素质和发展潜力具有重要意义。
2. 研究目标本课题旨在通过探索家校协同德育模式，提升家校合作的效果，促进孩子全面发展和积极成长。
具体目标包括：•深入了解现有家校合作中的问题、困难和瓶颈；•寻找家校协同德育的最佳实践案例，并分析其成功的原因和经验；•提出家校协同德育的改进建议，以推动家校合作的实施和效果提升。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本课题将从以下几个方面展开研究：1.家校合作中存在的问题分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解家长和学校对于家校合作的看法以及存在的问题和困难。
2.家校协同德育的最佳实践案例分析：通过收集和比较国内外家校协同德育的实践案例，找出其成功的原因和具体做法。
3.家校协同德育模式的构建：结合现有问题和最佳实践经验，提出一种可行的家校协同德育模式，包括目标设定、策略选择、评价方式等。
3.2 研究方法本课题将采用以下研究方法：1.文献综述：对于已有的家校合作和德育相关的研究文献进行梳理和总结，为后续研究提供理论基础和参考依据。
2.调查问卷：设计和分发调查问卷，收集家长和学校对于家校合作的意见和看法，分析他们对于家校协同德育的期望和需求。
3.访谈：选择一定数量的家长和学校代表进行深入访谈，探究他们在德育教育中的角色、责任和期望，了解他们对于家校协作的看法和意见。
家校合作现状开题报告
家校合作现状开题报告现阶段，家校合作已成为教育领域的热门话题。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，二者间的互动与合作对孩子的发展起着至关重要的作用。
本文旨在探讨家校合作的现状，并提出一些建议，以进一步促进和优化家校合作。
首先，现行的家校合作中存在一些问题和挑战。
一方面，家庭和学校之间的沟通渠道有限，无法及时、有效地交流信息。
另一方面，家校合作活动往往缺乏系统性和长期性，缺乏明确的目标和持续的监测与评估机制。
此外，家长们在参与学校事务方面的参与度有待提高，家长参与度低也会间接影响到学生的教育质量。
为了改善家校合作的现状，一些策略和实践已被提出和实施。
首先，加强双方之间的沟通与合作是至关重要的。
学校可以主动向家长提供关于学生学习进展、校园活动和教育政策等信息，并提供多样化的沟通渠道，如线上平台、家长会等。
家长则应积极参与学校活动，关注孩子的学习与发展，并与学校保持紧密联系。
其次，建立家校合作的机制和平台也是必要的。
学校可以设立家委会或家长志愿者组织，让家长参与到决策和规划中来，增强他们的主体性。
同时，制定明确的家校合作计划，并定期进行评估和调整，以确保合作的顺利进行和效果的最大化。
此外，提供家长培训和支持也是关键的一环。
学校可以举办家长教育讲座和培训班，帮助家长更好地了解学校教育的理念、方法和目标。
同时，为家长提供相关资源和指导，帮助他们更好地辅导孩子的学习和生活，进一步加强家校合作的效果。
最后，在教育政策和管理层面，也应加强对家校合作的支持和指导。
相关政策和措施应促进家校合作的开展，并为学校和家长提供必要的支持与资源。
教育管理部门应制定相应的指导文件和标准，建立评估机制，推动学校和家庭共同努力，提升教育质量。
综上所述，家校合作的现状存在一些问题和挑战，但通过加强双方沟通与合作、建立合作机制和平台、提供家长培训和支持，以及加强政策和管理层面的支持，能够进一步促进和优化家校合作。
通过家校共同努力，能够为孩子的全面发展和教育质量的提升做出积极的贡献。
家校共育实践研究开题报告
家校共育实践研究开题报告范本开题报告一、研究背景与意义近年来，随着社会的不断发展，教育理念逐渐转变，注重学生全面素质的培养。
在这一过程中，家庭和学校的合作变得尤为重要。
家校共育作为一种教育模式，强调家庭与学校之间的密切协作，共同促进学生的全面发展。
然而，目前对于家校共育的实践研究还相对不足。
本研究旨在深入探讨家校共育的实施情况、影响因素以及取得的成效，为今后教育实践提供可行性建议。
