游子吟教学过程
孟郊《游子吟》教学设计
孟郊《游子吟》教学设计教学目标：1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
3、通过熟读，体会古诗的意境。
4、体会母爱的伟大，体悟作者对母亲的感激、赞美之情。
5、培养学生爱母、敬母的良好美德。
[教学重点]体会母爱的伟大，培养学生爱母、敬母的情操。
【教学过程】一、导语激情，引入正题1.谈话导人。
师：有同学出过远门吗?离家时，妈妈为你做过些什么?又对你说了些什么?当时，你心里有什么感受?生1：妈妈总要烧许多好菜给我吃，星期天返校时，妈妈要给我带许多水果。
生2：星期日返校时，妈妈叮嘱我好好学习，晚上要盖好被子，不与同学打架。
生：……师：是啊!母亲是我们人生的第一位老师，母亲用爱心教会我们吃饭，走路，做人……，母亲的爱是伟大崇高的，朴实无私的，你们可知道唐朝诗人孟郊也有这样一位可敬的母亲吗?2.请看图片：(出示课件，播放图片)师：请同学们认真观察，想一想，孟郊要出远门了，母亲会怎样为儿子准备行装呢?(学生以小组为单位展开讨论。
引导学生观察人物的神态、动作等，想像人物的语言、心理等;然后组织学生进行交流。
)生1：我仿佛看见在微弱的灯光下，孟郊的母亲一针一线地缝着，不时地用手理了理额前的白发，她想;这次郊儿出远门不知什么时候才能回来，我要把衣服缝结实些。
生2：母亲密密地缝着，也许是年纪大了，眼睛花了吧，只见她眯起眼睛看那针脚，她心里想：明天郊儿要出远门了，我要把衣服缝牢固些。
生3：在微弱的烛光下，孟郊的母亲深情地缝着，也许她缝了很久，太累了，瞧，她不时地放下针线，揉揉眼睛，再用拳头捶捶自己的后背，她对身旁读书的孟郊说：“郊儿呀!出门在外，你要学会照顾自己。
”……师：是啊!真是儿行千里母担忧啊?一针一线都凝聚着母亲的深情，因为你们都感受到过这样的母爱，所以你们的想象真是太好了!这也是深深印在孟郊心里的一幅画面。
请同学们打开课本翻到79页，今天就让我们一起来学习《游子吟》这首诗，一起感受母爱的伟大……二、初读寻疑，理解背景1.初读诗题，有什么不懂的提出来。
语文《游子吟》优秀教案设计 3篇
语文《游子吟》优秀教案设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵并默写诗文。
2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗句的情真意切。
3、感受诗人对伟大母爱的赞颂，领悟国学教育的真谛，陶冶学生的情感。
教学重点：1、培养学生自学古诗的能力。
2、体会诗人的情感，感受人间真爱。
教学难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际感受母爱，歌颂母爱，领悟国学教育的真谛。
教学过程：一、谈话导入同学们平时喜欢诵读古诗吗？老师这有几幅画，（出示画面不出现诗句：咏鹅、静夜思、）你们猜猜是什么诗？（猜想后学生齐读）看来同学们在古代诗歌方面已有所积累，那么能把你最喜欢的一首古诗吟诵出来与大家分享吗？（指名学生吟诵古诗，共同欣赏。
）好，孩子们吟诵得真棒！俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的文化财富，希望同学们继续积累，将我们的民族文化永远传承下去。
同学们，你们知道吗？，在1992年，香港举行了“我最喜爱的一首唐诗”的公众调查，你们猜哪一首会名列榜首？（学生猜：是《游子吟》）对，是《游子吟》，（板书课题：游子吟）想知道为什么吗？今天我们一起来学习这首饱含深情的诗《游子吟》。
（多媒体出示课题）二、初读古诗，理解诗意（多媒体出示全诗）这首诗的作者是唐代诗人孟郊，现在请同学们把这首诗自由地读几遍，试一试你能读懂些什么？同桌交流交流。
（学生自由读古诗，同桌交流）那个同学自告奋勇的来给大家范读一下？（指明学生读，随机提问：你读懂些什么？帮助学生点拨出关键词：“游子”、“吟”、“意恐”、“寸草心”、“三春晖”的意思）同学们的收获真不少，学习诗歌我们就要学会借助注释、联系上下文等方法进行理解。
来，带着我们各自初步的`体会，一起再来诵读一下。
三、品读诗句，深入悟情同学们，诗歌是讲究韵律美的，能吟，能唱，所以仅仅读通顺还不够，还得读出味儿来，下面我们来细细地品一品。
现在老师来读诗中的前四句，请同学们认真的听一下，体会一下诗中的情感。
大班语言教案《游子吟》8篇
大班语言教案《游子吟》作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的大班语言教案《游子吟》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言教案《游子吟》1一、活动目标1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。
3、让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
二、活动准备：古诗《游子吟》视频、《动物界母爱》视频、幼儿旧衣服、针、线三、活动过程：一、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。
