最新小学校本教研工作交流材料
小学数学校本研修交流材料
小学数学校本研修交流材料小学数学教材研修交流材料尊敬的各位领导、老师们：大家好！很荣幸能够在这里与大家共同交流研究小学数学教材，我是XX小学的数学教师。
今天我将和大家分享我对小学数学教材研修的一些见解和心得体会。
首先，我认为小学数学教材的设计应当贴近学生的生活经验和实际运用，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，在解决实际问题时，可以将数学知识融入到日常生活中，让学生通过实际操作去感受数学的魅力。
同时，教材的内容应当有层次，让学生能够逐步建立自己的数学知识体系。
其次，我觉得小学数学教材还应该强化数学的基本概念和技能的培养。
小学数学是学生数学学习的基础阶段，打好基础对于后续学习的顺利进行非常重要。
因此，在编写教材时可以注重数学概念的引导和技能的巩固，通过丰富的练习题和实践活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
另外，小学数学教材应该鼓励学生进行探究和发散思维。
数学是一门富有创造性的学科，培养学生的探究精神和发散思维对于学生的综合能力提升至关重要。
在教学过程中，我们可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。
除了教材本身的设计，我认为教师的教学方法也是非常重要的。
教师应该根据学生的实际情况和教学目标，采用不同的教学策略和方法，充分调动学生的积极性和参与性。
例如，可以采取小组合作学习、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，我认为小学数学教材的研修需要与时俱进，紧跟教育改革的步伐。
随着时代的发展和信息技术的普及，我们可以在教学中借助一些现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生创造更多的学习机会和体验。
通过今天的交流，我深感小学数学教材研修的重要性和紧迫性。
作为一名小学数学教师，我将不断学习、研究和探索，提升自己的教学水平和能力，为学生打下坚实的数学基础。
谢谢！。
小学教研活动交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表我们小学教研组，就近期开展的教学教研活动进行交流发言。
在此，我要感谢学校领导对我们教研工作的关心和支持，感谢各位老师的辛勤付出和无私奉献。
以下是我对本次教研活动的总结和反思，希望能与大家共同探讨，共同进步。
一、教研活动开展情况1. 主题教研活动近期，我们围绕“核心素养导向下的课堂教学改革”这一主题，开展了系列教研活动。
通过组织教师观看优秀课堂教学案例、研讨教学设计、开展公开课等活动，旨在提高教师的教学水平，促进学生核心素养的全面发展。
2. 教学观摩活动为了更好地促进教师之间的交流与学习，我们组织了多场教学观摩活动。
活动中，老师们积极参与，认真观摩，对优秀教师的课堂教学进行了深入剖析，找出了自身教学中的不足，为今后的教学改进提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨活动在教学研讨活动中，我们针对教学中的热点、难点问题，组织教师进行深入探讨。
通过集体备课、教学反思、教学案例分享等形式，使教师们在交流中碰撞出智慧的火花，为提高教学质量奠定了基础。
4. 教研组建设活动为了加强教研组建设，我们定期组织教研组长、备课组长会议，研讨教学教研工作，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题。
同时，我们还鼓励教师参加各类培训，提升自身综合素质。
二、教研活动取得的成绩1. 教师教学水平得到提高通过开展教研活动，教师们对核心素养导向下的课堂教学改革有了更深刻的认识，教学水平得到了明显提高。
在教学观摩、研讨活动中，老师们积极参与，取长补短，共同提高。
2. 学生核心素养得到提升在核心素养导向下，教师们更加关注学生的全面发展。
通过优化教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，学生的核心素养得到了有效提升。
3. 教研组凝聚力增强通过开展教研活动，教研组内部的凝聚力得到了增强。
老师们在交流中相互学习，共同进步，形成了良好的教研氛围。
三、教研活动存在的不足及改进措施1. 不足之处（1）部分教师对核心素养的理解还不够深入，教学实践与核心素养的融合还有待加强。
