2021统编版高一语文必修上第二单元复习
语文
高一 必修上
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2021统编版高一语文必修上册第二单元复习
一、 单元知识概览
二、单元知识精梳
（一）《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》
《喜看稻菽千重浪》
1.文学常识——新闻
定义：新闻也叫消息，指对国内外最新发生的具有一定社会价值的事实作简要而迅速的报道。
广义上，包括消息、通讯、报告文学等。
狭义上，指消息。
主要特征：真实性，实效性，准确性，简明性。
新闻构成要素：标题、导语、主体、结尾
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。
所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的
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精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。
通讯与消息相比：
通讯 消息
报道对象 侧重写人 侧重写事
内容 详细完整 简要概括
表达方式 记叙、描写、抒情、
议论、说明等(灵活) 以记叙为主
时效性 弱 强
2.文本知识
（1）作家作品
沈英甲，吉林辉南人。中共党员。1983年毕业于北京广播电视大学机械系。1968年应征入伍，历任空军部队无线电员，《世界知识》杂志编辑，《科技日报》机动记者、主任记者，科技日报社副刊部主编，机动记者部主任。1979年开始发表作品。1993年加入中国作家协会。
著有长篇小说《前尘》，《探求宇宙之谜》、《经营之神》、《探索自然》、《终极诊断》、《生存方式》等。
（2）写作背景
联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重粮食短缺。在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。在解决粮食紧缺问题的过程中科技进步无疑发挥着重要的作用。而我国率先培育成功的增产20%的超级水稻必将造福世界。“杂交水稻之父”的袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。
袁隆平，汉族。1953年毕业于西南农学院，分配到湖南安江农校任教。1964年开始杂交水稻研究，1971年调入湖南省农业科学院，1978年晋升为研究员，被评为全国劳动模范。1995年当选为中国工程院院士，现任国家杂交水稻工程技术研究中心主任。袁隆平的籼型杂交水稻研究获我国迄今唯一特等发明奖；湖南省委、省政府授予袁隆平“功勋科学家”称号；我国发现的国际编号为8117的小行星被命名为“袁隆平”星；他先后荣获联合国教科
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文组织“科学奖”和联合国粮农组织“粮食安全保障荣誉奖”等8项国际奖励。2001年获得首届国家最高科技奖。
✓ 袁隆平是个神话。“袁隆平”品牌被评估为1000亿元人民币。
✓ 1976至1987年间，袁隆平让中国多长出1000亿公斤的水稻，而他正在研究的“超级稻”将能够让中国每年多养活几亿人口。
✓ 袁隆平获得国际“拯救饥饿奖”，他的杂交水稻也将向全球推广，解决
✓ 21世纪人类吃饱肚子这件头等大事。
（3）内容情感
曾记否，到中流击水——注重实践，勇于探索
创新是科学家的灵魂和本质——不迷信权威，勇于创新
事实是科学家的空气——坚持事实，实事求是
饥饿的威胁在退却——目标远大，不断进取
这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文章也表达了对袁隆平的崇敬之情。
《心有一团火，温暖众人心》
1.作家介绍
林为民是台湾著名的第一家族“雾峰林家”第九代传人，是在台北马场町刑场英勇就义的共产党员林正亨之子，他18岁就进入北京日报、北京晚报工作，直至退休，是一位知名的资深记者。
谈起父亲的过往，林为民感慨地说：“父亲作出的人生选择，作为孩子，我们完全理解，因为那是我们林家世代相传的家风——家国同构，国比家大！”
林为民1942年出生在台湾，父亲给他起的名字叫林义旻。林为民至今还保存着父亲的绝笔，透过纸页，一个充满柔情和不舍的父亲仿佛就在眼前：“你已经9岁了，要懂事，要有礼貌，要孝顺妈妈和奶奶。在学校做一个好学生，在社会上做一个有用的人……”
林为民的理想本是做一个考古学者，最后服从国家的需要，做了一辈子记者。国永远在家的前面，这就是雾峰林家几代人的信念。
2.写作背景
中华人民共和国成立后，工人阶级和广大农民实现了政治和经济上的“翻身”，获得了主人翁和当家做主的地位，他们的心中充满了感恩和报效国家的劳动热情。为恢复发展国民经
