小学语文四年级上册课程纲要
小学四年级《语文（上册）课程纲要》
课程名称：语文课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学四年级
教学课时：136课时
设计者：刘璐郑州经济技术开发区曹古寺小学
目标
（一）学生自学认读精读课文和略读课文中要认的字，会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。除课堂生字学习外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练。
（二）用普通话通过朗读、默读，培养学生的阅读能力，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。（三）通过情境创设、角色扮演、交流互动等方式进行口语交际。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受的想法。
（四）通过观察、阅读、分享讨论积累习作素材，能把内容写得比较清楚、比较具体，写完以后读给同学、家长听再根据别人的意见改一改。
（五）通过交流讨论、欣赏朗诵、知识竞赛等进行综合性学习，提高语文综合运用能力。内容
分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时
第1组春天里的发现1 《观潮》 2
第5组
热爱自然
了解自然
17 《长城》 2
2 *《雅鲁藏布大峡谷》 2 18 《颐和园》 2
3 《鸟的天堂》 2 19 《秦兵马俑》 2 4* 《火烧云》 1
语文园地五 3 语文园地一 4
复习检测 2 复习检测 3
第2组奉献与关爱5 《古诗两首》 2
第6组
培养优秀的
品质
20《古诗两首》 2 6《爬山虎的脚》 2 21《搭石》 2 7 《蟋蟀的住宅》 1 22《跨越海峡的生命桥》 2 8*《世界地图引出的发
现》
1
23*《卡罗纳》
24*《给予是快乐的》 1 语文园地二 4 语文园地六 4 复习检测 3 复习检测 3
第3组爱祖国爱家乡9 《巨人的花园》 2
第7组
要正确
看待问题
善于思考
25 《为中华之崛而读书》 2 10*《幸福是什么》 2 26《那片绿绿的爬山虎》 2 11《去年的树》 2 27* 《乌塔》 2 12* 《小木偶的故事》
1 28*《尺有所短寸有所
长》
2
语文园地三 4 语文园地七 4 复习检测 3 复习检测 3
第4组用心思考勇于创造13 《白鹅》 2
第8组
走进科技的
世界
29 《呼风唤雨的世纪》 2
14 *《白公鹅》 2 30*《电脑住宅》 2
15 《猫》 2 31 《飞向蓝天的恐龙》 2 16*《母鸡》 1 32*《飞船上的特殊乘客》 1 语文园地四 4 语文园地八 4 复习检测 3 复习检测 3 期中复习与评估7 期末复习评估15
备注：
精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学知识，引导学
生自学；口语交际1课时；我的发现、日积月累1课时；趣味语文及课后补充教材等1课时。单元复习
2课时；单元书面评价：考与评3课时。
实施
（一）课程资源
1．义务教育课程标准实验教科书，四年级语文上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、资料袋、阅读链接、小练笔、宽带网、以及附的六篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教／学活动
识字与写字
本学期要求会写的200个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展两次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
阅读理解
课内阅读：学习18篇精读课文和14篇略读课文。阅读中着力培养边读边思考的习惯，学习默读，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。
课外阅读：根据我校校本课程的安排，每周有一课时师生共读一本课外读物，并推荐学生阅读其他阅读书目。
写作
教材中安排了写实和想象的作文，写实的作文强调如实表达，写真实的人，真实的事，反映真实的生活。写想象的作文鼓励学生大胆想象。重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路，自评互评等方式。
口语交际
选择安排口语交际活动：交流旅游过程中的所看，所想；小组交流自己的发现，比比谁的发现多；改遍读过的童话故事；讲一讲自己喜欢的动物。运用口头语言和书面语言交流；召开新闻发布会；提高倾听、应对、表达等方面的能力。
综合性学习
本册教材安排两次综合性学习，以“走进童话世界”为主题开展作文比赛。
评价
识字与写字
1、生字表中共有200个生字要求会写。
2、针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③教学质量纸笔测试，等级制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读
1、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2、默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。