班主任经验分享 让学生自治管理班级
班主任经验分享 让学生自治管理班级
本学期开始，学校德育工作更加完善，每班都制定了班级德育量化表，实行一段时间真的觉得非常不错，考核的非常全面，也让学生更加重视自己在学校的一言一行，时刻规范自己的行为举止。
执行量化表，首先需要和学生耐心讲解各项的扣分点，让学生有个全面的认识，然后老师要物色学生来当监督者，选对学生很重要，因为学生都很积极，所以竞聘的学生都给了每人两天的试用期，提前对他们进行培训，试用期结束，进行反馈，学生心中都有一把秤，这样下来，那些头脑发热、不用心的学生自然败下阵来，胜出的学生也就正式上岗了，当时为了有种仪式感，也为了鼓励他们，还为他们颁发了表扬信。虽然之前也有小组积分，但是这个量化表追踪到个人，学生从内心会更加重视，所以每个学生对自己的分数都很在乎，刚开始执行起来比较费力，学生因为分数还闹了一些不愉快，费力，为了安抚学生的情绪，也为了提高监督者的威信，我每天都会对当日情况进行反馈，指出学生扣分原因，端正学生对分数的认识，规范他们行为的同时，也大力表扬监督者以身作则，熟悉义务，勤于管理班级，不弄虚作假。比如张琰琰和张思雅负责卫生这一块，每次都会在下课提醒组长检查卫生，在别人打扫卫生的时候，也会认真监督，经常会对卫生情况进行反馈，告诉某个学生扣分的原因，这样，学生抱怨的行为自然也就减少了。
对于量化考核办法，我们是这样试行的，每天小反馈，每周大反馈。每天的扣分人员要担任值日的角色，因为执行的很严格也很细，所以刚开始每天有10来个学生因为各种原因被扣分，所以这些学生就是当天的值日生，被罚的学生自觉成为一组，选出一名组长安排值日任务，规定值日时间，实行一段时间我发现值日时间比平时小组轮流值日用时短而且效果还好，慢慢地被罚值日的学生越来越少了，我们又奖励自愿值日的学生给予加分奖励，就这样不固定值日一直延续到现在，为了提高经常被罚学生的积极性，也会在其他方面给予加分，让他肯定自己也在为班级和自己而努力。每周也会选出积分最后的五名学生，要在本周末加一项作业，而前五名的学生也会获得相应的奖励，比如在下周奖励这一栏直接加五分，周末减一项作业，偶尔还会发一个小礼品或奖状作为鼓励。
我们班是这样执行，慢慢地，感觉学生真正学会了自治管理，而且把班级管理的井然的，不过也有改进的地方，以后会把月反馈也执行在内。
班级自治管理方案之我见
班级自治管理方案之我见
（转载）
新的学期，新的开始，为了更好地落实学部德育自治管理目标，培养学生的良好习惯，为了让一（8）班充满活力，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级能有更新的气息，特制定班级自治管理方案。班级自治文化实际上是班级管理的一种特色、方法和途径，它凭借学生的自主管理这一主要媒介深入到每一个学生和教师的心灵，渗透于整个班级和学校的文化氛围之中。通过创建“自我管理型班级”，不仅使班主任的工作既轻松又有实效，而且培养了学生的主人翁责任感，增强学生的自理能力，实现学生由他律向自律的转变。
经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有25人，男生13人，女生12人。。通过上学期的行为习惯和学习习惯的规范，学生们有了明显的进步，本学期我依旧是对学生进行常规训练，使他们养成良好的生活、学习习惯, 营造良好的班内氛围, 使学生讲文明, 懂礼貌, 学会宽容, 学会与他人合作, 使他们尽快的适应学校环境, 投入到学习当中, 成为一名优秀的小学生。大部分学生能自觉学习，学习习惯、卫生习惯、生活习惯都特别好。如：周启玥、陈震铭、盛湘杰、吴仪丹岚、麦子弘、邓竹睿、李明轩、詹逸阳等等。培养学生的自治意识，让学生乐于自主管理，善于自主发展，能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。
（一）组织学习阶段
开学之初组织学习《小学生一日常规》、《小学生守则》、文明礼仪规范等，并根据学校和班级的实际情况，制定出具有本班特色的班级管理实施细则，尽可能使学生的思想和言行沿着制度所规定的轨道发展，从小事抓起，养成学生良好的学习和行为习惯，有了健全的制度才能使学生做到老师在与不在一个样。
