《24字教学模式操作手册》试题
教育教学改革实施方案
小学2017年教育教学改革实施方案一．指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
坚持以课堂教学为平台，以24字教学模式为抓手，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育和满堂灌的倾向，创设生动高效课堂，促进课堂教学改革持续健康发展，提升学生综合素养。
二．基本理念以人为本的理念。
以人为本的教育理念主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。
坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
育人为本的理念。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)把育人为本作为教育工作的根本要求，强调以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长、成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
三．组织领导（一）成立导学案领导小组组长：副组长：（二）成立语数导学案研究小组语文组组长：成员：数学组组长：成员：四．总体要求以学为主，以学定导，先学后导。
课堂中教师做到一不讲，二小组讲，三教师讲。
师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务。
严禁把导学案当成习题运用。
五．导学案的四大特点。
1.问题探究是学案的关键。
2.知识整理是学案的重点。
3.阅读思考是学案的特色。
4.巩固练习四学案的着力点。
六．导学案的修改要求。
1.从量上一般采用一课一案。
语数学科各自可参考《教学参考书》上的课时安排进行处理。
2.学习目标要准确，学生容易理解，容易懂，能清晰地感受到各个环节的意图和要求，避免出现理解的障碍，避免将时间花费在字词理解之类的无谓劳动上。
24字教学法
“24字教学法”学习心得前几周我领到由学校提供的一本《24字教学模式操作手册》，我将手册进行了精读和略读，并且系统作了笔记，从中知道了”24字”即”阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”，“导学案”则是“24字”教学最有利的保障。
读完这本书我也有所感悟。
“二十四字”只是一种模式，那么在教学过程中只能将其看作参考，不可以全盘借鉴，脱离本质。
作为一个新时期的教师，我们首先应转化思想、理念，牢牢树立以生为本的思想，大胆将学习交给学生，使学生学会自主学习、合作学习。
使学生明确：学习方式是自我的，是可以选择的，而教师在学生学习中只是一个组织者，合作者，引导者，在学生学习过程中感到迷茫、困惑、不知所措时，教师引导、组织学生进行探究，解决困惑，让问题得以解决。
在合作中，使学生学会倾听、交流、沟通、宽容、欣赏等品格，这也为学生将来步入社会，能够很好的适应社会奠定了基础。
但是理想和现实往往是脱节的，真正实施起来的时候就感觉比较困难。
比如在每一环节时间的把握上，教师们感觉比较难，不知道该如何调控。
在过程中教师们放不开手，经常为究竟用不用对答案而出现困惑——通过小组合作后，有的学生导学案上的答案还是错的。
那么我们老师讲就学生的答案就会都纠正过来吗？我想，这里问题应该出现在小组合作没有真正使用起来，在我们刚刚使用小组合作的起步阶段还需要对小组进行经常性的培训，特别是小组长的作用应该发挥好了。
点拨环节也是一个难点，教师对点拨没有认识到位。
有学生打出来的教师用不用讲了那些东西需要讲，虽然24字教学模式说的很清楚，通过自学学生会了的不用讲；通过合作学生会了的不用讲；讲了也不会的不用讲。
就这么三句话，说起来简单吧，其实它深藏了一个重要的内涵，那就是教师必须要了解学情，随时掌握学生的学习动态。
这就需要我们教师在备课上多下点功了，不仅要吃透教材，深研课标，更重要的是学情分析，学生课堂行为的预测。