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济，进行社会主义建设,1950年，党和政府坚持沿用革命战争时期的经验做法，中华人民共和国第一次评选全国劳动模范和先进工作者，依托社会主义劳动竞赛和生产运动开展了形式多样的劳模运动。1950年9月25日至10月2日，全国工农兵劳动模范代表会议在北京举行在这样的背景下，“一抓准”的张秉贵作为商业系统的先进代表,1957年被评为北京市劳动模范。1977年，“文化大革命”刚刚结束，百废待兴，各行各业都需要劳动者恢复生产林为民将全国劳动模范张秉贵的事迹加以整理，写成了一篇新闻作品—《心有一团火，温暖众人心》，刊载在1977年12月24日的《北京日报》上，供全国人民学习。
3.内容情感
课文标题 《心有一团火，温暖众人心》——出自人民群众的评价
切入点 张秉贵工作时热情的感染力
层次逻辑 先写什么 张秉贵热情工作的场景和几个典型事例
再写什么 他曾经工作经历和为了做好售货员背后付出的艰辛努力
最后写什么
经典议论语句
材料
来源
他赢得了广大顾客的爱戴和尊敬，受到了全国各地
人民的赞扬
“在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一
个样，卖多卖少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一
个样。”“张秉贵用自己心中的一团火温暖了广大群众，
赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。”
场面描写（可能来自观察），心理描写（依据事实合理
推断、访谈）、过往事实追述、他人评价（事实追述以
及有关文献资料）
本文采用倒叙写法，先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的，也有脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范“就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心”的美好
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精神品质。
《“探界者”钟扬》
1.写作背景
本文选择《时代楷模2018钟扬》，钟扬长期致力于植物多样性的研究和保护，率领团队在青藏高原为国家植物种质库收集了数千万颗植物种子，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。长期的高原工作让他积劳成疾，多次住院，但都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日在出差途中遭遇车祸 ，不幸逝世。2018年3月29日，中宣部追授钟扬“时代楷模”称号。
2.文本内容
人物大事记
人物姓名 钟扬
职业成就 植物学家、科普大人、援藏干部、教育专家
人生状态 行为习惯 外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究，
胆大、细腻，不计回报，有担当
思想观念 不断探索自己生命高度和广度的边界
外部评价 “暖”“有一种把时间抢回来的劲头
典型事件 15岁考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成为副
局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道
路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地
区的学生做研究生
个性话语
“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生” “我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”
先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。
但他总说‘没事，我很好’。“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几
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作者评价 百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”
在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。
内容结构
课文标题 《“探界者”— 钟扬》——出自主人公所从事的事业的特点
切入点 钟扬的多重身份集中呈现
层次逻辑 先写什么 钟扬顺利的求学和仕途经历
再写什么 钟扬在收集种子、坚持科普、“接盘”研究生等诸多方面做出的努力以及取得的成就
