部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质课件
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
鸟儿一定会迫不及待地去找树， 它会想：我终于要见到老朋友了， 我要给它唱我最拿手的那支歌。
随堂练习
1.根据课文内容填空。
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌
，
因为它 要兑现诺言
。
2.思考，填空。
我想对鸟儿说： 我要学习你信守承诺，珍爱友谊
。
我想对树说： 你和鸟儿的友谊真让人羡慕
。
我想对伐木人说：不要随便乱砍滥伐，我们要爱护环境 。
煤油灯
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
fá
伐木
rán
点燃
fǔ
斧子
róng
融化
jù
méi
锯子 煤油
qiē
zhēng
切开 睁眼
lí děng fǔ gǔ chái
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中，我 们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
约定
为下文找树做铺垫
离等斧谷柴
上下结构
lěng shèng kǎn méi yóu sù zhēng jiē
冷剩砍煤油诉睁接
左右结构
整体感知
本文主要讲了一只小鸟遵守约定 回来发现朋友树不见了，然后分别询 问了 树根 、 大门 、小女孩后，找到用火 柴点燃的煤油灯的故事。
课文解读
男女生分角色朗读第1-5自然 段，思考这部分写了什么。
提示：给家人讲故事时，注意讲清楚鸟儿找树 的过程，讲出鸟儿与树之间深切的友谊。
积累拓展
友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。（培根） 友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送
在奉承中。（列宁） 友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，
使我的生存有了一点点的光彩。（巴金） 友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高；而一
走进作者
作者名片： 新美南吉（1913～1943） 本名渡边正八，是日本著 名儿童文学作家。
代表作品： 《狐狸阿权》《爷爷的煤 油灯》《小狐狸买手套》 《花树村和盗贼》等。
知识锦囊
斧子
是一种用于砍削的工具。分为 两个部分——斧头和斧柄。斧头为 金属所制（一般为坚硬的金属，如 钢铁）。斧柄一般为木质（也有金 属的）。刀口形状一般为弧形（有 时也为直线形或扁形）。
按约回来 四处寻树
有感情地朗读第17-19自然段， 说说这部分写了什么。
兑现诺言
鸟儿为什么要对着灯火唱歌？ 为什么要唱去年唱过的歌儿？
因为树已经不在了，但鸟儿相信 火柴点燃的灯火是可以听到的， 所以它兑现自己当初的诺言，对 的灯火唱去年唱过的歌儿。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞 走了。
新课导入
同学们读过童话故事吗？可以向大家介绍 一则你最喜欢的吗？
8 去年的树
学习目标
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩” 等13个生字，掌握“切”一个多音字。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会 并读出鸟儿心情的变化。 3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊， 能复述这个故事并说出自己的感受。
课后习题
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
朗读指导：鸟儿和树分别的对话要读出依依不舍，后 面鸟儿找树的部分要读出鸟儿的着急、担心，鸟儿找 到火柴点燃的灯火时要读出鸟儿的伤心难过，鸟儿兑 现诺言唱歌给灯火听要读出温暖、开心的感觉。
联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界， 说说它在想些什么。
文中鸟儿两次看油灯，它会想什么？
第一次：对不起，树朋友，我来晚了，我真 希望你还能听我唱歌。
第二次：朋友，你听到了吗？我应约回来唱 歌给你听了，希望你在天堂过得开心。
结构梳理
起 因 鸟儿和树约定明年再见。
去
年
树根
山谷
的 经 过 找树
门
村子
树
女孩
灯火
结 果 履行诺言
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树
在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运
到那边的村子里卖掉了。”
当鸟儿听到工厂里沙沙的
声音的时候，她会想什么？
鸟儿一定非常为树担心， 希望赶快找到树。
旦启封，还够一个酒鬼滥饮一次。（梁晓声）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
朋友，对不起，我来晚了，很抱歉在你需要我的时候 没能留在你身边，我多么希望能让你再听听我的歌声。
你听到了，我唱的是去年唱过的歌。希望天堂也有美 丽的歌声，再见。
把这个故事讲给家人听，和他们交流你旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话， 心里会想什么？
我来晚了，树不在了，以 后再也不能听我唱歌了， 我还想再为它唱一次歌。
有感情地朗读第6-16自然段， 说说这部分写了什么。
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去年的树优秀课件
róng shèng fá
méi
融化 剩下 伐木 煤油灯
寒冷 砍到 切成 一盏灯
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （还要回来唱歌给他听）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 她四处寻访，问了（树根） 、（大门） 和（小姑娘） ，知道（ 树变成了灯火） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
从南鸟方儿回站来在，树却枝发上现，（天树天不给见了树）唱歌。。 树她呢和四，（处天小寻天姑访听娘，着问）了鸟，（儿知树唱道根。（）树变、成（了大灯门 ）
火） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火 前 （唱起了去年的歌）。
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要 回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿
从南鸟方儿回站来在，树却枝发上现，（给树树不唱见了歌）。树。呢， 听她着和四鸟（处儿小寻唱姑访。娘，问）了，（知树道根（）树变、成（了大灯门 ）
第一个”看”说明小鸟终于找到 了树，要为树唱歌了。