我认为淡化教师的讲，强化学生的自主意识，并不排除教师的讲，关键时刻教师的讲是必要的，关键是看教师怎样讲。
赴山西太谷学习考察材料
1、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介
高考：从2006年大文大理一次性达线600人上升到2012年大文大理一次性达线3500人
2、太谷县课堂教学改革的历程
培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。
吉安县立中学：赵秋明 曾思平
12月9号，吉安县十六所中小学校领导一行三十七人在教育局长曾宪锋同志的带领下，就高效课堂的打造、有效教学的改革与创新，赴山西太谷县进行了一天半时间的学习考察。虽然时间短暂，但使我们学习者大开眼界，受益匪浅。
一、对太谷县教育所见所闻
一）12月10号上午，在太谷县侯城学校听了两节初三的新课，一节是物理课《眼睛和眼镜》，一节是语文课《明天不封阳台》，从课堂上，看到的是教师为学生准备的导学案，让学生依据导学案中的“温故互查、设问导学、自学检测、巩固训练、拓展探究”进行自主学习、小组合作，人人参与。课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。在课堂上学生能学会的，老师一概不讲。学习小组能解决的，老师一概不讲，小组不能解决的，老师要起到恰到好处的引导。他们根据学生的个体差异，将整个班级分成多个合作学习小组，二人一小组四人一大组，实行小组学导式教学。所有的课堂全部以小组形式出现，课堂平实，没有大盖帽似的导入，没有华丽的形式，只有教师的引、学生与文本的对话、教学目标的严格落实。教师从从容容，没有一句废话多余的，一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。最终，学生获得的是实实在在的能力。
《24字教学模式操作手册》专题培训(3)
《24字教学模式操作手册》专题辅导（三）时间：2015.10.19 地点：教师会议室参加人员：全校教职工培训者：内容：《24字教学模式操作手册》第三部分小组的组建、评价、培训、指导和应用一、在新的教学模式下，班级划分学习小组的原则“同组异质、异组同质”的原则二、学习小组如何划分1、以班主任为中心分组，一个班只分一次组，不能各学科是各学科的小组。
2、在小组的人数上，两人以小组、四人一大组，或两人以小组、六人一大组，根据班容量和学生的特点决定。
3、大组长和小组长产生的方法：按全班学生检测后各科的综合成绩排队。
4、学校小组的座位编排:大组长坐后排，便于其他同学的请教。
三、学习小组小到两人一个组的好处1、确保100%的学生参与到学习活动中。
2、每个学生都有人管，都有人帮，避免了学生在小组活动中不专心，不听别人发言，应付等现象。
四、如何对小组进行“捆绑式”评价，以促进小组的和谐发展？1、组内评价：可采用小组长周评价制。
2、组间评价：比较成功的有小组积分制。
3、班级内建立“荣誉栏”设立周冠军、月冠军，每月表彰一个优胜小组。
五、在小组学习时有些优等生比较自私，不愿帮人该怎么办？分好学习小组后要对学生的学习心理不断培训：1、首先让全班同学明确，特别是优等生更应清楚，学习知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。
2、错误是镜子，是路标。
帮人改错，等于帮自己放错。
3、两人小组的学习时互为资源，不是“一帮一”。
4、每个人在竞争中获胜，核心的意义不在于超越别人，重要的是实现超越自己。
5、让每个学生明确，集体是水，个体是船，水涨船高。
六、如何对学生的学习小组进行具体的指导？1、小组责任制：首先，小组长是组织者。
其次，小组长是协调者。
第三，小组长也是示范者。
2、小组长如何讲？（1）先讲思路，后讲做法。
（2）小组长不要在同一个问题上反复讲。
3、组员如何配合组长？对全班组员针对性的培训，让组员明确知识不是听会的。
在合作中，不但要学会知识，更要学组长的思维方法。
24字教学模式心得体会
学习《24字教学模式》的心得体会——李玉红上个月学校组织我们观看了太谷县教研室张四保主任所作的“做智慧型教师，创建高效课堂”的课改报告，听过后受益匪浅，触动很大。
