小主持人教学计划
幼儿园大班小小主持人：主持技巧与表现力培养教学计划
幼儿园大班小小主持人：主持技巧与表现力培养教学计划幼儿园大班小小主持人一、引言在幼儿园大班中，培养小小主持人，不仅可以提升孩子的表现力和自信心，还可以锻炼他们的语言组织能力和沟通能力。
制定一套适合幼儿园大班的小小主持人培养教学计划至关重要。
二、主持技巧培养1. 言辞清晰准确小小主持人在主持活动时，应该注意言辞清晰，准确传达信息。
老师可以通过训练孩子的发音和语调，让他们懂得如何用简洁清晰的语言表达。
2. 身体语言表现除了口头表达，身体语言也是小小主持人需要注意的地方。
老师可以通过模仿游戏和舞蹈训练，让孩子学会用身体语言进行表达。
3. 礼仪礼节在主持活动时，小小主持人需要懂得礼仪礼节，例如向观众问好、感谢观众等。
老师可以通过示范和榜样引领，让孩子明白礼貌的重要性。
三、表现力培养1. 声音的运用小小主持人在主持过程中，需要运用不同的声音来吸引观众的注意力。
老师可以通过声音练习和歌唱训练，帮助孩子提高声音的表现力。
2. 情感表达在主持过程中，情感表达是很重要的一环。
孩子可以通过朗诵诗歌和讲故事的方式，锻炼情感表达的能力。
3. 气场和气质小小主持人在台上需要展现出一定的气场和气质，这需要经过长时间的训练和积累。
老师可以通过角色扮演和模仿进深入培养孩子的气场和气质。
四、总结与回顾小小主持人的培养教学计划，不仅包括主持技巧的培养，更重要的是表现力的培养。
只有在两者兼备的情况下，小小主持人才能成功地主持各种活动。
通过这样的培养计划，可以培养出具有一定表现力和主持技巧的优秀小小主持人。
五、作者观点幼儿园大班小小主持人的培养，可以帮助孩子在表达和沟通方面得到全面的提升。
这对于孩子的综合素质发展至关重要。
作为老师和家长，也应该给予孩子在此方面的指导和帮助，让他们能够更好地展现自己的特长。
幼儿园大班小小主持人的培养不仅需要注重主持技巧和表现力的培养，还需要注重孩子的个性发展和情商培养。
在培养小小主持人的过程中，需要关注以下几个方面：一、个性发展1. 鼓励孩子发挥自己的特长每个孩子都有自己独特的才华和特长，老师和家长需要鼓励孩子发挥自己的特长，不断提升自己在主持方面的能力。
初中小主持课教案
初中小主持课教案一、教学目标1. 让学生掌握主持人基本素养，如清晰的发音、流利的表达、良好的仪态等。
2. 培养学生具备一定的主持技巧，如控场能力、互动环节设计、应急处理等。
3. 提高学生自信心和勇气，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 主持人基本素养：发音、语速、语调、仪态等。
2. 主持技巧：控场、互动、应急处理、节目策划等。
3. 实战演练：组织学生进行模拟主持，提高实际操作能力。
三、教学方法1. 理论讲解：讲解主持人基本素养和技巧，让学生了解相关知识。
2. 示范教学：教师示范主持节目，让学生直观地感受主持技巧。
3. 模拟练习：组织学生进行模拟主持，锻炼实际操作能力。
4. 小组讨论：分组讨论主持技巧和实战经验，互相学习，共同进步。
5. 点评与反馈：教师对学生的模拟主持进行点评，给出建议和指导。
四、教学安排1. 第一课时：介绍主持人基本素养，讲解发音、语速、语调、仪态等方面的要求。
2. 第二课时：讲解主持技巧，如控场、互动、应急处理等，并进行示范教学。
3. 第三课时：组织学生进行模拟主持，锻炼实际操作能力。
4. 第四课时：分组讨论模拟主持中的经验和问题，教师点评与反馈。
5. 第五课时：总结课程内容，强调主持人基本素养和技巧的重要性。
五、教学评价1. 学生主持能力：观察学生在模拟主持中的表现，评估其发音、语速、语调、仪态等方面的素养。
2. 学生学习态度：考察学生参与课堂活动、小组讨论和实战演练的积极性。
3. 学生团队协作：评估学生在模拟主持中的团队合作精神和沟通协调能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中生的主持人教材，如《主持人基础教程》等。
2. 设备：教室内的音响、话筒等音响设备。
3. 道具：模拟主持场景所需的道具和物品。
七、教学注意事项1. 注重个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
2. 注重实践操作，让学生在实战中掌握主持技巧。
3. 注重团队合作，培养学生的团队协作精神。
4. 注重激发学生兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
幼儿主持口才入门课教案
幼儿主持口才入门课教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解主持人的基本工作内容和技能要求。
2. 培养幼儿的表达能力和自信心，提高幼儿的口才表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和分析能力，提高幼儿的主持能力。
