部编版四年级下册小学语文 第26课 巨人的花园 课件PPT
默读课文，思考：巨人的花园前后有什么变化， 从中巨人感悟到什么？
洋溢着笑声
花园四季美丽如画。
从前，一个小村庄里有座漂亮的花园。那里，春天鲜 花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 村里的孩予都喜欢到那里玩。
是孩子们的乐园。
巨人外出，花园才如此美丽。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有 好久了。花园里常年洋溢着孩手们欢乐的笑 声。
画出课文中描写小男孩的句子，说说他让巨人发
生了怎样的变化。
参考答案： 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男 孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 他让巨人明白：没有孩子的地方没有春天，是自己的任性、 冷酷赶走了春天。他立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子。
巨人知错就改。
思考：拆除围墙后，巨人的生活发生了怎 样的变化？
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。 孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情 地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。
思考：砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞， 巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成 了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。从这变 化中，你明白了什么？
【举例】春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜 花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的 花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
课堂练习
1.写出与下列句子意思相符合的词语。 （1）情绪或气氛充分流露。( 洋溢 ) （2）喧哗热闹。( 喧闹 ) （3）用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（ 训斥 ）
反映出他对孩子们态度的变化。
段落划分
第一部分（1-2）：巨人的花园很漂亮,他不在 家,孩子们都去那里玩,花园里洋溢着孩子们的笑声。
第二部分（3-7）：巨人回来后,把孩子们赶出 花园,巨人的花园里再也没有春天。
第三部分（8-11）：小男孩的眼神给了巨人启 示,他拆除围墙,花园里充满了幸福和快乐。
课文解读
朗读课文。找出描写巨人花园不同景色的句子， 对比着读一读。再想想花园的景色为什么会发生 变化。
思路点拨： 先在课文中找出巨人花园中不同时期景物的描写，然后联 系课文思考变化。
参考答案： （1）从前，一个小村庄里有座漂亮的花园。那里，春天鲜 花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里 的孩予都喜欢到那里玩。 （2）不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 （3）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风 大作，雪花飞舞。
巨人心中也渴望春天。
可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天， 你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训 斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘 落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人赶走了孩子，花园 又恢复了冷寂。
思考：课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢？
（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围 墙，而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。” （3）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚 出去！” （4）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
助读资料
同学们，我 们来了解一下 童话这种文学 体裁。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想
象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思
想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引
人入胜。童话又往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,
花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,
注入人的思想感情,使它们人格化。
花园里因有孩子而充 满欢笑。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到 孩子们在花园里玩耍，很生气:“谁允许你们 到这儿来玩的!都滚出去!”
巨人把孩子们赶出了花园。
比较句子。 （1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）“谁允许你们到这儿来玩的！都走出去！” 这两句 话有什么不同，你从中体会到了什么？
没有孩子的地 方没有春天
巨人终于有所感悟。
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的，是我那颗 任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被 我赶走了。谢谢你!”
