游子吟说课反思教学过程

《游子吟》说课稿
牛海青
一、说教材
这首《游子吟》是母爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。

歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌，由唐代诗人孟郊写作。

歌曲为四四拍子，七声徵调式，右四个乐句和尾声构成一段体结构，第一、二乐句旋律深沉平稳，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，第四乐句运用第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，结束句的旋律由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情。

全曲使人备感亲切、爱意绵绵。

设计思路：音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了。

故本堂课以学唱歌曲《游子吟》为主要内容。

在方式方法上，通过听（听歌曲、听故事）→感（对母爱进行评价）→演（表演演唱）→创（献给母亲的话）四个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生充分感受歌曲的思想情感。

同时，设计了生生之间的合作、探究学习，调动学生学习的积极性。

二、说目标
情感态度与价值观目标：
挖掘学生内心丰富的情感，领略游子吟意境、体验母爱、父爱，亲情，懂得感恩，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。

知识与技能目标：学生能用自然圆润的声色与优美柔和的情绪表现歌曲，并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。

过程与方法目标：通过聆听各种类型的《游子吟》，学生在音乐审美过程
中获得愉悦的感受与体验。

启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类游子吟的特点。

音乐是一种情感教育。

学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。

例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。

通过以上对教材内容及教学目标的分析，本课的教学重难点确定如下：教学重点：课堂设计主要让学生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌声表现母子情，情感体验贯穿始终。

使四二拍旋律特点的把握以及唱好带有装饰音的旋律。

我设计了以下几个环节：
1、学生听《游子吟》伴奏音乐，课前渲染母爱的氛围。

2、古诗词导入新课，激发学生兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。

3、生有感情地朗读古诗后对诗词内容和孟郊妈妈的行为进行理解和评价，用听唱法和视唱法进行歌谱教学。

4、歌曲处理：第一、二乐句唱得亲切、温柔和深情，以表达深厚、无私的慈母之爱；第三、四乐句唱得激动、充满感情，表达儿女报答母亲养育之恩的心愿；结束句唱得意味深长，进一步体现游子对妈妈的真挚感情。

全曲应唱得连贯圆润，饱含深情。

教学难点：本节课的难点为波音和四分音符的演唱方法，及结束句，声断气不断地演唱地演唱。

六年级学生已有识谱基础，故本堂课我尝试让学生自学歌谱的方法为主，具体的做法是：
1、采用对比的方法进行教学前波音。

让学生唱一唱，有无波音的唱法
有什么不同？使学生知道歌曲中运用波音能把游子对慈母的感情表达得更加深切。

2、学生划拍视唱歌曲旋律，老师个别指导。

三、说学情
六年级学生的体验感受与探索创造的活动能力有所增强。

注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

四、说教法
本节课我采用情景教学法和启发式、听唱、模唱、视唱、讨论、比较、感受、欣赏互助法，让他们主动参与活动。

同时采用多媒体教学，通过比较进一步认识游子吟的音乐特征，及课外欣赏歌颂母爱的歌曲，很好地渗透到德育教学，达到很好的教学效果。

五、说学法
新课改提倡以学生发展为本，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，我引导学生采用整体感知法、小组合作法、模仿法，学生在听、唱、动、创造中感受音乐，能够在玩中学、乐中学。

六、说教学过程
教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课是一首以“母爱”为主题的歌曲，为了让学生深刻的理解母爱的伟大，懂得爱的传递、对音乐美的感悟。

我将本课设计为：创设情境、感受母爱；学习歌曲、品味母爱；知识延伸、体会母爱三大教学环节。

（一）创设情境、感受母爱
在这一环节中，我引用了孟郊的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。

这首诗中
亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。

通过这首诗让学生感受到母亲的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。

因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。

这首诗朴素自然，亲切感人。

这里既没有言语，又没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了我们的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们对母亲的亲切联想和深挚忆念。

