大学语文课程标准(周萍)

大学语文教案周萍2007年7月修订目录教学大纲讲义绪论大学语文与素质教育（周萍）一、蒹葭（《诗经》）二、涉江（屈原）三、短歌行（其一）（曹操）四、春江花月夜（张若虚）五、宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）六、秋兴八首（其一）（杜甫）七、长恨歌（白居易）八、无题（相见时难别亦难）（李商隐）理论专题：怎样提高语文素养（周萍）九、定风波（莫听穿林打叶声）（苏轼）十、山园小梅（林逋）十一、声声慢（寻寻觅觅）（李清照）十二、山坡羊·潼关怀古（张养浩）十三、长相思（纳兰性德）十四、雨巷（戴望舒）十五、毛泽东词二首（毛泽东）十六、雪落在中国的土地上（艾青）十七、回答（北岛）理论专题：诗歌的人文关怀（周萍）十八、郑伯克段于鄢（《左传》）十九、苏秦佩六国相印（《战国策》）二十、论语·学而（《论语》）二十一、秋水（庄子）二十二、学记三则（《学记》）二十三、谏逐客书（李斯）二十四、垓下之围（司马迁）二十五、朋党论（欧阳修）二十六、谈读书（朱光潜）二十七、爱尔克的灯光（巴金）三十、论快乐（钱钟书）理论专题：文学与人生（周萍）三十一、席方平（蒲松龄）三十二、宝玉挨打（曹雪芹）三十三、离婚（鲁迅）三十四、沉沦（郁达夫）三十五、风筝飘带（王蒙）理论专题：文学与审美（周萍）三十六、长亭送别（王实甫）三十七、游园（汤显祖）三十八、屈原（郭沫若）三十九、茶馆（老舍）理论专题：戏剧与中国传统文化（周萍）综合练习教学大纲课程名称：大学语文学时学分：48学时/3学分先修课程：无适用专业：全校各专业开课学院、系或教研室：政治与行政学院、文法学院一、本课程的性质与任务《大学语文》是为继续培养大学生的阅读与写作能力、文学欣赏能力，提高大学生人文素养而设置的一门通识教育课。

其主要任务是：（一）了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。

（二）提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。

（三）掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的能力。

（四）掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。

二、课程的教学内容、基本要求及学时分配(一)教学内容、基本要求：绪论：大学语文与素质教育。

学习大学语文的目的、意义、方法。

第一编诗歌诗歌概述：了解诗歌的产生与发展、诗歌的特点、诗歌的欣赏、诗歌的意境、诗歌的创作。

1、《蒹葭》了解《诗经》的大致情况；分析诗歌表现的思想内容和情感；掌握该诗语言运用和写景抒情的特点；背诵该诗。

2、《涉江》了解屈原在我国文学史上的地位和作用；理解作品中流露出的悲愤苦闷情怀与强烈的爱国之情；分析该诗比喻和象征手法。

3、《短歌行》了解曹操的基本情况；了解建安诗歌的特点。

《理解短歌行》的主旨，分析善于使用典故表达情意。

4、《春江花月夜》了解张若虚的大致情况和“吴中四士”的基本概念；分析该诗的段落和所传达的情感；分析该诗的艺术特点；5、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》了解李白的创作情况和创作风格；分析该诗艺术风格和思想情感；分析“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的艺术手法。

6、《秋兴八首》了解杜甫的创作情况和创作风格；分析该诗的思想情感和艺术特征；了解七言律诗的押韵、平仄和对仗。

7、《长恨歌》了解白居易的创作情况和创作风格；理解《长恨歌》主题的复杂性；分析精巧独特的艺术构思，叙事、写景和抒情巧妙地结合。

8、《无题》了解李商隐的创作情况和创作风格；分析该诗艺术风格和思想情感；分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的艺术手法。

理论专题一——大学语文与语文素养9、《定风波》了解苏轼豪放派词的特点；理解作者乐观超脱的人生态度；体会风趣幽默的行文笔调；分析言在此而意在彼的特点。

10、《声声慢》了解李清照婉约派词的特点；理解作者国破家亡、饱经忧患的愁苦悲痛；分析通过描写残秋景色，创造性地运用叠字的艺术特点。

11、《雨巷》了解戴望舒的创作生平；了解现代新诗发展的大致情况；了解三十年代现代派诗歌的发展情况；分析该诗的意象和意境构造的特点；分析作品的象征手法和音韵特点；背诵全诗。

12、《菩萨蛮·黄鹤楼》了解毛泽东旧体诗词创作的特点；体会壮丽的景色中寄托了诗人对中国革命前途的忧思；分析诗歌语言的表现力及动词的准确使用。

13、《雪落在中国的土地上》了解艾青的创作生平；理解作者对祖国、人民最深厚真挚的思想感情。

分析这首诗怎样形象地体现了艾青的诗歌理论。

14、《回答》了解朦胧诗的创作情况和基本特色；了解北岛的创作生平；分析作品意象组合的特点；分析作品深刻的象征意义。

理论专题一——文学与人文第二编散文散文概述：散文的产生与发展、散文的特点、散文的欣赏、散文的意境、散文的创作、文言虚词、文言句式15、《郑伯克段于鄢》了解《左传》的特色；了解“春秋笔法”；掌握《郑伯克段于鄢》的叙事特点；分析主要人物性格特征。

