鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》教案范文
鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》教案范
文
篇一
教学目标：
1.学会10个字，认识8个字。
2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思。
3．默读课文。
复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
教学重点：
了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
教学难点：
学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
学情分析：
学生有自主学习生字新词的能力，在字词的学习过程中，初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文理解词语；能借助网络资源，在教师的指导下，读懂文本，并能依据具体情景进行拓展思考。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。
今天，我们就来学习一篇他小时侯的故事。
2、板书课题：22 竿上取物
3、齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文。
1、默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？
2、这两个材料的组织上有什么特点呢？我们下节课来学习。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导“雀”字。
（4）学生书写。
第二课时
一、自主探究、合作学习。
1、思考：徐文长解决问题的办法妙在哪里？
徐文长是怎么说的，怎么做的呢？在文中勾画出来。
别的孩子又是怎么做的?
（1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过
河的句子。
（2）指名读徐文长过桥的句子，注意作者抓住人物动作描写的词语。
（3）请同学们勾画出动词，体会作者这样的写作方法。
（4）指名说一说作者这样写的好处。
（5）（看动画课件）仔细观察徐文长过桥的情景，谁能用自己的话说说。
理解词语：轻轻巧巧
（6）比较：别的孩子是怎么过河的？
（7）这个句子你认为怎样读呢？
（指导有感情朗读：a自由读 b指名读 c齐读）
2、教师小结，过度：徐文长真是聪明伶俐。
看到徐文长顺利的提水桶过桥，你的心情怎样？（高兴、兴奋）小伙伴们和你们一样。
你们想对他说什么？
3、合作学习6自然段：
（1）师述：伯父看到了，一边点头称赞，一边把事先藏好的礼物取了出来。
看着伯父的礼物，你发现了什么？
（2）指名读读伯父说的话，理解伯父所提出的要求。
（3）讨论交流伯父提出的要求。
师述：这时，他们议论什么呢？（同学们也议论一下，体会词语）理解词语：唧唧喳喳
（5）师述：徐文长是怎样做的？
2、学生3人小组合作学习，寻找徐文长竿上取物的妙法。
（教师巡视、指导。
）
3、师生交流徐文长取物的方法。
（找出有关的句子读一读）
7、复述：徐文长是怎样竿上取物的。
8、讨论交流：徐文长竿上取物的办法妙在哪里？作为徐文长的小伙伴，你想对他说些什么呢？
9、回归整体，围绕板书，指导朗读课文最后一个自然段，体会作者所表达的思想感情。
（①自由读。
②指名读。
③齐读。
）
10、拓展学习：徐文长解决问题的办法真是巧妙。
同学们，你们也是聪明的孩子，你们还能想出什么办法拿到竿上的礼物呢？（讨论交流）
11、教师小结：同学们，你们真有办法。
现在老师要考考大家，看谁能顺利完成老师下面的几道练习。
三、课堂练习。
（要求学生在电脑上完成）
3、默读课文，复述课文。
4、课外阅读延伸：
（1）请同学阅读有关徐文长小时侯的故事，进一步体会徐文长的思维独特。
（2）网上查询，阅读更多的有关表现孩子们聪明伶俐的小故事。
篇二
【设计理念】
1.以读为主,读中品味。
阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。
因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。
学生则在探究中获得知识。
2.入景想象,会文悟情。
语言是抽象的。
我们要在语言实践中培养学生语感。
教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。
【教学目标】
1.掌握本课生字词。
2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。
3.了解课文内容。
知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
【教学重难点】
1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。
2.了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
1.板题,读题，看题你想知道什么?
2.自由读文,读文后你知道什么?
3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?
4.自学生字词。
5.找出不懂的字、词,句作记号。
第二课时
1.出示生字卡，学生开火车读。
2.学1—3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?
3.学4—5自然段，指名学生读文。
思考:
徐爷爷提出问题，大家反应怎样?徐文长反应怎样?
他怎样做?找出写徐文长的话，读一读。
理解“轻轻巧巧”。
说说徐文长怎样过桥?