二、研究问题1. 家校共育的实施现状如何？2. 家庭和学校在家校共育中的角色与互动如何？3. 家校共育对学生学业成绩、心理健康等方面的影响是什么？三、研究目的1. 揭示当前家校共育的实施情况，分析存在的问题和挑战。
2. 探讨家庭和学校在家校共育中的互动模式，寻找有效的协作机制。
3. 通过实证研究，验证家校共育对学生学业和心理健康的影响，提出可行性建议。
四、研究方法1. 文献综述：对家校共育相关理论和实践进行综合分析，总结前人经验和研究成果。
2. 实证研究：采用问卷调查和访谈等方法，收集家庭和学校的相关数据，分析其在家校共育中的角色和互动。
3. 案例研究：选择几个具有代表性的学校和家庭，深入了解其家校共育的实践经验。
五、预期结果1. 对家校共育实践的现状和存在的问题有深入的了解。
2. 提出家庭和学校在家校共育中更好地合作的建议。
3. 验证家校共育对学生学业和心理健康的积极影响。
六、研究计划1. 阶段一（月份）：文献综述，梳理家校共育理论框架。
2. 阶段二（月份）：设计研究方法，制定问卷和访谈大纲。
3. 阶段三（月份）：实施问卷调查和访谈，收集数据。
4. 阶段四（月份）：数据分析，编写初步研究报告。
5. 阶段五（月份）：撰写最终研究报告，进行成果汇报。
家校共育开题报告范文
家校共育开题报告范文一、研究背景现在啊，家校共育这个话题可热乎啦！大家都知道，孩子的成长可不是学校一方或者家庭一方就能搞定的事儿。
我就经常想啊，在孩子的成长过程中，学校就像一艘大船，老师是领航员，给孩子们指引知识的方向；而家庭呢，那就是港湾，家长就是港湾里的灯塔，给孩子们温暖和力量。
但是呢，现实里好多时候这两者没有配合好，就像船和港湾没协调好，孩子的成长之路就可能磕磕绊绊。
所以啊，研究家校共育这个事儿，真的很有必要呢！二、研究目的和意义咱们研究家校共育，目的是啥呢？就是想让学校和家庭能够完美配合起来，形成一股强大的力量，共同推动孩子健康成长。
这意义可大了去了！从孩子的角度来说，有了家校共育，他们能得到更全面的教育，不管是学习知识还是培养品德，都能更上一层楼。
从家庭和学校的关系来看，这也能让两者之间的联系更紧密，减少矛盾和误解。
我觉得啊，这就像是给孩子的成长打造了一个超级坚固又充满爱的保护罩！你说这样好不好呢？三、研究现状我发现啊，现在关于家校共育已经有不少研究了。
有些研究关注的是家校沟通的方式，比如说通过家长会、家访这些传统方式，还有现在流行的微信群、家校通等线上平台来加强联系。
这些方式确实有效果，但也存在一些问题。
比如说线上沟通有时候信息太多，家长可能看不过来，或者容易产生误解。
还有些研究呢，侧重于家校共育对孩子学习成绩的影响。
不过啊，我觉得这还不够全面，家校共育对孩子的心理健康、品德培养等方面的影响也应该受到重视啊！你有没有同感呢？四、研究内容那咱们这个开题报告的研究内容该咋定呢？我想啊，可以先从调查现有的家校共育模式入手。
看看不同的学校和家庭是怎么做的，有哪些成功的经验可以借鉴，又有哪些不足之处需要改进。
然后呢，再深入研究如何提高家长在家校共育中的参与度。
毕竟家长在这当中可是非常重要的角色啊！另外，探索如何让学校的教育理念更好地被家长理解和接受，这也是很关键的一点。
这部分其实还蛮简单的，但别忘了前面提到的几点哦。
家园共育策略的研究课题开题报告
家园共育策略的研究课题开题报告一、研究背景家庭和学校是孩子成长的两个重要阵地，两者之间紧密的合作有助于共同培养孩子的优秀品质和能力。
然而，当前的家庭教育和学校教育往往存在缺乏有效沟通、合作不充分的问题，导致孩子的发展受到限制。
因此，本研究旨在研究和探索家园共育策略，以促进家庭和学校之间的良好合作，实现更好的家园共同育人。
二、研究目的1. 分析家庭教育和学校教育的关系，探究两者之间存在的问题和挑战；2. 研究国内外家园共育的理论基础和实践经验，总结有效的策略和模式；3. 探索家庭和学校之间沟通合作的有效路径和方法，明确家园共育的具体操作策略；4. 提供针对家庭和学校的相关机构和教师的培训指导，以促进家园共育的落地和实施。