第二个”看”说明小鸟实现了自 己的诺言，依依不舍地告别了。
读了这个故事，你明 白了什么道理？
想一想，说一说 我想对小鸟说：“ 我想对大树说：“
我想对同学说：“ 我想对亲人说：“
。” 。”
。” 。”
• 伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说：
“
。”
这篇童话很有特色，它是通过“对话 来展开故事情节的，全文一共写了几 次对话呢？分别是哪几次？
通过对话展开故事情节。
鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
自由读1——4自然段，思考:去 年的树和鸟儿在一起是怎样的情 形？
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要 回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿
火） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火 前 （唱起了去年的歌）。
méi
融化 剩下 伐木 煤油灯
寒冷 砍到 切成 一盏灯
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （还要回来唱歌给他听）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 她四处寻访，问了（树根） 、（大门） 和（小姑娘） ，知道（ 树变成了灯火） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
从南鸟方儿回站来在，树却枝发上现，（天树天不给见了树）唱歌。。 树她呢和四，（处天小寻天姑访听娘，着问）了鸟，（儿知树唱道根。（）树变、成（了大灯门 ）
火） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火 前 （唱起了去年的歌）。
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要 回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿
从南鸟方儿回站来在，树却枝发上现，（给树树不唱见了歌）。树。呢， 听她着和四鸟（处儿小寻唱姑访。娘，问）了，（知树道根（）树变、成（了大灯门 ）
第一个”看”说明小鸟终于找到 了树，要为树唱歌了。
第二个”看”说明小鸟实现了自 己的诺言，依依不舍地告别了。
读了这个故事，你明 白了什么道理？
想一想，说一说 我想对小鸟说：“ 我想对大树说：“
我想对同学说：“ 我想对亲人说：“
。” 。”
。” 。”
• 伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说：
“
。”
这篇童话很有特色，它是通过“对话 来展开故事情节的，全文一共写了几 次对话呢？分别是哪几次？
通过对话展开故事情节。
鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
自由读1——4自然段，思考:去 年的树和鸟儿在一起是怎样的情 形？
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要 回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿
火） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火 前 （唱起了去年的歌）。
三年级上册语文优秀课件 去年的树 (新部编教材)
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
第一次对话：树和鸟
再见了，小鸟！ 明年春天请你再回 来，还唱歌给我听。
好的，我明年 一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
（依依不舍）
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
第二次对话：鸟和树根
（疑惑）
自由读3-16自然段， 找一找：文中写了几次 对话？分别是谁与谁的 对话？有感情地朗读每 次对话，并演一演。
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
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四次对话
第一次： 树和鸟 第二次： 鸟和树根 第三次： 鸟和大门 第四次： 鸟和小女孩
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填一填
小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是 那样的难舍难分，因为他们是——（好朋友 ）； 小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是—— （好朋友）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起 去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们 是——（好朋友）！无论多么辛苦，小鸟都要 找到树，她是多么（ 信守承诺 ）啊！
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，
就飞走了。
（深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说： _“__树__朋__友__，__我__唱__的__歌__你__听__到__了__吗__？__再__见__了__朋__友__！__”_
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
三年级上册语文优秀课件 去年的树 （新部编教材）
整体感知
部编版小学语文三年级上册教师教学8去年的树PPT课件
含义：在文章中，有时可以通过人物之间的对话 来推动情节的发展。例如在本文中，通过 鸟儿与树根、门先生、小女孩儿的问答， 清晰地展现了文章的脉络，使得读者紧随 鸟儿的脚步，一起去找寻树。
运用：我们在写作中，也可以借鉴这种方法， 还要注意做到对话合情合理，能够推波 助澜，将故事情节推向高潮。
约定
鸟儿
树
火柴： 一种能摩擦起火的取火工 具。火柴杆由木材制成。使用 时用火柴头摩擦火柴盒的侧面 ，可以点火。
会写字
lěnɡ
冷
fǔ
斧
lí
离
kǎn
砍
děnɡ
等
ɡǔ
谷
shènɡ
剩
chái
柴
会写字
méi yóu
sù
煤油 诉
zhēnɡ jiē
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
睁接
易错提示
柴：上部为“此”，不要写成“比” 。
睁：右部为“目”，不要写成“日” 。
与 的对话；第四次是写鸟与 的
对话。
2.上一题中提到的后三次对话，鸟儿的 心情都是怎样的？
当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟
儿 疑惑 地问树根；
