六年级数学上册 分数乘法1课时教案 西师大版
分数乘法
第1课时
教学内容
教科书第1~3页例1、2，练习—第1~4题。
教学目标
1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
教学重、难点
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
教学过程
一、欣赏主题图，激趣引入
教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？请同学们观察主题图。
(多媒体出示主题图)
教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答)
你们能根据主题图提出哪些数学问题？
这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？
(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)
这些算式中的数有什么特点呢？
学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。
揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。
二、探究新知
1.感知分数乘法的意义。
(1)复习整数乘法的意义。
课件展示，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？
学生列式：5＋5＋5＋5 5×4
教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？
(2)分数乘法的意义。
课件展示例1的情境图：每人吃15个饼，4人吃多少个饼？
学生尝试列式：15＋15＋15＋15 15×4或4×15
教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个15是多少；15的4倍是多少？)
2.利用意义探索计算法则。
(1)教师：15×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。
全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出：
15×4表示4个15相加，4个15就是45。
(2)试一试。
45×2=3×14＝
学生在练习本上做好后，集体订正。
并请学生说说怎样想的。
(3)口算(教师即时板书)：25×2、5×17、29×4、2×45。
(4)议一议：这些分数乘法有什么特点？
结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算？
根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。
3.教学例2。
(1)出示：38×2 。
教师：这个乘法会算吗？先自己试一试。
学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？
教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。
(学生可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况)
全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。
针对三种不同的情况进行评价：你喜欢哪种方法？为什么？
结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。
我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。
这样做，计算数据较小，计算更准确。
(2)练习：29×6=12×34=
观察巡视学生是否先约分再计算。
在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。
集体订正时，请学生说说计算与约分方法。
教师展示一种学生将分子与分子约分的错误方法，让学生辨析。
(3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。
现在你能比较完整地总结分数乘整数的计算方法吗？
结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。
三、巩固练习，反馈提高
1.课堂活动第1题。
学生独立完成，集体订正。
教师追问：18×5表示什么意思？
2.练习—第1~3题。
学生独立完成，教师巡视指导学困生，集体讲评。
抽1~2题说说计算方法。
四、课堂小结：
本节课你有什么收获？关于分数乘法，你还想知道什么？。
西师版六年级上册数学教案(全册)
西师版六年级上册数学教案分数乘法(一）【教学内容】教科书第1~3页例1、2，练习——第1~4题。
【教学目标】1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
【教学重、难点】使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
【教学过程】一、欣赏主题图，激趣引入教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？请同学们观察主题图。
教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答) 你们能根据主题图提出哪些数学问题？这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？ (老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式) 这些算式中的数有什么特点呢？学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。
揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。
二、探究新知1.感知分数乘法的意义。
(1)复习整数乘法的意义。
小黑板展示，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？ 学生列式：5＋5＋5＋5＝5×4教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？ (2)分数乘法的意义。