以前上课是混日子，现在才觉得是在过日子。
看了《24字教学模式》操作手册之后，原来老师也可以这样当，这样教，教得轻松，教得幸福。
教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。
本是双边活动变成了单边活动。
新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向平等中的首席，困此教学是师生互助、互惠的关系。
新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。
因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。
1. 在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
为了每一位学生的发展——核心理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重这些学生，如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生，同时要不伤害学生的自尊心，如不体罚学生、辱骂、训斥等等，我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步，赞赏他们的善意，赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。
践行课程改革 享受幸福教育(王国芬)
践行课程改革享受幸福教育----赴山西繁峙县参观学习汇报临洮县金泽小学王国芬5月10日-11日，县教体局组织中小学导学案编写组的组长共34人，赴山西省繁峙县参加了全国区域推进基础教育课程改革现场会，我作为六年级数学导学案编写组组长有幸一同前往学习，下面我根据参观学习的所见所闻所思，结合自己研读“24字教学模式操作手册”的体会及实际教学和大家交流。
一、千里之行始于足，坚定信念践课改5月8日下午从临洮出发，一天多的车马劳顿后在9日下午到达了山西繁峙县，10日早上在逸夫小学听了两节数学课、一节语文课，下午在彩璟小学听了两节数学课，还分别参观了两所学校的大课间活动；5月11日上午听了繁峙县委、县教育局等3位领导的发言及张四保、成尚荣、田保华等五位专家的专题讲座。
通过看繁峙的课、听课改名师的经验介绍，我认为他们的成功来自于“将课改进行到底”的坚定信念。
两所小学都是从2012年开始推行课改的，逸夫小学通过两年的课改，在“享受教育幸福，体会学习乐趣”的办学理念引领下，“愉快的工作出色的发展”成了一句响亮的口号。
尤其是彩璟小学的情况和我校十分相似，虽然是一所县直属小学，但生源85%以上是来自本县偏远山区农村，有的孩子是爷爷奶奶看护，父母在村里种地等，在2012年春季被确定为全县小学唯一一所课改实验校，两年来他们从困境中起步，在迷茫中摸索，做了大胆的试验和尝试，属于彩璟小学的“分学科问题导学”模式基本成型，短短两年的时间，彩璟小学的师生们已然在“劳累中收获，课改中享受”。
纵观我们课改的十年，成效不可否认，但“换汤不换药”的课堂教学比比皆是，我想也不是一线教师裹足不前，而是课改的范畴太大，改什么、怎么改、改到什么程度等实际问题，很多一线教师很迷茫，改来改去竟改成了“四不像”。
自从实行“学案导学”教学模式，我们又觉得教学有法，但教无定法，那为何非要建立一种固定的教学模式呢？好像又是对教学的一种束缚，不自觉的或多或少的产生了一种抵触情绪。
中国大学MOOC学校云操作手册(教师版)
二、课程负责老师1.本校自建课程（独立SPOC）1.1.教学模式学校用自己拍摄制作的课程资源来创建课程，用于本校学生教学；进一步可以在区域内多个学校推广使用（可对课程资源收费）；运营良好的课程可以转化为对社会开放的MOOC，申报市级精品课程。
1.2.教学流程1.3.录入课程内容登录课程负责人帐号后，点击页面右上角头像，选择“课程管理后台”可以进入课程管理页面，查看自己负责的相关课程，点击“发布内容”进入课程发布后台。