1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感（1）师：你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗？（师生共同演唱这首歌）（2）师：唱了这首歌，你想到了什么？（鼓励幼儿大胆发言）（3）师：你们知道世界上哪种爱是最伟大的吗？引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，无论古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大，上节课我们也学习了唐代大诗人孟郊写的一首关于母亲的诗《游子吟》，我们一起来复习一遍。
二、通过观看视频，深刻理解古诗1、师：今天老师把这首古诗编成了一个故事，你们想不想听听呢2、边观看视频边讲故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。
妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。
她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。
慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。
孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。
儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。
"3、提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？4、总结：母亲对子女的爱是最神圣而无私的，我们再次有感情的朗诵古诗《游子吟》，把妈妈对孩子的爱读出来。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级下册教材第六单元《古诗二首》中的《游子吟》。
这首诗是唐代诗人孟郊所作，描述了游子离家在外的心境及母亲对他的深深思念。
详细内容包括：1. 诗歌原文：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2. 诗歌背景：介绍诗人孟郊及其创作背景。
3. 诗歌翻译：解释诗中每个词语的意思，将整首诗翻译成现代汉语。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《游子吟》这首诗的意思。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，感受诗人对母亲的思念之情。
3. 提高学生的朗读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的寓意，体会诗人对母亲的思念之情。
2. 教学重点：掌握诗歌的朗读技巧，学会鉴赏诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己与父母相处的感人故事，激发他们对亲情的共鸣。
2. 课堂讲解：（1）介绍诗人孟郊及其创作背景。
（2）解释诗中每个词语的意思，将整首诗翻译成现代汉语。
（3）分析诗句的寓意，引导学生体会诗人对母亲的思念之情。
3. 朗读示范：教师示范朗读《游子吟》，指导学生掌握朗读技巧。
4. 随堂练习：（1）让学生自主朗读《游子吟》，感受诗歌的韵律美。
（2）分组讨论：讨论诗句的寓意，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 板书《游子吟》2. 板书内容：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《游子吟》。
（2）用自己的话翻译《游子吟》，体会诗句的寓意。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生个人翻译。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他关于母爱的诗歌，进行对比鉴赏。
（2）开展“感恩母亲”的主题活动，鼓励学生表达对母亲的爱意。
《游子吟》教学教案：掌握古代诗词的基本韵律
《游子吟》教学教案：掌握古代诗词的基本韵律掌握古代诗词的基本韵律一、教学目标1.了解《游子吟》的背景和历史意义；2.理解《游子吟》的诗意和情感表达；3.掌握古诗词的基本韵律，包括格律、韵脚、平仄等；4.提高学生的语言表达和审美意识。
二、教学重点与难点1.重点：《游子吟》的诗意和情感表达，古诗词的基本韵律；2.难点：如何理解诗句，把握句意；如何掌握韵律和平仄。
三、教学过程与方法1.情境导入播放一段《游子吟》的古琴演奏，让学生听后想一想，这首诗是关于什么的，表达了什么情感。
2.了解《游子吟》的背景和历史意义通过介绍柳永的生平经历，让学生了解柳永的诗歌创作与其特殊的家庭背景和身世有关，引出《游子吟》的创作背景和历史背景。
3.分析《游子吟》的诗意和情感表达通过分析诗句和诗句之间的联系，让学生理解《游子吟》的诗意和情感表达。