三、研究内容1. 家庭教育和学校教育的关系分析，包括两者的相互关联、各自的特点和优势；2. 国内外家园共育的实践模式和经验总结，比较不同模式的优缺点；3. 家庭和学校之间有效沟通合作策略的研究，包括沟通的方式、工具和技巧等；4. 家园共育策略的实施路径和支持机制研究，包括相关机构和教师的培训指导。
四、研究方法本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法，具体包括：1. 收集和分析国内外相关文献，了解家庭教育、学校教育和家园共育的理论基础和实践经验；2. 进行家访和教师访谈，了解家长和教师的观念、需求和期望；3. 开展问卷调查，收集家长和教师对家庭教育和学校教育合作的看法和意见；4. 设计家庭与学校合作的干预方案，实施并观察效果；5. 针对家庭和学校相关机构和教师的培训，提供相关指导和支持。
五、预期成果1. 总结国内外家园共育的理论基础和实践经验；2. 提出具体的家庭与学校合作策略，包括沟通合作的方式、工具和技巧等；3. 设计并实施家庭与学校合作的干预方案，并总结其效果和影响；4. 提供针对家庭和学校相关机构和教师的培训指导和支持材料；5. 发表相关学术论文，为家庭教育和学校教育的发展提供参考依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家长学校开题报告家长学校以未成年人的家长和抚养人为主要对象，组织开展形式多样的家庭教育实践活动，宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法。
阳江市中小学家长学校办学模式研究一、研究背景国家教育部关工委在一份《关于我国家庭教育现状、问题和政策建议的报告》中有这样的表述：“世界各个国家家庭教育的发展潮流启示我们，在当今时代，家庭教育的地位、作用日益显现出来。
一个国家、地区只是就学校教育论教育已经行不通了。
只有将家庭教育与学校教育并重，努力改善家庭教育状况，才能真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。
”这说明家庭教育的重要性。
近年来，我市作为一个发展中的城市，经济越来越发展，竞争越来越激烈，家长接受家庭教育指导的需求日益高涨，对孩子成才的期望值越来越高。
许多家长把孩子成才作为家庭的第一要务，为此付出了巨大的精力和财力，但效果却不理想。
我市不少中小学校都建立了家长学校，并且有两所学校被评为全国示范家长学校，但是其办学的思维模式和工作方法，依然没有冲破过去德育工作的形式化、运动化、活动化的思维定式和工作模式。
家长学校仅局限于召开家长会，互通孩子情况，尚没有在实质上成为一个真正的具有教育教学特点的“学校”，一个实实在在的“成人教育机构”。
一句话，家长学校还没有成为“五脏俱全”的独立的实体站立起来。
我们在抓学校德育的实践中，深切感受到，在当前价值取向多元多变和社会思潮纷繁复杂的形势下，非常需要家庭教育的配合。
因为家庭是孩子出生后接受教育的第一课堂和第一环境，家长是孩子的第一任教师。
我们教育系统有40多万学生，背后就是80多万家长，开展家庭教育是教育部门和学校义不容辞的责任。
为了使家长学校成为一个帮助家长掌握科学家教知识的成人教育机构，我市教育局决定开展《阳江市中小学家长学校办学模式研究》课题的研究，促进家校联系，切实把家庭教育抓起来。
二、核心概念的界定“模式”，我国语言学者认为是指某种事物的标准形式或使人供参考的标准样式，国际上学者认为是再现显示的一种理论性、简化的形式，总结起来模式就是实践与理论之间的中介，兼具理论和实践的双重特性。
“家长学校办学模式”是对传统家长学校工作方式的突破和创新，是符合科学发展观要求的、适合我市中小学校家长教育的办学模式。
三、国内外研究现状述评国外一些发达国家由于班额小，家校联系的方式很灵活，如英国、日本的“家长教师联合会”，加拿大的“家庭学校联盟”，丹麦有“家长顾问委员会”等，这些机构负责家校联系，协助学校对学生进行学业指导，组织开展家庭教育经验交流，普及家庭教育知识等。
