三年级上语文父亲、树林和鸟(说课稿)
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿各位老师，大家好！今天我将与大家分享的是三年级语文上册中的一篇课文——《父亲、树林和鸟》的说课设计。
这篇课文以一个孩子的视角，讲述了父亲对树林和鸟的深厚情感，以及孩子在这份影响下逐渐成长的故事。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇富有情感和教育意义的课文。
文章通过细腻的描写，展现了父亲对自然的热爱和对生命的尊重，同时也表达了人与自然和谐共生的主题。
这篇文章语言简练，情感真挚，非常适合三年级学生阅读和理解。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标根据课程标准和三年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中关键语句的含义，积累课文中的优美词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方法，学生能够体会文中人物的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生观察自然、感悟生活的能力。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，以及这种爱对孩子的影响。
教学难点：理解文中一些关键语句的深层含义，培养学生的环保意识和情感共鸣能力。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会文中人物的情感和课文的意境。
2.讨论交流法：组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，加深对课文内容的理解。
3.角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文中的片段，通过角色扮演来体验人物的情感。
4.情境创设法：利用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情境，增强学生的学习体验。
五、教学过程1.导入新课通过播放一段鸟鸣声和大自然风光的视频，引导学生进入自然情境，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？有什么感受？”引出课题《父亲、树林和鸟》。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。
这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。
也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。
体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【说教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【说教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【说教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【说教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）lí mínɡ yōu shēnɡ nán nán nínɡ shén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wù wō shū chànɡ shùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
人教版三年级语文(上)22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《父亲、树林和鸟》教学设计1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过①.指名认读。
强调“凝”的读音。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
⑵出示会写的字。
①.指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“舒”的部首及字形。
“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
部编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》说课稿一、说教材《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一篇精读课文，也是本单元的重点课文。
这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
二、说教学目标1.正确理解本课词语，养成自主阅读的习惯。
2.有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会父亲爱鸟的情感；3.学生通过感受“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现，激发学生爱鸟护鸟以及保护大自然的思想感情。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。
（重点）2.通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。
（难点）四、说教法学法【教法】首先，我创设情境激发学生的学习欲望，在探索新知的过程中重点运用朗读指导的教学方法，引导学生对文本进行思考和解读，激励学生全身心地投入到课文的学习中去，并感受人鸟亲如一家的美好情境。
【学法】学习方法是学生学习活动规律的理性总结。
根据《语文新课程标准》的要求，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分组讨论法、自主探究法、情境表演法，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
五、说教学过程（一）创设情境，导入课题兴趣是学生学习的一把金钥匙，有了学习的兴趣，学生才会主动地走进求知的殿堂。
为了激发学生的学习兴趣，我创设了一个情境：让学生配乐读诗，欣赏《画》景（配乐《班瑞拉-大自然情诗》）。
这首诗学生在一年级的时候就已经学过，顺便可以引导学生复习以前学过的知识。
部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的五号考生，我说课的题目是《父亲、树林和鸟》，下面开始我的说课。
一、纵横联系说教材《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元中的一篇课文，这篇课文主要通过父亲对树林里的鸟的认真观察以及父亲和我的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知林中有鸟，以及对鸟儿习性的熟悉。
感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
本组课文以大自然为主题展开，本文在本组中起到了引领主题，深化情感的作用。
二、联系实际说学情三年级学生语文学习的重点开始转向对文本的理解，但学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确深入的感知，本文语言和主题相对比较隐晦，需要从抓中心、关键词句，体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
三、有机整合说目标基于以上教材学情分析，我制定如下目标：1、正确理解本课词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过抓重点词句，体会父亲爱鸟的情感。
（同时，这是本课的教学重点）3、产生爱鸟、护鸟以及保护大自然的思想感情。
（也是本节课的教学难点）四、教学相长说方法为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
基于此，教法上：我采用直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。
学法上：通过分组讨论法、自主探究法、情境表演法让学生真正懂得观察、思考、学习。
五、情感交流说过程教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。