小学教研组经验交流材料
小学教研组经验交流材料
敬爱的教研组成员：
大家好！今天我们要进行小学教研组的经验交流，我将分享一些我在小学教学中的经验，并希望能够听到大家的宝贵经验和意见。
一、教学目标的制定
在教学过程中，我们要根据学生的认知水平和实际情况制定合理的教学目标。
要确保目标明确、具体、可行，并尽量与学生的需求和能力相匹配。
此外，要注重培养学生的学习兴趣和积极参与的精神，使学生在探索中主动学习。
二、灵活的教学方法
在小学教学中，我们要灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法等，以便满足学生多样化的学习需求。
例如，在语文课堂上，我常常运用情景模拟、角色扮演的方式让学生参与交流，提高学习的趣味性和参与度。
三、启发学生的思维能力
在教学过程中，要注重培养学生的思维能力，鼓励他们提出问题、思考和探索，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
例如，在数学课堂上，我常常给学生提出一些问题，引导他们分段思考和解决问题的方法，激发他们的数学思维和逻辑思维能力。
四、注重评价和反馈
在教学中，我注重评价和反馈的重要性。
及时给学生提供详细和具体的反馈，帮助他们了解自己的不足和进步的方向，并提供具体的改进建议。
同时，要注重积极正面的评价，激励学生的学习动力和自信心。
以上是我个人在小学教学中的一些经验分享，希望能够与大家共同探讨和交流。
请大家纷纷发言，分享自己的经验和意见，让我们共同进步，为小学教育贡献力量！
谢谢大家！
敬，请大家多提供小学教研组经验交流材料。
小学教学工作交流会汇报材料[5篇]
![小学教学工作交流会汇报材料[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d11723db9f3143323968011ca300a6c30c22f1c2.png)
小学教学工作交流会汇报材料[5篇]第一篇：小学教学工作交流会汇报材料构建高效课堂提升教学质量加强校本研训引领教师发展―――尚庆中心小学教学调度会交流材料引领教师专业发展是推进课改的有力保障，加大课堂研究，构建高效课堂是推进课改深入发展的切入点。
区教育局在暑期读书会上对此两项工作进行了重点学习和布署。
在这次学习之后，我校通过专题会议进行研究，制定了计划和方案，并通过全体教师会议进行安排并开展工作，下面就我校近段时间此两项工作的开展情况向领导和各兄弟单位作以汇报和交流。
一、落实过程，加强研究，评价保障，构建高效课堂。
1、狠抓教学常规，认真落实过程管理。
我们认为课堂教学要达到高效，教师就要做到有效备课、布置有效作业、课后有效辅导、有效训练和测试，这样只有教学的各环节得到了有效的落实，课堂这个中心环节才有可能有效和高效。
因此，抓好教学过程的落实是确保课堂高效的首要任务。
①抓备课，备课做到功在课前，利在课上，思在课下。
集体备课以教育局的修订意见为指导，坚持以学科备课组为单位，教研组或村小联研为组织载体，由教研组长根据学校安排统一组织，以研究课程标准、通研教材为主要内容，同级部、同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。
即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间、内容、主讲人；统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。
通教材后与周公开课研讨联系起来，把集体备课研讨的内容运用到课堂教学当中。
个人备课要做到“脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生”。
教师的二次备课要充分展示教师是如何激发学生兴趣，调动学生的参与意识，以备学生、备练习、备教法、备反思为主，对个别老师为凑字数无病呻吟的二次备课教导处可以不给得分，同时教研室和学校教导处通过以考促备的方式，来提高备课的有效性。
在开学以来的实践中，特别是语文学科，我们发现在研究教材、解读教材上教师功夫不到，方法不够，表现在讲课时想面面俱到，抓不到重点，因而不能提纲挈领，整体把握而又能重点突出，我们正和教研员及骨干教师一起为教师寻找不同题材课文在解读时的抓手和方法，想以更多的案例给老师们作以示范。
校本教研经验交流材料
校本教研经验交流材料前言校本教研是指在本校范围内进行的、以教师为主体的、针对教育教学实际问题和需要的自我探究、实践和研究过程，旨在优化教育教学效果和提高教师专业化水平。
