语文教案-20.司马光-教学教案-小学二年级语文教案
司马光教学设计 《司马光》教学设计(优秀6篇)
司马光教学设计《司马光》教学设计(优秀6篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？这里的6篇《司马光》教学设计是作者小编为您分享的司马光教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
《司马光》教学设计篇一教学目标1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重点1、朗读课文。
2、指导识字、写字。
3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
课前准备1.(师备)多媒体课件。
2.(生备)搜集有关司马光的资料。
教学过程一、谈话揭题这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准司。
告诉学生司是司机的司，在这里与马组成复姓。
再请学生读准光的音。
提示光的音。
与生一起空写光。
学生完整地读课题。
二、过渡激趣，整体感知1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？2、看课件（动画），注意听、注意观察。
3、再听读，自己可小声跟读。
特别要注意看清课文标点，听好停顿的地方。
注意读准字音，读通课文的长句子。
（学生自由、轻声地朗读课文，）4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。
5、（课年展示生字）开火车读生字，读词语。
三、突出重点，教学课文1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文一段用了一个什么词表示？学习古时候读准时。
2、有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。
要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。
3、交流讨论。
（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。
（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。
小学二年级语文司马光教案
小学二年级语文司马光教案小学二年级语文司马光教案（精选6篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学二年级语文司马光教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文司马光教案篇1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。
理解由生字组成的词语。
教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：20．司马光没有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌积极动脑解决问题作业安排和设计：课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
课外：朗读课文、背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时揭示课题板书课题：司马光告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。
司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。
本课介绍的是他小时候的一个故事。
范读课文，了解大致内容范读课文。
思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？三．看图答问，出示生字新词图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）教学生字词自学生字词。
要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。
检查自学情况。
检查读音。
指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。
去拼音读。
开火车读卡片上的生字。
检查字形。
指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
师生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。
作业抄写生字。
练读课文。
第二课时试读课文指名分段读课文。
师生共同纠正读错的地方。
讲读课文讲读第一段自由轻声读课文。
《司马光》教案(优秀8篇
《司马光》教案(优秀8篇一、教学内容《司马光》选自人教版小学语文三年级上册第六单元。
本课内容包括：课文诵读，生字词学习，课文理解，以及通过故事了解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生了解司马光的品质，培养他们在生活中助人为乐的精神。
三、教学难点与重点重点：课文诵读，生字词学习和课文理解。
难点：理解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于助人为乐的小故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书解决生字词问题。
3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解课文难点，引导学生理解司马光的品质。
5. 随堂练习：学生对所学知识进行巩固，教师进行辅导。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 重点生字词：聪明、才智、助人为乐3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据本课内容，写一篇关于助人为乐的作文。
2. 课后练习：熟读课文，掌握生字词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于司马光的故事，了解他的生平事迹，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点与重点的确定。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的课文结构和重点生字词展示。
5. 作业设计中的作文题目和课后反思。
一、教学目标中的情感态度与价值观培养在制定教学目标时，应着重关注学生情感态度与价值观的培养。
《司马光》教案
《司马光》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“别、慌、砸、破、迸”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
二、教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
三、教学难点1.体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
2.了解古代文言文的语言表达方式。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关司马光的资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关司马光砸缸的故事。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们听说过《司马光》的故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？这个故事就是我们今天要学习的文言文《司马光》。
（板书课题）简介文言文的特点。
（文言文是古代的书面表达方式，它言简意赅，常省略很多修饰词语。
通过学习简单的文言文，可以让我们了解古人的思想道德和文化智慧）让我们一起来学习这个故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
注意“庭、瓮”的读音。
3.齐读课文，感知课文大意。
4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：群儿戏于庭、一儿登瓮、众皆弃去、光持石击瓮破之、水迸、儿得活。
5.过渡：文中还有很多词语的意思与现代汉语不同，让我们借助注释和工具书来理解。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个句子的意思是什么？并划出相关的词语。
2.小组交流讨论，互相学习。
教师巡视指导，随即点拨。
3.汇报交流，逐句理解文言文的意思。
重点指导以下句子的理解：（1）“群儿戏于庭”是说一群小孩子在庭院里玩耍。
（省略了主语“群儿”）（2）“一儿登瓮”是说其中一个小孩爬上了水瓮。
（补充出动作“爬上了”）（3）“足跌没水中”是说孩子失足跌落在了水中。
（补充出结果“失足跌落”）（4）“众皆弃去”是说别的孩子们一见出了事都跑了。
《司马光》教案
《司马光》教案《司马光》教案(15篇)《司马光》教案1【课前透视】司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】１、通过读书，认识“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。
２、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
３、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
４、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶〗１、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
思路：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