二、教学重点。
1. 让幼儿了解主持人的基本工作内容和技能要求。
2. 培养幼儿的表达能力和自信心，提高幼儿的口才表达能力。
三、教学难点。
1. 培养幼儿的观察力和分析能力，提高幼儿的主持能力。
四、教学准备。
1. 教师准备主持人的视频或音频资料。
2. 准备一些简单的主持台词，如问候语、介绍嘉宾等。
3. 准备一些小道具，如麦克风、主持台、摄像机等。
五、教学过程。
1. 导入。
教师播放一些主持人的视频或音频资料，让幼儿了解主持人的基本工作内容和技能要求。
并与幼儿进行简单的讨论，引导幼儿了解主持人的工作内容和技能要求。
2. 激发兴趣。
教师引导幼儿围绕主持人的形象进行角色扮演，让幼儿感受主持人的工作内容和技能要求。
并让幼儿讨论主持人的形象和工作内容。
3. 练习口才。
教师给幼儿讲解一些简单的主持台词，如问候语、介绍嘉宾等，并让幼儿进行模仿练习。
教师可以用小道具，如麦克风、主持台、摄像机等，让幼儿感受主持人的工作环境。
4. 提高观察力和分析能力。
教师播放一些主持人的视频或音频资料，让幼儿观看并分析主持人的表现。
教师可以提出一些问题，如主持人的表情、语言、动作等，让幼儿进行观察和分析。
5. 提高主持能力。
教师组织幼儿进行主持人角色扮演比赛，让幼儿展示自己的主持能力。
教师可以邀请其他班级的幼儿作为评委，评选出最佳主持人。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，幼儿了解了主持人的工作内容和技能要求，培养了自己的表达能力和自信心，提高了口才表达能力，同时也提高了观察力和分析能力，提高了主持能力。
七、作业布置。
布置作业，让幼儿观看一些主持人的视频或音频资料，分析主持人的表现，并写一篇小结。
八、教学反思。
本节课通过角色扮演、模仿练习和比赛等形式，让幼儿了解了主持人的工作内容和技能要求，培养了幼儿的表达能力和自信心，提高了幼儿的口才表达能力。
4一6岁小主持人教案
拓展学习资源推荐
推荐适合4-6岁小主持 人的拓展学习资源，如 优秀儿童节目、主持人 大赛视频等，激发学员 的学习兴趣。
未来展望
鼓励学员继续努力学习， 争取在更多场合展现自 己的才华，同时表达对 学员未来发展的美好祝 愿。
THANKS
感谢观看
REPORTING
4-6岁的孩子已经能够较为清晰地表达自己的想法和观点，且词汇量逐
渐增加，语言组织能力也在提高。
02
注意力不集中，容易分心
这个年龄段的孩子注意力集中的时间较短，容易受到外界干扰而分心，
需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段吸引孩子的注意力。
03
喜欢模仿和表演
4-6岁的孩子喜欢模仿和表演，通过模仿和表演来满足自己的表现欲和
文化多样性体现
在节目内容中融入多元文化元素， 拓宽孩子们的视野，增强他们的文 化包容性。
节目流程设计与安排
开场与结尾设计
设计有趣且吸引人的开场方式， 如简短自我介绍或互动游戏；结 尾部分可安排感谢致辞或简短表 演，为整个节目画上圆满句号。
节目顺序安排
根据节目类型和特点，合理安排 节目顺序，使整场演出流畅且富
有节奏感。
时间控制
严格控制每个节目的时间长度， 确保整场演出在规定时间内完成。
排练方法与技巧指导
分组排练
根据节目需要将小主持人分成若 干小组，分别进行排练，提高排
练效率。
模仿与角色扮演
引导小主持人通过模仿和角色扮 演的方式，更好地理解和表现节 目内容。
情感表达与肢体语言
指导小主持人运用丰富的情感和 肢体语言来增强表演效果，使观 众更容易产生共鸣。
好奇心。
教学目标与期望成果
掌握基本的主持技巧
小主持人教学计划
小主持人教学计划
首先，作为一名小主持人，你需要具备良好的口才和表达能力。
在主持过程中，要注意语言流畅，表达清晰，声音洪亮，让观众能
够听得清楚，理解你所说的内容。
在教学过程中，也要注重语言的
准确性和生动性，用生动的语言和形象的比喻来吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆所学的知识。
其次，作为一名小主持人，你需要有良好的沟通能力和互动能力。
在主持过程中，要与观众进行良好的互动，引导观众参与到节
目中来，增加节目的趣味性和互动性。
在教学过程中，也要与学生
进行积极的互动，鼓励他们提问、回答问题，让课堂变得更加生动
有趣，提高学生的学习积极性和参与度。
再次，作为一名小主持人，你需要有较强的应变能力和控场能力。
在主持过程中，要能够应对突发状况，处理好各种意外情况，
保持镇定冷静，不影响整个节目的进行。
在教学过程中，也要能够
灵活应对学生的问题和情况，调整教学方法和节奏，让每个学生都
能够得到有效的教育和帮助。
最后，作为一名小主持人，你需要有一定的知识储备和学习能
力。
在主持过程中，要了解所主持节目的内容，做好充分的准备工作，提前了解相关知识和背景，做到知无不言，言无不尽。
在教学
