3.《雨的四季》
最后抒发对雨的爱恋之情（第6-7段）
速读课文，思考：
理清思路：
总
课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的 思路来写的？表达了怎样的思想感情？
。
一（1））喜雨： 美 —喜欢
春雨图 柔美而有生机
雨 的 四 季
夏雨图 热烈而又粗犷 二（2-5）绘雨 秋雨图 端庄而又沉思 冬雨图 空灵而又蜜情 美丽 —使人爱恋 三（6-7）赞雨： 总 分
拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美 丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬 雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
小结写法：
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角 度描绘； （3）融情于景。 （4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨
啊！ （排比 ） （4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花， （ 拟人）
飘然莅临人间。
课堂作业
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是
缠绵旖旎· · · · · · 可能攸关那段故事、那份回 忆· · · · · · 请同学们完成一篇有关“雨”的散文 500字。
雨声、落叶声等。
整体感知：
听读思考： 课文主要写了什么内容？表达了作者怎样 的思想感情？ 课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的 不同特点，写出了雨的可爱，表达了对 生命与大自然的热爱与赞美之情。
初读感知 总写对雨的感受(第1段）
描绘不同季节雨的特点（2-5段）
春天的雨 秋天的雨 夏天的雨 冬天的雨
研读文章 · 思
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和 冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节， 静静地思考，在人们“忘记”了秋雨， “讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜 欢着秋雨和冬雨呢？
自主探究
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，
收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀
情境导入
说说这些诗句各写的什么季节的雨
天街小雨润如酥，草色遥王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
春雨
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 秋雨 七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？ 结构上 内容上
段落作用
总结全文，与开头照应，结构严谨。 点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
作者是诗人，从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来？
本文处处流露出诗的美感、诗的激情。
首先，文章描写了许多充满诗意美得形象，有许多生动、细致的描写，如“树
叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了 多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度 等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的 理由。
例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯 蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” 这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的 角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
合作探究
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这样写有什么好处?
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”
句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情
那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同 学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。
夏
雨
春
雨
同
孕育生机，滋润万物
热烈粗犷、酣畅淋漓 柔软娇媚、润物无声 似豆粒，透雨 如丝帘 浇灌，打、浇 洗淋，滴 异 万物敞开，蓬勃， 万物苏醒，萌发， 饱满，旺盛 充满生机与活力
课外拓展
名词是表示人或事物的词。
表示人：如娃娃、青年、农夫 表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀 表示抽象事物：精神、法律、爱情
表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨
表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、 西、北、里头、外边、以上、之下
课外拓展
为下列名词分类
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、 文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间 指人的：工人、作家、鲁迅 指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才 表处所的：北京、亚洲 表方位的：上边、中间
都是生活经验的反映。
其次，文章抒情性很强，充满了诗意的感觉和感情，如“每一颗树仿佛都睁开 特变明亮的眼睛”，就是饱含感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变
得畅快”,也是感情的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似
乎不能自已，激情高涨，喷发而出。
如何理解文中的雨这一意象？
本文的雨具有多重意义。一是自然形态的雨，二是 作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性与感情的 雨。前者表现的雨是客观的形态，是实写；后者表 现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作 者的诗情、意境与审美情趣。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的 四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
的
四季
刘湛秋
The Four Seasons Of Rain
学习目标
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作
者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习
课文，培养自主鉴赏文章的能力。 3.感受自然万物的美好，明确生命的意义 与价值。
导入课文：
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快 和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了 解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画， 春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各 式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉 为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨
的四季》就是这样一首四季雨歌。
5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
合作探究 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语 形容一下每幅图不同的美。
春雨
夏雨 秋雨 冬雨
新鲜而娇媚
热烈而粗犷 端庄而沉思 自然而平静
初生的喜悦 青春的绽放 成熟的智慧 晚景的真淳
合作探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗 淋后的情态。这样写有什么好处?
