《游子吟》的教学设计
孟郊《游子吟》教学设计
孟郊《游子吟》教学设计教学目标：1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
3、通过熟读，体会古诗的意境。
4、体会母爱的伟大，体悟作者对母亲的感激、赞美之情。
5、培养学生爱母、敬母的良好美德。
[教学重点]体会母爱的伟大，培养学生爱母、敬母的情操。
【教学过程】一、导语激情，引入正题1.谈话导人。
师：有同学出过远门吗?离家时，妈妈为你做过些什么?又对你说了些什么?当时，你心里有什么感受?生1：妈妈总要烧许多好菜给我吃，星期天返校时，妈妈要给我带许多水果。
生2：星期日返校时，妈妈叮嘱我好好学习，晚上要盖好被子，不与同学打架。
生：……师：是啊!母亲是我们人生的第一位老师，母亲用爱心教会我们吃饭，走路，做人……，母亲的爱是伟大崇高的，朴实无私的，你们可知道唐朝诗人孟郊也有这样一位可敬的母亲吗?2.请看图片：(出示课件，播放图片)师：请同学们认真观察，想一想，孟郊要出远门了，母亲会怎样为儿子准备行装呢?(学生以小组为单位展开讨论。
引导学生观察人物的神态、动作等，想像人物的语言、心理等;然后组织学生进行交流。
)生1：我仿佛看见在微弱的灯光下，孟郊的母亲一针一线地缝着，不时地用手理了理额前的白发，她想;这次郊儿出远门不知什么时候才能回来，我要把衣服缝结实些。
生2：母亲密密地缝着，也许是年纪大了，眼睛花了吧，只见她眯起眼睛看那针脚，她心里想：明天郊儿要出远门了，我要把衣服缝牢固些。
生3：在微弱的烛光下，孟郊的母亲深情地缝着，也许她缝了很久，太累了，瞧，她不时地放下针线，揉揉眼睛，再用拳头捶捶自己的后背，她对身旁读书的孟郊说：“郊儿呀!出门在外，你要学会照顾自己。
”……师：是啊!真是儿行千里母担忧啊?一针一线都凝聚着母亲的深情，因为你们都感受到过这样的母爱，所以你们的想象真是太好了!这也是深深印在孟郊心里的一幅画面。
请同学们打开课本翻到79页，今天就让我们一起来学习《游子吟》这首诗，一起感受母爱的伟大……二、初读寻疑，理解背景1.初读诗题，有什么不懂的提出来。
幼儿园游子吟古诗教案
幼儿园游子吟古诗教案
一、教学目标
1.点读识字：认识并能正确读出古诗《游子吟》中的生字词。
2.理解诗意：理解古诗《游子吟》的基本含义，培养孩子的想象、联想
和表达能力。
3.朗读技巧：掌握正确而富有感情的朗读技巧，提高幼儿的语言表达能
力。
二、教学重点与难点
重点
1.生字词的点读识字。
2.古诗《游子吟》的基本含义。
难点
1.想象能力的培养。
2.朗读技巧的掌握。
三、教学准备
1.古诗《游子吟》的文本PPT。
2.清晰的录音设备。
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过幼儿园常用的歌曲和故事等方式来引导幼儿沉浸在幸福、温馨、美好的氛围中。
2. 引入古诗
让幼儿们先听一段《游子吟》的录音，然后老师给幼儿简单介绍文言文翻译并解释生字词。
请幼儿注意听力和意境的感受，培养想象能力。
3. 点读识字
引导幼儿观察诗歌中的生字词，再通过点读器等工具让幼儿朗读并正确地辨认生字词的读音和意义。
五、课后作业
让幼儿回家复习《游子吟》中的生字词，并在家庭环境中模仿教师教授的朗读技巧，自然流畅地读出古诗。
六、教学总结
本次课程中，幼儿通过认识《游子吟》中的生字词，进一步拓宽了语言视野；通过阅读文本和聆听录音，幼儿阅读识字、听力和想象能力等多方面得到了锻炼；通过点读器等工具，幼儿得到了读音和意义的更好理解和记忆；通过诵读和模仿朗读技巧，幼儿得到了更好的语言表达能力训练，同时也感受到了古诗的美好和博大精深之处。
游子吟诗朗诵幼儿教案
游子吟诗朗诵幼儿教案引言。
诗歌是一种美妙的语言形式，它能够激发人们的情感，启发人们的思维，同时也能够帮助人们提升语言表达能力。
对于幼儿来说，诗歌更是一种富有韵律和节奏的语言，能够引发他们的兴趣，激发他们的想象力。
因此，通过诗歌朗诵的方式来进行幼儿教育是一种非常有效的方法。
本文将以《游子吟》为例，设计一份幼儿诗歌朗诵教案，帮助幼儿在朗诵中感受诗歌的魅力，提升他们的语言表达能力和情感表达能力。
一、教学目标。
1.了解《游子吟》的内容和背景，感受其中的情感和意境。
2.培养幼儿的朗诵能力，训练其语音语调和节奏感。
3.激发幼儿的想象力和情感表达能力，帮助他们理解诗歌的意义。
4.培养幼儿的合作意识，通过小组合作进行诗歌朗诵，提升团队合作能力。
二、教学准备。
1.准备《游子吟》的诗歌内容和背景介绍。
2.准备幼儿喜爱的音乐和节奏感强的音乐。