16、《苏秦佩六国相印》了解《战国策》在文学史上的重要地位；分析作品的生动逼真的人物描写；抑扬相交、对照鲜明的手法。

17、《论语·学而》了解孔子“仁者爱人”、“克己复礼”的政治主张，孔子的思想在世界文明史上的积极影响。

概括文中加强人格修养的主要观点。

体会《论语·学而》简朴的语言蕴含深刻的哲理。

18、《谏逐客书》了解李斯散文特点；分析本文言之有理，言之有据，以事明理的特点；学习说服的技巧；分析铺陈的手法，磅礡的气势。

19、《垓下之围》了解司马迁的生平及创作；了解《史记》的历史价值和文学价值，对后世文学产生的巨大的影响；分析选取典型事件表现人物性格，叙事详略得当，行文疏密有致，场面描写具有浓烈的抒情气氛的特点。

20、《朋党论》了解欧阳修的生平及创作；了解北宋诗文革新运动；理解作者有胆识、有历史眼光的观点；分析对比论证、举例论证、层层深入论证的方法。

体会运用对偶句、排比句，增强说理气势的特点。

21、《谈读书》了解朱光潜的生平及创作；理解作者所论述的读书的道理和方法；分析重点突出，条理井然，正反论述，说理透彻，逻辑严密的论证特点。

22、《爱尔克的灯光》了解巴金的生平及创作；理解本文的主旨及现实意义；分析“灯光”的象征意义；体会作者在叙述中自然而然地流露和抒发感情的写作技巧。

23、《论快乐》了解钱钟书的创作概貌及特点；分析《论快乐》所体现的学者散文的特点；体会作者阐述的人生哲理。

24、《都江堰》了解余秋雨的创作概貌；分析本文的写作特点。

理论专题——文学与社会第三编小说小说概述：小说的产生与发展、小说的特点、小说的欣赏、当代小说批评25、《宝玉挨打》了解《红楼梦》的故事情节；分析本文通过多种描写手法刻画性格鲜的人物形象，将不同的人物置于同一矛盾冲突中，展示不同人物的不同性格。

26、《离婚》了解鲁迅的生平及创作；通过作者精心提炼的故事情节，理解爱姑的悲剧的深刻思想意义；分析爱姑性格的特点及典型意义，分析爱姑斗争失败的原因。

27、《沉沦》了解郁达夫的生平及创作；理解作品中性苦闷的描写所折射出的时代病；分析主人公“零余者”的典型形象及典型意义28、《风筝飘带》了解王蒙的创作概貌；了解“意识流”创作手法；体会文中形象的象征意义；分成就析杂文笔调的运用。

30、《苦恼》了解契诃夫的创作概貌，在短篇小说创作上的成就。

专题三——文学与审美第四编戏剧戏剧概述：戏剧的产生与发展、戏剧的特点、戏剧的欣赏、影视剧批评29、《西厢记（节选）》了解元杂剧的基本特点；了解《西厢记》全剧情节；分析作品中刻画人物心理的特点；分析作品的语言特点；背诵[正宫·端正好][滚绣球][叨叨令]；30、《茶馆（节选）》了解老舍创作生平概貌；分析王利发形象；阅读全剧，分析作品的艺术成就；31、《雷雨》了解曹禺创作生平概貌；分析严密的戏剧结构，个性化的典型性格；体察作者矛盾安排错综复杂而循序渐进，戏剧冲突张弛得体，戏剧人物语言的动作性和富有内涵韵味的特点。

专题四——戏剧与中国传统文化语言（二）学时分配本课程的教学时数为48学时，课内学时分配如下表：教学环节课程内容学时讲课作业小计绪论22诗歌概述22诗歌作品欣赏66专题一22作品欣赏交流会课堂活动2散文概述22散文作品欣赏66专题二22语言应用评析课堂讨论2小说概述22小说作品欣赏66专题三22戏剧概述22戏剧作品欣赏66专题四22综合练习课堂练习2合计42648（三）课程重点、难点：1重点：文学作品鉴赏。

课程带有鉴赏的性质，充分引导学生更加深入地理解和认识文学史上具有代表性的作家、作品和文学现象，并初步掌握文学鉴赏和文学作品评析的方法，养成文学鉴赏的良好习惯。

介绍学界不同学术观点，进一步拓展创新思维。

同时提供一些推荐书目，供不同要求的学生进行扩展性阅读。

2难点：语言知识学习和语言应用。

语言知识，主要是指文言实词、虚词、句式方面的知识。

对语言知识的教学，应从阅读、理解作品的角度出发，要求学生辨识、说明作品中出现的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义和用法，不要求学生作语法方面的分析。

三、课程特色与改革：本课程最大的特色在于建设了模块化的教学内容；采用了多样化的教学方法；建设了供学生自主性学习的网络课程。

在教学内容、教学方法、教学资源建设等方面进行教学改革。

（1）模块化的教学内容。

大学语文课程按理论知识、作品分析、拓展训练三大模块组织课程内容体系结构。

讲授基本理论知识，简明扼要，突出文学的人文性。

经典作品分析，知人论世，突出作品的审美性。

拓展训练，提供情景，突出语言训练的针对性和有效性。

（2）多样化的教学方法。

采用创建多种教学法与训练方式。

理论讲授融演讲、示范、讨论、问答、辩论、评析等方法为一炉，相互配合。

作品分析古今中外对比、深入剖析，增强学生的文体感。

将多媒体教学与传统教学方法相结合，显示出了传统教学方法与现代教育技术结合的双重优势。

（3）网络化的资源建设。

本课程采用多媒体教学、网络教学。

多媒体课件辅助教师课堂教学，网络课程引导学生利用网络进行自主学习，延伸和拓展学生自主学习的时间和空间。

网络课程既有系统的理论又有丰富的案例，还有精当的案例分析和试题库，在校内局域网上供本校学生学习。

四、教材及参考书：教材：周萍主编《大学语文》武汉理工大学出版社2006年2月出版。

参考书：徐中玉等主编《大学语文》华东师范大学出版社2006年12月出版。

威廉·W·韦斯特著《提高写作技能》福建教育出版社1984年5月出版。