合作探究
分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？ 有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出
黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉 声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
雨，更是爱恋四季的生命。
合作探究
分析文章的语言特征
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空
中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空 气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
品味语言：
莅临 lì 花苞 bāo
解释词语：
咄咄逼人 ： 诱惑： 形容气势汹汹，盛气凌人。 急迫得不能再等待。 迫不及待：
(1)引诱、迷惑；
(2)有很大的吸引力 凄冷：凄清寒冷
静谧： 安静。
高邈： 高而远。邈，遥远。
干涩： 因干而显得滞涩或不 润泽。
莅临： 绿茵茵：一片葱绿。 来到，来临（多用于贵宾）。
造访：拜访，书面语。 端庄： 端正，庄重。 吝啬： 小气，不大方。 娇媚： 妩媚 粗犷： 粗壮豪放 形容轻微的风声、 淅淅沥沥：
暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作 散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细
腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为 英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
检查预习：
读准字音：
斗笠
lì
静谧 mì 草垛 duò 咄咄逼人 duō
高邈 miǎo 粗犷 guǎng
夏雨
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
冬雨
走近作者 刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代
诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，
中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之 王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑
诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温
自主探究
思考： 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
原先的标题妙在何处？
“四季的雨”显得平淡，呆板，
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜
活，充满了灵动、情趣、和意境。课 文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描 绘了四种不同性格的雨，也是写了一 段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命 历程。 因此，可以说，作者爱恋四季的
想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使 人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干 涩而苦的气息，忘记了严冬。
永 远 是 美 的
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
提炼主旨 ·体会感情
请大家齐声朗读第6、7两节，进 一步思考作者对雨寄托了怎样的思想 感情，表达了怎样的人生态度？
由衷喜爱 热情赞美
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文摘要：一、引言二、春天雨的特点三、夏天雨的特点四、秋天雨的特点五、冬天雨的特点六、四季雨景的描绘在文学作品中的意义七、总结正文：《雨的四季》是七年级语文课本中的一篇文章，通过描绘不同季节雨的特点，展现了四季雨景的美丽和变化。
春天，雨是细腻的。
文章中描述：“春天的雨，下得细腻。
点点滴滴，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”春天的雨如同轻柔的细丝，给人以温暖和生机。
夏天，雨是猛烈的。
文章写道：“夏天的雨，下得猛烈。
倾盆大雨，像瀑布，从天而降，势不可挡。
”夏天的雨来势汹汹，如同激情四溢的瀑布，让人感受到大自然的强大力量。
秋天，雨是缠绵的。
文中描绘：“秋天的雨，下得缠绵。
常常是整天整夜的下，点点滴滴，淅淅沥沥，给人以无限的遐想。
”秋天的雨如同连绵不断的细语，让人感受到季节交替的忧伤和沉静。
冬天，雨是冷峻的。
文章写道：“冬天的雨，下得冷峻。
它伴随着凛冽的北风，夹杂着雪粒子，落在脸上，有一种砭骨的寒意。
”冬天的雨如同严峻的法官，给人以严峻和冷静。
四季雨景的描绘在文学作品中有重要的意义。
雨作为一种常见的自然现象，在文学作品中往往被赋予丰富的象征意义。
春天的雨代表生机和希望，夏天的雨代表激情和力量，秋天的雨代表忧郁和沉思，冬天的雨代表冷静和严峻。
通过对四季雨景的描绘，文学作品能够更加生动地展现自然之美，同时也能更好地表现人物的情感和心境。
总之，《雨的四季》通过对四季雨景的细腻描绘，让我们领略到了大自然的美丽和变化。
第三课雨的四季课堂笔记
第三课雨的四季课堂笔记1. 春雨润如酥春天来了，雨水像个调皮的小孩，时而轻轻地洒落，时而大声倾诉。
大家都知道，春雨贵如油嘛！一场春雨过后，满地的小花小草都被洗得干干净净，像是刚刚洗完澡的小朋友，特别清新。
你瞧，路边的柳树也被雨水滋润得冒出了嫩芽，真是让人看了心里一阵舒坦。
不过，有时候这春雨来得也挺任性，明明是阳光灿烂的好天气，突然就下起了小雨，让人猝不及防。
还记得有一次，我正准备去外面溜达，结果一出门就遇上了这“倒霉的春雨”。
唉，幸好我身上带着伞，不然就真要成了落汤鸡。
不过，回头想想，这小雨也算是给我增添了不少乐趣，边走边躲雨，像是玩了一场追逐战，感觉生活也多了些色彩。
1.1 春雨的奇妙之处春雨还有一个特别之处，那就是它能把大地变成一个五彩缤纷的画板。