目前，我国家庭教育从总体上尚没有纳入到国民教育的行列，尚没有作为国民教育的重要组成部分实施依法执教，更未把家庭教育与学校教育同等对待。
因此家庭教育的有关目标要求，没有列入责任部门的必须完成的死任务、硬指标，而长期被停留在一般提倡、号召阶段，致使全国大部分地区依然处于自发、分散、随意的薄弱状态。
部分对家庭教育重视的地区，也只是靠觉悟，靠责任感去自觉行动。
工作的方式多办停留在活动的举办上，运动式的阶段性的轰轰烈烈一阵，而表现得松散和随意，因而工作效果是有限的。
为更好地指导和推进家庭教育工作，教育部关工委决定20XX-20XX年在四川、山东、广东三省开展“全国优秀家长学校实验基地”(以下简称“实验基地”)创建活动试点工作，其中山东青岛创造了“四个意识”的理论基础和“3B1K”的教学模式，取得了较好效果，如重视家长需求，规范有序管理家长，系统地向家长传授家教知识等，值得我们借鉴。
但仍存在一些问题有待研究：一是针对以往不少家长因工作、意识等原因没来参与家长会的情况，如何组织家长积极参与家长课堂?二是如何把交流孩子情况与传授家庭教育结合起来，提高家庭教育的针对性?三是开办家长学校的目的是为了帮助家长掌握科学、正确的家教知识和能力，班主任有不少还没结婚没当父母，如何提高教师的教育能力以便当好班级家长的主讲教师呢?四是家长与学生比较，不像同班学生一样年龄相仿、学识相当，如何发挥现有家长的家教经验，有针对性地开展家庭教育?四、选题意义1、开办家长学校是社会发展的需要。
社会发展带动了家庭变革，引发家庭生活和家庭教育的种种问题，如家庭关系紧张，多元化思想使得家庭价值取向混乱，代沟加深，亲子沟通困难等等，这一系列问题成了社会关注的焦点。
在反思中人们认识到家庭面临的诸多问题，同家长职能履行状况相关，而家长职能与家长素质相关，所以对家长进行教育就成了一项重要的社会活动，家长学校则是推进这一社会活动的重要组织形式，指导和影响家长的教育行动，推动家庭教育的发展，进而推动教育的改革和发展，以及全社会文明程度的提高。
2、研究有效的家长学校办学模式是学校教育的需要。
当今，越来越多的未成年人出现违法犯罪、心理障碍、轻视生命等问题，制约着学校的正常发展。
老师们都有一个共识，问题学生的背后往往都有一个问题家庭或者问题家长，而最大的问题就是家长并不觉得自己有学习的需要，并不觉得自己的家教观念和家教行为会对孩子产生巨大的影响。
因此，结合实际，探索有效的家长学校办学模式，可以转变家长的家教观念，更好地促进家校联系，提高学校的教育水平。
3、开展系统的家庭教育是提高老师和家长素质的需要。
在孩子的成长过程中，家长和老师都是孩子的重要他人，对孩子的影响是巨大的，如果家长和老师对孩子的影响是正面的，那孩子将成为一个健康快乐、积极向上、对社会有用的人，反之就会成为社会的败类。
如果老师和家长都参与到规范、系统的家长学校中去，一起学习，一起成长，就会促进孩子的成长，促进家庭、学校和社会的和谐。
五、研究价值理论价值是研究我市中小学家长学校的办学理念，形成一套规范、科学的管理系统，为我市中小学开办有效的家长学校提供理论依据。
实践价值是研究我市中小学家长学校的办学模式，成为可操作性强、针对性强、实效性强、推广性强的教学模式。
六、研究目标1、研究符合我市中小学实际的家长学校办学模式，提升家庭教育质量和学校教育质量。
2、通过开发教材、开展教研等，提高中小学教师教育学生和教育家长的能力。
3、通过教学，使家长自觉学习家庭教育知识，提高家庭教育能力，促进孩子的健康成长。
七、研究内容和拟解决问题1、研究家长学校的办学理念和办学模式。
(市教育局负责)2、制定家长学校规范办学的文件和规章制度。
(市教育局和各实验学校负责)3、开发家长学校的课程内容。
(各实验学校负责)4、构建家长学校的评价机制。
(市教育局和各实验学校负责)5、研究提升教师和家长教育能力的方式方法。
(各实验学校负责)八、研究对象30所中小学校，以此带动全市中小学幼儿园。
九、本课题拟采取研究方法及可行性分析文献研究法：通过国内外相关研究，获得对有关研究状况的了解和从中得到启发。