3.准备相关的图片或图片书籍，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4.准备小组合作的道具和布置教室环境。
三、教学过程。
1.导入环节。
教师先播放一段优美的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏做简单的舞蹈活动，活跃气氛。
然后，教师向幼儿介绍今天要学习的诗歌《游子吟》，并简要介绍诗歌的背景和故事情节。
同时，教师还可以通过图片或图片书籍向幼儿展示诗歌中的情景和意境，帮助幼儿更好地理解诗歌内容。
2.学习诗歌内容。
教师向幼儿逐句朗读《游子吟》，并解释诗句中的意义。
然后，教师可以让幼儿跟读诗句，帮助他们熟悉诗歌的语音语调和节奏感。
接着，教师可以与幼儿一起分析诗歌中的情感和意境，引导幼儿理解诗歌的内涵。
3.朗诵训练。
教师可以选择一段简短的诗句，与幼儿一起进行朗诵训练。
教师可以先示范正确的朗诵方式，然后让幼儿跟读。
在朗诵训练中，教师可以引导幼儿注意语音语调和节奏感，帮助他们提升朗诵能力。
4.小组合作。
教师将幼儿分成若干小组，每个小组选择一段诗句进行朗诵。
教师可以给每个小组分配不同的音乐，让他们根据音乐的节奏进行朗诵。
在小组合作中，教师可以引导幼儿共同讨论如何更好地表达诗歌的情感和意境，培养他们的团队合作能力。
初中《游子吟》德育渗透教学设计
《游子吟》德育渗透教学设计《游子吟》这首诗以一个极为平常而又十分典型性的生活细节，揭示了伟大的纯真。
这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人则都有的经历。
下面是为大家整理的《游子吟》德育钳制教学设计5篇，想要大家能有所收获!《游子吟》德育渗透教学研究设计1教学目的：1、学习《游子吟》，了解诗意。
2、理解《游子吟》一诗所表达的感性。
3、朗读、背诵、默写《游子吟》发展目标：在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
课时重难点：1、了解课文内容，理解诗意。
2、体会诗人用词的精妙。
课前准备：1、教学挂图。
2、搜集有关上写母爱的诗、文。
教学过程：一、激趣引入。
1、简介作者。
2、揭示课题。
游子：出门远游的人;吟：一种诗体的名称，本课为“吟咏”。
二、检查预习情况。
1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。
2、同桌互读，并纠错。
3、抽读，大家评。
三、指导朗读。
1、老师范读，让学生画出节奏。
2、指导学生有感情地朗读。
四、学诗。
1、让学生对照注释，了解诗句大意。
2、同桌(或小组内)交流。
3、抽学赋讲解诗句意思，其余的可以补充。
五、欣赏诗歌。
1、找出自己喜欢的诗句，并有内心地读给大家听，然后说说自己喜欢的根本原因。
2、说说诗歌所表达的思想感情。
六、背诵诗歌。
七、延伸。
将自己搜集的写母爱的诗、文，朗诵给大家听。
八、老师总结。
九、作业。
1、抄写、背诵《游子吟》。
2、完成课后思考题。
《游子吟》德育渗透教学研究设计2教学目标1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。
交流识字方法。
2、从诗中受到启发，钻研感受母亲的爱，并学习关心自己的父母，在家做自己力所能及的事。
3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的代普雷，喜欢读古诗。
教学准备学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。
教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。
教学重、难点学习生词，朗读并背诵古诗，感受双亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学时间2课时。
苏少版音乐三上第五单元歌表演(游子吟)教学设计
苏少版音乐三上第五单元歌表演（游子吟）教学设计一. 教材分析《游子吟》是一首描绘游子思念家乡、孝敬父母的古诗。
本首诗以简洁的语言、细腻的笔触，表达了游子对家乡、对母亲的深深思念。
本课的教学内容主要包括歌曲学唱、歌表演和音乐欣赏等方面。
通过学习本课，学生可以了解古诗的艺术特色，感受音乐与诗歌的完美结合，培养学生的音乐审美能力和文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，对音乐作品有一定的理解和鉴赏能力。