（注意：高校管理员/课程负责人，在中国大学MOOC完成注册后，提供昵称/邮箱/学校名称/角色给中国大学MOOC运营人员完成身份赋权。
）发布课程分为两个大板块，即发布“课程学期介绍页”及“课程学习页”；1.3.1.发布学期介绍页发布SPOC课程学期介绍页分为“设置课程团队”和“发布课程介绍页”两步。
1.3.1.1.设置课程团队课程团队中可以设置课程负责人，讲师，助教三种角色。
“课程负责人”是必填项，其官方主页如果未创建，课程介绍页将无法发布。
讲师和助教视课程实际需求设置，可以有多个讲师协同任教。
点击“添加讲师”，输入老师名字（该老师需已赋权为本校老师权限），选中跳出来的相关账号信息。
点击“添加助教”，助教可以是老师也可以是学生，只需输入助教在平台上注册的邮箱账号即可（无需提前赋权）。
注意：老师官方主页的发布需要由老师账号本身发布,课程负责人没有发布其他授课老师官方主页的权限；高校管理员有修改和发布其他授课老师主页的权限；请尽量将个人介绍写全些,可以写明研究方向,研究成果,论文链接等,方便用户积累对老师的熟悉度。
课程负责人有权限“添加讲师”及“添加助教”；讲师只有“添加助教”的权限。
新添加的讲师和助教可以点击头像右上方的叉叉删除。
1.3.1.2.发布课程介绍页点击“发布课程介绍页”可以进入发布页面，填写课程基本信息，教学安排及课程课程介绍等内容。
课程介绍页中可以选择设置密码，设置后请将密码告知您的学生。
2024年《板式设计》考试复习(重点)题库(含答案)
2024年《板式设计》考试复习（重点）题库（含答案）一、单选题1.以下不属于绿色系的有A、深绿B、黄绿C、蓝绿D、红色标准答案：D2.世界流行的计算字体的标准制度是A、号数制B、磅数制C、级数制D、点数制标准答案：A3.标题文字的设计应该A、醒目大方B、简单C、平肃D、精细标准答案：A4.构成秩序美的原理没有下列哪一项有A、稳定与变化B、比例与韵律C、多样与统一D、对称与均衡标准答案：A5.反复的表现形式有以下两种A、单纯、变化B、单一、色彩C、形状、单一D、色彩、形状标准答案：A6.能够加强间隔醒目的视觉效果的是A、图形B、文字C、色彩D、空白标准答案：D7.三角形在版式构成中具有A、圆满感B、稳定感C、圆润感D、方向感标准答案：B8.版式设计中韵律的作用不包含下列哪一项A、有节奏更有情调B、增强版面的感染力C、增加明朗的特性D、开阔艺术的表现力标准答案：C9.倾斜方向的线会令人产生A、平衡感B、安定感C、方向感D、稳固感标准答案：A10.栏的主要作用在于A、约束图文的编排布局B、形成活跃的版式风格C、打破呆板的版式格局D、追求多变的视觉效果标准答案：A11.矩阵网格的特点不包括A、自由多变B、理性美C、富有秩序感D、整体性强标准答案：A12.用于医药、环保行业的标志通常使用怎样的颜色A、蓝色B、绿色C、红色、橙色D、黑色标准答案：B13.以下哪个软件适合做矢量图插画设计A、PSB、AIC、IDD、AE标准答案：B14单行视觉流程表现为三种方向关系，其中竖向视觉流程产生的性格特征是A、稳定、平静B、冲击力强、注目度高C、运动、灵活D、坚定、肯定标准答案：C15.肯德基标志的标准色是A、红色B、绿色C、黑色D、黄色标准答案：A16.版面设计中点属于A、抽象形B、具象形C、寓意形D、简洁形标准答案：A17.以下哪种标志元素运用了具象表现形式A、点、线、面元素B、汉字元素C、动物造型元素D、拉丁字母元素标准答案：C18.就图版率而言，商业性的读物适合A、高图版率B、中图版率C、低图版率D、10%的图版率标准答案：A19.以下不属于蓝色系的是A、深蓝B、粉红C、浅蓝D、蔚蓝标准答案：B20.对比的本质在于A、强调差异B、激化矛盾C、建立内在联系D、强化主题标准答案：A21.在Photoshop中打印的快捷键为A、Ctrl+OB、Ctrl+WC、Ctrl+PD、Ctrl+N标准答案：C22.控制图文空白的数量，使空间更好地衬托图文的设计方法称为A、空间的简化B、空间的支撑C、空间的美化D、空间的激活标准答案：A23.设计女性、美容、化妆品等标志多使用怎样的字体表达A、直线B、曲线C、粗直线D、方向性标准答案：B24.