最后写什么 钟扬的牺牲以及对他生命意义的理解
经典议论语句 “哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天……”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者”
材料来源 事实追述，文献资料，实物（小纸条），访谈接触过被报道者的人（卢老师的话）
3.技巧总结
阅读人物通讯的一般方法
(1).抓关键句，理清线索；
(2).提炼要素，概括事件；
(3).品读细节，理解人物；
(4).明确主旨，赏鉴特色。
（二）《以工匠精神雕琢时代品质》
1.文学常识
新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，
2021学年统编版高一必修下册第一单元测试卷及答案语文试题 -- 统编版高一必修下
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2021学年统编版高一必修下册第一单元测试卷及答案语文试题 -- 统编版高一必修下
试题预览
第一单元检测
一､现代文阅读
1.阅读下面的文字,回答1~5题｡
材料一:
一般情况下,数字人文都被理解为以数字技术为方法,研究人文领域的相关问题｡“数字”是方法,“人文”是对象｡这种理解固然没错,但并不全面,原因在于,它只是将“人文”作为研究的对象来看待,忽略了研究的主体性问题,而主体性是人文研究非常重要的一个方面｡正因如此,我们才会更强调人文研究中的“个性”“特色”以及研究者“情感”“悟性”等因素在研究活Word文档下载后可自行编辑修改很方便
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动中的介入｡数字人文研究作为人文研究与数字技术的跨学科结合,同时包含了两个维度的趋向:其一是“人文研究数字化”,即用数字技术解决人文问题;其二是“数字技术人文化”,即以人文方式发展数字技术,让数字更人文｡
作为研究方法的数字人文,其模式是将文化经典视为可编码的信息,将日常生活转换为可追溯的数据,将价值体系打上可识别的标签,运用自然语言处理技术､文本数据挖掘技术和可视化技术等,呈现出一个全新的数字化文本形态｡数字人文研究者就是基于这一可视化的文本展开意义阐释｡如果说那些作为“事实本身”的经典文献和行为活动相当于人文研究的“原初文本”的话,那么,经过数字人文方式处理过而形成的新的文本形态则是“次生文本”｡相对于“原初文本”来说,“次生文本”毕竟与研究者之间“隔了一层”,需要充分调用研究者对“原初文本”的认知､对相关理论观念的理解以及对个人感性经验的体悟等｡“次生文本”是寄生于“原初文本”的,但又对“原初文本”进行了数据化处理｡这一过程本身就已包含了研究者的问题意识､理论预设和价值判断｡“次生文本”既可能是对“原初文本”的抽象化还原,也有可能包含着对“原初文本”的颠覆性解构｡从这个意义上说,将数字人文方法引入人文研究,将会极大地扩展和丰富人文研究的层次和内涵,成为人文研究的延伸和补充｡ Word文档下载后可自行编辑修改很方便
2021统编版高二语文选择性必修上第二单元复习
语文
高二 选择性必修上
2021~2022学年部编版高二语文选择性必修上第一单元复习
一、单元知识概览（思维导图）
二、单元知识精梳
《论语》十二章
*《大学之道》
*《人皆有不忍之心》
【语言整合】
1.字音字形
《论语》十二章
①八佾．（yì） ②文质彬彬．．（bīn） ③迩．之事父（ěr） ④譬．如（pì）⑤子罕．（hǎn） ⑥未成一篑．（kuì）
*《大学之道》
①庶．人(shù) ②壹．是(yī)
*《人皆有不忍之心》
①乍．见(zhà) ②怵惕．．(chù tì) ③恻．隐(cè) ④内．交(nà)
⑤要．誉(yāo) ⑥羞恶．(wù)
2.实词虚词
《论语》十二章
①就有道．．．而正焉
就：动词，接近，靠近。
有道：有才艺或有道德的人。
②人而．不仁，如．礼何．
而：连词，如果，表假设。
如……何：把……怎么样，对……怎么办，怎样对付(处置、安顿)。
③君子喻．于义
喻：动词，知晓，明白。
④见贤思齐焉．．，见不贤而内自省．也
齐：动词，向……看齐，和……一样。
焉：代词，他。
省：动词，检查，反省。
⑤质．胜文．则野．，文胜质则史．
质：名词，质朴，朴实。
文：名词，文采，文饰。
野：形容词，粗鄙，缺乏文采。 史：形容词，言辞繁多，虚饰，浮夸。
⑥文质彬彬．．
彬彬：文质兼备的样子。
⑦士不可以不弘毅．．，任．重而道远
弘：形容词，广大。
毅：形容词，坚强，志向坚定而不动摇。
任：名词，担子，担当的东西。
⑧死而后已．，不亦远乎
已：动词，停止。
⑨譬．如平地，虽覆．一篑．
譬：动词，比喻，比方。
覆：动词，倒，倒出。
篑：名词，土筐，盛土的竹筐。
⑩其．恕乎！己所不欲，勿施．于人
其：副词，大概，或许，表揣测、估计。
施：动词，加，施加。
⑪《诗》可以兴．，可以观．，可以群．，可以怨．