过程中，也要有扎实的知识储备，不断学习和提升自己的教学能力，不断改进教学方法，提高教学质量。
总之，作为一名小主持人，要不断提升自己的主持和教学能力，不断完善自己，才能更好地完成主持工作，为观众和学生带来更好
的节目和教育。
希望这份小主持人教学计划能够帮助你更好地成长
和进步。
小主持人教学计划表(总)
小主持人一级：教学目标：1.知识与技能：（1）、语言表达能力：让孩子能说清、说准、说得精彩；（2）、形体与语言表情力：让孩子在舞台上体态大方、说话流畅、表演自如；（3）、逻辑思维能力：让孩子思维清晰、反应敏捷。
2. 过程与方法：运用语言训练、古诗词吟诵与表演的训练加强孩子的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：希望通过语言与表演的训练，让孩子讲话有礼貌、快乐自信为孩子在未来人生舞台上积累成功的资本。
适合对象：幼儿园小班小班孩子课时：30课时小主持人二级教学目标：1.知识与技能：（1）、语言表达能力：能够说标准的普通话以及自由表达、语音标准、语句流畅；（2）、形体与语言表达能力：让孩子在舞台上敢于当众说话、说话用词准确；初步掌握活动主持技巧；掌握初步的表演技巧。
（3）、逻辑思维能力：表达具有逻辑性；能较自然地进行人际沟通。
2. 过程与方法：以正音训练、语言训练、形体训练、儿歌表演、古诗词吟诵童谣表演、绕口令为主。
3.情感态度与价值观：培养孩子乐意与别的孩子交流、表达流畅、气质出众、自信大方。
适合对象：幼儿园孩子（学过小主持人一级的小朋友）课时：30课时小主持人三级教学目标：2.知识与技能：（1）、语言表达能力：说话具有吸引力和感染力；（2）、形体与语言表达能力：能对某件事情发表有说服力的演说和评价；（3）、逻辑思维能力：能自如地在大众面前讲话、逻辑性强。
2. 过程与方法：以语言训练、主持、采访、古诗词吟诵童谣表演、绕口令、儿歌为主。
3.情感态度与价值观：小主持人第三级注重培养孩子们自信、向上、乐观、开朗与爱。
为孩子们今后的人生大舞台添砖加瓦。
适合对象：幼儿园孩子（学过小主持人二级的小朋友）课时：30课时本文档部分内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！。
小主持人社团教学计划(4年级)
周次
活动内容
2
招募社团成员，组建小主持人社团。
3
讲座：什么是主持
4
《十一月四日风雨大作》朗，妈妈》朗诵表演
7
《送沈子福归江东》朗诵表演
8
《元日》朗诵表演
9
《过故人庄》朗诵表演
10
《妈妈的爱》朗诵表演
11
《望洞庭》朗诵表演
12
《宿石邑山中》朗诵表演
四年级小主持人社团教学计划
水集中心小学
一、社团基本信息
1、指导教师孙萍张小云2、学生所在年级四年级
3、活动地点四（1）4、学生人数30
二、社团开展的目的
1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
13
《少年行》朗诵表演
14
《乡村四月》朗诵表演
15
《出塞》朗诵表演
16
《独坐敬亭山》朗诵表演
17
《四时田园杂兴》朗诵表演
18
总结 展示
2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。
3、组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备；
4、选出对诗歌有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任小组长，并宣布优秀诗歌评选的标准；
5、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。
四、社团开展的准备
教师：社团活动设计学生：主持诗篇
2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的主持理论水平和对作品的欣赏能力。
3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
少儿主持教学计划
少儿主持教学计划少儿主持是培养孩子表达能力、自信心和沟通技巧的一种教育活动，通过系统的教学计划，可以帮助孩子们在主持方面获得更加全面的发展。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨少儿主持教学计划的设计。
一、教学目标1. 培养孩子良好的表达能力。
通过培养孩子的语言表达能力，使其具备清晰、流利、准确的表达能力，能够自如地应对各种日常、校园、社会活动。
2. 提升孩子自信心和自我表达能力。
通过主持训练，让孩子能够在大庭广众之下自信地站在舞台上，发表自己的见解和观点，提高他们的自信心和应对能力。
3. 培养孩子良好的沟通技巧。
通过互动、讨论和合作等教学活动，培养孩子与人交流的能力和团队合作精神，提高他们的沟通技巧。
4. 培养孩子的观察力和批判思维。