（二）实施阶段
明确职位：根据班务工作的需要和责、权、利相统一的原则，在班上设置若干职位，采用竞选、轮换的方式引导和激励全体学生参与自主管理。设职位有：“桌椅管理员”、“电器管理员”、“音响管理员”、“门窗管理员”、“白板管理员”、“纪律监察员”、“卫生监督员”、“学习加油站长”、“体育运动队长”、“班务总管”、“水杯管理员”、“书柜管理员”、“广播站长”、“体育器材保管员”等。竞选上这些职务的学生要明确相关的职责、权利和义务。
班级工作中的学生民主自治管理
班级工作中的学生民主自治管理 ●沈定一 埃德加・富尔在《学会生存》中指出：“未来的学习必须把 教育的对象变成自己教育自己的主体，别人的教育必须成为 这个人自己的教育”。在班级管理中，班主任对于班级事务常 常事必躬亲，总是不庆其烦地再三强调，但是在学生眼中“强 一调”往往是唠叨。其实中学生应该也完全能够管理好自己。他 们不需要一个事无巨细样样都管的“超级大保姆”，他们需要 的是有人教他们如何进行自我约束，如何为自己的行为负责。 一、“班长负责制”——班级自治的初级境界 由班主任的“保姆型”直接过渡到完全学生自治会显得有 点突兀，以下是我的具体做法。 在充分竞争的前提下精挑细选一个有能力的班长。班级 只竞选班长１人，每学期举行一次换届选举。“火车跑得快，全 凭车头带”，选好班长很重要。班长具有“组阁权”，这样可以使 班委内部更加团结，避免了原来模式中班长、团支书、学习委 员等之间可能存在的矛盾，并给予班长充分的组阁权力，让其 感受到莫大的信任，同时又能体会到“权责一致”。 由同学进行评议，培养学生的“民主”意识。班级规定班长 所组阁的班委中每个人的支持率（也就是评议票为同意）必须 超过８５％。每次月考后都有一次评议，班委自己也要写反思， 根据评议进行班委人员、工作方式方法等方面的调整。 二、‘ｌ班委带头、全员参与的班级自治’’＿—－真正的班级自治 经过师生的共同讨论后制定出师生共同遵守的班级管理 原则、班级管理细则，班规班约要完善。 １．自治原则 在《方案》总则应就有对班委以及班长职能的界定，如： “班级实行集体管理制，班长对班级的日常管理负总责，管理 有两层含义：一是管，就是班委负责规则的制定、修改、落实， 有监督执行之责任；－－－是理，在具体执行的过程中不仅仅要有 计划和安排，而且要身先士卒，为同学们做表率”。对老师的工 作也有详细的规定，如：“班主任不能无缘无故发火，若事出有 因则属于正常，否则必需书面道歉，若情节特别严重由班委会 研究决定如何处罚”。对学生也要有要求，如“每个宿舍学校卫 生量化每月扣分不能超过２次，若超过除舍长做书面说明外， 整个宿舍加罚打扫教室卫生１星期等”，而且将班级的工作分 工更加细化，几乎每个同学在班级都有或大或小的“活”，一改 以往班委自己干活，同学围观的尴尬局面。 传统的班级管理中，教师与学生之间是对立关系，班级管 理重视和强调班主任或者某些人（班委）的权威，其合理性不 可否认，教师的主导作用不可或缺，但我们真正热爱和遵守的 是真理。班规是一种集体意志的体现，学生的教育也由被动改 变转化为主动改变，正如苏霍姆林斯基所说“真正的教育是自 我教育”。班级管理要更人性化，班级管理的举动要更符合学 生的需要，以前有的时候我们为学生所做的事越多，学生越反 感。现在每个学生都在为公共事业做贡献，能体会到什么是公 共幸福，维护公共利益，认识到什么是公共是非，帮助学生树 立正确的世界观、人生观、价值观。 ２．工作中需注意的问题 注意“首因效应”。在军训时，我就选定三个人作为我们班 的临时负责人，每人一周轮流管理班级，为之后的“平等竞争” 奠定了一定的基础。 注意对班长的培养，让其以德服人、以才服人，注意不要 形成帮派。班长组阁时最好和班主任一起去分析同学们的心 态，学生的性格，但是班主任要非常尊重班长的意见，尽可能 按照班长的意愿去组阁。 综上所述，制度的制定其实很容易，一项制度的落实程度 却决定于这项制度能否得到制度约束者的认同、尊重和执行， 所以最有效的管理方法就是这些制度由被约束者通过集体研 讨共同制定。这样做可能会降低效率，但可以培养一种“契约 精神”。从人性的角度去思考学生的发展和管理问题，从生命 的高度把个体生命发展的主动权还给学生，能够顺理成章地 让学生主动参与其中，这应该是教育的真谛。圈 （作者单位：浙江台州市路桥区金清实验中学） 麴 叁：一 蔓童 一＿１
