2020春人教部编版八年级语文下册课件：第6课阿西莫夫短文两篇 (共61张PPT)
·
在这种情况下,它可通过火山喷发被xié( )带到地表。
(3)亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的
岩层。岩层的年龄为6 500万年,因此可以追sù( )到恐龙灭绝的年代。
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)gé tún (2)qiào 携 (3)溯 解析 (1)“臀”不读diàn。(2)“壳”是多音字,注意据义定音。书面语读 qiào,口语读ké。(3)“溯”和“朔”形近易误,注意正确书写。
造”理论的有力证据。从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一
结论也许并不困难,二者之间的联系也容易让人理解,但是,南极恐龙化石
的发现与地质学说有什么关系,一般读者很难提出这样的问题。但是在科学
家的眼里,它们却有内在的关联。第二篇短文同样进一步论证了这一道理。
因此,这个论断不仅是全文的起点,而且也是其科学精神的精华所在。
栏目索引
答案 AD “领域”在这里应是另外一种意思,即“学术思想或社会活
动的范围”;“原始”在句中应取“最初的”这一意思。
6 阿西莫夫短文两篇
1.下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )
A.潮汐(xī)
·
劫难(jué)
·
遗骸(uān)
·衍射(yǎn)
C.陨落(yǔn)
6 阿西莫夫短文两篇
(3)试分析下面句中加点的词是如何体现说明文语言特点的。
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“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
··
答:
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)不能互换。因为漂移是指在液体表面漂浮移动;迁移是指离开原 来的所在地而另换地点。两者截然不同。“漂移”更符合大陆运动特点, “迁移”则是生物的行为方式。 (2)地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些 板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下 面俯冲。 (3)“几乎”有“差不多”“接近”的意思,说明“‘板块构造’理论”解 决了地质界的大部分问题,但仍然有些疑难问题无法凭此解决。由此可以 体会到说明文语言的严谨与准确。
6 阿西莫夫短文两篇
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初中语文（人教版）
八年级 下册
第二单元
6 阿西莫夫短文两篇
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作家作品 艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),俄裔美国作家,毕业于哥伦比亚大学,1951 年任波士顿大学医学院生物化学助理教授,后专职从事写作,是世界知名的 科幻小说作家、科普作家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》 《数的趣谈》等,重要科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系 列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 “恐龙无处不有”用双重否定的形式,强调了观点,肯定了恐龙哪里都有的 事实。 “被压扁”是特征,“沙子”是说明的对象,“被压扁的沙子”是指“斯石 英”。文题从斯石英的形成原因和特质入手,说明外星体撞击地球是导致 恐龙灭绝的原因。
6 阿西莫夫短文两篇
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3.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是 ( )
(1)所有陆地
都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的
不同地区舒适地生活。
(2)在过去的9年里,科学家们
对6500万年前恐龙灭绝的一个新观
点争论不休。
(3)如果你把温度升得足够高,就
使这种变化加快。
(4)似乎可以肯定地说,斯石英也
3.用词严谨,语言幽默
6 阿西莫夫短文两篇
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本文语言严谨、准确。如“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产
生影响”中的“肯定”一词,体现了作者用词的严谨。本文语言幽默、风
趣。如“万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种
撞击”一句,就是作者用俏皮的语言强调了科学研究的现实意义。
我们学习这篇课文,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学
6 阿西莫夫短文两篇
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习作者的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是开展科学研究的必要前提。在我 们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一道理;如果具 备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
很近,从而变得极为致密。
··
(4)增温可以增加原子的能量,使它们之间能够相互分离,返回到·原·始状 态。
(5)由于这样或那样的原因,所有的恐龙都·灭·绝了。 A.领域:一个国家行使主权的区域。
B.劫难:灾难;灾祸。
C.致密:细而密;细致精密。
D.原始:最古老的;未开发的。 E.灭绝:完全灭亡。
6 阿西莫夫短文两篇
出现在压力极高的地壳深处。
