第一节《信息及其特征》优质课比赛说课稿
1、1信息及其特征说课稿
信息及其特征说课稿一．说教材内容及学情本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程根底上的拓展和加深，也应该激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
基于信息资源在现代社会中越来越重要，以及信息在社会活动、个人开展等方面产生越来越广泛而深远的影响，同时帮助学生在高中信息技术课学习的过程中有更加明晰的方向和目标，教材中有必要让学生对以往已有的感性经历有一个提炼、归纳和理解的过程，在此根底上探讨信息的根本特征，这对学生认识信息的含义将起到积极的帮助。
二．说教学目标知识与技能1．了解信息的重要性；2．理解信息的定义；3．能够结合具体例子，描述信息的特征。
过程与方法1．通过案例提问，培养从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息的能力。
2．通过引导探究，启发学在学习中生勤于思考和乐于探索的精神。
情感态度与价值观体验信息的广泛存在及重要价值，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。
三．说教学重点：(1)能理解信息的根本特征。
(2)能挖掘出信息应用的价值意义。
四．说教学难点：(1)信息的具体含义。
(2)实例的理解与运用。
五．说教法和学法任务驱动案例学习自主阅读、合作探究交流讨论六．说教学时间： 1课时七．说教学环境：多媒体教室八．说教学过程〔一〕兴趣导入用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事〞。
故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进展了一场错误的战争〞。
战争完毕之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
要求学生答复下列问题：那7个字是什么？〞答案："中国将出兵朝鲜"。
(在学生充分讨论后)然后顺势引导：上面这个故事告诉我们，信息多么珍贵，一字值千金。
我们就来学习第一章第一节的内容：信息及其特征。
〔板书〕〔二〕讲授“信息的定义〞。
《信息及其特征》说课稿
主要内容①丰富多彩的信息；②信息的一般特征。 所作的调节：将香农给出的信息的定义“信息是
用来消除不确定性的东西。”放在本节课的开 始，以游戏的方式引出，一方面让学生在游戏 中体验什么是信息；另一方面提高学生对本节 课的兴趣。
二、教学目标
知识与 技能
过程与 方法
能够列举出身边的各种信息，感受信 息的丰富多彩性；能举例说明信息的 一般特征。
往往反映的是事物某一特定时刻的 状态，会随着时间的推移而变化。
如：明日黄花、事过境迁等。
共享性
萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有一 个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各 有一个苹果；但你有一种思想，我有一 种思想，彼此交换一下，我们就都有了 两种思想，甚至更多。”
交通标志所表示的含义是什么？
三、教学过程
能通过实例分析总结归纳出信息特征。
情感态度 与价值观
激发学生对信息强烈的求知欲，养 成 积极主动地学习和使用信息的 态度
二、教学目标
重点：信息的一般特征。 难点：信息的载体依附性。
本课采用角色感受的教学手段突破 难点，再以学生身边熟知的感兴趣的信 息实例来巩固知识点，并学以致用。
三、教学过程
巧
◆萧伯纳名言 （共享性）
练习
举例表述信息的特征。 百 炼 成 钢
◎课本第 5页实践题为作业。
（阅读两则资料，并回答后面的问 题。）
环节一
环节三
10分钟
创设情景，导
20分钟
学习探究、认识
入新课（通过 信息的基本特征
游戏导入新课， （通过角色扮演，
在观看电影剪 举例，提问，名
辑的过程中体 言引入的方式让
会什么是信息） 学生理解信息的
一般特征）
信息及其特征说课稿
《信息与信息的特征》说课稿一、说教材：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。
?二、说学生：高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
?三、说教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征（2）?过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力（3）??情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点、难点：重点：信息的特征。
难点：信息定义的理解；五、说教法、学法：1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。
充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。
培养学生的研究能力和创新能力。
六、说学过程：情景模拟，激情导入（5分钟）教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。
第一节《 信息及其特征》优质课比赛说课稿 精品
第一节信息及其特征说课稿一、说教材信息技术课标要求，《信息技术基础》模块要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升。
教科版《信息技术基础》整体上按照信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写教材。
《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。
如何引导学生理解信息这个比较抽象的概念，引领学生较好的把握信息的的特征，体验到信息对我们生活、生产的重要性，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度是本节课程重要目标。
二、说学生我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。
对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。
在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
三、说教法初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
因此我根据《信息及其特征》教学内容，参考了其他老师的教学设计，适当增加学生感兴趣的案例，采取了列举法、问答法等多种教学手段与方法进行课堂教学。
四、说教学过程第一环节：信息的重要意义。
时间约10分钟。
教师展示“生存实验”。
用屏幕投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是三个基本的要素。