近年来，校本教研已经成为我国教育改革的一个重要组成部分，为提高教育教学质量，促进教师个人发展和校园文化建设发挥了巨大的作用。
因此，本文旨在分享我们学校的一些校本教研经验，希望能够对其他学校的校本教研工作提供一些参考和借鉴。
一、校本教研的意义和价值一方面，通过校本教研，可以促进教学内容的科学化、方法的现代化，推动教学改革、教学质量提升，让学校得以自我发展和繁荣；另一方面，校本教研还可以帮助教师积累经验，提高教学研究能力，促进教研团队合作与交流，激发教师创新意识，培养高素质教师队伍，增进教育教学行业的共性认识和交流，摸索出可操作、可复制的成功经验。
二、我们学校的校本教研制度在我校，校本教研工作得到了全面推进。
首先，学校建立了校本教研中心，下设数个教研组，并吸纳了一批经验丰富的教研专家，带领各教研组开展研究工作；其次，学校每学年都会制定一份教研计划，明确教研目的、内容、方法和时间，并明确整个教研工作的质量要求，对教师教研成果进行考核；最后，学校鼓励和扶持优秀教育教学成果转化为教材、出版物来向其他学校推广应用和分享。
三、校本教研经验交流：案例分享3.1 科学教育实验课的探索作为物理学科的一名教师，在教育教学实践中，我发现传统的理论讲授教学模式在培养学生兴趣和能力方面存在很大的局限性，而且它的创新和发展空间较小。
为了缓解这种情况，我就提出了一种“经典实验课程—科学探究”教学模式，并将其纳入了本学期中考的考试范围。
我将具体的实验任务介绍给学生，并要求他们完成整个实验过程。
然后，他们要编制科学报告，陈述实验内容、结果和获取的。
该教学模式不仅使学生们更加理解理论知识，而且还培养了他们的观察和分析能力、加强了实验技能和操作技巧。
3.2 英语阅读理解教学的探索我在英语教学中发现，学生往往对阅读理解难以理解或掌握，并且难以处理出现的问题，阅读率和阅读速度都比较慢。
小学语文校本教研交流材料
小学语文校本教研交流材料<小学语文校本教研交流材料一、背景介绍在当今小学语文教学中，如何提高学生的语文素养、阅读能力和写作能力一直是教师和教研人员共同关心的问题。
本校积极组织语文校本教研活动，旨在促进语文教师之间的交流与合作，提高语文教学水平，进一步提升学生成绩。
本次交流材料主要总结了我校语文教学的优点和特色，以供其他教师参考。
二、优化课堂教学环境为了营造一个良好的课堂教学环境，我校注重以下几个方面的工作：首先，规范课堂秩序，要求学生听课专心、不走神，确保教师不受干扰。
其次，注重课堂布置，营造温馨而富有创意的氛围，通过精心设计的课堂装饰品，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
最后，加强课堂教育技术的培养，提高教师的课堂教学能力，促进教学效果的提升。
三、促进阅读能力的提高阅读是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，我校注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
首先，组织学生阅读流行文学作品，如《神秘岛》、《雾都孤儿》，引导学生培养阅读的兴趣。
其次，组织学生参加阅读交流活动，鼓励学生展示自己的读书心得，提高理解和表达能力。
最后，通过开展阅读活动，使学生树立正确的阅读观念，提高阅读水平。
四、加强写作能力的培养写作是语文学习的重要内容，我校注重培养学生的写作能力。
首先，注重学生写作训练的实效性，引导学生多写多练，培养他们的写作习惯。
其次，通过写作交流与评比活动，激发学生的写作兴趣，增强他们的写作信心。
最后，教师注重指导学生写作，提供多样化的写作素材，培养学生的思维能力和表达能力。
五、开展语文素养比赛为了鼓励学生的学习积极性和提高他们的语文水平，我校积极组织语文素养比赛。
比赛内容包括语文知识、阅读能力和写作能力等。
比赛形式多样，包括口头回答、书面测试、表演等。
比赛不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提供展示和交流的机会，促进学生之间的相互学习和切磋。
六、加强家校合作家庭是学生的第一课堂，家校合作是培养学生语文素养的重要途径。
学校教研活动交流材料(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，分享教学经验，探讨教学策略，共同提高教育教学水平。
二、活动目的1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提升教学质量的策略和方法。