巨人认识到了自己的错误。
孩子给巨人带来了温暖。
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨 人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆 除围墙，把花园给了孩子们。
（4）他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见 过这么明媚的阳光了。
（5）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖 了。
（6）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出 许多美丽的花朵。
有孩子们时，花园景色美丽无比，没有孩子时，花园阴冷 萧条。因为巨人的自私、冷酷，让花园失去了春色，他的宽容， 又使花园充满笑声与花香。
（2）花园又被冰雪覆盖了。(改为“把”字句) __________________________________________
（3）冰我雪经又常把回忆花过园去覆的盖往了事。。(修改病句)
___________________________________________
我们经常回忆过去的事。
课后习题参考答案
(4) 聚精会神地看。(注视 )
2.写出下列词语的近义词。 漂亮—（ 美丽 ） 孤独—（ 孤单 ） 喜欢—（ 高兴 ） 允许—（ 答应 ） 凝视—（ 注视 ） 常常—（ 经常 ）
3.按要求改写句子。 （1）小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
(改为“被”字句)
____巨__人__宽___大__的__脸___颊__被__小___男__孩__亲___了__一__下___。____
同学们，你们心中的花园是什么样子的？听 说过巨人的花园吗，今天我们一起来学习。
26 巨人的花园
部编版·四年级下册
作者简介
王尔德，生于爱尔兰一医生家庭。19世 纪后期英国著名的作家、剧作家，唯美 主义的代表人物。他在英国文学史上具 有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧作 家”。主要作品有通话《快乐王子》 《夜莺与玫瑰》《无私的朋友》等。
近义词
漂亮---美丽 洋溢--- 充满 破损--- 损坏 凋谢--- 凋零 逃窜--- 逃跑
反义词 荒凉--- 热闹 增添--- 减少
冷酷--- 热情 温暖--- 寒冷
近义词辨析
相同点
不同点
洋溢
洋溢——充满；流露。
都有满的意思。
充满
充满——填满；布满。
1.会场里（ 洋溢 ）着友好的气氛。 2.我想，那无限的宇宙空间定然（ 充满 ）了神奇。
会认字
yǔn
允许
chì
叱责
qì
xiào lǚ砌墙 呼啸来自一缕jiá脸颊
diāo
凋谢
fù
覆盖
我会读
yǔn qì xiào lǚ
允 砌啸 缕 凋 覆 叱 颊 diāo fù chì jiá
会写字
荫 溢 允 砌禁 牌啸 瑟 喧 损 增 添 酷 颊拆
多音字
_p_i_ā_o__（ 漂浮 ）
漂 —pi—ào—（ 漂亮 ）
第一句中的“滚”比第二句中的“走”，更能 突出了巨人的凶暴和无礼。
荒凉冷寂
思考：赶走孩子后，巨人的花园发生了怎样 的变化？
春天来了，巨人的花园里仍然是北风呼啸、 雪花飞舞的景象。
思考：孩子们的偶然到来给花园带来了什 么变化？
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几 个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到 花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在 欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来 的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
快乐应该和大家一起分享。
板书设计
巨人的花园
快乐要和大家一起分享
美丽
鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片
写作手法
学习对比描写的手法
【对比描写】“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫， 秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”“北风呼啸，隆冬 来临，刺骨的寒风吹起雪花。”运用对比描写，突出 失去孩子后花园变得冷寂无生机。
词语积累
描写冬景的词语： 树叶飘落 鲜花凋谢 冰天雪地 天寒地冻 鹅毛大雪 千里冰封 银装素裹 寒冬腊月
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后
认真看书写指导，用心复习哟！
初读感知
1. 课文中的巨人最后有什么变化？ 巨人在小男孩的启发下，拆除了
围墙，花园成了孩子们的乐园。
2.根据课文内容填空。 课文通过巨人__砌__墙___、_拆__墙___的行为，
河面上漂（ piāo ）浮着一朵漂（ piào ） 亮的花朵。
词语解释
冷酷：（待人）冷淡苛刻。 拆除：拆掉（建筑物等）。 脸颊：脸的两旁部分。 叱责：大声地斥责。 孤独：独自一个；孤单。
词语解释
任性：放任自己的性子，不加约束。 火辣辣：形容激动的情绪（如兴奋、焦急、暴躁、
害羞等）。
瑟瑟发抖： 形容颤抖。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。
合集下载
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》精品PPT课件
禁止入内 违者重惩
墙外 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小
鸟歌唱。
墙内 “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人
坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望 天气快点儿变好。”
巨人啊，你用这堵墙， 围住了寒冷，围住了孤独， 围住了荒凉……
你能告诉巨人，为什么春天不肯到他的
花园吗？
自私——根本原因
巨人看见这个情景，心也软了。他对自
硕（丰硕） 颊（脸颊）
砌（砌墙） 沏（沏茶）
踪（踪影） 综（综合）
拆（拆除） 折（折叠）
二、读一读，下列巨人说的话应该用什 么语气来读？
1.你们在这儿做什么？（生气） 2.我不懂为什么春天来得这样迟。（疑惑） 3.我多么自私啊！（懊悔） 4.孩子们，花园现在是你们的了。 （慈爱）
堆砌
lǒu
搂抱
fù
覆盖
jiá
脸颊
允 硕
覆
砌
缕搂
颊
啸
写一写
硕允砌牌禁 惩踪啸私颊拆
左右 结构
硕砌牌踪啸私颊拆