班级自主管理4篇
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班级自主管理4篇
班级自主管理第1篇
为了标准同学们的行为,努力营造一个和谐融洽的学习气氛,经全体同学讨论制定以下班级管理制度。
一、纪律要求 ：
全班同学要树立严明的纪律观念,确立守纪荣耀、违纪可耻的思想，为全班同学提供一个良好的学习环境。
1、进教室不讲废话，不在教室喧哗，不在在教室玩球。不追逐打闹。
2、上课不允许讲废话，扰乱课堂纪律。
3、不能迟到，不随便旷课。
4、不到游戏厅、网吧打游戏机、上网。
二、学习要求：
每个同学都应树立积极进取、永不言败、永争第一的思想，以乐观向上、发奋有为的态度迎接挑战。不向困难低头，积极解决问题。
1、作业不拖拉，不在早晨到校后做作业。
2、上课积极思考，踊跃答复下列问题。力争每周答复假设干问题。
3、提倡课下和老师交流，主动积极解决问题。
4、作业工整、标准、整洁；笔记要认真及时。
5、上课以饱满的热情、旺盛的斗志、积极思考的态度听课。不允许趴在桌子上，更不允许睡觉。
6、学习小组要团结互助、齐心协力。
三、卫生要求 ： 2 / 13
1、每一个同学各负其那么，认真履行卫生职责，积极主动做好卫生工作，为大家创造良好的环境。
2、班干部要以身作那么，处处起模范带头作用；
3、全班同学要以高度的责任感、主人翁意识积极维护班级荣誉，为班级争光添彩。
四、成绩要求：
1、班级实行滚动原那么，动态管理。
2、对学习不努力，成绩没有进步的同学由教师和班干部共同帮辅。
五、制度要求：
1、 制定了严格的班规生约。依据中学生日常行为标准，结合班内具体实际，组织学生认真讨论，在统一认识的根底上制定出班规生约，使每个学生知道哪些事应该做，哪些事不应该做，以造就一个较好的大环境。
2、 了解并熟记到校时间、离校时间，遵守课堂要求要求，上课期间不得随意串位，走动、交头接耳。必须认真完成作业，搞好预习、复习。
班主任管理班级的智慧与技巧
班主任管理班级的智慧与技巧
班主任是学校中一位非常重要的角色，他们不仅仅是负责教学管理，更是关注学生全面发展和精神健康的导师。班主任管理班级需要一定的智慧和技巧，以便更好地引领学生、促进学习氛围、维护班级秩序。本文将探讨班主任管理班级的智慧与技巧。
一、建立良好的师生关系
班主任首先要与学生建立良好的师生关系。这是管理班级的基础。班主任要倾听学生的需求，关注他们的成长，了解他们的困扰和烦恼。在日常工作中，班主任应与学生进行充分的交流，并及时解决学生遇到的问题。这样可以让学生感受到班主任的关怀和支持，在班级中营造出融洽的氛围。
二、明确管理目标和规范
班主任在管理班级时，要明确管理目标和班级规范。他们需要制定班级规章制度，明确班级的管理范围和要求。这些规范应当符合学校的教育方针和学生的实际情况，同时要与学生进行充分的沟通和解释，确保学生能够理解和接受这些规范。班主任可以通过班会、个别谈话等方式向学生宣传规章制度，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
三、培养学生的自治能力
班主任在管理班级时，应该注重培养学生的自治能力。他们应该给学生一定的自主权，让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心。比如，在班级内设立卫生、纪律、文化等小组，由学生担任组长或成员。这样可以让学生学会协作和管理，培养他们的领导才能和团队合作精神。
四、科学合理的评价与激励机制