２、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？思路：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
〖对话平台〗一、自读（扫清字词障碍，打下读悟基础。
）用自己喜欢的方式阅读课文。
画出生字，新词，读准字音。
思路：培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。
利于学生形成良好的读书习惯。
二、识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。
）１、同桌利用字卡，互读检测。
《司马光》教案12篇
《司马光》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《司马光》教案12篇下面是本店铺收集的《司马光》教案12篇司马光教案公开课，以供参考。
《语文教案-司马光》
《语文教案－司马光》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《司马光》。
（2）理解课文内容，把握司马光的人物形象和故事情节。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“砸、跑、跌、哭、寻”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解司马光的生平和贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意。
（2）引导学生学习司马光的聪明才智和勇敢精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《司马光》。
2. 理解课文内容，把握司马光的人物形象和故事情节。
3. 掌握一些重点词语的意思。
三、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 深入探讨司马光的聪明才智和勇敢精神对学生的启示。
四、教学准备：1. 课文《司马光》的文本和注释。
2. 与司马光相关的背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。
（2）引导学生关注课文《司马光》，提问学生对司马光的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生通过查阅注释和资料，理解课文内容，解答自己的疑问。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可以进行补充和评价。
4. 讲解与拓展：（1）教师针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。
（2）教师引导学生深入了解司马光的聪明才智和勇敢精神，分享对学生的启示。
5. 实践与应用：（1）学生进行角色扮演，模拟司马光的故事情节，增强对课文的理解和表达能力。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出对今后学习的计划和目标。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，针对存在的问题进行改进和调整，为下一步的教学做好准备。
《司马光》教案(优秀8篇)
《司马光》教案（优秀8篇）《司马光》教学设计篇一教学目标：1、认识“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6 个生字。
2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。
教学过程：第一课时（初读课文、品读课文、学习拓展）一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记“司”，组词。
3、简介司马光。
（学生或教师）（设计意图：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）二、初读课文，识记生字。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报。
指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音wán但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回（设计意图：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。
多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。
）5．记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。
）6、指导学生看图。
（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（2）学生简述画面的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教案－20.司马光－教学教案-小学二年级语文教案
20.司马光
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。
理解由生字组成的词语。
教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
20．司马光
没有慌搬石砸缸缸破人出
遇事不慌积极动脑解决问题
作业安排和设计：
课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
课外：朗读课文、背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
揭示课题
板书课题：司马光
告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。
司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。
本课介绍的是他小时候的一个故事。
范读课文，了解大致内容
范读课文。
思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？
三．看图答问，出示生字新词
图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）
图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）
图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？
那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）
教学生字词
自学生字词。
要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。
检查自学情况。
检查读音。
指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。
去拼音读。
开火车读卡片上的生字。
检查字形。
指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
师生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。
作业
抄写生字。
练读课文。
第二课时
试读课文
指名分段读课文。
师生共同纠正读错的地方。
讲读课文
讲读第一段
自由轻声读课文。
指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？
用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。
指名看图说说水缸，假山的位置。
再指名说说水缸的样子。
指名朗读。
叙述的语气。
讲读第二自然段。
指名读。
那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？
看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。
从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？
指导朗读。
要用紧张的语气读、指名读、齐读。
讲读第三段。
看图。
掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）
指名读课文。
用“——”把写司马光的句子画下来，再读一读。
从哪些地方看出司马光没有慌？
比较句子。
他搬起一块大石头。
他搬起一块石头。
指名读句子，说说有什么不同。
司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？
司马光杂那口缸。
司马光使劲砸那口缸。
指名读句子。
你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？
司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？
指导朗读。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
总结课文
指名有感情地朗读课文。
说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。
作业
填空：
别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。
（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。
第三课时
复习检查
抽读生字。
在正确的读音下画“——”。
时（si shi）找(zhao zao)座（zhuo zuo）砸（za zha）
练词说话
看图复述故事。
同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。
用词练习说话。
不小心
有的……有的……有的……
课堂练习
看拼音写词语。
Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren
2.组词区别。
古（）时（）候（）
石（）村（）后（）
那（）缸（）找（）
都（）红（）我（）
语文教案－20.司马光。