小黑板展示例1的情境图：每人吃51个饼，4人吃多少个饼？ 学生尝试列式：51＋51＋51＋51＝51×4或4×51教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个51是多少；51的4倍是多少？)2.利用意义探索计算法则。
(1)教师：51×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。
全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出：51×4表示4个51相加，4个51就是54。
(2)试一试。
54×2= 3×41＝ 5×92 学生在练习本上做好后，集体订正。
并请学生说说怎样想的。
六年级上册数学教案-第一单元分数乘法(一)西师大版
六年级上册数学教案第一单元分数乘法（一）西师大版我今天要为大家带来的是六年级上册数学教案的第一部分，也是非常重要的一部分——分数乘法。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，今天要教授的章节是第一单元的分数乘法。
具体内容包括：分数的乘法运算规则，如何计算两个分数的乘积，以及如何在实际问题中应用分数乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数乘法的运算规则，并且能够运用这个规则解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是分数乘法的运算规则，难点则是如何在实际问题中灵活运用这个规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的案例，以及学生们需要用的练习本。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说，假设我们有2个苹果，每个苹果的重量是1/4千克，那么2个苹果的总重量是多少？学生们可以通过思考和计算得出答案。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，将分数乘法的运算规则和例子呈现出来，让学生们能够一目了然。
七、作业设计答案：1. 1/6，1/4，4/15。
2. 例子：假设一本书有120页，已经看了1/4，还剩下多少页没有看？解题过程：120乘以3/4等于90，所以还剩下90页没有看。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数乘法的运算规则掌握得还不错，但在实际问题中的应用还需要加强。
下一步，我会通过更多的案例和练习，让学生们能够在实际问题中更加灵活地运用分数乘法。
我还会引导学生将分数乘法与其他数学知识相结合，比如代数和几何，让学生们能够在一个更高的层次上理解和运用分数乘法。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了一个实践情景来引入分数乘法的概念。
这个情景是关于苹果重量的计算。
通过这个具体的例子，学生们能够直观地理解分数乘法的实际应用。
这是非常重要的，因为只有当学生们意识到所学的知识能够在现实生活中得到应用时，他们才会更加积极地参与到学习中。
二、分数乘法的运算规则在讲解分数乘法时，我不仅口头叙述了运算规则，还通过动画和图示的方式进行了展示。
西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》教学设计
西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》教学设计一、教学内容本节课主要讲解西师大版数学六年级上册第一单元《分数乘法》的相关内容。
通过本节课的学习，学生将掌握分数乘法的基本概念、运算规则，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能够正确熟练地进行分数乘法运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，增强学生对数学学科的热爱。
三、教学难点1. 分数乘法运算中分母的处理2. 分数乘法运算中分子的处理3. 分数乘法运算的熟练运用四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的分数乘法现象，引导学生发现分数乘法运算的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数乘法的基本概念、运算规则，通过例题解析，让学生理解分数乘法的运算方法。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用分数乘法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作交流中加深对分数乘法的理解，提高学生的团队合作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数乘法2. 重点内容：分数乘法的基本概念、运算规则3. 难点内容：分数乘法运算中分母、分子的处理4. 例题解析：典型例题及解析5. 练习题：课堂练习题七、作业设计1. 基础题：分数乘法运算题2. 提高题：分数乘法在实际问题中的应用3. 拓展题：分数乘法与其他数学知识的综合运用八、课后反思1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握分数乘法的基本概念和运算规则。
西师版小学数学六年级上册教案 第一单元 分数乘法整理与复习
4、整理与复习◆教学内容：教科书第2～6页，分数乘法的意义及计算巩固练习。
◆教学提示分数乘法的内容比较重要，是今后学习分数应用题以及分数乘除混合运算的基础。
因此必须对这部分内容要掌握牢固，由于前面三课时的时间比较少，学生对知识的掌握不够扎实，因此在这里加一节练习课，通过本节课的练习，达到复习巩固所学知识，牢固掌握知识的目的。
◆教学目标：1.知识与技能：学生进一步理解掌握分数乘法计算法则，能较熟练地、正确地进行计算。
能运用分数乘法的意义解决一些简单的数学问题。
2.过程与方法：通过创设情境，并画线段图分析解决问题。
3.情感态度与价值观：感受分数乘法在生活中的作用，培养学生解决问题的能力。
◆重点难点：教学重点：进一步理解掌握分数乘法计算法则。
教学难点：解决一些简单的数学问题。
◆教学准备:教具准备：多媒体课件学具准备：练习本，笔◆教学过程：（一）新课导入开门见山的导入：同学们，前面我们学习了分数乘法的有关知识，这节课我们一起来回顾练习一下所学知识。
（二）探究新知一、基础练习1.完成练习一第10题。
过程要求：（1）指名学生回答计算过程和结果。
（2）尽量扩大学生的参与人数，可增加口算题目。