古诗鉴赏知识点复习-高一语文上学期期末考前知识点汇总+专项练习+模拟卷(统编版必修上册)(解析版)
高一上期中知识点+专项练习----古诗鉴赏知识点复习（解析版）
一、知识点汇总
（1）诗歌鉴赏答题“五读”法：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
（2）意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
（3）语言风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。简洁、质朴无华、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、悲凉。
（4）思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
（5）修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。
（6）表现手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬（烘）托（包括正衬和反衬）、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦（名词罗列）、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等。
（7）分析手法：卒章显志、开门见山、对比、怀古伤今、寄寓、用典、象征使用、叠词
（8）抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种方式。
间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古讽今、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、以乐景抒哀情等。象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、比兴。
（9）描写（写景）方法—— 渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、嗅觉等、比兴。
二、答题技巧及积累
【选择题】
1、明白选项陷阱设置点。
诗歌鉴赏选择题常见设误方法
（1）语言语风类错误：或故意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格判断错误。
（2）意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误；或对意境的概括错误。
山东省济南市章丘区2021-2022学年高一上学期期中考试语文试题(山东大联考) 统编版高一必修上
山东省济南市章丘区2021-2022学年高一上学期期中考试语文试题（山东大联考） 统编版高一必修上
济南市章丘区2021-2022学年高一上学期期中考试
语文
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至四单元。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
中国文艺高峰传统的品格，是指生成于中华民族文化土壤中的文艺高峰群在世界文艺高峰之林中呈现出独特而又普遍的气质。这就是说，中国文艺高峰传统诚然有其独特性，但在当今世界性文艺高峰语境中也可能展示出一种既无可替代而又可以理解的共通性意义，给予其他民族文艺高峰群以一种独特的参照作用。正像一个人需要照镜子才能看到自身形象一样，要把握本民族文艺高峰的独特民族性价值，就需要借助世界上其他民族文艺高峰群的照鉴作用，从而同时呈现出一种世界性价值。由此看，认识中国文艺高峰群的独特品格，有助于在与世界上其他文艺高峰的相互比较中进一步发掘其特殊的民族性价值和普遍的世界性价值。
首先，确实出现了创造文艺高峰的艺术家，可称为高峰艺术家。这里的高峰艺术家，可以是无名艺术家群体，也可以是有名有姓的艺术家个体，还可以是现代艺术产业中由若干个体组成的群体协作方式。每一个或一群高峰艺术家都会在其作品中刻画不同的人生情境，传达不同的人生体验，呈现出不同的艺术个性。
其次，高峰艺术家总是生长于特定的时代语境，并由此出发去反映时代语境，这种语境可称为高峰语境。这包括时代的社会制度、社会变迁、思维环境、艺术制度环境等。人们常说的先秦诗文、两汉乐府民歌、魏晋风度、盛唐气象、宋型文化等，就诞生于它们各自所处的时代语境中，这些时代语境因素总会以这样或那样的方式渗透于艺术品的独创性艺术世界中，构成了与其他时代语境所孕育的艺术品之间的差异的社会根源。
2021统编版高二语文选择性必修上第四单元复习
语文
高二（上）
2021~2022学年部编版高二语文选择性必修上古诗词诵读复习
一、单元知识概览（思维导图）
二、单元知识精梳