在管理班级时，班主任要建立科学合理的评价与激励机制。班主任可以根据学生的表现和进步情况，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习和参与积极性。同时，班主任还要及时发现和解决学生的问题，帮助他们克服困难，提高学习效果。这样可以提高学生的学习动力，激发他们的发展潜能。
五、关注学生的心理健康
班主任管理班级还应关注学生的心理健康。在青少年时期，学生面临着诸多的成长困惑和心理压力，班主任应给予他们关怀和帮助。班主任可以组织一些心理教育活动，如心理讲座、心理辅导，在课堂上讲解心理知识等，让学生了解自己的情绪和心理变化，学会调节情绪，提升心理素质。
新课程改革下班主任班级管理之我见
新课程改革下班主任班级管理之我见
时代在发展,社会在进步,教育理念和形式也在不断地更新与发展。在全面推进素质教育的今天,对于中学班主任更应该转变思想,紧跟时代的要求,管理好班级,培养更多有素质有能力的人才。如何管理好一个班级呢?下面结合我的班主任工作实践,谈谈本人的一些看法:
一、建设一个美好别致的班级文化环境
班级是学生学习生活的重心,“它是知识的集散地,是人格的熏陶地,是体质的培养地,是心灵的归宿地”。所以每个学年我都把班级文化建设摆在第一位。师生齐动手动脑实施布置美化。为学生提供一个激励的、快乐的、美好的学习生活环境。
二、规范班级规章制度,让学生自治管理
班级管理应该是民主与法制的结合。我在努力培养班级民主氛围的同时,制定了详细的班级操行评分细则,使学生有章可循,有规可守,使班级管理有法可依。我们班公平选举了班委和支委。另外选举了各学科代表,学习小组组长,每天有值日生、每周有值周班干部。另外学生还志愿申请管理班级某一方面的事务,对同学在各科学习、纪律、卫生、生活、待人、好人好事等方面的表现均有专人负责加减分的记录,每周评比一次操行分并上墙公布。班上基本达到人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成良好的学生自我管理氛围,班级管理的事情尽量让学生自己去做,充分发挥他们的自主性,班主任只在适当的时候对管理的内容和方式方法加以引导。
三、后进生的转化
后进生的转化是班主任工作很重要的一部分。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,老师必须正确认识他们。在班级管理中,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。如果班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么就会更加强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。如果他们犯错,我坚持做到心平气和,以诚对待,不当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
班主任班级管理心得体会精选(10篇)
第 1 页 共 31 页 班主任班级管理心得体会精选（10篇）
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班级自主管理的粗浅体会
班级自主管理的粗浅体会
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”在学校教育中，班主任扮演着重要角色，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。但如果我们注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅体会。
一、转变理念，大胆尝试，树立学生自主教育的观念