但部分学生可能对古诗的理解不够深入，需要在教学过程中给予引导和帮助。
此外，学生对歌表演的兴趣较高，可以通过生动活泼的歌表演活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.能够正确演唱《游子吟》歌曲，理解歌曲的内涵和情感。
2.能够用优美的动作表现歌曲，展现对家乡、对父母的思念之情。
3.感受音乐与诗歌的完美结合，提高学生的音乐审美能力和文学素养。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏和唱腔掌握。
2.对古诗内容的理解和表现。
3.歌表演的创编和协作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.示范法：教师先行示范，指导学生跟随模仿，纠正错误。
4.小组合作学习：分组进行歌表演创作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、古诗、图片等资料。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.表演道具：如手偶、头饰等。
4.练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《游子吟》歌曲和古诗，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《游子吟》歌曲，学生跟随学唱，注意音准、节奏和唱腔的掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌表演练习，教师巡回指导，纠正错误。
游子吟 教案
游子吟教案教学目标：1. 理解和欣赏古代文学作品《游子吟》；2. 掌握诗歌的基本技巧和语言表达方式；3. 培养学生对祖国的热爱和对离乡背井的游子的理解和同情。
教学准备：1. 播放《游子吟》的音频或视听资料；2. 备有相关诗文解析的教学材料。
教学过程：导入：1. 引导学生回忆课前所学的古代文学，回顾古代诗歌形式和表达方式的特点。
2. 展示《游子吟》的图片，引发学生对题目和内容的猜测，激发学生对游子离乡的思索。
阅读理解：1. 阅读《游子吟》的原文，教师可以快速朗读一遍，让学生跟读。
2. 学生自行阅读一遍，标出自己不明白的词汇或句子。
3. 教师解释难懂的词汇和句子，并帮助学生理解整首诗的意思。
4. 与学生共同分析诗歌的结构、韵律和意象，引导学生理解诗歌表达的主旨和感情。
5. 分组讨论诗歌中的难点和重点，学生互相交流归纳。
诗歌欣赏：1. 播放或朗读《游子吟》的音频或视频，让学生感受诗歌的音韵和节奏。
2. 学生跟读、朗读，培养学生的声音语感和节奏感。
3. 分组或个人朗诵作品，展示学生的理解和表达能力。
拓展延伸：1. 指导学生进行诗歌欣赏的写作，要求学生自选一首喜欢的诗歌，分析和解读其中的意象和情感。
2. 设计相关的创作活动，鼓励学生创作属于自己的诗句或小诗歌，表达自己的情感和思想。
课堂总结：1. 综合学生对《游子吟》的理解和欣赏，总结诗歌的特点和魅力。
2. 引导学生思考游子离乡的心情和思绪，以及对祖国的热爱和思念的表达方式。
作业布置：1. 要求学生写一篇读后感，以《游子吟》为话题，表达自己的理解和感受。
2. 鼓励学生继续阅读古代文学作品，扩大自己的文学视野。
《游子吟》(教学设计)人音版音乐六年级下册
人音版六年级下册《游子吟》教学设计【教材分析】歌曲《游子吟》是由当代著名作曲家谷建芬谱曲、唐代诗人孟郊作词。
歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。
第一段旋律以八分节奏为主，四个乐句，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。
第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以"前八后十六"进行，第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲"报得三春晖"的感恩之心。
最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。
此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。
扣人心弦，催人泪下。