《无衣》
【语言整合】
1.词义理解
①袍：长袍，即今之斗篷。
②王：此指秦君。一说指周天子。
③于：语助词。
④兴师：起兵。
⑤修：整治。
⑥同仇：同伴。一说共同对敌。
⑦泽：通“襗”，贴身内衣，如今之汗衫。
⑧裳：下衣，此指战裙。
⑨甲兵：铠甲与兵器。
⑩行：往。
【知识积累】
1.《诗经》
《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
2.《诗经》“六义”
是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
①《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。
②《雅》分《大雅》《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。
③《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。
④赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。
⑤比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。
⑥兴，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。
《春江花月夜》
【语言整合】
1.词义理解
①滟滟：波光荡漾的样子。
②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。
③汀：水边平地，小洲。
④月轮：指月亮。
⑤穷已：穷尽。
⑥但见：只见、仅见。
⑦悠悠：渺茫、深远。
⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中思妇。
⑨玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。
⑩月华：月光。【知识积累】
1.张若虚
张若虚，生卒年不详，扬州(今属江苏)人，曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间，以文词俊秀，名扬京都。又与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。
2020-2021学年统编版高中语文必修上册《插秧歌》文本解读与教学设计
未经体验的住活不是诗歌
——《插秧歌》文本解读与教学设计
【文本课程定位】
统编版高中《语文》必修上册第二单元第六课最初由《荣苜》《文氏外孙入村收麦》两首古典诗歌构成。2019年版的教材中，以杨万里的《插秧歌》替换了苏辙的《文氏外孙入村收麦》。编者之所以作这样的替换，或许是认为《插秧歌》的内容与情感更切合该单元的“劳动”主题。
在第二单元的“导语”以及“学习提示”中，两首诗歌的主题被预设为“歌咏劳动的美好与欢乐”。《文氏外孙入村收麦》缺乏对该主题的正面描绘，且字里行间隐藏着心有余而力不足的无奈和老之已至、生活困顿、理想破灭的苍凉。相比较而言，《插秧歌》以纯白描的手法正面描绘了劳作场景，既写出了劳作的艰辛，也呈现出一家人通力合作的伦理人情，诗歌的画面感更强。
学习该首诗歌，应依照教材编写者为该单元设定的学习目标，引领学生通过对诗歌内容与情感的鉴赏，理解劳动，尊重劳动,形成正确的劳动观念。
【文本内容解读】
一、细读文本，感知重点
享年80岁的诗人杨万里,据传一生创作了两万多首诗歌。其中，反映农民生活的诗作流传下来约70首，多从观察者与悲悯者的视角描绘农民的日常劳作场景，或抒写对劳动的赞美，或表达对民生艰难的同情,或寄托对美政的期盼。《插秧歌》为这类诗歌中的代表性作品之一。从字面意义上看，《插秧歌》侧重于描绘劳动的忙碌与艰辛：力气小的“小儿”在另一块田中拔秧，壮劳力的田夫既要把小儿子拔下来的秧苗挑到等待栽种的水田边，还要把这些秧苗抛到水田的各个角落,供田妇和大儿子插到泥土中。这样的劳作，或许从天刚亮便开始，本想一家人都起个早，吃点苦，把秧苗早一点插完，但天公偏偏又不作美，以一场大雨来增加劳作中的难度。然而，时令不等人，再难也要赶上农时把秧苗插完，所以当家人送来早饭时，四口人或许都忙得忘记了饥饿，只有田夫或田妇一边忙碌一边大着嗓门叮嘱送饭人，秧苗刚插，还未生根，赶快回家去把鹅鸭看好，千万别让它们跑到这新插的秧田中……
2021-2022学年统编版选择性必修上册第二单元检测试题语文试题 统编版高二选择性必修上
2021-2022学年统编版选择性必修上册第二单元检测试题语文试题
统编版高二选择性必修上
第二单元
一、基础积累
1．下列选项中，加点字注音全都正确的一项是()
A．怵惕(chù) 要誉(yào) 瓠落(huò) 鬻技(yù)
B．埏埴(shān) 户牖(yǒu) 龟手(jūn) 洴澼(p.ng)
C．羞恶(wù) 大瓠(hù) 呺然(háo) 贻种(y.)