找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。
讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。
4.学第6自然段:齐读,思考:
他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
表演“拍手叫好”的情景。
伯父的礼物是什么?孩子们看到后，心情怎样?
拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来？
孩子们没想出办法，徐想出什么办法?这个办法好在哪?
5.合作探究，拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗?
为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法?
6.总结。
板书设计:
聪明的徐文长
过桥取物
仔细思考善于动脑
篇三
教学目标：
：
了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..
：
1.掌握本课生字词.
2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.
：
联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品味，入景想象，会文悟情。
教学重点：
1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.
2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
教学难点：
知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文,整体感知。
1.板题,读题.看题你想知道什么?
2.自由读文,读文后你知道什么?
3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?
4.自学生字词
5.找出不懂的字,词,句作记号。
二、学习课文1——3节。
1.自由的读课文，思考：
徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出办法了吗？
2.交流。
3.读出当时的情景。
三、总结全文，课堂练习。
第二课时
一、复旧,引新。
1.出示生字卡，学生开火车读.
二、学习课文。
1.学1-3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?
2.学4-5自然段，指名学生读文。
思考:
徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?
他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.
理解"轻轻巧巧"，说说徐文长怎样过桥?
找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。
讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。
3.学第6自然段:齐读，思考:
他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?
拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?
孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?
三、合作探究,拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗?
为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?
四、总结。
板书设计:
聪明的徐文长
过桥取物
仔细思考善于动脑。
三年级下册语文教案22聪明的徐文长 鄂教版-最新教学文档
22、聪明的徐文长教学设计教学目标知识与技能：1、学会10个字，会认8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读。
情感态度与价值观：默读课文。
复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
教学重点了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
教学难点学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
第一课时一、介绍人物，导入新课 1、在中国古代历史和世界历史上都出现了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（诸葛亮、阿凡提、徐文长……） 2、徐文长在很小的时候就表现出他的聪明才智，今天我们就要来了解他的一些小故事。