5 6×3=38×8=29×5=512×3=2 3×12=57×710=710×59=34×89=2.分数乘法计算法则。
（1）由学生回答整数与分数相乘的计算方法。
（2）由学生回答分数与分数相乘的计算方法。
（3）分数乘法计算法则。
①引导学生观察以上两个计算法则，看一看它们之间存在着什么联系。
②想一想：能不能把整数看成分母是1的分数？③归纳分数乘法计算法则。
分数乘分数（或整数），把分子（把整数当作分子）乘积作分子，分母乘积作分母。
3.即时练习。
3 5×2314×2716×72458×415【设计意图：通过练习，使学生正确、熟练地掌握分数乘法的计算方法，并能正确熟练地进行相关计算。
六年级上册数学教案-9.1总复习分数乘法、分数除法｜西师大版
六年级上册数学教案－ 9.1总复习分数乘法、分数除法｜西师大版教案：六年级上册数学教案－9.1总复习分数乘法、分数除法｜西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章“分数乘法”和第七章“分数除法”的总复习。
其中，第六章主要讲述了分数乘法的计算方法和应用，第七章主要讲述了分数除法的计算方法和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握分数乘法和分数除法的计算方法，理解其计算原理，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：分数乘法和分数除法的计算方法及其应用。
教学重点：分数乘法和分数除法的计算方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块长方形蛋糕，将其平均分成8份，小明吃了其中的3份，小红吃了其中的4份，求小明和小红一共吃了这块蛋糕的几分之几？2. 例题讲解：讲解教材第六章和第七章中的典型例题，让学生理解分数乘法和分数除法的计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 板书设计：分数乘法：a/b × c/d = (ac)/(bd)分数除法：a/b ÷ c/d = (ad)/(bc)六、作业设计（1）2/5 × 3/4 = ？（2）7/8 ÷ 1/2 = ？2. 应用题：一瓶饮料，小明喝了其中的1/3，小红喝了其中的1/4，请问小明和小红一共喝了这瓶饮料的几分之几？七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了分数乘法和分数除法的计算方法。
在讲解例题时，注重引导学生思考，培养其解决问题的能力。
随堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，使其加深对知识点的理解。
板书设计简洁明了，有助于学生记忆。
拓展延伸：分数乘法和分数除法在实际生活中的应用，如烹饪、工程计算等。
鼓励学生在日常生活中发现并运用所学知识，提高其数学素养。
六年级上册数学教案-1.2.1分数乘法——问题解决(2)-西师大版
六年级上册数学教案-1.2.1分数乘法——问题解决(2)-西师大版教学内容本节教学内容为分数乘法的问题解决，主要围绕学生如何在实际问题中运用分数乘法法则，包括理解分数乘整数的意义、掌握分数乘分数的计算方法以及运用分数乘法解决实际问题。
课程将结合生活实例，让学生通过探索和实践，熟练掌握分数乘法的运算技巧。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的综合能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学难点1. 理解分数乘整数的意义：引导学生理解分数乘整数不仅仅是数的运算，而是表示多个相同分数单位的累加。
2. 分数乘分数的计算法则：学生需掌握分子相乘的分子、分母相乘的分母这一计算规则，并能灵活运用。
3. 实际问题中的应用：如何将实际问题转化为分数乘法问题，并正确应用分数乘法解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与分数乘法相关的实际问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：- 讲解分数乘整数的意义，通过实物展示和例题分析，帮助学生建立直观认识。
- 引导学生发现分数乘分数的计算规律，通过例题示范和小组讨论，让学生理解并掌握计算方法。
3. 实践应用：让学生分组完成练习题，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题。
4. 总结提升：对学生的练习情况进行总结，强调重点难点，解答学生疑问。
板书设计板书将分数乘法的定义、计算法则和典型例题清晰地展现出来，同时预留部分空间供学生上黑板演练。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基础计算和应用题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受情况，针对学生的理解难点进行教学策略的调整，确保教学目标的实现。
西师大版数学六年级上册1.1.1分数乘法-分数乘整数 教案
一 分数乘法第1节 分数乘法第1课时 分数乘整数【教学内容】教材第2页例1、例2。
【教学目标】1．让学生经历分数乘整数的意义的理解过程和计算法则的探讨过程。
2．让学生能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
3．培养学生迁移类推的能力和自主探索的精神。
【重点难点】掌握分数乘整数的计算方法，理解计算法则。
【教具学具】主题图挂图、相关内容的幻灯片。
一、情境导入师：同学们，请你们用已经掌握的知识解答这组题。
(幻灯片投影)(1)20210＋20210 7＋7＋7＋7＋7(2)13 ＋13 ＋13 27 ＋27 ＋27(3)9个12的和是多少？ 师生互动。
师：(待学生练习后)你是怎样计算的？为什么？为什么(1)和(3)两题都用乘法计算？乘法的意义是什么？(求几个相同加数的和的简便运算)(2)题的加法算式能改写成乘法算式吗？(能)为什么？(因为是求相同加数的和的运算)二、探究新知1．感知分数乘整数的意义。
(1)观察教材第2页例1的情境图，理解题意。
(2)数学抽象，建立模型。
师：题目的问题是什么？(4人共吃多少个饼)怎么解答？(加数相同，都是15，加数的个数是4，列出算式是15 ＋15 ＋15 ＋15)(师板书) (3)根据具体算式理解意义。