要求学生阅读课本案例：感觉剥夺实验。
教师分析：案例中，物质和能量得到保证，由于缺乏信息，人类无法继续生存。
因此，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。
信息及其特征说课稿
《信息及其特征》教学设计一、教学内容分析《信息及其特征》是教育科学出版社出版的，由李艺教授主编的《信息技术基础》第一章第一节的内容。
本节课旨在帮助学生理解信息内涵的过程中，通过自学、交流、游戏等形式，让他们了解信息在社会生活中的作用，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
通过生活实例，引导学生探讨信息的基本特征。
本节内容是本书的开篇，是在初中信息技术基础上的拓展和加深，同时又是高中阶段信息技术学习的开始。
通过学习本节内容，激发学生的兴趣，提高学生的认识，拓宽学生的知识面，为将来的学习奠定良好的基础具有举足轻重的地位。
二、教学对象分析刚刚升入高中的高一学生，对知识的获取有待由感性认识逐渐上升为理性认识。
他们有一定的计算机操作能力，但水平差异明显，对信息技术学科有浓厚兴趣，但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不明确。
本节课的“信息”理解应从大量的现象入手，通过学生自主学习、参与小组讨论及游戏活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深学习，让学生从感性认识中理解掌握信息概念，进一步提取信息的特征。
三、教学目标1、知识与技能（1）学生对信息的定义能够有基本的认识。
（2）能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
（3）能够通过生活的实例来描述信息的基本特征。
2、过程与方法学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息；培养学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度价值观让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点及其难点1、教学重点：（1）理解信息的含义（2）掌握信息的特征2、教学难点：信息基本特征的理解五、教学策略以游戏导入课堂教学，拉近教师与学生的距离，快速活跃课堂气氛。
在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、讨论法等多种教学手段与方法。
信息及其特征说课稿
信息
课堂小结
传播要素
基本特征
信息来源 信息载体 传播途径 接收方式
传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性
欢迎指正、赐教！
谢谢！
然后分析本节课的最终目标，通过示范法、归纳法找出信息 的一两个特征，以此为例，提出完成目标需要的任务，要求学生 自己探究出信息的其他特征。
在教学中，注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学 始终保持和谐良好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。
三 学法分析
1.自主探究
创设一些体现同学友情的温馨氛围，激发学习对友情的珍惜 之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教材以 及结合生活进行自主探究。由古人的“授人以鱼”到“授人以渔” 的一种自主性选择学习方法的转变。
2.协作互助
在本节课中，我引入争当“高效的学习小组”评比，将每一 纵列分为一个小组，小组可以讨论并积极代表小组发言，以提出 小组认为的信息的特征。通过这种竞争机制，激发学生完成任务 的决心。
四 教学手段分析
运用多媒体教室进行教学。 利用一些生活资料开展自主学习。
五 教学过程分析
（一）情境导入 （二）讲授新课 （三）课堂练习 （四）小结复习
一 教材分析
（四）教学重点分析
教学重点是对信息特征的探究。
（五）教学难点分析
教学难点是对信息的筛选、加工、处理和利用。
二 教法分析
采用：
情境导入法、任务驱动法、示范法、归纳法
教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力， 是学习中最现实、最活跃的因素。
本节课是新课，我首先采用情境导入法，为学生提供一个真实 的问题背景，并以此启动教学，使学生产生学习的需要，从而激 发学生的学习兴趣。
信息及其特征说课稿
一、教材分析‚信息及其特征‛是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。
二、学情分析高中一年级学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提练、重组和内化。
因此，在教学过程中，教师要注意引导学生从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想。
由于学生的信息素养还有待培养，看待信息的深度不够，需要教师做足够的引导，才能产生效果。
三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法目标：（1）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息；（2）通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习。
3、情感态度与价值观目标：引导学生正确的看待信息技术这们课程，激发和提高学生对本学科的兴趣和爱好，并培养其信息素养。
四、教法、学法1、教法：《信息及其特征》这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容。
为了增加学生的学习兴趣，在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例和游戏，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、举例法，比喻法等多种教学手段和方法，让学生展开合理地想象、热烈地讨论，调动学生的积极性。
2、学法：本节课教给学生的学法是：‚自主探究、小组讨论、合作学习‛。
培养学生的研究能力和创新能力。
五、重难点分析：教学重点1、掌握什么是信息2、掌握信息的特征教学难点1、理解信息基本的含义。
2、分析信息的基本特征。
《信息及其特征》说课稿
《信息及其特征》说课稿各位评委各位老师，大家好：我是这，我说课的题目是信息及特征一、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，好的开始会为学生将来的学习打下良好的基础，所以本节课教学地位十分重要。
本节课主要介绍了信息的定义及其特征。