通过分析和评价主持表演、电视节目等，激发孩子的观察力和批判思维，提高他们对信息的理解和分析能力。
二、教学内容1. 口才训练。
通过朗读、演讲、短剧表演等活动，提高孩子的发音准确性、语速掌握和节奏感。
2. 主持技巧培养。
通过教授主持的基本技巧，如话题选择、引言、过渡语、问答、总结等，让孩子们能够顺利地主持平面、广播、电视节目。
3. 观察力和批判思维训练。
通过分析和评价不同类型的主持表演作品，培养孩子的观察力、分析能力和批判思维能力。
4. 团队合作能力培养。
通过合作创作和表演等团队活动，培养孩子的团队合作能力和互助精神。
三、教学方法1. 课堂教学结合实践。
教师在课堂上讲授主持技巧和表演方法，并组织学生进行实践和演练，通过反馈和点评，帮助学生不断改进。
2. 案例分析和模仿。
教师通过案例分析或学生模仿优秀的主持作品，帮助学生理解和掌握主持的技巧和要点。
3. 小组合作学习。
学生们分成小组进行合作学习，互相交流和分享主持经验，通过小组评价和反馈，提高学生的表现水平。
4. 实践演练。
通过组织校内外主持比赛、活动和参观电视台等形式，让学生们有机会实践和展示所学技能，提高他们的主持能力和自信心。
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小主持人教学计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小主持人培训教学计划
在学习中让每个孩子能正确认识“小主持人”，交给其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信、勇敢地在公众面前进行自我介绍。
对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，学习有感情的朗读，训练学生发准字音。
主持课程以集体与个人相结合，教室与舞台相结合，以训练和展示相结合，以推荐和交流相结合的教学方式，为每位学员提供锻炼和实践的机会，使他们克服胆怯心理，增强自信心和勇气，走上舞台。
第一节课：解放天性训练
第二节课：解放天性训练、语音面貌纠正训练
第三节课：解放天性训练、语音面貌纠正训练
第四节课：绕口令练习、即兴说话练习
第五节课：绕口令练习、即兴说话练习
第六节课：即兴说话练习、快板练习
第七节课：快板练习
第八节课：朗诵基础练习
第九节课：朗诵基础练习
第十节课：舞台实战模拟主持
第十一节课：舞台实战模拟主持
解放天性的具体训练方法林林总总，每种不同的训练方法又不会是单一地提升学生的某一种具体能力，但不同的训练方法也应该有不同的侧重和指向性，教师在指导学生训练的同时，也应该“因人而异”、“对症下药”，针对不同学的不同问题侧重相应的训练。
如何解放天性？
1.集中注意力的无实物练习（无实物练习是表演基础教学中重
要的训练方法之一，使学生在无实物的状态下，按照一定的规定情境里,有效地组织有逻辑的、有顺序的舞台行动）
2.发挥想象力的即兴表演（播音与主持专业的学生，可以在训
练的时候，充分发挥想象力，调动身边可以利用的一切物品作为道具，自己通过想象来设定场景、人物、对白、剧情走向，在当众状态下自然地去再现生活。
）
教学内容：小游戏（通过小游戏，使孩子们能够大胆表演、大胆演讲）
a、跟我学
b、无实物表演
c、即兴表演、演说
总结：解放天性的训练项目中都带有一定的游戏性，这就需要教师在训练的同时予以相应的指导，但毕竟训练不是为了娱
乐。
播音主持专业的解放天性也应注意配合不同教学阶段的不同教学任务，使天性的解放和专业基本技能的提升相得益彰，
使学生在循序渐进的练习中逐步摆脱束缚当众状态下自然行为的枷锁，在专业成长的道路上迅速成熟起来。
发散思维练习
用三个词语连缀成一段话：
拖鞋手机吃饭
书包黑板扫帚
小游戏：
每个同学写三张字条，写上人物地点干什么，再请同学们随意抽取，连缀成一段话
普通话的定义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语
本堂课的学习内容：普通话字词的正音，绕口令、朗诵等
按普通话四声的调值念下面的音节。
一姨乙艺 yī yí yǐ yì
辉回毁惠 huī huí huǐ huì
风冯讽奉 fēng féng fěng fèng
飞肥匪费 fēi féi fěi fèi
通同桶痛 tōng tóng tǒng tòng
迂于雨遇 yū yú yǔ yù
轻声：我的他的偷偷地睡了吃了微笑着去吧得了吧沉吗还早呢弟弟奶奶太太星星桌子燕子帽子
儿化：小孩儿小狗儿宝贝儿瓜子儿水珠儿小刘儿
儿化音绕口令：
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。
顺手拿起小唱本
儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿。
绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。
三月三，小三去登山；