（板书课题） 3、齐读课题，谁能用自己的理解说说课题的意思。
（指名回答：在长长的竿子上取下物品）二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，把文中自己感兴趣的部分多读几遍。
2、检查生字。
（注意“吭，称”为后鼻音，“沾，胆”为前鼻音，“沾，称，喳”为翘舌音）理解：“欢呼雀跃”（用动作理解其意）“怔”（找近义词理解其意）总结：今天咱们又学习什么方法来理解词语？3、请学生把自己感兴趣的段落或句子读给大家听4、这个故事实际上是包含了两个小故事，谁能用自己的话说一说？三、学习课文第一部分1、自由读课文1~5自然段，说一说伯父出的题难在哪里？（桥身很软、东西很重、两脚又不能沾水）2、适时出示：A：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能过桥。
B：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能勉强过桥。
启发学生思考：这两句的意思有什么不同？（上一句说明过桥还比较容易，下一句说明过桥很不容易） 3、四人小组活动：可以表演，可以做实验，看一看徐文长的方法好在哪里？（可提示学生带卡纸，水盆，半盆水，塑料娃娃。
）适时让学生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”。
鄂教版三年级语文下册教案聪明的徐文长
鄂教版三年级语文下册教案：聪明的徐文长一、教学目标1.知识与技能：–了解徐文长的故事情节和主要人物；–能够初步分析故事中的人物心理和行为动机；–能够运用所学的语言知识写出简单的作文。
2.过程与方法：–通过故事情节的讲述和倾听学生的理解，培养学生的观察和分析能力；–通过小组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性；–通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对智慧和勇敢的赞赏和崇尚；–提醒学生要正确认识自己，发现自身的优点和潜力；–培养学生乐于助人、乐于分享的美德。
二、教学内容教材分析本节课的教材内容为鄂教版三年级语文下册中的《聪明的徐文长》一课。
《聪明的徐文长》是一个鼓励孩子聪明才智和勇气的寓言故事。
通过讲述小说主人公徐文长在面对危险时勇敢解决问题的经历，激发学生积极向上的情感，鼓励孩子发现自身的优点和潜力，勇敢面对生活中的困难和挑战。
教学重点•掌握故事情节和主要人物；•分析人物心理和行为动机。
教学难点•运用所学的语言知识写出简单的作文。
三、教学过程导入（5分钟）老师与学生互动，引导学生回忆上节课内容，通过提问的方式激发学生的思考和想象力。
新课讲解（15分钟）1.向学生介绍故事的背景和主要人物，鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.逐段讲解故事情节，帮助学生理解故事的发展过程。
讨论与分析（15分钟）1.分组进行讨论，小组内成员共同分析徐文长的行为动机和心理变化。
2.每组派一名代表汇报讨论结果，全班一起进行讨论和分享。
情感教育（10分钟）1.通过回顾故事情节，引导学生思考并讨论聪明和勇敢的意义。
2.引导学生从故事中找到与自身相似的经历或情感，鼓励学生勇于面对困难和挑战。
语言表达（20分钟）1.给学生提供写作指导和范文，让学生参照范文进行写作练习。
2.学生按照要求，运用所学的语言知识写出简单的作文。
总结与反思（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结，并针对学生表现给予肯定和鼓励。
【教学设计】《聪明的徐文长》(鄂教)
《聪明的徐文长》徐文长是明代著名的文学家、书画家。
他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。
课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。
这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。
本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。
第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。
课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。
本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。
【知识与能力目标】学会10个字，认识8个字。
【过程与方法目标】能查字典，联系生活或上下文等方法理解词句、文段的意思。
【情感态度价值观目标】默读课文，复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