创设了情境，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。

接下来的环节是感受《游子吟》、情绪，便于在本节课中更容易掌握游子吟的体裁形式。

（二）学习歌曲、品味母爱
聆听歌曲后，告诉学生这首歌曲是四拍子懂得，结合板书——第一乐段旋律。

学会音乐知识四拍子的节奏及打拍子，反复聆听后，优美的打出节奏，同时学生对歌曲的速度有了一定的掌握，并简单地介绍了作曲家——谷建芬。

引导学生了解古诗新韵的内涵。

再次聆听歌曲，采用了哼唱旋律的形式，结合图谱，帮助学生直观理解歌曲意义，为学生创设出温馨、亲切、浓情的气氛。

在知识学习环节中，通过波音的学习，让学生在音乐中找到波音的加入能使歌曲洋溢着母亲对孩子无限的慈爱，突出“吟唱”的感觉。

旋律能带给我们安静的意境与。

学习歌曲中的难点后，分别对歌曲的二段歌词，加以哼唱。

结合二拍子打出的节奏，把游子吟的音乐体裁形式完全的体现出来。

为学习歌曲、总结歌曲特点做良好的准备。

在学习旋律后，通过击节而歌的方式，运用课堂表演形式，使学生熟悉歌曲旋律，同时体会歌曲柔美、动人、寄托情思的情感。

在潜移默化下使学生掌握歌曲旋律，自助学会歌曲。

告诉学生游子吟是表现一种发自肺腑的游子心声，游子吟的音乐形象一般都具有温存、亲切、寄托情思的气氛。

在欣赏不同风格的游子吟，体会出游子吟体裁的音乐特点，学生能亲自体验把握住歌曲的演唱情绪，有利于接下来学生对歌曲的完整体验，受到美得熏陶。

（三）知识延伸、体会母爱
母爱伟大，但父爱也同样伟大，让我们一起来看一个真实的故事，故事中的壮举是出于父爱和母爱的同样伟大，是他们的一种本能，是对孩子的一种爱。

欣赏视频《天亮了真实的故事》。

使学生受到了美得熏陶和爱心的教育。

整堂课以“母爱”作为主线，由妈妈对孩子的爱，升华到父爱、母爱同样的伟大，唱响一曲“爱”的旋律。

整堂课孩子们在温馨、亲切、浓情的气氛中进行，注重心与心的交流，情与情的碰撞。

环节之间环环相扣，却是层层递进、自然流淌。

使孩子们在学会歌曲演唱，感受游子吟风格外，更理解“爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。

学生欣赏《采薇舞》体会诗歌的魅力，推荐学生课后聆听新学堂乐歌
七、说板书
在板书的设计上突出了教学重点，体现了思维模式，使学生一目了然，对歌曲重点加深了印象，同时能更好的渗透游子吟的意境。

《游子吟》
谁言寸草心，报得三春晖
歌曲旋律（见教学设计）
《游子吟》教学反思
牛海青
《游子吟》是一首唐代诗人孟郊作词的歌曲，歌曲描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。

为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子情的主题。

我这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意感情教育。

在教学过程中，首先让学生看图分析用心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背景音乐，有助于情感的抒发。

在教学的重点难点内容上，我采用举例子、对比、拟人的方式，让学生形象的认识前倚音，并记住前倚音的样子。

整堂课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对于歌曲的旋律比较熟悉，音准也得到了提高。

在拓展环节中我让学生联想到生活中父母对自己的爱感动环节，再次分享歌曲时，学生的情感得到了升华。

在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点：前倚音，也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。

在充分理解古诗含义的基础上，结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。

总结这节课的不足之处：在歌曲的速度掌握上面，个别学生还有欠缺，因为节奏慢的歌曲学生接触的不多；歌曲中的“意恐迟迟归”这一乐句，学生对于节奏的掌握容易混淆，一字多音的词句容易跑掉，唱不准，以上这些缺点需要在以后的教学中多多让学生接触。