比如：“慈母手中线，游子身上衣”表达了母爱之深、思念之痛；“临行密密缝，意恐迟迟归”表达了游子心中的犹豫和舍不得。
4.学习古诗词的基本韵律介绍古诗词的基本格律，包括五言诗、七言诗等，并讲解诗句的组成结构和韵律要求；以《游子吟》为例，让学生感受韵律和平仄，并通过学习填韵、补词等练习，提高学生的语言表达能力和诗词鉴赏能力。
5.课堂展示让学生自己创作一首古诗词，通过课堂展示，提高学生的表达能力和诗词创作能力，同时也锻炼学生的语言表达和审美意识。
四、教学评价教师可以通过互动提问、课堂展示等方式，评价学生的学习成果和表现情况。
同时可以通过课堂测试和作业评分等方式，对学生的学习过程和学习效果进行评价和总结。
五、教学延伸学生可以通过阅读其他古代诗词和现代诗歌，来进一步提高对诗词的鉴赏能力和表达能力。
同时，学生也可以通过写诗、诵读等方式，来感受诗词的魅力和力量，提高自己的审美素养。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案教案：《游子吟》一、教学内容教材：人民教育出版社小学三年级语文上册章节：第27课《游子吟》内容：学习并理解《游子吟》原文，体会母亲对儿子的深厚爱意，培养学生的文学素养和感恩之心。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
2. 学生能够理解《游子吟》原文的含义，体会母爱的伟大。
3. 学生能够运用《游子吟》中的情感和意境，表达对母亲的感激和爱意。
三、教学难点与重点1. 难点：学生对《游子吟》中的一些生僻字词的理解和朗读。
2. 重点：学生能够理解并体会《游子吟》中的母爱主题。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、PPT、黑板。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个母亲关爱孩子的事例引入，激发学生的情感共鸣。
2. 朗读：学生跟读《游子吟》原文，教师指导发音和朗读节奏。
3. 讲解：教师讲解《游子吟》中的生僻字词和含义，帮助学生理解原文。
4. 解读：学生自主阅读《游子吟》，理解并体会母爱主题。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己对《游子吟》的理解和感受。
6. 练习：学生朗读并背诵《游子吟》，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书内容：《游子吟》母爱如海，深远流长七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话描述一下对《游子吟》的理解和感受。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学活动中，学生对《游子吟》的理解和体会较深，大部分学生能够正确地朗读和背诵。
但在讲解生僻字词时，部分学生仍然存在困难，需要在今后的教学中加强字词的解释和朗读训练。
拓展延伸：引导学生进一步学习其他关于母爱的古诗文，如《孟母三迁》、《母亲》等，培养学生对文学的热爱和对母爱的感激。
重点和难点解析：一、教学内容《游子吟》这首诗描绘了母亲为即将离家远行的儿子缝补衣裳的场景，通过细节描写展现了母亲对儿子的深厚爱意。
诗中的“慈母手中线，游子身上衣”一句，用生动的比喻和形象的描绘，传达了母爱的伟大和无私。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第二册《游子吟》。
具体内容包括《游子吟》原文的朗读、理解、赏析以及相关文化背景的拓展。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读《游子吟》，理解诗句的含义，体会诗中所表达的情感。
2. 学生通过学习《游子吟》，掌握一定的古典诗词鉴赏方法，提高审美情趣。
3. 学生了解唐代诗人孟郊的生平事迹，了解古代游子离乡背井的艰辛，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与赏析，对诗人情感的表达。
2. 教学重点：朗读与感悟，古典诗词鉴赏方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于游子离乡背井的故事，引发学生对游子吟的思考，进而导入新课。
2. 朗读：学生齐读《游子吟》，注意字音、停顿、情感。
3. 理解：教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的含义。
4. 赏析：分析诗句中的修辞手法、表达技巧，让学生感受诗的美。
5. 背景介绍：讲解诗人孟郊的生平事迹，介绍古代游子的生活背景。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是游子，结合诗句体会游子的心情。
7. 例题讲解：选取一首类似的古典诗词，指导学生运用所学鉴赏方法进行分析。
8. 随堂练习：让学生运用鉴赏方法，分析另一首古典诗词。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 诗句：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3. 重点词汇：慈母、游子、密密缝、寸草心、三春晖。