现代教育观念要求学校教育必须以人为本，重视学生的自我发展和完善。担任了几届班主任，我发现初二学生在心理和行为上与初一相比表现出较鲜明的自主性，有独立思考和独立处理事情的能力。如果能正确引导，我认为完全有可能让他们实现自我管理。班级自主管理就是通过班主任、任课教师的指导，班级学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者，对这一点要先有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索，不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、任课教师要转变观念，大胆放手，切实让学生成为班级主人。我让学生根据本班实际情况，
在认真学习《中学生日常行为规范》的基础上，在开学初制定班规。以学校规章制度为依据，根据自己班级的情况，在每一位同学直接、民主的参与下，制定集体生活规则，让学生用自己制定的制度约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。
二、相信学生，充分发挥学生的主体性
要实现班级自主管理，应充分信任学生，发挥学生的主体性。摆脱班会课的传统说教、强制灌输模式，让学生自己设计主题班级活动方案。除了学校规定的主题班会外，班级活动方案、主题班会方案都让学生自己设计，从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”“我讲你做”的被动局面，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性。如这学期我班就由班委组织开展了“吸烟与健康”“中学生如何面对早恋”等主题班会。每周坚持召开班委会议，讨论本周班上出现的各种情况，对不好的现象和行为做出应有的谴责，对表现好的同学提出表扬，形成良好的班级舆论，以班级舆论促进学生发展。
班主任班级管理工作的有效策略
班主任班级管理工作的有效策略
班主任是中小学教育中非常重要的角色，他们不仅要负责教育教学工作，还要负责班级管理工作。班级的管理工作对于学生的成长和发展有着至关重要的影响，因此班主任需要制定一些有效的策略来进行班级管理，下面就来介绍一些班主任班级管理工作的有效策略。
一、建立良好的班级氛围
良好的班级氛围是班主任班级管理工作的基础，一个良好的班级氛围可以有效地促进学生的学习积极性和发展潜能。班主任可以通过以下方式来建立良好的班级氛围：
1. 建立和谐的师生关系：班主任要做到平等、尊重学生，倾听学生的想法和建议，给予学生足够的关怀和支持，倡导师生之间的相互理解和尊重。
2. 营造积极的学习氛围：班主任可以组织一些有意义的班级活动、讲座等，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 培养团队意识：班主任可以通过班会、班级活动等方式培养学生的团队意识，让学生学会合作、分享和互助，形成良好的班级团队。
二、建立良好的师生家长关系
班主任不仅要和学生建立良好的关系，还要和学生的家长建立良好的关系，只有和家长保持紧密联系，才能更好地了解学生的情况，为学生提供更好的帮助。班主任可以通过以下方式来建立良好的师生家长关系：
1. 主动与家长联系：班主任要及时与学生的家长取得联系，了解学生的学习情况、生活情况和性格特点等，及时与家长沟通学生的情况。
2. 积极参与家长会：班主任可以组织班级家长会，与家长进行面对面的交流，了解家长的意见和建议，增进师生家长之间的沟通。
3. 定期发送学生学习情况反馈：班主任可以定期向家长发送学生的学习情况反馈，及时告知家长学生在学习上的表现和存在的问题，与家长共同为学生的成长和发展努力。
三、采用多元化的班级管理手段
为了更好地进行班级管理，班主任可以采用多元化的班级管理手段，通过多种方式来引导学生行为，提升班级管理效果。具体可以采取以下措施：
谈职业中学班级中的学生自治管理
镰
谈职业中学班级中的学生自治管理
◇江苏徐州经济开发区工业学校 李茂金
【摘 要】职业中学的学生尤其希望获得别人信任和尊重，但是来自社会和家庭的歧视使他们失去了很多自信。
班主任要放权于学生，让他们自治管理，进而培养他们自尊、自信、自强的品性。
【关键词】自治管理量化考核全程参与
“当班主任难，当职业中学的班主任更难。”这不是