D．车毂(gǔ) 掊击(pǒu) 累土(lěi) 恶施(wū)
2．下列选项中，加点字词的解释正确的一项是()
A．敏于事而慎于言(敏捷) 致知在格物(推究事物的原理)
B．君子喻于义(知晓，明白) 人皆有不忍人之心(忍受)
C．文胜质则史(虚饰，浮夸) 恻隐之心(哀痛，怜悯)
D．天下归仁焉(归顺) 恶得不禁恶而劝爱(鼓励)
3．下列选项中，不全都有通假字的一项是()
A．非所以内交于孺子之父母也 壹是皆以修身为本
B．我世世为洴澼 若火之始然
C．曰余食赘行 故不孝不慈亡有
D．其脆易泮 当察乱何自起
4．下列选项中，加点虚词意义和用法相同的一项是()
A．人而不仁，如礼何 静而后能安
B．迩之事父 兄之不慈弟
C．见贤思齐焉焉能攻之 D．不足以事父母 故乱异家以利其家
5．下列选项中，句式与例句相同的一项是()
例句：古之欲明明德于天下者
A．辞让之心，礼之端也 B．治之于未乱
C．仁以为己任 D．或以封，或不免于洴澼
6．下列文学常识的表述和课文内容理解不正确的一项是()
A．孔子，名丘，字仲尼，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，开创了儒家学派，被尊称为“圣人”，其后继者孟子被尊称为“亚圣”。《论语》共二十篇，是记载孔子及其部分弟子言行的一部语录体散文集，其编辑者是孔子及其弟子、再传弟子。
【新教材】期末复习-生字词梳理——2020-2021学年高一上学期语文部编版(2019)必修上册
统编版(2019)
语文必修上册生字词
《沁园春·长沙》 作者：毛泽东
橘[jú]子洲 百舸[gě] 百侣[lǚ]：众多同伴
怅寥廓[chàng liáo kuò]指宇宙高远辽阔
峥[zhēnɡ]嵘[rónɡ]:不平凡、不寻常。
稠[chóu]:多 挥斥：奔放 遒[qiú]：强劲有力
浪遏[è]飞舟 遏：阻止
贯通古今:形容知识渊博。
激浊扬清:抨击恶浊，褒扬清明。
指点江山:评论国家大事。
波诡[ɡuǐ]云谲[jué]:现多用来形容事态或文笔变幻莫测。
《峨日朵雪峰之侧》 作者：昌耀
我的指关节铆钉一样揳[xiē]入巨石的罅[xià]隙（缝隙）
各奔[bèn]东西
《百合花》作者：茹志鹃
着[ zháo ]恼：生气 撂[liào]下
踌躇[chóu chú]
①犹豫②徘徊不前③ 得意的样子
忸怩[niǔ ní]:形容不好意思或不大方的样子。
讪讪[ shàn ]：形容不好意思、难为情的样子。
局促不安：形容举止拘束，心中不安。
相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。
《哦，香雪》作者：铁凝
娇嗔[chēn]:佯装（伪装）生气的娇态。 凛冽[lǐn liè ]:寒冷的刺骨 碾轧[yà] 轧[zhá]钢
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》作者：沈英甲
菽[shū]:豆类的总称
饥馑[jǐn]:指因为粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况。
歉收：与丰收相对。指农作物产量低于一般水平。
蔸[dōu]：相当于“棵”或“丛”
洞庭早籼[xiān]：籼稻早稻品种之一。
分蘖 [niè ]：小麦、水稻等在地下或近地面的茎基部发生分枝。
《芣苢》出自《诗经·周南》
芣苢[fú yǐ]：车前草
薄言掇[duō]之 掇:拾取，摘取
薄言捋之[luō]（捋luō起袖子/捋lǚ胡子）
薄言袺[jié]之 袺：提起衣襟盛东西
薄言襭[xié]之 襭：用衣襟兜起来。
《文氏外孙入村收麦》作者：苏辙
22《红烛》课件统编版高一语文必修上
22《红烛》课件统编版高一语文必修上
一、教学内容
本节课我们将学习高一语文必修上册的《红烛》一文。该文位于教材的第二单元，主要围绕红烛的意象展开，通过描绘红烛的形态、光亮和燃烧过程，表达了作者对美好事物的追求和对生命的理解。具体内容包括对红烛的描绘、对蜡烛制作过程的介绍以及作者对红烛的感悟。
二、教学目标