教师讲解分析理论的同时，要想做到不枯燥空洞，又能充分发挥学生的主体性，教学中应该注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，使学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知识。
二、学情分析：高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标：知识与技能：学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的一般特征。
过程与方法：能从生活中发现并准确把握有价值的信息；培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。
情感态度与价值观：让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
成积极主动健康向上的信息意识、养成善于甄别信息的习情四、教学重点、难点：重点：1、信息的定义；难点：1、信息定义的理解；2、正确理解信息的特征。
五、教学方法与策略：在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，在理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
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第一节信息及其特征说课稿
各位评委老师们大家好，我是孙冬梅，今天我说课的题目是《信息技术及其特征》
一、说教材
《信息技术及其特征》，这课是高一《信息技术基础》必修第一章第一节的内容，教材以提高学生信息素养为主线，按照信息的获取、加工、表达与交流、管理和评价有侧重的编排。
所有这一切都围绕信息而展开，什么是信息？什么是信息技术？与我们的生活有什么联系？通过本课的学习，对此有一个明确的概念，了解开设这门课程的意义，为后面围绕信息的一切学习奠定基础。
所以本节是基础的基础，由于本节内容理论性较强，仅由老师讲，学生会觉得枯燥，所以我采用教师引导下举出现象，学生进行探讨，归纳获得知识。
不足之处由教师与同学们进行补充，这样能够让学生积极参与活跃课堂气氛，即让学生学到知识，又培养了学生自主学习，将学习与生活紧密相连的习惯。
（说重难点及三维目标）本节的重、难点是信息的一般特征，本节的知识与技能目标为：了解丰富多彩的信息，掌握信息的一般特征。
通过组织学生讨论，激发学生发现身边多种多样的信息及他们的共性。
让学生在学习中自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，培养学生探究，协作学习的能力并把信息技术融入到日常生活中去。
二、说学生
我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。
对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。
在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
三、说教法
初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
因此我根据《信息及其特征》教学内容，参考了其他老师的教学设计，适当增加学生感兴趣的案
例，采取了列举法、问答法等多种教学手段与方法进行课堂教学。
四、说教学过程
第一环节：信息的重要意义。
时间约10分钟。
教师展示“生存实验”。
用屏幕投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是三个基本的要素。
要求学生阅读课本案例：感觉剥夺实验。
教师分析：案例中，物质和能量得到保证，由于缺乏信息，人类无法继续生存。
因此，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。
第二环节：感受信息。
时间约5分钟。
阅读课文第二页，组织学生列举生活中信息的实例，加强学生对信息的认识。
第三环节：信息的一般特征。
时间约20分钟。
教师用屏幕展示“新华网酒泉１０月１５日电千年飞天梦，今朝终成真。
北京时间１０月１５日９时９分５０秒，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空后，准确进入预定轨道，中国首位航天员被顺利送上太空。
中共中央总书记、国家主席、中央军委副主席胡锦涛在现场观看飞船发射时强调，“神舟”五号载人飞船的发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步。
航天战线的同志们为祖国、为人民、为民族建立的卓越功勋，党和人民永远不会忘记。
问题：当时最快得到这条消息的形式是：”。
组织学生回答，老师总结：无论哪一种方式，都离不开载体，说明信息具有依附性。
板书：信息的依附性
教师屏幕展示“人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性。
信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值：A 读书以明理B 知彼知已，百战百胜C
书中自有黄金屋D 春雨贵如油”。
学生作出选择后，教师总结：“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。
“知彼知已，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以起到决定胜败，是信息的价值体现。
“书中自有黄金屋”，这是指的科举，说是读书考试以取仕，这里指的是读书这件事，而非指读的内容。
“春雨贵如油”，这说的是春雨的可贵，也不是指信息。
由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，如A就是;另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用，如B是信息提高了军事能力。
板书：信息的价值性教师屏幕展示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”学生回答，教师给出答案："中国将出兵朝鲜"。
同时教师追加第二个问题：这7个字值得150万美元吗？教师总结：具体时间不同，其价值就不同。
板书：信息的时效性
教师发言：今天的课程中，大家一起学习了新的知识，但是老师的知识并没有减少，说明信息具有共享性。
板书：信息的共享性
第四环节：课堂小结。
时间约5分钟。
屏幕展示：信息是人类生存的基本要素
信息无时不在，无处不有
信息的一般特征有：依附性、价值性、时效性、共享性
第五环节：课后作业：课后完成P4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体）。
并且要（可与邻桌）与相互评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。