师：15 ＋15 ＋15 ＋15 表示的意义是什么？(求4个15的和是多少) 师：能改写成乘法算式吗？(能)为什么？(因为乘法是求相同加数的和的简便运算)师：(板书：15 ×4)你能说出这个算式的意义吗？(求4个15的和是多少，与前面加法算式的意义是相同的)师：这个算式还可以表示什么意义？(求15的4倍是多少) 师：这个算式可以写成4×15吗？(可以，乘法中前后两个因数可以交换位置) 2．利用意义，推导法则。
(1)计算15 ＋15 ＋15 ＋15。
师：计算这道题的法则是什么？同分母分数相加，用分子的和作分子，分母不变。
(2)计算15×4。
西师版小学数学六年级上册《分数乘法》教案精选10篇
西师版小学数学六年级上册《分数乘法》教案精选10篇小学数学六年级上册《分数乘法》教案 1教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。
教学重点：理解数量关系。
教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。
教学过程：一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。
(2)用去一部分钱后，还剩下。
(3)一条路，已修了。
(4)水结成冰，体积膨胀。
(5)甲数比乙数少。
2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的.汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。
二、新授1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。
（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。
降低？分贝现在？分贝80分贝（1）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。
解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）现在？分贝80分贝？（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。
解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。
第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
2、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。
六年级上册数学教案-第一单元分数乘法(一) 西师大版
六年级上册数学教案-第一单元分数乘法（一）西师大版
一、教学目标
1.学生能够熟练掌握分数乘法的原理和方法；
2.学生能够正确地解决分数乘法的基本例题；
3.学生能够运用分数乘法解决实际问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：分数乘法的计算方法；
2.教学难点：如何应用分数乘法解决实际问题。
三、教学准备
1.教师准备：西师大版六年级上册数学课本、教科书、课件等；
2.学生准备：课本、笔记、作业纸等。
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过引入日常生活中的分数乘法实例，如买水果、拼图等，激发学生对分数乘法的兴趣。
2. 感知
教师通过讲解分数乘法的基本概念和原理，引导学生初步认识分数乘法的重要性和意义。
3. 讲解
1.分数乘数的乘法：同分母相乘，分子乘分子，分母乘分母；
2.分数的乘法：先通分，乘分子，约去公因数。
4. 演示
教师通过多个实例，让学生了解分数乘法的应用场景，理解分数乘法的计算规则。
5. 练习
教师通过课堂练习、小组合作等方式，让学生进一步加深分数乘法运算的熟练度。
6. 总结
教师通过收集学生的答题情况，进行巩固复习，让学生意识到分数乘法的重要性并正确地掌握分数乘法的方法和运用。
五、课堂延伸
教师推荐学生通过阅读相关的数学教材、参与数学竞赛等方式进一步提升自身的数学水平。
六、本节课评价
通过本节课的教学，学生对分数乘法有了更加深入的认识，并能够正确地运用分数乘法解决实际问题。
同时，课堂练习也能够进一步巩固学生的掌握程度，为接下来的学习打下基础。
西师大版-数学-六年级上册-《分数乘法》教案
分数乘法教材分析本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质及分数加减计算等知识的基础上进行教学的。
是分数的基本知识和基本技能，学好这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、分数四则混合运算和解决较复杂分数问题的重要基础。
内容包括分数乘法的意义和计算法则、利用分数乘法意义解决问题，共两小节内容。
分数乘法包含分数与整数相乘、分数乘分数的意义和计算法则。
解决问题包含：“求一个数的几分之几是多少”的一步和两步计算的应用题。
教学目标1、知识与技能(1)在探索与合作交流的过程中，利用迁移理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。
(2)能利用分数乘法的意义解答“求一个数的几分之几是多少”的简单问题。
2、过程与方法(1)经历探索分数乘法计算方法的过程，使学生自主发现并归纳出分数乘法的计算法则。
(2)借助整数乘法的意义，理解掌握“求一个数的几分之几是多少”的解决方法。
(3)学会与人合作，并能与他人交流自己的思维过程和结果。
(4)通过练习活动，能形成评价与反思的意识。
3、情感、态度与价值观(1)能积极参与探索分数乘法计算的学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
(2)在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
(3)体会分数问题与日常生活的密切联系。
教学重点分数乘法计算。
教学难点一个数乘分数的意义和计算法则。
学法指导借助整数乘法的意义，联系生活实际理解“一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少”的道理。
课时划分本单元计划课时数：7课时。
1、分数乘法……………………4课时2、解决问题……………………3课时教学设计1、分数乘法第一课时：分数与整数相乘教学内容分数乘整数的计算方法。
(课本第2、3页的例1、例2及练习一的第1～7题)教学目标1、在探索与合作交流的过程中，利用迁移原理，理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。
2、在探索与合作交流的过程中，掌握分数乘整数的计算方法，理解先约分后计算的道理，并能正确地进行计算。