虽然我国在开办家长学校方面表现得松散和随意，没能形成系统的办学理论和办学模式，但还是出现不少学校有自己的研究特色和值得借鉴的经验，同时很多国内外专家也对家长学校的开展工作有专业的研究成果。
所以，我们会通过查阅文献资料来了解、开展、证明本课题的研究内容和研究结果。
行动研究法：通过实践，按照“计划——行动——观察——反思”几个步骤探索解决问题的有效方法。
首先是各实验学校根据实际，选择其中一个或两个研究内容作为课题的子课题，确定要解决的问题，寻找与问题相关的理论和经验，按照计划、行动、观察和反思的顺序，创造性地开展研究，提出解决问题的办法，并对实践的结果做出总结和反思，撰写开展行动研究、总结实践经验的论文，为继续开展行动研究提供参考。
十、本课题主要特色以及创新之处1、把家长学校办成普及家庭教育知识的重要阵地。
我们通过家长学校规范化、制度化建设，把现代化家庭教育的理念、内容、方式、方法渗透到培训过程中，教育和引导家长更新家庭教育观念，树立以德育人的思想，从而促进青少年全面健康发展。
2、把家长学校办成提高家长责任的重要渠道。
我们通过家长在家长学校学习过程中的经验交流和分享，引导家长加强自我约束，重视言传身教，以自身良好的品德修养影响孩子，为子女健康成长营造良好的家庭环境，抵御社会的不良风气对青少年的影响。
3、把家长学校办成拓展现代教育空间的重要推手。
在现代国民教育体系中，学校教育、家庭教育、社会教育是密不可分的整体。
家长是实施家庭教育的主体，决定着家庭教育的成效，我们通过发挥家长学校的作用，引导、推动家长积极掌握现代化教育理念，主动配合学校教育、社会教育，支持青少年参加社会实践，构建学校、社会、家庭“三位一体”的现代教育新格局。
4、形成“三结合”的办学模式：班级授课与课外辅导相结合，专家指引与班主任主讲相结合，家长主体与学生主角相结合。
十一、本课题预期的研究进展(一)准备阶段：20XX年5月——8月：1、选定课题研究的实验学校，布置研究任务;2、课题组成立，各实验学校根据实际，选择其中一个或两个研究内容作为课题的子课题，确定要解决的问题，寻找与问题相关的理论和经验，作为开展子课题的文献参考。
3、各实验学校确定各自的研究侧重点，成立子课题。
(二)第一阶段：实施探索课题，20XX年9月——12月：1、主持人撰写开题报告，组织各实验学校进行课题开题;2、市教育局制定相关文件和规章制度;3、各实验学校按照计划、行动、观察和反思的顺序，创造性地开展研究，提出解决问题的办法，并进行实践;4、市教育局和各实验学校探索办学理念和办学模式;5、各实验学校确定教材，根据实际制定年级菜单、班级授课内容，开发家长学校的课程内容。
6、各实验学校研究提升教师教育能力的方式方法，有学校和教师成果文章。
(三)第三阶段：实践研究、小结阶段，20XX年1月——12月：1、市教育局和各实验学校继续探索办学理念和办学模式。
各实验学校对实践的结果做出总结和反思，撰写开展行动研究、总结实践经验的论文，为继续开展行动研究提供参考。
2、各实验学校完善家长学校的课程内容，形成系统的校本课程;3、市教育局和各实验学校构建家长学校的评价机制。
4、各实验学校研究提升家长教育能力的方式方法，并有教师和家长成果文章。
5、主持人组织各实验学校整理资料，完成课题阶段小结报告。
(四)第三阶段：实施研究、总结推广，20XX年1月——7月：1、形成办学理念和办学模式;2、主持人组织各实验学校整理资料，完成课题实验报告。
十二、预期研究成果实验报告，文件、经验汇编，教师成果汇编，家长成果汇编，各实验学校家长学校特色研究汇编。
十三、完成本课题的保障条件近两年市教育局经常开展家庭教育调研，深刻认识到家庭教育促进学校教育的重要性，保证在课题研究上给予人力和物力支持。
课题负责人主持过三项课题，有两项是德育课题，并且都获得省优秀德育课题和创新成果二等奖，具有较强的研究能力。
各实验学校大都承担过市级或以上德育课题研究，具有较好的研究意识和研究基础，结合创建“全国优秀家长学校”活动，能在人力和物力上支持和配合。