部编版初中语文八年级上册《永久的生命》教学设计
部编版初中语文八年级上册《永久的生命》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：
(1)理清课文的思路，把握作者的观点，学习文章的写法，品味文章优美生动的语言。
(2)了解哲理散文的特点，理解文中富有哲理意味的语句，并能结合实际生活体验进行探讨。
2.过程与方法：
通过默读、自学、圈点勾画作批注等方法来学习本课。
3.情感态度与价值观：
提升学生的思想境界，培养他们积极正确的人生观和价值观。
二、教学重点
把握作者的观点，理解作者对生命的感悟。
三、教学难点
品味文中富有哲理的句子，体会哲理散文的特点。
四、教学方法
1.以朗读课文为主，通过默读、自由朗读、教师泛读等形式，学生在不断的朗读课文中加深对课文的理解；
2.采用小组合作学习的形式，结合旁批，再加上教师的引导，用圈点勾画法完成本课的教学任务。
五、课时安排
一课时 六、教学过程
1.导入
用一组充满生机、展现生命活力的图片导入（茂盛挺拔的大树、岩石缝里开出的花朵、破土而出的种子、刚出生的婴儿等图片）提问：从这一组图片中你感受到了什么？由此引出话题，板书题目。
2.认识作者
严文井，原名严文锦，湖北武昌人。现代作家、散文家、儿童文学家。曾任人民文学社社长、总编辑等，主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》、《严文井童话集》等。
3.默读课文，扫除文中字词障碍：
臼齿 兴味 炫耀——头晕目眩 茸毛
牛犊——案牍 蔓延 洗涤
4.读生命（自由朗读课文，小组合作学习，理清课文思路，把握作者观点）
（1）作者对生命都有哪些感悟？文中有一句话最能概括作者的观点，是那一句？
明确：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。（结尾最后一句）
(2)请同学们分别在文中找出“凋谢”和“不朽”对应的内容，并用自己的话来概括。
小结：“凋谢”对应文章的第一自然段，作者谈到了个体生命的短暂、易逝，表现出无限的伤感和无奈。“不朽”对应的是文章的第2—4自然段，作者借小草、小牛犊、旅客等具体事物表现了整体生命的永久和生生不息，作者讴歌生命、赞美生命并表达对生命的感激，从写法上来看，作者采用了欲扬先抑的写法，思路清晰，层次明了，章法井然。
5.品生命（找出文中语言生动优美的句子读一读，品一品）
（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，他们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
这段话运用了拟人的修辞手法，“钻”、“欢乐地迎着”这些动词生动形象写出了小草坚韧的生命力以及顽强乐观的生活态度，体现生命自身的伟大，生命能够不断创造新生命，生命能够永远延续。其中“一根根”这样的叠词，不仅补足了音节，使文章富有节奏和韵律的美感，同时突出了小草数量之多、小草生命力的顽强。
（2）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上的那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛，永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
这段话作者同样运用了拟人的修辞，“炫耀”实为夸耀，在这里是贬词褒用,写出了小牛犊那种快乐的、自得的、充满生机与活力的表现，给我们展现了生命的永久和生生不息，并且生命是充满快乐的、充满希望的。
（3）生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 生命是美好的，虽然我们每个个体的生命之花会凋谢，但是整个宇宙间的生命是不会消亡的，我们要从动态看待生命，正是有了这种生生不息、代代相传的生命的延续，才有了这美丽而多姿多彩的世界。
小结：本文是一篇哲理散文，其特点就是借助具体形象的事物来阐述作者的观点和思想，文中作者以小草、小牛犊等具体事物为喻，来体现生命的永久。
6.悟生命（结合实际生活体验谈谈个人对生命的认识）
（1）生命只有一次，我们要珍惜生命，热爱生命。
（2）生命的长河是永无止境的，我们要积极乐观的面对生活，创造美好生活。
（3）生命是有限的，我们不能延长生命的长度，但是我们却可以增加生命的厚度，让我们的生命变得精彩而有意义。