A.似乎 常常 可
肯定
B.似乎 一直 可
应该
C.几乎 常常 可能 应该
D.几乎 一直 可能 肯定
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 B 可根据词义及语境辨析近义词,体会说明文语言的准确性。 “似乎”是“仿佛;好像”的意思。“几乎”表示十分接近;差不多。根 据句意,(1)句选“似乎”。“常常”表示事情的发生不止一次,而且时间 相隔不久。“一直”表示动作始终不间断或状态始终不变。根据句意,(2) 句选“一直”。“可”表示可能或能够。“可能”表示估计,不很确定。 根据句意,(3)句选“可”。“肯定”指承认事物的存在或事物的真实性。 “应该”表示理所当然;估计情况必然如此。根据句意,(4)句选“应 该”。因此答案选B。
中心意旨
6 阿西莫夫短文两篇
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《恐龙无处不有》一文根据在南极发现恐龙化石的事实,证明了大陆漂移
学说,佐证了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点。
《被压扁的沙子》这篇文章通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特
性等的介绍,论证了外星体撞击地球导致恐龙灭绝的事实,表明不同领域的
科学发现可以相互启发,从而发现新的论据或得出新的结论。
6 阿西莫夫短文两篇
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解析 (1)本题考查在具体语境中推断和理解词语含义的能力。解答此题 要紧扣说明和描述对象,联系上下文进行理解。句中“漂移”“迁移”虽 然都有“移动”的意思,但二者又有不同之处。“漂移”强调在水中移动, 说明的对象是大陆板块;而“迁移”指的是离开原来的所在地而另换地点, 说明的对象是恐龙。故不能互换。(2)本题考查概括说明内容的能力。可 在文中寻找关键语句作答。(3)本题考查说明文语言准确的特点。“几 乎”的本义:差不多,接近。语境义:说明“板块构造”理论解决了地质界 的大部分问题,但仍然有些疑难问题无法凭此解决。语言表述严谨周密。
逐步学习物理、化学等自然科学知识,不妨尝试用自己学习到的理论知识
去解释观察到的某些现象。在思考中,如果能运用本课学到的在不同科学
领域之间建立联系的方法,那就更好了。
6 阿西莫夫短文两篇
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[熔化·溶化·融化] 相同点:都有“使固体化开”的意思。 不同点:“熔化”指固体加热到一定温度就变成液体。如:铁在炉子里熔 化为铁水。“溶化”指固体在水或其他液体中溶解。如:砂糖放在热水中 就会溶化。“融化”指冰、雪等变成水。如:冰雪融化。 [借喻·借代] 相同点:它们都是用一事物代替另一事物,事物本体不出现。 不同点:(1)借代的作用是“称代”,就是直接把借体称为本体,只代不喻。 借喻的作用是比喻。 (2)构成借代的基础是事物的相关性,要求借体和本体有某种关系。构成借 喻的基础是事物的相似性,要求喻体和本体在某些方面具有相似性。
答案 B 句式杂糅。把“之所以……是因为……”和“……的原因, 是……”两种句式用在了同一个句子中,可去掉“之所以”,或去掉“的原 因”并在“是”后加“因为”。
6 阿西莫夫短文两篇
2.品读课内语段,回答问题。
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这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前,人们
发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一
些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块
下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,
如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
(1)“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁
移”能否互换?为什么?
答:
(2)“板块构造”理论的主要内容是什么? 答:
6 阿西莫夫短文两篇
2.下面句中加点的字是错别字,对其修改不正确的一项是 (
(1)然而,喷发温度极高,岩石会被·溶化。 (2)这些斯石英在沉降之前曾被贱·到了平流层中。 (3)它的原子相据很近,从而变得极为致密。
·
(4)两个陆块在那里聚合并缓慢地褶邹变形。
·
A.(1)句中的“溶”改为“融”。
B.(2)句中的“贱”改为“溅”。
重点难点
6 阿西莫夫短文两篇
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1.如何理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现
肯定会对其他领域产生影响”?
作者在文章开头的这两句议论,并非浮泛之论,而是有其确凿的根据,同时
成为全篇的逻辑基石。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块
构造”理论,使遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了支持“板块构
C.(3)句中的“据”改为“距”。
D.(4)句中的“邹”改为“皱”。
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)
答案 A 溶→熔。
6 阿西莫夫短文两篇
3.结合句意解释加点的词,有误的两项是 ( )
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(1)不同科学领域之间是紧密相连的。
··
(2)6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”,发生过一次“大劫难”。
··
(3)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态,那么它的原子相距
6 阿西莫夫短文两篇
2.如何以本文的学习为契机,提升我们自己的科学素养?