允禁惩
上下 结构
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 丰硕 ）：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 （ 呼啸 ）：发出高而长的声音。 （ 允许 ）：许可。 （ 覆盖 ）：遮盖。 （ 叱责 ）：大声地斥责。
此时的孩子们会想些什么呢？
提示：他们可能在想，花园里现在会是什么样 的美丽景色呢？那里的花儿开了吗？那儿的果子成 熟了吗？要是可以进去里面玩那该多开心呀！唉， 可惜不能进去了……
巨人醒悟 桃树开花 小鸟飞舞歌唱 花儿伸出头来 花园为什么又变了？
孩子又回到花园
他太小了，手还挨不到树枝，只好在树 旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍 然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
部编版语文四年级下册27巨人的花园课件(共31张PPT)
伟人的花园
有关分享的名言
赠人玫瑰，手有余香。
——印度古谚
花园情景（ ） 伟人态度（~~~） 伟人感受（【】）
砌墙前砌墙后Fra bibliotek拆墙后
高墙内
小鸟不肯在他的花园里 唱歌，因为那里没有孩子们 的踪迹；桃树也忘了开花； 偶尔有一朵美丽的花从草丛 中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就立刻缩回到地 里睡觉去了。
2.抓住人物的语言、动作等细节描写，使人物形象 更加鲜明。
根据提示，运用对照的手法补充句子
冬，没有春的（ ），没有夏的（ ）， 没有秋的（ ），但它所独有的是（ ）。
花草虫鸟：拟人 语言 动作
心理 对照
从那以后，伟 人的花园又成了孩 子们的乐园。孩子 们站在伟人的脚下， 爬上伟人的肩膀， 纵情地玩耍。
●2.收集其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给 大家听。
我会品
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们 都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴， 纷纭用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻 舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿 草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。
拟人
写好童话故事的法宝
1.运用拟人、比喻等修辞手法，使故事情节更加奇妙 有趣。
伟人对他们说：“孩子们，花园现 在是你们的了！”他拿出一把大斧子， 拆除了围墙。
语言描写 动作描写
善良
花园情景（ ） 伟人态度（~~~） 伟人感受（【】）
砌墙前
砌墙后
拆墙后
只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的 角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨 不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这 棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上 吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说， 一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
有关分享的名言
赠人玫瑰，手有余香。
——印度古谚
花园情景（ ） 伟人态度（~~~） 伟人感受（【】）
砌墙前砌墙后Fra bibliotek拆墙后
高墙内
小鸟不肯在他的花园里 唱歌，因为那里没有孩子们 的踪迹；桃树也忘了开花； 偶尔有一朵美丽的花从草丛 中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就立刻缩回到地 里睡觉去了。
2.抓住人物的语言、动作等细节描写，使人物形象 更加鲜明。
根据提示，运用对照的手法补充句子
冬，没有春的（ ），没有夏的（ ）， 没有秋的（ ），但它所独有的是（ ）。
花草虫鸟：拟人 语言 动作
心理 对照
从那以后，伟 人的花园又成了孩 子们的乐园。孩子 们站在伟人的脚下， 爬上伟人的肩膀， 纵情地玩耍。
●2.收集其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给 大家听。
我会品
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们 都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴， 纷纭用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻 舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿 草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。
拟人
写好童话故事的法宝
1.运用拟人、比喻等修辞手法，使故事情节更加奇妙 有趣。
伟人对他们说：“孩子们，花园现 在是你们的了！”他拿出一把大斧子， 拆除了围墙。
语言描写 动作描写
善良
花园情景（ ） 伟人态度（~~~） 伟人感受（【】）
砌墙前
砌墙后
拆墙后
只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的 角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨 不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这 棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上 吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说， 一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》精品课件(共153张PPT)
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中 到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色 和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳 的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“ 我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。