7.布置作业
读冰心的《谈生命》，杏林子的《生命、生命》，结合自己的感悟，写一篇关于生命的小练笔，不少于500字。
七、课后反思
这是一篇自读课文，主要采用以学生自读自学为主的方式，朗读是基础，学生在不断地朗读中能逐渐加深对课文的理解和感悟；其次在课堂教学中，我安排大量的时间让孩子们小组合作交流，共同探究课文。本文是一篇富含哲理的小散文，文中一些关于生命蕴含哲理的语句较为深奥，一开始学生理解起来比较费劲，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导找出作者的主要观点后，学生逐渐理清文章结构层次，从而进一步理解了文章的写作手法。品析文章语言的环节，学生边读边品，在读中品，又在品中读，充分体会文本背后作者的情感，以此提高学生对语文的感悟和理解能力。最后让学生结合实际生活体验谈对生命的认识，学生参与的积极性很高，每个人都畅所欲言，抒发自己对生命的感悟，最后在热烈活泼的氛围中结束了这堂课。
部编版初中语文八年级上册名著导读《昆虫记》教学设计
部编版初中语文八年级上册名著导读《昆虫记》教学设计
教学目标：
1.知识目标：借称呼了解熟悉多种昆虫的特点。
2.能力目标：领略称呼变换带来的文字魅力。
3.情感目标：理解法布尔对昆虫的热爱和对生命的思考。
教学过程：
一、激兴趣，导称呼
伟大的昆虫学家法布尔用其毕生的精力观察和研究昆虫，花了28年时间，终写成十卷本200多万字的皇皇巨著。他不仅向我们揭示了鲜为人知的昆虫生活，而且文字妙趣横生，可读性极强。这本书就像一块诱人的大蛋糕，随便你从哪个角度切下一小块，品尝起来都是美味。今天我们就从昆虫的称呼这个小小的角度，去领略一番这本"昆虫的史诗"之魅力。
二、看目录，辨称呼
1.PPT：这组称呼写的是什么昆虫？
完美的捕食者(螳螂)
昆虫界的歌唱家(蟋蟀)
昆虫界的素食主义者(蝉)
十足的坏家伙(绿蝇、麻蝇)
(先让学生回答，再翻看书前目录)
2.补充十卷本《昆虫记》目录里的称呼
钻探者——铜赤色短尾小蜂，因为它善用锋利的针钻探其他蜂的虫茧，来产卵、安家
高明的杀手——节腹泥峰，它和螳螂一样，也具有高超的麻醉术。
树莓桩的居民——三齿壁蜂，因为树莓桩是它们世世代代的安居所。
侏儒——蒂菲粪金龟，因为雄性粪金龟身材非常矮小，比正常的虫子小几倍。
3.辨析目录中的这些称呼有什么特点？
①都运用了拟人的手法，生动有趣。
②都能形象地揭示出昆虫的某项突出特点。
比如“完美的捕食者"，说明螳螂的捕食本领非常高明;“素食主义者"说明了蝉的食性，它只吸树的汁液;”树莓庄的居民”，写出了这种壁蜂的生活环境;而“侏儒"则写出了雄性蒂菲粪金龟的外形特点――极其矮小。
③包含了人对昆虫的感情色彩。
比如“十足的坏家伙"，能表现出生活中人们对蝇的厌恶。
4.根据以上分析，你能不能结合自己的阅读理解，给下列昆虫也拟一个有趣的名字？并说说理由。
预设：
圣甲虫――粪球造型大师
西绪福斯蜣螂――昆虫界的模范夫妻
米诺多蒂菲――昆虫界的父母楷模
2022—2023学年部编版语文八年级上册第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计
部编版（2016） 八年级上册 第四单元《永久的生命》教学设计
学情分析
八年级学生的身心发展渐趋成熟，知识积累增多，思想日趋活跃，思维能力明显提高，他们对于社会、对生命会有更多思考，因此本文容易引起他们的共鸣，可以展开对“怎样的生命才是永久的”这个问题的思考和讨论，从而澄清一些错误和模糊的认识，树立正确的人生观和价值观。本文结构清晰，层次分明，作者观点鲜明，情感富余变化，因此教师应该放手让学生去提炼生命的特征，将读贯穿始终，层层深入，做到读中品、品中读，将知识的理解与情感体验融合在一起。在认知上，由浅入深，渐入佳境，从课文中来，到生活中去。
教材分析
这是部编版八年级上册第四单元的一篇议论性散文，课文层次清晰，采用先抑后扬的手法，首先谈到了生命短暂的特点，接着说到生命的神奇与不朽，体现作者乐观的生活态度，最后用饱含激情的语言表达对生命的高度赞美。语言优美、情感丰富且富余变化是本文的特色，这样的课文，既体现散文的特征，也有很强的人文性，对于立德树人有十分重要的作用。作为自读课文，应多让学生自读、自品、自主探究，引导学生大胆品味，丰富他们的情感体验，获得美的享受。
教学目标 1.品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。