小草变绿了，花儿开了，连空气中都弥漫着泥土的芬芳。
尤其是那种雨后初霁的感觉，真的是让人心旷神怡啊！天空一片湛蓝，白云像棉花糖一样飘浮，整个世界都显得格外生机勃勃。
在这样的天气里，和朋友约着去踏青，简直是美滋滋的事情。
一路上，聊聊天、拍拍照，偶尔还得意地说：“看，这就是春天的味道！”再加上春雨带来的清新空气，真是让人精神百倍，心情大好。
2. 夏雨如注一转眼，夏天就来了。
哎呀，这个季节的雨可真是不同寻常，常常一来就是瓢泼大雨，像是天空开了锅，哗哗地往下倾泻。
没办法，谁让夏天就是个热情似火的家伙呢？可别小看这场夏雨，它不仅能把空气里的闷热一扫而空，还能带来一阵阵清凉，让人瞬间觉得“凉爽如风”。
当然，夏雨的调皮也有目共睹。
有时候在烈日下晒得像个烤红薯，正准备出门，结果一转眼就变天了。
就像是老天爷在和你开玩笑，心里琢磨着：“这天到底是要给我来个大惊喜，还是让我的计划泡汤？”不过，雨过之后，空气中弥漫的香气真是让人陶醉，仿佛一切的烦恼都被洗净了。
2.1 夏雨的欢乐而且，夏天的雨往往伴随着雷电，那场面可真壮观。
你看，乌云压顶，电闪雷鸣，仿佛整个大自然都在为我们唱歌。
第3课 《雨的四季》(解析版)-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第3课《雨的四季》一、阅读下文，回答问题。
雨天的狂欢李成①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不开。
②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。
我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪象，也能开心一下，但稍久仍觉枯燥无趣。
③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。
比如夏天暴雨如注的当顷，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。
但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。
那么是什么时候呢？是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。
④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。
我们那间公屋是叫作“大厅”的，或许在旧时代正是某个“大户”的厅堂，实际上是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物，一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇女来此做针线，接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。
于是人越聚越多，以致整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空。
⑤这时候不知不觉形成这样的局面：许多大人站在一边“观场”，而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”，孩子们登场展现种种身段和能耐。
那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有的几个人或一个人踢键子，那自己扎的羽毛键子漫天飞舞，让人眼花缭乱，却总是不会落地。
七年级语文上册第三课《雨的四季》课件
行文思路
感情基调
第1段（喜雨）：美丽、喜欢
雨
春雨：清新、润泽、甜美
的 第2-5段： 夏雨：热烈、粗犷、奔放
四 （绘雨） 秋雨：沉静、端庄、深情
季
冬雨：自然、平静、纯洁
第6、7段：（赞雨）赞美、渴望
直率、热情
亲切 深厚
直率、热情
把握内容，读出基调
片段赏读：（直率、热烈）
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形 象和记忆，永远是美的。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
任务二：描摹形象，读出情思
1.共同研读第2-5自然段，结合具体语句，描述四季的雨的形象。 2.选择最喜欢的段落语句，读出蕴含在其中的情思。
温馨提示： 大家可以借助 右边的表格来 完成此项任务。
春雨 夏雨 秋雨
具体 雨的 朗读 作者 语句 形象 脚本 情思
冬雨
赏读范例
这两句分别运用了比喻和 拟人的修辞， “复苏的蚯 蚓”“诱惑”要重读。同时， “沙沙声”“芳甜的果子”， 作者又调动听觉和嗅觉，生动 地写出春雨的润泽和甜美，要 读出作者对春雨喜爱赞美之情。
自主赏读
具体语句
夏天的雨∨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷。 花朵∨怒放着， 夏 树叶∨鼓着浆汁， 雨 数不清的杂草∧争先 恐后地成长，……而荷 叶∨铺满了河面 ……
清 纯 娇 羞 的 女 孩
呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳
甜的果子，在诱惑着∨鼻子和嘴唇。真
的，只有这一场雨，才完全∨驱走了冬
天，才使世界∨改变了姿容。
“特别”“顿时”“简 直”，强调了万物在春雨滋润 下的情态，要重读。“少女的 眼泪”“丝帘”“彩棱镜”等 具体可感的喻体也要重读，唤 起读者的联想与想象。
第3课《雨的四季》 (共17张) 部编版语文七年级上册
四、体会主旨
1.如果把“雨的四季”改成“四季的雨”好不好？为什么？ “四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，
而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满 情趣和意境。
2.朗读课文第6、7段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者通过对雨的四季的形象化的描写，写出了雨的亲切可爱
三、品味语言
1.作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞手法；
(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
(3)融情于景。
2.勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