一个完整的标志是由名称、文字、色彩以及什么要素四部分构成的A、图形B、注册标记C、条形编码D、信息代码标准答案：A25.齐左或齐右的对齐特点是A、端正B、严谨C、稳重D、节奏感强标准答案：D26.在版面中，对重心、稳定、均衡、轻重，在心理上有很大的牵引力的是A、方向B、位置C、空白D、节奏标准答案：B27.能够打破所有的条条框框，使版面更加活泼、新颖的是A、图文穿插B、首字强调C、自由编排D、标题编排标准答案：C28.版式设计的抽象要素包括A、动物形象B、植物形象C、点线面D、人标准答案：C29.文字信息的跳跃率与阅读率A、没有关系B、没有比例C、成反比D、成正比标准答案：D30.绿色在标志中适宜领域有A、五金、电器、科技B、美容、服饰C、农业、环保D、百货、照明标准答案：C31.设计儿童服装画册时，应该采用怎样风格的字体A、活泼的字体B、书法字体C、粗壮的字体D、纤细的字体标准答案：C32.调和是与哪种元素相对的概念A、节奏B、动感C、平衡D、对比标准答案：D33.以下不属于对称规则的是A、上下对称B、左右对称C、里外对称D、对角对称标准答案：C34.以下不属于对称规则的是A、上下对称B、左右对称C、前后对称D、对角对称标准答案：C35.白色不可以传达出怎样的感受A、喜庆B、纯洁C、高洁D、纯净标准答案：A36.哪种标志是以抽象的图形符号来表达标志含义的A、非具象类B、联想类C、抽象类D、想象类标准答案：C37.使用纯色及明度较高的颜色在视觉上给人以怎样的感觉A、收缩B、前进、扩张C、后退D、较近标准答案：B38.版面编排设计是A、一维设计B、二维设计C、三维设计D、四维设计标准答案：C39.版面构成要素包含A、文字字体B、线条线框和颜色色块C、图片图形D、全包含标准答案：D40.自由网格的特点是A、活跃B、规范C、理性D、沉静标准答案：A41.笔画较粗的字体适用于下面哪种文字形式A、标题B、正文C、随文D、附注标准答案：A42.散构的视觉流程特点是A、追求感性、自由B、富于韵律、秩序C、饱满富有变化D、简洁、有序标准答案：A43.红色的色彩情感不能表达以下哪个感觉A、浮躁B、安静C、危害D、警惕标准答案：B44.方向形图形又称箭形，具有强烈的方向性，易形成怎样的感受A、圆满B、稳定庄严C、不稳定、活泼D、平衡标准答案：C45.暗色是版面中的A、近景B、远景C、中景D、前景标准答案：C46.能够加强间隔醒目的视觉效果的是A、图形B、文字C、色彩D、空白标准答案：D47.对称是同等同量的平衡。
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《24字教学模式操作手册》试题
1、学校教育要坚持能力为重，在课堂教学中要着力培养学生的学习能力。
学习能力主要是有
哪六大部分组成？当前教学中学生最迫切需要培养的是什么能力？
2、24字教学模式的的24字分环节依次是什么？
3、问渠那得清如许，为有源头活水来。
引自何人的什么作品？请完整的写出来，并写下一句
你的感受。
4、新型课堂的基本理念是什么？简言之就是____________________________________
____________________________________________________________________________。
5、教学反思，教师为何每天如牛负重般的工作，成绩却平平？
6、阅读感悟和课前预习的区别
7、在阅读感悟学习环节中，学生只是简单完成课堂学案上的任务，不重视教材文本中的研读，应如何解决这一问题？
8、你认为自学检测环节值得注意的有哪几个问题？
9、如何解决课程紧，教学任务重，而合作交流占用时间长的矛盾？
10、在合作交流中，教师运用那些技巧调动学生参与热情？
11、就提高课堂展示的效益你觉得本书中哪部分内容对你最有启发？
12、分层训练的时间总是不够怎么办？
13、分层训练的题目与课本上的题目之间有何关系？是否重复？
14、分层训练中的习题，教师如何处理才能是知识点的掌握落到实处？
15、有效利用小组学习上你认为最需要做的是什么工作，简单的概括一下。
16、谈谈本学期你对教学环节工作的建议。