2.朗读课文，理清行文思路和作者情感变化的过程。
3.悟读课文，谈感受，加深对生命本质的认识。
教学重难点
1.品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。
2.悟读课文，谈感受，加深对生命本质的认识。
教学方法 多媒体、品读法、探究法、情感体验法
课程安排 1课时
教学过程
一、 新课导入
（视频导入）同学们，我们先来欣赏两个短视频（幼苗破土而出、婴儿的成长）。无论是破土而出的幼苗，抑或是婴儿从出生到成长，都让我们想到一样东西，（生答“生命”）是的，“生命”！生命是一个永恒的话题，今天我们就跟着严文井老先生一起走进《永久的生命》，跟他一起来探讨探讨。
《永久的生命》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
《永久的生命》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
一、教学内容
《永久的生命》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
本节课选自部编版语文八年级上册第七单元《生命》主题下的《永久的生命》一文。教学内容主要包括以下几部分：
1. 研读课文，理解作者对生命意义的思考，感受作者对生命的热爱和敬畏。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，品味精彩的语言表达。
3. 掌握文章的结构和思路，理解作者如何从具体的生命现象引申到对生命永恒的思考。
4. 领悟文章的主旨，思考生命的价值，培养珍爱生命、敬畏生命的情感。
二、核心素养目标
《永久的生命》核心素养目标：
1. 提升文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品语言的敏感性和审美情趣。
2. 增强学生对生命的感悟，引导他们从课文中体会生命的价值和意义，形成积极向上的人生观。
3. 培养学生的思辨能力，通过探讨文章中的观点和论证，提升逻辑思维和批判性思维能力。
4. 强化文化传承意识，让学生了解和尊重生命观念在不同文化背景下的多样性，增强民族自豪感和文化自信。
5. 提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论和写作练习，促使学生能有效地表达自己的观点和感悟。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 修辞手法及其表达效果：重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过具体例句分析其表达效果，使学生掌握并能在写作中运用。
- 文章结构与思路：强调课文的起承转合，引导学生理解作者如何从具体的生命现象过渡到对生命永恒的思考，学会组织文章框架。
- 生命意义的理解：深入探讨课文所表达的生命观，使学生理解生命的价值，培养他们对生命的尊重和热爱。
- 文化背景的融入：结合课文内容，介绍相关的文化背景，强化学生对民族文化的认识。
举例解释：
- 比喻的运用：如课文中“生命像是一首悠长的歌”，通过比喻将生命的抽象概念具象化，增强语言的表现力。
- 文章结构：课文从描述自然生命现象出发，逐渐引发对生命永恒的思考，这种结构层次的安排有助于学生理解文章的内在逻辑。
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案
- 1 - 部编版八年级上册《永久的生命》语文教案
教案不能千【第一篇】律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合实际情况，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，所书法的情感。进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目标。
(四)、细读赏析
请结合文中的具体语句，谈谈这篇散文是如何体现严老的语言风格的(通俗易懂、感情充沛)
1、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
2、让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧!