当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里
去的时候，鸟儿立刻向山谷里飞去，它 着急 地
问大门；
当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去时
，鸟儿立刻向村子里飞去，它心急如
会认字
rónɡ
融 组词：融化 冰消雪融
fá
伐 组词：伐木 砍伐
fǔ
斧 组词：斧子 班门弄斧
会认字
jù
锯 组词：锯子 锯齿
qiē
切 组词：切开 切分
会认字
méi
煤 组词：煤油灯 煤矿
运用：我们在写作中，也可以借鉴这种方法， 还要注意做到对话合情合理，能够推波 助澜，将故事情节推向高潮。
约定
鸟儿
树
火柴： 一种能摩擦起火的取火工 具。火柴杆由木材制成。使用 时用火柴头摩擦火柴盒的侧面 ，可以点火。
会写字
lěnɡ
冷
fǔ
斧
lí
离
kǎn
砍
děnɡ
等
ɡǔ
谷
shènɡ
剩
chái
柴
会写字
méi yóu
sù
煤油 诉
zhēnɡ jiē
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
睁接
易错提示
柴：上部为“此”，不要写成“比” 。
睁：右部为“目”，不要写成“日” 。
与 的对话；第四次是写鸟与 的
对话。
2.上一题中提到的后三次对话，鸟儿的 心情都是怎样的？
当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟
儿 疑惑 地问树根；
当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里
去的时候，鸟儿立刻向山谷里飞去，它 着急 地
问大门；
当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去时
，鸟儿立刻向村子里飞去，它心急如
会认字
rónɡ
融 组词：融化 冰消雪融
fá
伐 组词：伐木 砍伐
fǔ
斧 组词：斧子 班门弄斧
会认字
jù
锯 组词：锯子 锯齿
qiē
切 组词：切开 切分
会认字
méi
煤 组词：煤油灯 煤矿
【部编版】三年级上册语文《去年的树》全文课件
你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想 对大树说的话写下来。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想 对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
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拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想 对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
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解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
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练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
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解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
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小鸟两个“看”字，表达了怎 样的感情？
这两个“看”字表达了鸟儿对树 无比的深情和留恋。体现出朋友间的 深厚情谊。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？ 2.文中的鸟儿具有怎样的优良品质？
1.鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？ 因为大树变成了火柴，而火柴也用完了，只有火柴点
夏侯婴从小与刘邦很亲近，后来为刘邦建立汉王朝立下了汉马 功劳。他也很欣赏季布的信义，在刘邦面前为季布说情，终于使刘 邦赦免了季布。不久刘邦还任命他做了河东太守。
后来人们就用“一诺千金”来形容一个人很讲信用，说话算数。
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说 说鸟儿在想些什么。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
后来，刘邦打败项羽当上了皇帝，开始搜捕项羽的部下。季布 曾经是项羽的得力干将。所以刘邦下令，只要谁能将季布送到官府， 就赏赐他一千两黄金。
但是，季布重信义，深得人心。人们宁愿冒着被诛灭三族的危 险为他提供藏身之所，也不愿意为赏赐的一千两黄金而出卖他。
有个姓周的人得到了这个消息，秘密地将季布送到鲁地一户姓 朱的人家。朱家很欣赏季布对朋友的信义，尽力将季布保护起来。 不仅如此，他还专程到洛阳去找汝阴侯夏侯婴，请他解救季布。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化 了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
过渡句，承上启下
小鸟回来了吗？它找到树 了吗？自由读课文7-16自然段， 找一找：文中写了几次对话？ 分别是谁与谁的对话？
三次对话
第一次：鸟和树根 第二次：鸟和大门 第三次：鸟和小女孩
小女孩
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《去年的树》_精品课件
三年级上册语文课件-8去年的树∣人 教（部 编版）( 共15张 PPT) 三年级上册语文课件-8去年的树∣人 教（部 编版）( 共15张 PPT)
教育部组织编写 三年级 | 上册
三年级上册语文课件-8去年的树∣人 教（部 编版）( 共15张 PPT)
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（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。 （2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。
第三单元 · 第八课
去年的树
教育部组织编写 三年级 | 上册
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教育部组织编写 三年级 | 上册
初读要求
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边 读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
教育部组织编写 三年级 | 上册
教育部组织编写 三年级 | 上册
再见了，小鸟！明 年春天请你再回来 ，还唱歌给我听。
好的，我明年一定 回来，给你唱歌。 请等着我吧！
三年级上册语文课件-8去年的树∣人 教（部 编版）( 共15张 PPT)