1. 理解并掌握课文内容，了解红烛的象征意义。
2. 提高学生对文学作品的分析和鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和评价文本。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对美好事物的追求。
三、教学难点与重点
教学难点：理解红烛的象征意义，分析课文的艺术特色。
教学重点：课文内容的理解和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示红烛的图片，引导学生关注红烛的形态、光亮和燃烧过程，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的韵律美，了解红烛在课文中的象征意义。 3. 课文解析：
a. 分析红烛的描绘手法，如比喻、拟人等，理解红烛的象征意义。
b. 讲解蜡烛制作过程的介绍，了解古代蜡烛的制作工艺。
c. 探讨作者对红烛的感悟，引导学生理解作者的情感态度。
4. 例题讲解：分析课文中的难点句子，如“红烛啊，莫不是无情却有情”，指导学生正确理解其含义。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的描写方法，创作一段关于红烛的描写文字。
6. 小组讨论：分组讨论课文的艺术特色，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计
1. 《红烛》
2. 主要内容：
a. 红烛的象征意义
b. 课文描写方法
c. 作者感悟
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，以红烛为题材，写一篇作文。
2. 答案提示：可以从红烛的象征意义、课文描写方法等方面入手，表达自己对红烛的理解。
2020-2021学年高一语文必修2上册同步练习第二单元A卷(人教版)
2020-2021学年高一语文必修2上册同步练习第二单元A卷（人教版）
一、基础知识巩固(30分)
1．下列各项中加点词语的解释全都正确的一项是(3分)( )
A．莫．知我哀 莫：没有人
谢．家来贵门 谢：谢绝
B．渐．车帷裳 渐：渐渐
何方圜之能周．兮 周：合
C．其黄而陨． 陨：落
同心．．而离居 同心：感情深厚
D．对酒当．歌 当：应当
偭．规矩而改错 偭：违背
【答案】 C
【解析】 A．谢：辞别；B.渐：浸湿；D.当：对着。
2．下列各项中没有通假字的一项是(3分)( )
A．芳菲菲其弥章 岁亦莫止
B．箱帘六七十 犹可说也
C．匪来贸丝 蒲苇纫如丝
D．屈心而抑志兮 登即相许和
【答案】 D
【解析】 A．“章”通“彰”，“莫”通“暮”；B.“帘”通“奁”，“说”通“脱”；C.“匪”通“非”，“纫”通“韧”。
3．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)( )
A．士也罔极，二三其．德 信誓旦旦，不思其．反
B．步余马于．兰皋兮 因击沛公于．坐
C．君家妇难为． 阿母为．汝求
D．何以．解忧？唯有杜康 慨当以．慷，忧思难忘
【答案】 B
【解析】 A．代词，他的/代词，指“氓”；B.均为介词，在；C.动词，做/介词，替；D.介词，用/助词，无义。
4．下列句子中加点词的用法，不同于其他三项的一项是(3分)( )
A．雨．雪菲菲 B．鼓．瑟吹笙
C．岂不日．戒，狁孔棘 D．交广市．鲑珍
【答案】 C
【解析】 A、B、D三项都是名词作动词，意思分别为“下”“弹奏”“买”；C.名词作状语，每天。
5．下列各句中加点词的意思与现代汉语相同的一项是(3分)( )
A．送子涉淇，至于．．顿丘
B．枝枝相覆盖，叶叶相交通．．
C．吾独穷困．．乎此时也
D．否泰．．如天地，足以荣汝身
【答案】 D
【解析】 A．古义，一直到；今义，另提一事。B.古义，交错相通；今义，往来通达；指运输事业。C.古义，走投无路；今义，经济困难。D.坏运气和好运气。否，坏运气；泰，好运气。