上山又下山，下山又上山；
登了三次山，跑了三里三；
出了一身汗，湿了三件衫；
“小三山上大声喊，离天只有三尺三”。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试，
谁说十四是四十，就打谁十四，
谁说四十是十四，就打谁四十。
绿青蛙，叫呱呱，
蹦到地里看西瓜。
西瓜夸蛙唱得好，
蛙夸西瓜长得大
八十八岁公公门前有八十八棵竹，
八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。
八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，
八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借
宿。
一只青蛙一张嘴，
两只眼睛四条腿，
扑通一声跳下水。
两只青蛙两张嘴，
四只眼睛八条腿，
扑通扑通两声跳下水。
三只青蛙三张嘴，
六只眼睛十二条腿，
扑通扑通扑通三声跳下水。
普通话是有情绪的
练习：1蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑
2如何用语言表达出高兴、悲伤、兴奋、痛苦等）
快板
基础练习：
打起快板走上台，
我先来段开场白，
别看我长相一般般，
我这肚子里有内涵。
小学生，爱学习，养成习惯终受益；
早晨起，不懒睡，背着书包上学去；
见同学，问声好，团结友爱讲礼貌；
见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；
课堂上，专心听，基础打牢成绩好；
勤思考，善动脑，积极发言才聪明
写作业，用心记，炼就本领比高低；
课堂外，多阅读，博览群书知识广；
晓天文，知地理，人见人爱有志气；
好习惯，早养成，自强奋进有活力。
好学生，爱学习，天天向上争第一。
艰苦朴素好习惯
雷锋他艰苦朴素成习惯，
处处为国家来打算，
自己做了个节约箱，
拣了东西里面装，
里边儿有：
鞋帮儿、鞋底儿、鞋后跟儿，
麻绳头儿、碎铁丝儿，旧卡胎儿、橡皮筋儿，
铆钉、螺丝、大头针儿，碎布条儿，烂布块儿，
毛巾、袜子、破手绢儿，罐头盒儿、瓶子盖儿，
废铜、烂铁、麻袋片儿，一件儿，一件儿，又一件儿，
艰苦朴素好习惯
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
朗诵的基本表达手段
朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。
要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。
常用的基本表达手段有：停顿、语速、句调、重音。
⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；
⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。
一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而
在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。
强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
例子：
我去过上海。
（回答“谁去过上海”）
我去过上海。
（回答“你去没去过上海”）
我去过上海。
（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧
松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。
而一般的叙述、说明、议论则用中速。
句调在汉语中，字有字调，句有句调。
我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。
而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。
句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。
句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
⑴升调（↑），前低后高，语势上升。
一般用来表示疑问、反
问、惊异等语气。
⑵降调（↓），前高后低，语势渐降。
一般用于陈述句、感叹
句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
⑶平调。
（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
⑷曲调。
全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。