【教学重点】了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
【教学难点】学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
多媒体课件。
一、课前导入1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。
今天，我们就来学习一篇他小时侯的的故事。
2.作者简介：徐渭［明］字文长，号青藤、天池，山阴人。
他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。
二、初读课文，检查学生课前预习情况1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语：（1）欢呼雀跃：本课形容孩子们非常高兴的样子。
（2）勉强：将就，凑合。
（3）莽莽撞撞：鲁莽冒失。
文中指不思考就去做。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文1、默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？2、这两个材料的组织上有什么特点呢？3、请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。
三年级下册语文教案22聪明的徐文长鄂教版
三年级下册语文教案22聪明的徐文长鄂教版默读课文，了解徐长文解决问题的方法的巧妙。
教学难点：了解课文内容，明白徐长文解决问题的方法的巧妙，激发学生勇于摸索，敢于创新的热情。
课时：两课时第一课时学习过程：一初读课文，整体感知1 出示课题，齐读课题，看了课题你想明白什么？学生自由提出问题2 鼓舞学生带着问题读课文，读准生字的字音。
3 学生自由朗读课文。
读了课文你明白了些什么？同座交流：作者写了徐长文小时候的两件事：徐长文用巧妙的方法提水过桥；徐长文把长竿伸到井里，轻松取到了礼物。
二默读课文，体会内容1 自由默读课文1—5自然段，用笔画出描写徐长文提水桶过河的语句，并多读几遍。
2指名朗读徐长文提水过桥的语句，摸索徐长文的方法和别的小孩有哪些不一样。
3学生找出不一样的地点全班交流。
联系自己的生活或结合上下文明白得“欢呼雀跃”“莽莽撞撞”的意思。
重点指导朗读：“他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然后将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。
”4 体会徐长文解决问题的方法妙在哪里，学生谈出自己的感受。
齐读：“好哇！”小孩们见徐长文过了桥，个个拍手称好。
小结：徐长文提桶过桥，这一系列动作流畅、轻松地完成了，可见他早差不多过周密的摸索，真是一个会动脑筋的小孩。
三按照方法，自学课文1 默读课文第六自然段，按照同样方法自学2 分小组相互交流学习成果。
老师巡视指导。
（1）伯父提出了什么要求？（2）徐长文的方法和其他的小孩又有什么不同？（3）结果如何样？3 每组派代表汇报交流结果，其余学生补充。
教师趁机指导朗读：“站在一旁的徐长文想了想，从伯父手里接过竹竿，走到一口井的旁边，然后将竹竿慢慢从井口竖下去。
当竹竿放到和他身子一样高时，他便笑嘻嘻地把礼物从竹竿上取下来了。
”4 这一次徐长文解决问题的方法又妙在哪儿？抓住重点词语体会：想了想、笑嘻嘻（学生自由发言。
）第二课时一回忆旧知1练习复述课文内容，课文讲的是一个什么故事？旁边同学补充、评判。
(完整word)鄂教版三年级下册22.聪明的徐文长(1、2课时)教案
《聪明的徐文长》1、课题（5分钟）今天，我们来学习一篇新的课文，请大家把课本翻开到130面。
（1）板书课题：22 聪明的徐文长师：伸出你的右手，跟老师一起来写一写。
耳朵会听，两个眼睛会看，嘴巴会说，心里还会想问题，这样的人是不是很聪明啊。
再看看这个徐字，它是双人旁，右边的一撇一拉要写长一点，两横一竖勾。
左边是一小撇，右边是一点。
师：课题中有一个多音字，是哪一个，有没有同学能用不同的读音组词？生：徐文长长度/ 长大指一同学读课题。
他读得既准确又洪亮。
请大家一起照着他的样子也来读一读课题。
（2）质疑课题师：通过读课题，我们知道这篇课文的主人公是谁？生：徐文长。
师：很好。
从课题，我们能知道他是一个什么样的人呢？生：聪明的人。
2、初读课文，读准生字难词，把握书写要点。
师：读了课题，大家一定迫不及待的想知道，小时候的徐文长身上发生了哪些有趣的故事呢？现在，就请大家一起大声地朗读课文。
读课文的时候，请注意读准字音，读通句子。
读得不流利的地方请多读几遍。
师：如果同学们想要更好地理解课文内容，就必须掌握本课的生字难词。
请大家把课本翻开到133面，将本课的生字读给你的同桌听一听。
如果他全都读对了，请你夸夸他；如果他读错了，请你帮帮他。
读完后请大家举手示意。
你的同桌都读对了吗，请举手。
你们真厉害。
师：会读生字只是最基础的要求，现在我们来到词语大闯关，（用PPT出示词语，手指大屏幕）你们有信心来挑战吗？（1）师：试试看，自己大声地读一读。