3. 增强教师的专业素养，提高教育教学能力。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校整体教学质量。
三、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了知名教育专家进行主题讲座，专家以“核心素养与教育教学”为主题，深入浅出地阐述了核心素养的内涵、核心素养在教育教学中的体现以及如何培养学生的核心素养。
讲座内容丰富，既有理论的高度，又有实践的可操作性，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 课堂教学观摩本次活动共安排了5节观摩课，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
观摩课中，教师们充分展示了各自的教学风格和教学特色，注重培养学生的核心素养，课堂气氛活跃，教学效果显著。
3. 教学经验分享观摩课后，各学科组进行了教学经验分享。
教师们结合自己的教学实践，分享了在培养学生核心素养方面的经验和做法，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的创新思维、如何提高课堂效率等。
分享环节气氛热烈，教师们积极参与，互相学习，共同进步。
4. 教学策略研讨针对核心素养的培养，教师们进行了深入的教学策略研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何将核心素养融入课程设计，使课程内容更加贴近学生实际；（2）如何优化教学过程，提高课堂教学效果；（3）如何开展课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质；（4）如何加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
四、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
教师们在活动中积极参与，认真交流，收获颇丰。
小学校本研修工作交流材料
小学校本研修工作交流材料小学校本研修工作交流材料尊敬的领导、同事们：大家好！我是某小学的教师王老师，今天我来分享一下我们小学校本研修工作的经验与成果。
一、背景介绍我们小学校本研修工作始于去年年初，得到了学校领导的大力支持和鼓励。
我们在这一年中，结合教育部门相关政策的指导和要求，以学科教育改革为重点，开展了一系列的研修活动，不断提高教师的教学水平和教育能力。
二、研修内容与方法1. 研修内容我们选择了对校本课程进行研究，并结合学科教学改革的实施，探索如何将校本课程与教学内容相结合，为学生提供更加丰富的学习资源和培养他们的综合素养。
2. 研修方法为了确保研修的质量和效果，我们采用了多种方法。
首先，在研修过程中，我们组织了集体备课、课堂观摩、教学讲座等活动，教师们可以相互学习借鉴，互相提高。
其次，我们鼓励教师参加学科竞赛、教学比赛等活动，通过参与竞赛，教师们可以更好地发现问题、解决问题，提高自己的教学水平。
此外，我们还邀请了一些专家来学校作指导，为教师们提供专业支持和指导。
三、取得的成果经过一年的努力，我们取得了一些显著的成果。
一是教师的教学能力得到增强。
通过集体备课、课堂观摩等活动，教师们的教学思路和方法得到了改善和创新。
二是学生的学习积极性提高。
通过引入更多的校本资源和创设多元化的学习环境，学生们对学习的热情和兴趣得到了提高。
三是教师的团队合作精神增强。
在研修过程中，教师们相互交流、相互学习，形成了良好的合作氛围，有效地促进了教师之间的交流与合作。
四、面临的问题与对策在校本研修工作中，我们也遇到了一些问题，主要有：一是时间紧张，影响了教师的参与度。
在教学任务已经很重的情况下，要求教师们参加校本研修，确实给教师们增加了压力。
因此，我们将进一步调整研修计划，合理安排时间，鼓励个别自愿参加的教师参与研修。
二是教师的知识结构与技能不足。
在教师的研修过程中，我们发现一些教师的教育理论知识和相关技能相对薄弱。
对此，我们将鼓励教师自主学习和进修，增加自己的专业素养和知识储备。
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小学校本教研工作交
流材料
立足校本，让教师同学校一起发展
小学校本教研工作交流材料
科研兴校，质量立校是现代教育发展的主题。