4. 诗人简介：孟郊，唐代诗人。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析另一首关于游子的古诗《登高》。
2. 课后作业：以“游子吟”为题，写一篇短文，表达对游子的关爱与祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的理解程度进行课后辅导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于游子的古诗，了解游子题材的文学作品，提高文学素养。
古诗《游子吟》教案
古诗《游子吟》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师：今天老师给大家带来一个相册，一起欣赏一下。
PPT图片展示。
师：看完相册你想到了什么，或者你有什么要说的吗？
生：我想到妈妈照顾我们很辛苦……
师：那如果让你给这个相册取一个名字，你会取什么名字？
生：母亲母爱世上只有妈妈好······
师：是啊，在我们生命中，有这么一个人，陪伴我们从呱呱坠地，到长大成人。
有这么一个人，我们高兴她就开心，我们难过她也跟着悲伤。
有这么一个人，她是那样平凡，却把我们照顾的细致入微。
我们在她的慈爱庇佑下，安然长大。
她有一个名字，就叫“母亲”。
今天我们就学一首关于母亲的诗“游子吟”（第三张PPT）
师：我们学习任何一首古诗，都要能正确流利的朗读并理解诗文大意。
要能体会作者的情感和寄寓的道理。
让我们看到这首诗老师对大家的要求。
（第四张PPT）
师：带着这个学习目标，我们进入今天的学习。
游子即离开家乡在他乡生活的人，老师就是“游子”我是九江人，离开家乡在宜春生活。
吟是古代诗歌的一种名称。
我们可以把它理解为想到的意思，游子吟即游子所想所思。
以前古代文学中这类作品有很多，比如白居易的“暮江吟”指的是在傍晚江边的所想所思。
还有《梁甫吟》《白头吟》（第五张PPT）
师：这首诗唐代诗人“孟郊”在他五十多岁想起年迈的母亲送儿子远行时所写的。
孟郊字东野，他的诗大多写世态炎凉，民间苦难。
故有“诗囚”之称。
与另一苦吟诗人贾岛并称“郊寒岛瘦”。
孟诗现存500多首，以短篇五古最多。
这首游子吟就是五言古体诗的代表作。
（第六张PPT）让我们来看一个视频，了解下当时孟郊是在什么样的情景下写下这首家喻户晓的《游子吟》的。
（视频）
师：孟郊一生颠沛流离，蓦然间回想起年迈母亲为自己加紧缝制衣服送别自己的情景。
往事历历在目，让孟郊潸然泪下。
游子吟短短三十个字，却把年迈母亲送别远行儿子的场景和孟郊想报答母亲恩情的心境刻画的栩栩如生。
让我们在朗读中一起来体会孟郊当时的感情。
（第七张PPT）
师：老师给大家朗读一遍，在老师朗读的时候，希望大家能把不认识的或者不理解的字标注出来，并根据老师的朗读节奏，划出这首诗的节奏。
（师配乐读）
师：你们的节奏划好了吗？
生：划好了。
师：跟老师黑板上划的对一对。
如果不一样，请改正过来。
订正好的请举手。
师：很好，请大家按照划好的节奏，一起有感情的朗读下这首诗。
游子吟唐孟郊一二起（点评）
师：有哪些不认识或不理解的字词，请举手提问。
寸草：指的是春天刚刚长出来的小草，这里象征子女。
三春晖指的是春天的阳光，比喻母亲的慈爱像阳光一样，无法报答。
（第八张PPT）我能理解诗文大意。
请根据你们自己对诗文的理解，写出这首诗的大概意思。
独学两分钟，对学五分钟。
独学开始。
（请对子说说诗文大意）
师：母亲手中的一针一线，为远行的儿子赶制衣衫。
临行前还一针针的缝制，是怕儿子不知什么时候能回来。
有谁敢说，子女像小草那样的孝心，能报答母亲太阳般的恩情呢？让我们带着对诗文的理解，再一次朗诵这首游子吟，读出孟郊的当时的感情，读出作者的那颗感恩的心。
要温情中带点伤感，失意中带点落寞。
（第九张PPT）我想问问大家，有谁经历过与母亲或者其他亲人的分别呢，当时你是什么心情？
师：嗯，不管我们有没有经历过与亲人的分别，我们都能感受到那种亲人离去的伤痛。
让我们带着这种感情，再一起朗读这首诗。
师：听大家朗诵，老师仿佛就是亲眼看见孟郊的母亲送别儿子一样。
脑海中满满的画面。
我
想既然我们能想象出当时的情景，为何不让孟郊和孟郊伟大的母亲，在我们这个讲台上，来一次跨越时空的送别呢。
谁能按照诗文，来演绎下孟郊母子？（配乐表演）
师：谢谢两个孩子给我们带来的精彩的演绎。
你们有感受到孟郊母亲送别儿子时的那种殷殷的爱吗？
生：有（感动）
师：是啊，母爱带给我们的是无限的感动，在大自然中，我们也常常能看到母爱的伟大。
（第十张PPT）乌鸦反哺，羊羔跪乳，动物尚知父母恩，何况是人呢？我们要懂得感恩。
师：母爱是无私的，就像春天温暖的阳光。
母爱是深沉的，就像滋润万物的雨露。
我们要有一个感恩的心，感恩母亲对我们的关爱，感恩母亲对我们的付出。
我们中国有句古话“百善孝为先”（第十一张PPT）
师：让我们怀着对母亲的感恩之心，一起唱一唱这首《游子吟》
师：通过今天这节课的学习，希望同学们能回去抱抱你们的妈妈，感谢她们对你们的付出。
珍惜和妈妈在一起的每一秒。
下课。