作者采用先总说、后分说的写法，描 写了巨人的花园里不同季节的美丽景 色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的 情景，为故事的展开埋下了伏笔。
乐于分享 “自私的心灵会饱尝他应得的苦 痛”，巨人因为自私和冷酷赶走了花园的孩子 们，同时也赶走了春天，把寒冬留给了自己。 “予人玫瑰，手有余香”，把美好的事物与大 家分享，我们才能获得更多的快乐。
拓展积累
关于分享的四字词语： 有福同享 同甘共苦 倾囊相助 慷慨解囊 描写冬天的四字词语： 朔风凛冽 千里冰封 漫天风雪 雪树银花 寒风刺骨 粉妆玉砌 冰天雪地 白雪皑皑
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
硕允砌 牌 禁 惩 踪啸私 颊 拆
左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 柔嫩 丰硕 允许 禁止 踪迹 呼啸 始终 吼叫 自私 举动 脸颊 凶狠 拆除 砌墙 惩罚 布告牌
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人 不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。 巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把 大斧子，拆除了围墙。
小男孩的“亲吻”让巨人感到 温暖和愉快，巨人“拆除”围 墙，用实际行动接受了孩子们。
许多年过去，巨人老了。他不能再跟 孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上 看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着 他自己的花园。他说：“我有许多美 丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
第26课《巨人的花园》第课时人教(部编版) (共23张PPT)(完美版课件)
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向 我们介绍了什么？
我会认
shuò yǔn qì fù xiào lǚ lǒu diāo jiá
硕 允 砌覆 啸缕搂 凋 颊
我会写
硕 允砌牌禁 啸 私颊惩踪拆
qì
砌
笔顺
组词 砌墙 垒砌 造句：建筑工人砌墙的动作
很熟练。
jìn
禁 笔顺
组词 禁止 禁闭 禁区 造句：图片上是禁止停车的标志。
2020年春
语文
人教部编版·四年级（下册）
26.巨人的花园
第1课时
学习目标
1.会认“硕、允、砌”等9个生字，会写“硕、允、砌”等11 个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、洋溢”等词语。 2.有感情地朗读课文。 (重点)
巨人的花园是什么样的呢？
鲜花盛开
绿树如荫
鲜果飘香
白雪一片
王尔德：英国著名的作家、诗人、剧作家。他的 一生留下了9篇童话。最著名的是《自私的巨人》 和《快乐王子》。这篇课文《巨人的花园》就是 根据《自私的巨人》改编的。
jiá
颊
笔顺
组词 脸颊 两颊 造句：因为开了她的玩笑，她显得不
好意思，两颊绯红。
chāi
拆
ห้องสมุดไป่ตู้别忘了这一“丶”
笔顺
组词 拆开 拆借 拆卸 造句：他拆开信后，整个人变得 目瞪口呆。
词语解释
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 造句 节日的城市到处洋溢着欢乐的气氛。
覆盖：遮盖。
造句 厚厚的积雪覆盖住了原 野和村庄。
叱责：大声地叱责，本文指巨人用严厉的话赶走孩子们。 造句：面对妈妈的叱责，我很羞愧。
任性：放任自己的性子，不加约束。 造句：随着年龄的增长，我们变得不再任性。
部编版小学语文四年级下册26《巨人的花园》优秀课件
孩子是春天。
明白了这个道理之后，巨人变了，他 不再孤独，而是变得快乐；不再自私，而 是变得宽容；不再冷酷，变得热情。
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎 来了春天……你看到了怎样的画面？
巨人把花园和孩子们分享后，他还那样 孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子
们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的 脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
从那以后，巨人的花园又成了孩子 们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬 上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活 在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比 的幸福。
你们在生活中有 与人分享带来快乐的 小故事吗？
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送 去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间 没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多 欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走， 我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都 献出一点爱，让世界变得更美好。
巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨 人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。
巨人给我留下的印象是知错能改，我是 从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有 孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起 在花园里玩这些情节中感受到的。
第2课时
上节课，我们走进了童话的王国，感 受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。 这节课，我们将继续走进《巨人的花园》， 进行一次心灵的旅行。