我认为，对小学教育来讲，科研是成功的玄机，科研是发展的基石，科研是立校之本。
实践证明：“教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研”。
只有实施科研先导型的办学模式，才能从根本上提高办学品位、办学效益。
几年来，我始终把教科研工作视为全面落实教育方针，全面提高教育质量的金钥匙。
带领广大教干教师紧紧围绕“更新观念、健全组织，建立机制，培养队伍，选准课题，规范管理”这条主线，坚持“科研先导，突出特色；面向全体、全面发展”的办学思路，走出了一条“靠科研求发展”的办学路子，逐步形成了自己的特色。
一、更新观念，形成共识
树立适合时代要求和教育发展规律的新理念是教育教学发展的前提，也是教育科研的必备条件。
我认为，抓科研和抓素质一样，要从战略高度来抓教育科研，要有长远眼光，我们的做法是“提出一个口号，树立一个意识，转变四个观念”。
1、提出一个口号——“科研是我的事业”
从学校实际出发，我们走教研和科研相结合的道路，从日常教学中的难点、疑点、热点问题入手，组织教师研究、讨论。
让每位教师认识到：科研是什么？是发现我们工作中的问题，发现就是科研；是反思我们的教学行为，反思就是科研；是质疑我们手中的教材，质疑就是科研；是审视我们留给学生的作业，审视就是科研；是探讨我们不能独立解决的难题，探讨就是科研……科研是我的事，是你的事，是我们大家共同的事业。
2、树立一个意识——科研兴校意识
首先是学校领导班子更新观念，统一认识，“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”，教育家苏霍姆林思基的这段话，是学校领导班子的共识。
校领导班子围绕“学校大发展、出路在哪里”这一根本性的问题进行调查、思考、论证，最后达成共识：“学校要发展，质量要提高”，必须走“科研兴校”之路。
其次，我让全体教职工接受“科研兴校”，形成“科研使人有为”的认识，培植“科研兴教”理念。
为此，我们认真做好宣传发动，组织教师学习研讨、参观学习等，使全体教师认识到：经济发展对教育提出了更高的要求，要使教育纳入持续发展的轨道而不断创新，只有通过科研才能活获得生机，寻求发展；“参与教育实验”是教师进步的阶梯；具有独立开展教育实验的能力是教师的一项基本功。
使全体教师明确
参与教育科研活动，既是学校教育发展的需要，全面育人的需要，也是每个教师的权利与义务。
3、转变四个观念——变单一的高分观念为提高学生整体素质观念；变单一的学科课程为分科课程与综合课程相结合的观念；变学生是教学和研究的对象为学生是学习和科研的主人的观念。
向“科研要质量”已成为全体教师努力的方向，全方位多层次开展教科研的氛围已在校内形成。
每个老师都认识到，只有不断学习，创新，投身教育实验，才能站在时代的前列，才能抢占现代教育的制高点。
具体做法是，采取定期集体辅导和个人自学相结合，通过座谈会、专题科研方法辅导讲座、研讨会等形式来培训教师。
期末对教师的新理念、新课标和教育科研理论进行测试，真正把理论学习和科研实践落到了实处。
通过学习，广大教干教师提高了认识，转变了教学观念，促进了教学科研水平的提高。
二、建章立制，健全组织
为保证这项工作的有序进行，我校先后制定了《教科研工作管理条例》、《课题研究管理办法》、《教科研工作奖惩条例》、《教科室人员职责》等规章制度。
并有专门的教科研管理档案。
为鼓励教师参与教科研活动，我校“四制改革”对这项工作也作了专门的规定，教师综合积分评定设置了教育科研课题研究一项。
为高效、有序开展学校的教科研工作，学校不断完善教科研组织管理网络。
1、在学校教科室的基础上，拓展功能，成立“教科研发展中心”。
除了教育科研，还须为学校的发展、教师的专业化发展提供参考决策，让具有领导管理能力和较高素质的教师主持工作，同时聘请不同学科的教坛新秀为教科员；明确教科员的职责，让他们在教科研活动中担当主角。
2、以教科研发展中心为主体，与教研室、教研组、年级学科组构成职能互补，协调畅通的教科研管理网络，并建立了“罗西中心小学教科研信息网站”，档案管理实行了网络化。
3、学校成立了以校长任组长的教育科研领导小组，并配备了独立的教科室，教科室主任1人(教育局任命教干)，教科员6人(兼职)，具体负责全处的教育科研工作的指导和实施及管理。
教科室配备专用电话、微机、激光打印机、彩色打印机，并上了ADSL宽带网，建立了学校自己的教科研信息网，让学校的教育科研踏上了“信息高速公路”。
教科室还专门建立了电子档案(从2004年1月起)，对科研资料进行专项归档，对教师的教科研成果进行统计、存档。