【教学目标】1.认识和了解古诗新唱体裁风格，从歌曲旋律中的装饰音、旋律进行等方面判断古诗歌曲音乐特点。
2.聆听并学唱歌曲《游子吟》，体会歌曲表现的意境。
在此基础上用演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等多方面的融合表现古诗新唱歌曲。
3.了解谷建芬及新学堂歌，感受传统古诗与现代唱风的完美融合。
4.通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典，拓宽文化视野，提高人文素养。
【教学重难点】有感情演唱歌曲《游子吟》，区别前后两段旋律在音区、旋律上的不同，表达自己对母爱的感激之情。
【教学过程】任务一：创设音乐情景，初步感知古诗歌曲体裁风格，体验歌曲音乐特点。
1. 随歌曲《春晓》跟老师一起做律动。
2. 师提问：我们学过的这首《春晓》是根据古诗词改编的歌曲，还学过哪些学古诗歌曲？生：《咏鹅》《静夜思》等歌曲。
师：对，同学们这些根据古诗谱写的歌曲既有传统的古典韵味又有优美清新的现代音乐风格，可以说是古今艺术的完美融合，因此我们称之为“古诗新唱”。
任务二：聆听并学唱歌曲《游子吟》，用演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等表现古诗新唱歌曲。
师：今天老师还带来了一首歌曲《游子吟》，请大家边听边思考歌曲所表达的情绪。
《游子吟》教学案例：幼儿园大班语言教案
《游子吟》教学案例：幼儿园大班语言教案】《游子吟》是一首经典的古诗歌作品，它以婉转深情的笔调，描绘游子们离乡背井、漂泊异乡的心情，恰如其名，凄婉动人，感人肺腑。
如何将这首诗歌优雅地呈现在幼儿面前，激发幼儿对民族文化的浓厚兴趣和情感认知，是我们的教育工作者必须面对的挑战与任务。
【背景】幼儿期是语言发展的重要时期，也是儿童接受民族文化教育的最佳时期。
在这个阶段，幼儿的语言表达和情感表达能力均处于快速提升的阶段，他们以生动活泼的语言形式，表达着对于现实世界和文化传统的渴求和向往，因此，将传统文化注入到幼儿教育中，不仅有助于儿童的全面发展，也有助于增强儿童的文化自信。
【教学目标】1、正确诵读《游子吟》，领悟其中的感情。
2、通过体验游子的漂泊，培养幼儿的同情心和关爱之情。
3、借助《游子吟》了解中国的古诗文化，增强爱国情感。
【教学过程】一、课堂导入1、播放音乐，让孩子们自由活动，随着节奏舞动。
华美的旋律渐渐低落，带着孩子进入文艺气息浓厚的环境。
2、教师出示画面，画面上是一对边走边唱的游子形象，这时教师可以引导幼儿多问几个问题：你们认识游子吗？他们在唱什么歌？他们为什么要离开家乡？3、通过交流，让孩子们了解到游子的悲苦离愁，激发孩子们的热情，为接下来的课程做好铺垫。
二、开展主题探究1、点燃孩子们的阅读热情，给孩子展示一下《游子吟》的文本，手抄本，引导幼儿静下心来，仔细观看。
在这个过程中，可以向幼儿解释《游子吟》中所使用的奇特的诗歌形式。
让孩子理解它的诗句平仄，感受韵味。
2、以小组为单位演唱《游子吟》，让孩子们体验古诗韵律的魅力，在小组合作中养成合作精神和团队意识，同时又不失为一种文化体验。
3、通过与孩子们的互动，培养孩子们对于字句的理解和记忆，让孩子们学会用心感受，用简洁的文字表达自己的感情。
三、延伸学习1、播放有关《游子吟》的相关视频进行欣赏，了解到《游子吟》的艺术特点和文化内涵，激发孩子们对古诗文化的兴趣和热情。
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《游子吟》的教学设计
《游子吟》是一首描写母子之间浓浓亲情、赞美伟大母爱的古诗、是能够让学生充分领略诗词语言美和意境美的经典诗篇。
《游子吟》的教学设计
教学要求：
1 、学会本课生字，能背诵、默写诗句。
2 、能结合注释，理解诗句的意思; 能正确、流利有情地朗诵古诗。
3. 感受母亲对儿子的关爱及诗人对母亲的热爱、感激和对母爱的赞颂。
教学重点：
有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗中所表达的真挚情感。
教学难点：
理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
教学准备：
学生准备：
1 、搜集有关作者的资料，了解作者在什么情况下写的这首诗。
2 、搜集有关赞颂母爱的诗句。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入解题。
了解诗人。
1 、今天老师给你们带来一首歌，请你们认真听，想一想这首歌是唱给谁听的?（多媒体播放《烛光里的妈妈》）