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读到这，你们的眼前出现了一个怎样 的巨人呢？
冷酷
此时的巨人在干什么？ 巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读 到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为 什么和孩子们和好了呢？
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》PPT
“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”,几个 简单而富有意境的词语勾勒出了一个漂亮的花园， 也说明了孩子们喜欢去花园的原因。
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一 住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
巨人的寥寥数语就把一个专横跋扈、脾气暴躁的人 物形象展现在读者面前。
jiá
颊
笔顺
组词 脸颊 两颊 造句：因为开了她的玩笑，她显得不
好意思，两颊绯红。
chāi
拆
别忘了这一“丶”
笔顺
组词 拆开 拆借 拆卸 造句：他拆开信后，整个人变得 目瞪口呆。
词语解释
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 造句 节日的城市到处洋溢着欢乐的气氛。
覆盖：遮盖。
造句 厚厚的积雪覆盖住了原 野和村庄。
火辣辣 暖洋洋
热乎乎 冷冰冰
巨人外出，孩子们玩耍 时，花园里是怎样的景象？
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到 处露出星星似的美丽花朵。……小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声 是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多 么快乐！”孩子们欢叫着。
巨人回来，禁止孩子们玩 耍，花园里又是怎样的景象？
描写春天到来时花园内外的景色大不相同，借此暗示巨人的 心和花园一样都是冰冷的。
这句话的作用是什 么？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
借巨人之口引起读者的思考，巧妙地承接上文， 引起下文。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
2.明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读的感受。 (难点)
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一 住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
巨人的寥寥数语就把一个专横跋扈、脾气暴躁的人 物形象展现在读者面前。
jiá
颊
笔顺
组词 脸颊 两颊 造句：因为开了她的玩笑，她显得不
好意思，两颊绯红。
chāi
拆
别忘了这一“丶”
笔顺
组词 拆开 拆借 拆卸 造句：他拆开信后，整个人变得 目瞪口呆。
词语解释
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 造句 节日的城市到处洋溢着欢乐的气氛。
覆盖：遮盖。
造句 厚厚的积雪覆盖住了原 野和村庄。
火辣辣 暖洋洋
热乎乎 冷冰冰
巨人外出，孩子们玩耍 时，花园里是怎样的景象？
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到 处露出星星似的美丽花朵。……小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声 是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多 么快乐！”孩子们欢叫着。
巨人回来，禁止孩子们玩 耍，花园里又是怎样的景象？
描写春天到来时花园内外的景色大不相同，借此暗示巨人的 心和花园一样都是冰冷的。
这句话的作用是什 么？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
借巨人之口引起读者的思考，巧妙地承接上文， 引起下文。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
2.明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读的感受。 (难点)
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》优秀课件
从那以后，巨人的花园又成 了孩子们的花园。孩子们站在巨 人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽 情地玩耍。
幸福源于宽容、善良和分享！
巨人最后明白了什么？
唤来春天，需要一颗 （ 宽容、友善热情、温暖 ）的心。
我有许多美丽的花，可孩子们却 是最美丽的花。
孩子们使巨人感受到了分享的快乐。
结构梳理
巨 任性、冷酷 人 的 花 善良、宽容 园
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看 见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只 有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人 走过来。
对巨人语言、孩子行为、环境变化的描写，既表现了巨人的 自私，又说明了巨人、孩子和花园景色变化之间的关系。
词语积累（ABB式词语）
“吓得跑开了”表现了孩子们的恐惧。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随
便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于
是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩。
禁止了——春天进入花园
禁止了——温暖进入花园
禁止了——欢乐进入花园
禁止了——幸福进入花园
语文 四年级 下册
26 巨人的花园
第一课时 第二课时
巨人的花园 是什么样子的呢？ 一起来看看吧！
第一课时
王尔德，十九世纪后期英
国著名作家、诗人、剧作家， 唯美主义的代表人物。
主要作品：长篇小说《道 林格雷的肖像》，诗集《里丁 监狱之歌》，童话剧《快乐王 子》《少年国王》《夜莺与玫 瑰》 等。
朗读课文 扫清障碍
jiá
颊
笔顺
组词 脸颊 两颊 造句：因为开了她的玩笑，她显得不
部编版小学四年级语文下册第26课《巨人的花园》优质课件ppt