在工作中的牢骚话，而是很多在职业中学担任班主任教
师的切实感触。事实是否真的如此？让我们看一看学生
来源：当今社会，由于大学扩招导致的“普高热”持续
升温。所以初中毕业生紧俏．每年六七月份的生源大战
狼烟四起。加上近年来初中毕业生逐渐减少，很多普通
高中“自降身价”招起了二类甚至三类“苗”，留给职
高的初中毕业生数量有限，所以一般的中等职业学校招
生几乎是来者不拒。这类学生进入学校后，给学校的管
理带来了严峻的挑战，使职业中学的班主任压力骤升。 笔者自工作以来，连续十四年一直担任职业中学的班主
任工作，尝尽了其中的“酸甜苦辣”，也积累了一些经
验和教训。
笔者认为，职业中学的学生有其自身特点，教师要
充分利用他们在这个年龄阶段的心理特点，要放权于学
生，让他们在班级生活中自我管理，在班级管理中不要
过多“揽事”，甚至要能“懒”则“懒”，让学生在班级
中自治管理。
１．班级日常管理放手于班委。社会在前进，观念在
更新，现在的职中生与过去有很大的不同，时代特征明
式、情景式、现身说法、相声、小品、采访等形式等。
但是，选择形式时务必要把好关，告诉学生所选形式一
定要符合他们的年龄特征、兴趣、爱好、知识体系、情
感体验、心理特征，只有这样才能切入他们的心理，激
发他们积极参与的热情，使其主动地、创造性地进入最
优境界。
五、评价总结。监控自己的言行
通常情况下。大部分学生经过班会课的分析与探讨
后可找到自己的行为准则。但笔者认为，班主任还应与
学生一起总结，对当次课题的研究作出评价，起到画龙
做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟
做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟
班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至关重要。下面就班级管理工作开展做多角度、全方位的论述，抛砖引玉，与老师同仁共探讨。
1、开学初班主任如何搞好班级管理
新学期或建班之初，班主任要做好班级管理工作。关键是班主任要调动全班同学的积极性，完善班级管理机制，培养学生的自主能力。
在调动全班学生的积极性上，首先帮助学生明确学习的目的和意义。制定个人成长短期、中期、长期成长目标。目标是我们前进的灯塔，明确我们前进的方向。目标会使人产生积极的心态，是我们努力的依据，也是对我们的鞭策。初中生是励志成人，成才，重要的成长阶段。身体、大脑发育都会有显著的变化。认知到学习的重要性紧迫性。其次合理开展学习竞赛活动，它可以变‘要我学为‘我要学，有利于促进相互学习，相互帮助，相互监督。
健全班级的规章制度，依“法”治班，是搞好班级管理的“法制”保证。俗话说“无规矩不成方圆”。 只要让孩子们遵守班规，久而久之，他们一定会自我约束，养成生活学习的好习惯。这些制度可由班主任协同班干部制定，然后全班同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。根据初中生的特点，学习生活应该有以下几个方面的班规。1.入班即静，入座即学。让孩子们明白一寸光阴一寸金的意義，珍惜时间完成学习任务，这样也能为孩子们节省出大量在家阅读休息的时间。要求每个孩子都必须按时完成作业，按时上交，不要沾染“拖延症”，对老师课堂上所讲的内容也一定要做到课前预习、课后复习，以求达到最好的学习效果。2. 卫生检查制度。整洁优美的班级卫生面貌，不仅可以为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。一个良好的环境是保证学生学习生活的一个基础。走进教室的一瞬间，干净整洁的环境必然让上课者和授课者心旷神怡。搞好环境卫生，既是对学生进行科学卫生知识教育、培养良好卫生习惯的重要工作，也是培养学生良好思想品德的一个途径。制度建立之后，关键看执行。工作职责落实到人，分工明确，分别由纪律委员，劳动委员负责，谁违反就按班规进行处罚，具体在班会上全班协商处罚办法，这样班规的权威性就树立起来了。