2 、在这音乐声中，你是否也想起了自己的妈妈?（学生说，教师小
结：母爱是三月的阳光，温暖儿女的心房; 母爱是巍峨的高山，不怕风吹雨打的磨难）。
今天我们就来学习一首讴歌、赞颂母爱的古诗《游子吟》。
（师板书课题）
3 、当你看到这首诗的题目的时候，你有什么疑问吗?（生质疑，师梳理）
4 、了解诗人：交流课前搜集的有关诗人孟郊的资料，了解写作背景。
二、初读古诗，了解诗的大意。
1 、请学生自由朗读诗歌，读准字音。
（学生自由尝试）
2 、正音，指名划分五言诗的节奏。
3 、再按节奏自由读古诗，或同桌互读。
4 、指名读、全班齐读。
三、理解诗意，读懂游子心，感受慈母恩。
通过诵读，你们一定读懂了不少内容，现在请你们结合注释和手边的资料研究、讨论。
看看你们弄懂了哪些字词和诗句的意思，还有哪些还没有弄懂，把它记下来，小组讨论。
（分小组合作学习，教师指导）
1 、让学生说说自己对喜欢的诗句的理解。
喜欢哪句就说哪句
2 、引导学生读写临行前的诗句：当你再读这首诗时，你的头脑中是不是都会浮现出这样一幅画面：( 课件出示母亲油灯下为儿缝衣服的插图)
(1) 教师范读，同学们想象，并说说体会。
教师边朗读，边板书诗句。
(慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
)
(2) 读一读，想一想，以同学们提出的“远离故乡的游子在轻轻地吟唱什么呢?”这个问题为主线，读写临行前的诗句。
这几句再现了临行前的
什么情景?请结合注释，观察图画，用自己的话说一说。
(3) 教师点拨：诗的第一句用“线”与“衣”两种极其常见的东西将“慈母”与“游子”紧密地联系在一起，体会母子相依为命的情感。
再让学生把这种情感读出来。
(4) 交流临行前的情景：师创设情景，引导学生质疑：母亲为何不等明天再缝?针对这一问题师生研究讨论：谁能用自己的话说说临行前的情景?并说说你是从哪些地方感受出来的?
(5) 从“密密缝”你仿佛看到了什么?由此可想，母亲在“游子衣”里缝进的只是一丝一线吗?还缝进了什么?请把想象到的画面和体会到的意境先说一说，再有感情地读出来。
(6) 教师提示：在古代有这样的一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿子缝织衣服，缝得越密，儿子就会回来得越早。
所以母亲“密密缝”，“意恐”是什么意思?母亲“恐”什么?母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么?“儿行千里母担忧”，所以，临行前母亲会对儿子叮嘱什么?
(7) 让学生分角色倾诉临行前的嘱咐，体会母子难舍难分之情。
3 、教师过渡，引出作者感慨的诗句。
过渡句：母爱之厚难以回报，儿子纵有千言万语，也只能汇成一句话：“谁言寸草心，报得三春晖。
”(学生读，教师板书这句诗。
)
(1) 结合注释说说你的理解。
(2) 把你的理解在诗中反复品读，体会诗人用这个反问句式，想表达什么样的内心感慨?为什么儿子的“寸草心”不能报答母亲的“三春
晖”呢?讨论、理解这个比喻句。
( 结合背景、诗句和自己的生活体验，
体会母爱的无私、伟大和儿子永远无法报答母亲的遗憾。
)
(3) 用自己的话说一说全诗的意思，深刻体会诗人所表达的情感。
(4) 请带着你体会到的心情，个性朗读，背诵这首诗。
( 满怀对母亲的赞美、热爱、思念之情朗读、背诵，把母爱的无私、伟大通过朗读表达出来)
四、读写结合，激起创作灵感，进行练笔训练。
1 、教师用实物投影展示学生收集的有关歌颂、赞扬母亲的古诗。
2 、( 多媒体播放：《懂你》) 请学生听完歌曲后把自己最想对妈妈说的话写下来。
《游子吟》教学反思
( 一) 在“默写课文、了解五言诗的基本节奏。
” 我通过学生读——师生总结节奏——教师范读——学生练习读这样的环节，让学生初步掌握
五言诗吟诵的一般规律。
（二）体会文章所表达的思想感情，是本课书的教学重难点，同时也是本学期的训练目标之一。
因此我通过“品读诗句，抓细节——想象拓展，悟内心——联系实际，颂母恩——集体吟诵，升华情感” 四大环节来突破这一教学重难点。
朗读是学生习得语感，提高阅读能力的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。
“好诗不厌百回读”、“书读百遍，其义自见”都道出了读的重要性，在诗词的教学中，读更为重要。
《游子吟》是一首美诗，只有让学生熟读成诵，才可能习得语感，在此基础上理解诗意，感受母爱的伟大。
因此可以看到品读始终贯穿于我整堂课的教学中。