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小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D018
阅读金钥匙： 抓住关键词
再见了，小鸟！明年 春天请你回来，还唱 歌给我听。
好的，我明年春天一定 回来，给你唱歌，请等 着我吧
阅读金钥匙： 体会心情
他见到孩子们在花 园里玩耍，很生气：“谁 允许你们到这儿来玩的！ 都滚出去！”
——《巨人的花园》
树对鸟儿（ ）地说：
“再见了，小鸟！明年春
假如大树听到了鸟儿唱的歌， 大树会对鸟儿说些什么呢？
写一写
作为读者，你肯定还有很多话想说，
你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。
我想对小鸟说：“
。”
我想对大树说：“
。”
我想对作者说：“
。”
伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说： “
。”
走进作者
新美南吉（1913—1943），出生于日 本爱知县，20世纪上半叶日本最重要的童话 作家，被誉为“日本的安徒生”。
我的作品包含了我的天性、性情和远大 的理想……假如几百年几千年后，我的作品 能够得到人们的认同，那么我就可以从中获 得第二次生命！从这一点上来说，我是多么 幸福啊！
——新美南吉
走进作者
新美南吉虽然活得不到30年，却留下了 110多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 70多年后还在感动着我们，犹如化成灰烬的 火柴，留下的火还在灯中跳跃，带来光明。
天请你回来，还唱歌给
我听。”
鸟儿（
）地说：
“好的，我明年春天一 定回来，给你唱歌，请
等着我吧！”
体会心情
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（ ）地问树根。 树根（ ）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
体会心情
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（ ）地问树根。 树根（ ）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
部编版小学语文三年级上册修改后《去年的树》课件PPT课件
站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
（ ），鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。（不同的时间） （ ），鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。（不同的季节） （ ），鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。（不同的心情）
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
树（ ）地对鸟儿说： “再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿（ ）地说：“好 的，我明年春天一定回来，给 你唱歌。请等着我吧！”鸟儿 说完，向南方飞去了。
总结学习方法：
我们在朗读对话时，运用抓 关键词语、标点符号和添加提示 语三种方法来大胆想象，体会人 物的语气，让对话朗读更加逼真、 生动。下面，请你也运用这三种 方法自学其他三次对话，大胆想 象，体会人物对话该怎样读，并 把想到的记下来。
每天相伴，形影不离， 是一对真正的好朋友。
有一个不知疲倦，用歌声陪伴 自己的好朋友， 大树的心里感到（ ） 有一个乐于倾听，给自己遮风 挡雨的好朋友， 小鸟的心里感到（ ）
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你回来，还唱 歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去了。
要求：简单扼要，不超过五句话。
这篇童话主要讲了 一只小鸟为了实现自己的 诺言，千方百计地寻找自 己的朋友—树，最后对着 灯火唱起了去年的歌，然 后离开的故事。
重读课文，想一想，整篇 童话故事中，小鸟的心情发生 了哪些变化
课件制作杨英满市二 小
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
1.第一个“看”是在鸟儿历尽千辛万苦、费尽 周折，终于找到了自己的好朋友之时，鸟儿睁大 眼睛，仿佛在说（ ）。 2.第二个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言， 又给树唱了歌之后，鸟儿仿佛在说（ ）。
（ ），鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。（不同的时间） （ ），鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。（不同的季节） （ ），鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。（不同的心情）
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
树（ ）地对鸟儿说： “再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿（ ）地说：“好 的，我明年春天一定回来，给 你唱歌。请等着我吧！”鸟儿 说完，向南方飞去了。
总结学习方法：
我们在朗读对话时，运用抓 关键词语、标点符号和添加提示 语三种方法来大胆想象，体会人 物的语气，让对话朗读更加逼真、 生动。下面，请你也运用这三种 方法自学其他三次对话，大胆想 象，体会人物对话该怎样读，并 把想到的记下来。
每天相伴，形影不离， 是一对真正的好朋友。
有一个不知疲倦，用歌声陪伴 自己的好朋友， 大树的心里感到（ ） 有一个乐于倾听，给自己遮风 挡雨的好朋友， 小鸟的心里感到（ ）
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你回来，还唱 歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去了。
要求：简单扼要，不超过五句话。
这篇童话主要讲了 一只小鸟为了实现自己的 诺言，千方百计地寻找自 己的朋友—树，最后对着 灯火唱起了去年的歌，然 后离开的故事。
重读课文，想一想，整篇 童话故事中，小鸟的心情发生 了哪些变化
课件制作杨英满市二 小
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
1.第一个“看”是在鸟儿历尽千辛万苦、费尽 周折，终于找到了自己的好朋友之时，鸟儿睁大 眼睛，仿佛在说（ ）。 2.第二个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言， 又给树唱了歌之后，鸟儿仿佛在说（ ）。
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