（2）师：小老师在哪里？请带领大家读一读1、2、3行的词语。
请三个小老师领读。
读完说说那个小老师读得最好。
（3）师：请我们班的男生一起来读一读第四行词语。
很好，声音很洪亮。
（4）师：俗话说“巾帼不让须眉”接下来，让我们班的女生来读一读第五行词语。
非常棒，字音读得真准啊！（5）师：最后，请全班同学一起来读一读最后一行词语。
太棒了!（6）师：1）大家一起来观察一下考试的考字是怎样写的。
下面是“横，竖折折钩”，不要写成了数字的5，很难看，横平竖直，要写得方正，不能是圆弧形的。
《聪明的徐文长》教学设计
22.聪明的徐文长1.会认“智、勉”等8个生字，会正确书写“徐、考”等10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
复述课文。
3.通过联系上下文和抓住对人物动作描写的关键词理解课文内容，体会徐文长善于观察，勤于思考，解决问题的“妙”处之所在。
4.通过学习课文，学习徐文长遇到问题善于观察，勤于动脑的好品质。
1.正确流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2.理解课文内容，了解徐文长解决问题的巧妙之处，学习他善于观察，勤于动脑的品质。
三教学难点：1.抓住描写动作的关键词，通过“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”两种过桥方式的对比，以及竹竿取物的巧妙体会徐文长的“聪明”智慧之所在。
2.认真读悟第二自然段，并结合看图，了解桥身特点，为后文感悟徐文长解决问题的办法的巧妙做铺垫。
四教学过程：第一课时一激趣导入1. (板书：聪明)，看到“聪明”这个词，你想到了谁？2. 今天我们就要去认识一个特别聪明的孩子（板书：徐文长），想去读读他小时候的故事吗？一起来读读课题。
二初读课文，理清脉络1.请同学们翻开书130页，大声自由读课文，注意读准字音读通句子，边读边想：课文写了徐文长小时候的那几件事？2.这些词语能读准吗？（沾水、勉强、怔住、莽莽撞撞、轻轻巧巧、欢呼雀跃、叽叽喳喳）3.读完了吗？说给同为听听吧！4.谁来说给大家听听？（板书：提水过桥竹竿取物）5.快速浏览课文，看看那几个自然段写了“提水过桥”？那几个自然段写了“竹竿取物”呢？三精读故事一，感悟精妙1.这节课我们好好来读读第一个小故事吧！(师配乐范读：故事发生在明朝时期一年的春天，徐文长的伯父想考考孩子们的智力……徐文长是怎样过桥的呢？)请大家默读课文一至五自然段，边读边思考：徐文长是怎样提水过桥的？这办法妙在哪儿？可以用铅笔画下有关的句子。
2.把你找到的句子读给同位听听，再说说你认为妙在哪儿。
3.交流好了吗？谁来把你找到的地方读给我们大家听听？（一）教学第五段1.（生读第五自然段）你找到的是这一段吗？（课件出示第五段）都来读读这段话，看看徐文长具体是怎样做的？把你认为关键的地方圈出来。
鄂教版三年级语文下册教案聪明的徐文长
鄂教版三年级语文下册教案聪明的徐文长一、教学目标：•理解课文内容，学习并掌握生字词和词语；•进一步掌握语言表达和写作能力；•培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重点：•学生能够理解课文内容；•学生能够熟练掌握生字词和词语。
三、教学难点：•培养学生的阅读和思考能力。
四、教学过程：1. 导入环节通过张贴图片或视频等多媒体素材，让学生对课文内容进行简单了解，引起学生的阅读兴趣和思考。
2. 学习课文通过朗诵、阅读、理解等方式，学习课文内容和生字词，注重阅读的感受和体验，调动学生的注意力和思维。
3. 具体分析详细分析徐文长表现的智慧和勇敢，引导学生深入思考徐文长为何能够跟踪抓捕猪贼，培养学生观察、思考、推理和判断的能力。
4. 拓展延伸根据课文的内容，引导学生扩展阅读，拓展思路和视野，引导学生关注社会热点问题，并与语文知识相结合，提高学生的思维水平和写作能力。
5. 练习应用通过课堂练习和作业布置，对学生进行巩固和检测，巩固学习成果，提高语文表达和写作能力。
五、教学策略：•采用启发式教学，引导学生自主思考和发现；•引导学生阅读并理解课文内容；•借助多媒体等现代技术手段，提高教学效果。
六、板书设计：•课文名称，生字词和词语；•徐文长的智慧和勇敢。
七、教学评价：•学生的阅读和思考能力是否有所提高；•学生的语文表达和写作能力是否有所提高；•学生练习和应用的成果是否满意。
八、教学反思：•教学过程中，是否能够引导学生主动参与；•教学过程中，是否能够注意学生阅读体验；•教学过程中，是否能够引导学生深入思考，拓展视野和思路。
精编鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》教案范例
本word文档可编辑修改鄂教版小学三年级下册语文《聪明白勺徐文长》教案篇一1.学会10个字，认识8个字。
2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思。
3．默读课文。