三、以重点课题为龙头，拉动新课改
1、进行“备课改革”实验
随着教学管理的不断深化，我们在改革原来备课形式的基础上，把符合时代要求的科学理论――人本管理思想引入教学管理。
我们认为，在备课管理实践中，必须根据人本思想，采取科学措施，培养教师的个体精神，并在要求上尽可能结合教师的个人素质、教龄年龄等，使要求与个人的特点能力相适应。
在备课改革上，我们抓了三个环节：一是个人初备探思路，教师是研教的主体，教师依据要求进行个体先周初备，发挥个体的能动性，积极性和创造性；二是集体备课定思路，间周周六，教师以学科组为单位组织备课交流，修改教案，旨在改进提高教案的质量，充分发挥骨干教师和学科带头人的辐射作用；三是备后测试研思路，周六集体备课最后一节课，我们对各学区各年级教师进行抽查，分学科闭卷测试前两周教材教法。
测试只带教材，单人单桌，允许老教师和年轻教师将教学目标、重点难点及突破、程序设计等写在课本上，同时未被抽到的教师说课。
备后测试和说课促进了教师备课的积极性、实效性.通过测试题的讲评分析，拓宽了教师研教思路。
我们规定教师所教学科必须备课，备实用教案。
考试学科每学期初教师必须备大纲、全册备课，单元备课和学科教学模式。
语文每一单元、数学每一小节备一课详例，要求环节齐全，体现教师的新教学观念和思路，体现教师的备课能力。
考查学科采取备简案(程序教案)或根据本人授课能力写在教本上，必须备出教学目标和重难点。
有些练习题及辅助训练可在课上设加页。
在教师备课管理上，我们采取“互动式备课研讨”检评方式，把教师从备课检评的后台推向前台，给教师提供了教学研究的广阔空间。
有15位教师的备课被评为市区“优秀教案”。
此项改革引起了上级教育教研部门领导的关注，这项市级课题已顺利通过了市教科所的结题鉴定，科研成果在全市推广,并获得市优秀科研成果二等奖。
2、加强“语文学习评价方式”的研究
当前语文教学存在着重知识、轻能力，重结果、轻过程，重书本、轻实践的弊端。
为了落实语文教学的目标，我们对语文教学的评价进行了改革，注重对学生知识积累，阅读背诵能力、写作能力，口语交际能力的培养，编发了《小学生语文学习积累手册》。
每学期末，教科室组织评委分低、中、高三个年级组同时对全处学生，进行了专项技能考核。
考查内容分阅读、背诵、口语交际、写作、综合能力等几方面。
我们采用较科学的量化测量手段，有力地促进了语文课堂教学的改革，这项改革在市教科所专门立项，是“十五”规划重点课题此项改革走在了全区教改的前列。
此项成果也在全省“评价改革会议”上交流，受到与会专家和代表的肯定，并获得一等奖；此项市级课题已经于2004年6月份顺利结题，获获得市优秀科研成果评比一等奖，同时被省教科所审定为“学生评价与考试改革实验基地”和省十五规划重点课题。
3、学生“自主合作学习”的研究
我校被省教科所审批为“创新教育”实验基地，课题“自主合作学习”自2000年在市教科所立项以来，课题组进行了深入细致的研究。
我们严格按实验计划开展实验工作，定时召开研讨会，讨论解决实验过程中的问题。
组织全体实验教师编写了《我的教育故事》（学生自主合作学习专辑）。
阶段总结成果在全省“创新教育”会议上交流，并被评为一等奖；《回声》课堂教学案发表在省教育科学研究所张志勇主编的《创新教育实验与研究》一书；有16位教师参加区课堂教学改革讲课比赛获一、二等奖或上公开课。
目前学生“小组合作探究学习”已推广全处，学生的自主学习能力大大提高。
这项课题实验已按时结题。
四、科研工作果上枝头
我们根据“科研为先导，服务于教学，服务于教研”的宗旨，开展经常性的教科研活动，培养出了一大批教科研骨干教师，取得了可喜的成绩。
我校被省教科所确定为“全国重点科研课题21世纪中国学校体育发展研究实验学校”、“21世纪中国小学社会科教学理论与实践研究重点实验基地”、“山东省教育科研‘十五’规划重点课题学生评价与考试改革实验基地”、“山东省创新教育重点实验基地”、“山东省心理健康教育会员学校”、“山东省循序自主作文重点实验基地”。
省级课题《语文学习评价改革》和《循序自主作文研究》取得了阶段性成果，获省一等奖；市级课题《农村小学备课改革之研究》、《小学生语文学习评价之研究》、《自主合作创新性学习研究》、《心理健康教育之研究》都已按时结题，有的成果在全区推广。
我们注重了科研课题在教研中的指导作用，把课题研究和教学实践的结合起来，注重了材料的提取和积累，不断分析、归纳、总结，有125篇论文及阶段总结参加省教科研成果评选获一、二等，有300余篇论文获区一、二等奖，有6个学科教学课件获区一等奖。
2003年又有6项课题在区里立项，现已取得了阶段成果。