……
除此之外，文中还有很多富有哲理且意味深长的语句，学生可四人一组，商讨、探究，并形成文字性的结论。
设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会商讨，会分辨，进而组织语言，形成文字性的结论。不仅对学生说的能力进行了培养，也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。
(五)、主题探究
关于本文的主题，有以下几种理解，请结合具体语句，说说你最倾向于哪一种 部编版八年级上册《永久的生命》语文教案
- 2 - ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
生依据个人的理解，结合文本，组织语言，进行交流
设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文本所蕴含的主题，每一位学生都有他个人不同的理解，重点在于，怎么样才能结合文本，回归教育材料，将个人的意见和看法有理有据的表达出来，这是设置本环节的主要意图。
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案 2
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案
部编版八年级上册《永久的生命》语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的部编版八年级上册《永久的生命》语文教案，欢迎阅读与收藏。
一、课标分析
《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。
二、教材分析
本文是20xx部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》;或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》;或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。
三、学生以及学情分析
虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。
四、教学目标：
1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。 2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。
3、理解作者对生命本质的'认识。
五、教学重点、难点:
重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
永久的生命-部编版八年级语文上册教案
永久的生命-部编版八年级语文上册教案
教学目标
1. 掌握课文《永久的生命》的基本情节和主旨；
2. 通过分析课文内容，提高学生对人生的思考和领悟能力；
3. 帮助学生认识生命的可贵，体会人生的真谛。
教学重点
1. 掌握课文的主要情节；
2. 分析探究文中的人生哲理。
教学难点
1. 提高学生的思辨能力，深入探究生命的故事背后，理解人生的真谛。
教学方法
情感教育法、独立思考法、问答式授课等。
教学内容与安排
步骤一：导入（5分钟）
1. 讲解课文《永久的生命》的背景和作者简介，激发学生兴趣；
2. 带领学生思考：什么是生命？生命有什么价值？
步骤二：朗读与欣赏（10分钟）
1. 学生跟读课文，朗读时注意语音、语调、停顿等；
2. 欣赏课文中的描写，如何描写生命的价值，如何描写人生的真谛等。
步骤三：讲解（25分钟）
1. 分析课文的基本情节，帮助学生掌握故事内容； 2. 分析文中的人生哲理，引导学生思考生命的可贵和人生的真谛。
步骤四：探究与讨论（20分钟）
1. 分组讨论：展开主题讨论，如何看待生命的意义，如何正确对待自己的生命，如何对生命负责等；
2. 鼓励学生表达个人的思考和领悟，激发学生的思考热情。
步骤五：总结（5分钟）
1. 依次呈现与组讨论的主题，总结讨论结果；
2. 总结整个教学过程，激发学生对生命和人生的认识和理解。
教学反思
通过本课，学生不仅掌握了《永久的生命》的基本情节和主旨，更重要的是，加深了对生命的认识和对人生的理解。教师通过情感教育法和独立思考法，激发学生的思考热情，让学生在深入探究生命故事背后的真实含义时，产生情感共鸣，体会到生命的可贵和人生的真谛，达到了本课的教学目标。
人教版(部编版)八年级初二语文上册 《 短文二篇—永久的生命》 名师教学教案 教学设计反思
好好学习 天天向上
《第16课 短文二篇—永久的生命》敎學设计
【學习目标】
1．熟读课文,理清行文思路,把握课文内容,。
2．揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴。
3．理解作者对生命本质的感悟。
4．认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
【过程与方法目标】
通过朗读、默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感态度价值观目标】
激发學生的联想和想象,启迪學生树立正确的人生观、价值观。
敎學重点难点
熟读课文,把握课文内容,理解作者对生命的感悟。
精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法。
一、新课导入
生命是大自然的作品,是人类永恒的话题。从古到今,不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛,给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文學财富。
下面我们来學习严文井的《永久的生命》吧。
二、检查预习,夯实基础
1．读一读
jiù róng màn dí diāo
臼齿 茸 毛 蔓 延 洗 涤 凋 谢
2．记一记
洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。
卑微：地位低下而渺小。
无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
三、听读课文,整体感知。 好好学习 天天向上
1．请理清行文思路。
第一部分(第1段)畅谈生命是短暂易逝的,表现出人对生命的无奈。（悲观、消沉）
第二部分(2-3段)：通过小草和小牛犊的具体事例来表现生命的永久不朽。（乐观）
第三部分(4－5段)：高唱凯歌,赞美生命。心情舒畅。
2．请联系本文写作手法,说说课文内容。这样写有什么作用?