因此，我的教学过程设计为如下环节：环节一：音曲同步，导入爱鸟兴趣是学生学习的一把金钥匙，有了学习的兴趣，学生才会主动地走进求知的殿堂。
上课伊始，我会为学生播放各种鸟儿欢快的音乐声，请学生交流感受。
并对学生说：老师看到不少同学都受到了鸟儿欢快的歌声的感染，是啊，鸟儿是我们的好朋友。
之前我们在《搭船的鸟》这篇课文中感受了作者对鸟的喜爱。
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿一、说教材的地位和作用《父亲树林和鸟》是三年级(上册)语文课本中的一篇散文课文。
作为阅读课文，它将引导学生在情感、思维和语言能力上得到全面的培养。
这篇课文以丰富的语言和鲜明的形象展示了一个父亲与自然界万物建立深厚联系的故事，通过对父亲和树林、鸟儿之间的互动描写，培养学生对自然的热爱、对父爱的理解，并引导他们在情感体验中实现自我认知和感受共鸣。
二、说教学目标1. 知识与技能目标•了解《父亲树林和鸟》的情节，掌握课文中刻画父亲和自然界的词语和句式。
•理解课文蕴含的情感意义，感受父爱和自然之间的联系。
•丰富词汇，并能流畅、准确地朗读课文。
### 2. 过程与方法目标•通过朗读、分组讨论及表演等形式，培养学生阅读理解能力。
•发散思维，运用所学词汇和句式，写出个人观察与体验。
### 3. 情感态度与价值观目标•培养学生对自然界的热爱、尊重和保护意识。
•引导学生体会父爱的伟大与无私。
三、说教学重点和难点1. 教学重点•理解课文的情感寓意，感知父亲与树林、鸟儿之间的联系。
•掌握课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。
### 2. 教学难点•真切感受到课文中表达的情感内涵。
•运用所学词汇和句式，进行个人观察与体验的表达。
四、说教学过程1.创设情境，导入课文通过引导学生回忆自己与父亲之间的亲情，帮助他们感知到父爱的伟大和无私，为学习课文打下情感基础。
2.语音、词汇教学以课文为载体，教授生词、短语等语言知识，并进行趣味练习，增加学生对知识的记忆和理解。
3.整体感知通过朗读课文，让学生整体感受课文的内容和情感表达，引导他们进入课文的情景。
4.分段阅读，理解课文分小组朗读课文，学生自己查读生词和短语，然后以小组为单位进行讨论，帮助学生理解课文的情节和内涵。
5.情感体验，投射自我通过提问和探讨，引导学生把课文中的情节与自己的实际经验结合起来，体验父爱的深沉和自然界的美好。
23《父亲、树林和鸟》(说课稿)部编版语文三年级上册
23《父亲、树林和鸟》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱和对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《父亲、树林和鸟》一文，理解课文主旨，感受作者对父亲、树林和鸟的深厚情感。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 思想教育：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考父亲、树林和鸟之间的关系，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，深化对课文的理解。
4. 探究学习：引导学生思考父亲、树林和鸟之间的关系，发表自己的观点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护生态环境的重要性。
6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 课文结构：引子 - 主体 - 结尾3. 重点词语：父亲、树林、鸟、热爱、敬畏、保护4. 思维导图：展示父亲、树林和鸟之间的关系，引导学生深入思考。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
4. 课后思考：如何从自身做起，保护大自然？八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力和表达能力。
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《父亲、树林和鸟》说课稿
《父亲、树林和鸟》没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：
1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一瞬间、舒畅”等词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：
体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课
时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：
一、想象描摹，浸润心肺
上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。
二、揣摩文本，情思相融
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
1、听读课文
请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？
2、自读课文
请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
3、品读课文
抓住重点句“突然，父亲站定，朝幽深的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
‘林子里有不少鸟。
’父亲喃喃道。
”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风。
叶子为什么在动？’‘还有鸟味。
’父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
”“父亲对我说：‘鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
’”等句子进行品读。
在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。
如：在体会“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。
’”这一句时，我是这样设计的：
（1）出示句子。
（2）幽深的树林是什么样的？
（3）“喃喃道”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？
（4）谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
（5）师：父亲在幽深的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
4、演读课文
请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。
全班分角色读。
老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。
三、积累拓展，情思飞扬
1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。
新课程非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整合。
通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。
2、积累词语。
“不积跬步，无以至千里”。
我指导学生运用课后题中的词语说话。
在“作业超市”中，又设计了这样的作业：“用“舒畅”和“一瞬间”写句子；抄写课后的词语；抄写课文中你认为最精彩的对话；搜集爱鸟、护鸟格言。
3、写一写。
提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。
我设计（课件出示）在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。
受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做等等。
四、升华情感，余音袅袅
尾声时，我让孩子们从“我真高兴，父亲不是猎人。
”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。
并动情地说：“孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”并配上轻快的音乐。