复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法白勺巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新白勺热情。
教学重点：了解徐文长解决问题白勺办法白勺巧妙。
教学难点：学习作者通过人物白勺语言、动作白勺描写表现人物白勺性格白勺写作方法。
学情分析：学生有自主学习生字新词白勺能力，在字词白勺学习过程中，初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文理解词语；能借助网络资源，在教师白勺指导下，读懂文本，并能依据具体情景进行拓展思考。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。
今天，我们就来学习一篇他小时侯白勺故事。
2、板书课题：22竿上取物3、齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白白勺地方提出来。
三、学习课文。
1、默读课文，想想：文章写徐文长白勺聪明选择了哪些材料？2、这两个材料白勺组织上有什么特点呢？我们下节课来学习。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导“雀”字。
（4）学生书写。
第二课时一、自主探究、合作学习。
1、思考：徐文长解决问题白勺办法妙在哪里？徐文长是怎么说白勺，怎么做白勺呢？在文中勾画出来。
别白勺孩子又是怎么做白勺?（1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河白勺句子。
（2）指名读徐文长过桥白勺句子，注意作者抓住人物动作描写白勺词语。
（3）请同学们勾画出动词，体会作者这样白勺写作方法。
（4）指名说一说作者这样写白勺好处。
（5）（看动画课件）仔细观察徐文长过桥白勺情景，谁能用自己白勺话说说。
小学语文鄂教版三年级下册第八单元聪明的徐文长教学设计
小学语文鄂教版三年级下册第八单元聪明的徐文长教学设计小学语文鄂教版三年级下册第八单元聪明的徐文长教学设
米
【名师授课教案】
1.教学目标
知识与技能:
在这节课上知道8个一级单词，并能写出5个二级单词。
正确、流利、情绪化地阅读课文。
过程与方法:了解课文内容,并能根据上下文及生活等方面理解重点词的意思。
情感态度和价值观：感受徐文昌解决问题的方法和人物的智慧，激发思考和创新的热情。
2重点难点
了解生词和短语，并结合生活语境和现实理解单词和句子的含义。
感受徐文昌解决方案的智慧，从而了解人物的智慧。
3教学过程
3.1第二学时
3.1.1教学目标
在这节课上知道8个一级单词，并能写出5个二级单词。
正确、流利、情绪化地阅读课文。
过程与方法:了解课文内容,并能根据上下文及生活等方面理解重点词的意思。
情感态度和价值观：感受徐文昌解决问题的方法和人物的智慧，激发思考和创新的热情。
3.1.2学时重点
了解生词和短语，并结合生活语境和现实理解单词和句子的含义。
感受徐文昌解决方案的智慧，从而了解人物的智慧。
3.1.3教学活动。
鄂教版三年级下册22.聪明的徐文长(1、2课时)教案
《聪明的徐文长》1、课题（5分钟）今天，我们来学习一篇新的课文，请大家把课本翻开到130面。
（1）板书课题：22 聪明的徐文长师：伸出你的右手，跟老师一起来写一写。
耳朵会听，两个眼睛会看，嘴巴会说，心里还会想问题，这样的人是不是很聪明啊。
再看看这个徐字，它是双人旁，右边的一撇一拉要写长一点，两横一竖勾。
左边是一小撇，右边是一点。
师：课题中有一个多音字，是哪一个，有没有同学能用不同的读音组词？生：徐文长长度/ 长大指一同学读课题。
他读得既准确又洪亮。
请大家一起照着他的样子也来读一读课题。
（2）质疑课题师：通过读课题，我们知道这篇课文的主人公是谁？生：徐文长。
师：很好。
从课题，我们能知道他是一个什么样的人呢？生：聪明的人。
2、初读课文，读准生字难词，把握书写要点。
师：读了课题，大家一定迫不及待的想知道，小时候的徐文长身上发生了哪些有趣的故事呢？现在，就请大家一起大声地朗读课文。
读课文的时候，请注意读准字音，读通句子。
读得不流利的地方请多读几遍。
师：如果同学们想要更好地理解课文内容，就必须掌握本课的生字难词。
请大家把课本翻开到133面，将本课的生字读给你的同桌听一听。
如果他全都读对了，请你夸夸他；如果他读错了，请你帮帮他。
读完后请大家举手示意。
你的同桌都读对了吗，请举手。
你们真厉害。
师：会读生字只是最基础的要求，现在我们来到词语大闯关，（用PPT出示词语，手指大屏幕）你们有信心来挑战吗？（1）师：试试看，自己大声地读一读。
（2）师：小老师在哪里？请带领大家读一读1、2、3行的词语。
请三个小老师领读。
读完说说那个小老师读得最好。
（3）师：请我们班的男生一起来读一读第四行词语。
很好，声音很洪亮。
（4）师：俗话说“巾帼不让须眉”接下来，让我们班的女生来读一读第五行词语。
非常棒，字音读得真准啊！（5）师：最后，请全班同学一起来读一读最后一行词语。
太棒了!（6）师：1）大家一起来观察一下考试的考字是怎样写的。
下面是“横，竖折折钩”，不要写成了数字的5，很难看，横平竖直，要写得方正，不能是圆弧形的。