----作者从时间过去永不再回来谈到个体生命的短暂易逝,人力不可挽回,让人无奈,这是“抑”；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转,通过小草和小牛犊的具体事例来描写生命的神奇、伟大,充满活力,“随处宣示它的快乐和威势”；最后联系生活实际,抒发对生命的赞美之情。表现了作者热爱生命,积极乐观的人生态度。这是“扬”。
部编版八年级语文上册《散文两篇》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册
《散文两篇》教学设计
【教学目标】
1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。（重点）
2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言，了解哲理散文的文体特点。（重点）
3.理解作者对生命本质的认识，结合自身实际生活，体悟、获得对生命的独特见解。（难点）
【教材分析】
《永久的生命》是作家严文井1942年创作的一篇带有比喻的议论性散文，它从现象出发，从个人感受出发，揭示出个体生命是卑微柔弱的，但就整个人类而言，生命是永久不朽的，表达了作者对生命的高度赞美以及豁达乐观的人生态度，同时告诫人们生命的价值在于奉献，促人上进。文章哲思深邃，鲜明生动，语言通俗易懂，感情充沛，条理清晰，章法井然。
《我为什么而活着》是罗素的思想随笔。它短小精练，层次分明，充满理性的力量;文章又饱含巨大的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，他对人类的拳拳关爱之情，尤其令人感动。这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
【教学过程】
一、回顾旧知
本单元我们已经学习了三种不同类型的散文，你能分别总结出它们的特点吗？
预设：《背影》，叙事散文，侧重于写人，记事，本文以小见大，用朴素而深情的语言，表现了父爱的深沉。
《白杨礼赞》，抒情散文，本文或直抒胸臆，或用象征和托物言志的手法抒发对白杨树和北方军民等的赞美之情。 《昆明的雨》，写景散文，以描写景物为主，通过抓住昆明雨的特征，表达对昆明的雨、人、事等的想念。
这三篇文章，或侧重于记事，写人，或侧重于写景，抒情，那么《散文两篇》又侧重于表现什么呢？
二、初读，说“文体”
请同学们快速浏览课文，然后说一说，《散文两篇》又侧重于表现什么？
预设：主要是为了告诉我们一些关于生命的哲理。
三、细读，悟哲理
1.请同学们默读《永久的生命》，并用简洁的语言说说你从文中读到了哪些关于生命的哲理。
第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计 度部编版语文八年级上册
1 《永久的生命》教学设计
一、学情分析
初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。
二、学习目标
1、整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
2、精读品味，品味富有哲理性的语言及写作手法。
3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
三、学习方法：自读、合作探究、圈点批注。
四、导读提示：
1、写作背景：
本文写于1942年，当时正处于抗日战争时期，日本鬼子在我国横行霸道，杀害我中国同胞30万人。为阻止日军侵入华北地区，蒋介石命令决堤花园口。花园口决堤导致河南大饥荒，致使近300万人丧生。在那个年代，每个生命都是卑微的，柔弱的，有如草芥一般，全国上下都在被一种情绪所笼罩――悲观，而作者却认为：人们不应该为此而感到悲观，于是写下这篇文章。
2、文体知识：
哲理散文（议论性散文）：是以发表议论，阐发哲理为主的散文。
特点：1）观点鲜明，思路清晰。
2）形式自由灵活，形象具有哲理性。
3）将议论与叙事、抒情、描写结合在一起，以求让读者领悟哲理。
五、学习内容：
第一课时
导入：美国作家爱默生谈及生命时曾说：生命可以被想象，但是不能被分割，也不能被复制。对生命的任何破坏都会引起混乱。1938年蒋介石为首的国民党为阻止日军侵占徐州，在河南郑州花园口人为决堤，致使近300万人丧生。（看视频，导新课。 由花园口决堤事件导入，激发学习兴趣。）
一）预习展示：
1、作者简介：严文井，原名（ ），湖北武昌人，（ ）家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
《永久的生命》导入
《永久的生命》导入
这是《永久的生命》导入，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《永久的生命》导入第1篇
《永久的生命》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书
内容来源：部编教材2017人教版八年级语文上册
教学主题：《永久的生命》
课 时：一课时
授课对象：八年级学生
设 计 者：竹林镇初级中学 魏雪姣
目标制定依据：
1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点语句在语言环境中的意义和作用。
3. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教材分析：
《永久的生命》，是部编人教版八年级上册的第四单元一篇课文，而第四单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。通过学习这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。本文是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
学情分析： 八年级的学生，在阅读哲理性散文时兴趣不高，他们往往关注的是散文的语言，而忽视了散文所蕴含的哲理，而“散文的重点最重要的是领会作者的情思，培养审美情趣，丰富精神世界”，因此我决定把重点放在作者的人生感悟上，引导学生体会作者情感，得到有益的人生启迪。
学习目标：
1.通过朗读课文，识记“洗涤”“蔓延”等重点字词，理清行文思路。
2.通过默读、批注、小组合作等多种方法，学会根据重点字词赏析句子的方法，体会作者对生命本质的感悟。
评价任务：
1.通过有感情地朗读课文，学生展示字词字音，理清行文思路。检测目标1的完成。
2.通过对文章内容的解读，小组合作赏析句子，小组代表展示，小组其它成员补充，说出作者对生命本质的感悟。检测目标2的完成。