示例： （1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
运用比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及临时的动态美，表 达出了作者对春雨的喜爱之情。 （2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
好雨知时节,当春乃发生。
――杜甫《春夜喜雨》
夜来风雨声,花落知多少。
――孟浩然《春晓》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
有人说，每个人不一定要成为诗人，但每个人可 以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心， 没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境 界的。所以，当我们走进大自然，拥抱大自然时，只 要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！
义务教育教科书（部编感知各种“雨”的形象 ，获得美的享受。（重点） 2、品味本文诗化的语言，欣赏写景抒情的方法 。（重难点） 3、学习作者在细致观察基础上展开联想和想象 的风格，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感 ，并明确生命的意义与价值。 （重难点）
春雨的特点：清新、润泽、甜美； 夏雨的特点：热烈、粗犷、奔放； 秋雨的特点：沉静、端庄、深情； 冬雨的特点：自然、平静、纯洁。
七年级上册语文第3课《雨的四季》
雨的四季我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
3.雨的四季
有人说雨是大海的女儿，是天使的眼泪， 是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写 雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“ 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云 翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼 里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代 诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
莅临(lì lín)：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面 。莅，到。
造访(zào fǎng)：拜访，多用于书面。
音啬(yīn sè)：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用。
淅沥(xī lì)：形容轻微的风声、雨声，落叶声等。 干涩(gān sè)：而发涩；不润泽。 草垛(cǎo duò)：存放草类（如类植物、稻草或干草）的 露天的长垛或长堆，并经常覆以茅草顶用以防潮。 绿菌菌(lǜ jūn jūn)：①一片葱绿②也作“绿荫荫。 咄咄逼人(duō duō bī rén):形容气势汹汹，盛气凌人。
一，雨中小景
思考：四季 的雨各有什 么特点？请 用几个词语 概括。
春雨图
清
新
、
烂
漫
初 生 的
激
情
青 春 的 绽 放
秋雨图
悠
远
、
沉
静
成 熟 的 智 慧
冬雨图
清
冷
、
柔
和
晚 景 的 真 淳
研读文章
作者在开篇就直抒胸臆： “我喜欢雨，无论什么季节的雨， 我都喜欢。”他为什么如此喜欢 四季之中的雨呢？这一段在文中 起什么作用？
指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息， 让人感到那 “温暖中又漾出花和树叶的气息” ，让人忘 记了寒冬。
上文写雨，多用 “她” 或 “ 它” 指称，为何到这一段 改称 “你” ？
第3课《雨的四季》课件精品
1.请你用自己的话概括文章 的主要内容。
2.四季的雨各有什么特点和 象？
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之
情，以及对自然与生命的热爱之情。
2.四季的雨各有什么特点和形象？
四季之雨
特点
形象
春雨
清新、润泽、甜美 清纯娇羞的小姑娘
夏雨 ①热__烈__、__粗__犷__、__奔__放__ 青春飞扬的少女
说说这些诗句各写的什么季节的雨？ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
春雨
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
秋雨
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 春雨 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 秋雨
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
花苞：文中指没开放的花骨朵儿。 萌发：种子或孢子发芽。 绿茵茵：形容草地等一片碧绿。 彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 粗犷：粗豪；豪放。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 冷冽：寒冷。冽，冷。
干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。 端庄：端正庄重。 静谧：安静。 谧，安宁、平静。 高邈：高而远。 邈，遥远。 造访：拜访。（多用于书面） 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
1.圈画出作者描绘了哪些具体的景物。 作者写了树叶、树枝、花苞、小草等万物经雨洗淋后的情态。 2.是直接描写春雨的吗？这样写有什么好处？ 写法：间接描写（侧面描写） 好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对 万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的 喜爱和赞美。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后