部编版小学四年级语文下册
26.巨人的花园
第一课时
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
部编版小学四年级语文下册
走近作者
奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde， 1854年10月16日-1900年11月 30日)，出生于爱尔兰都柏林， 19世纪英国(准确来讲是爱尔兰， 但是当时由英国统治)最伟大的 作家与艺术家之一，以其剧作、 诗歌、童话和小说闻名，唯美 主义代表人物，19世纪80年代 美学运动的主力和90年代颓废 派运动的先驱。”
提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
部编版小学四年级语文下册
书写指导
“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽， “ 允 禁 ”都是上下结构的字。
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
26.巨人的花园
第一课时
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
部编版小学四年级语文下册
走近作者
奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde， 1854年10月16日-1900年11月 30日)，出生于爱尔兰都柏林， 19世纪英国(准确来讲是爱尔兰， 但是当时由英国统治)最伟大的 作家与艺术家之一，以其剧作、 诗歌、童话和小说闻名，唯美 主义代表人物，19世纪80年代 美学运动的主力和90年代颓废 派运动的先驱。”
提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
部编版小学四年级语文下册
书写指导
“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽， “ 允 禁 ”都是上下结构的字。
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
部编版小学四年级语文下册第26课《巨人的花园》精美课件
孩子是春天。
明白了这个道理之后，巨人变了，他 不再孤独，而是变得快乐；不再自私，而 是变得宽容；不再冷酷，变得热情。
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎 来了春天……你看到了怎样的画面？
巨人把花园和孩子们分享后，他还那样 孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子
品读课文
说一说花园的景色为什么会发生变化。
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花 园从此不再有春天，巨人的花园终年是寒冷。 而当孩子回到了巨人的花园后，桃树马上绽出 绿芽，开出许多美丽的花朵。
语言描写
（四）巨人有什么转变？给你留下怎样的印象？
你们在这儿做什么？
性格粗暴、不友好、自私
我自己的花园就是我自己的 花园，这是随便什么人都懂 得的。除了我自己之外，我 不允许任何人在里面玩。
图文解词
洋溢：充满;广泛传播。充 分流露、显示；水充溢流 动的样子。
整体感知
自由朗读课文，说说课文的主要内容：
本文讲了巨人回来前，孩子们 在花园里快乐地玩耍。巨人回 来后驱赶孩童，花园充满冬天 般的寒冷。当弄清原因后，巨 人欢迎孩子，花园又充满快乐。
脉络梳理
看看文章可以 分为几个段落：
第一部分（1、2自然段）：巨人回来前， 孩子们在漂亮的花园里快乐地玩耍。 第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱 赶孩童，花园一片凄凉，没有了生机。 第三部分（10-15自然段）：发现原因 后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
课文解读
这是孩子们在 巨人的花园里玩耍 时的情景，你看到 了什么？你仿佛听 到了什么？闻到了 什么？
我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地 奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐 的笑声，闻到了花园里散发出来的阵阵香气。
统编人教部编版小学语文四年级下册语文26.巨人的花园课件(28张ppt)
引入课文，学习重点
请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生 了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用 曲线标出巨人的变化。
引入课文，学习重点
小男孩
第一次 眼睛凝视着巨人 第二次 树下伸手，桃树开花 第三次 亲吻巨人脸颊
巨人
心里感到火辣辣的 （羞愧）
终于明白，抱住孩子 （幡然醒悟）
感到温暖和快乐 （拆除围墙）
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚 出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么
想的？神态和动作又是怎样的？
引入课文，学习重点
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么 荒凉啊……”
为什么巨人的花园里没有春天？
（因为巨人太自私了，他一次次赶走孩子们；巨人也太 冷酷了，他一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一 切，结果得到的却是寒冷和荒凉。）
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
引入课文，学习重点
想想花园的景色为什么会发生变化? (孩子们给花园带来了快乐，带来了春意， 巨人赶走了孩子们，就是赶走了春天。)
综合学习，实践运用
1.阅读课文，并画出巨人 斥责孩子们的三句话。 2.反复朗读这三句话，谈 谈自己的理解。
课堂总结，布置作业
引入课文，学习重点
默读课文，找出描写巨人花园不同景色 的句子。对比读一读，想想花园的景色为什 么会发生变化。
引入课文，学习重点
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟 的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风 大作，雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多 孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。