在这种情况下,它可通过火山喷发被xié( )带到地表。
(3)亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的
岩层。岩层的年龄为6 500万年,因此可以追sù( )到恐龙灭绝的年代。
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)gé tún (2)qiào 携 (3)溯 解析 (1)“臀”不读diàn。(2)“壳”是多音字,注意据义定音。书面语读 qiào,口语读ké。(3)“溯”和“朔”形近易误,注意正确书写。
造”理论的有力证据。从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一
结论也许并不困难,二者之间的联系也容易让人理解,但是,南极恐龙化石
的发现与地质学说有什么关系,一般读者很难提出这样的问题。但是在科学
家的眼里,它们却有内在的关联。第二篇短文同样进一步论证了这一道理。
因此,这个论断不仅是全文的起点,而且也是其科学精神的精华所在。
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答案 AD “领域”在这里应是另外一种意思,即“学术思想或社会活
动的范围”;“原始”在句中应取“最初的”这一意思。
6 阿西莫夫短文两篇
1.下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )
A.潮汐(xī)
·
劫难(jué)
·
遗骸(uān)
·衍射(yǎn)
C.陨落(yǔn)
6 阿西莫夫短文两篇
(3)试分析下面句中加点的词是如何体现说明文语言特点的。
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“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
··
答:
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)不能互换。因为漂移是指在液体表面漂浮移动;迁移是指离开原 来的所在地而另换地点。两者截然不同。“漂移”更符合大陆运动特点, “迁移”则是生物的行为方式。 (2)地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些 板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下 面俯冲。 (3)“几乎”有“差不多”“接近”的意思,说明“‘板块构造’理论”解 决了地质界的大部分问题,但仍然有些疑难问题无法凭此解决。由此可以 体会到说明文语言的严谨与准确。
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八年级 下册
第二单元
6 阿西莫夫短文两篇
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作家作品 艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),俄裔美国作家,毕业于哥伦比亚大学,1951 年任波士顿大学医学院生物化学助理教授,后专职从事写作,是世界知名的 科幻小说作家、科普作家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》 《数的趣谈》等,重要科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系 列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 “恐龙无处不有”用双重否定的形式,强调了观点,肯定了恐龙哪里都有的 事实。 “被压扁”是特征,“沙子”是说明的对象,“被压扁的沙子”是指“斯石 英”。文题从斯石英的形成原因和特质入手,说明外星体撞击地球是导致 恐龙灭绝的原因。
6 阿西莫夫短文两篇
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3.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是 ( )
(1)所有陆地
都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的
不同地区舒适地生活。
(2)在过去的9年里,科学家们
对6500万年前恐龙灭绝的一个新观
点争论不休。
(3)如果你把温度升得足够高,就
使这种变化加快。
(4)似乎可以肯定地说,斯石英也
3.用词严谨,语言幽默
6 阿西莫夫短文两篇
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本文语言严谨、准确。如“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产
生影响”中的“肯定”一词,体现了作者用词的严谨。本文语言幽默、风
趣。如“万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种
撞击”一句,就是作者用俏皮的语言强调了科学研究的现实意义。
我们学习这篇课文,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学
6 阿西莫夫短文两篇
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习作者的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是开展科学研究的必要前提。在我 们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一道理;如果具 备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
很近,从而变得极为致密。
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(4)增温可以增加原子的能量,使它们之间能够相互分离,返回到·原·始状 态。
(5)由于这样或那样的原因,所有的恐龙都·灭·绝了。 A.领域:一个国家行使主权的区域。
B.劫难:灾难;灾祸。
C.致密:细而密;细致精密。
D.原始:最古老的;未开发的。 E.灭绝:完全灭亡。
6 阿西莫夫短文两篇
出现在压力极高的地壳深处。
A.似乎 常常 可
肯定
B.似乎 一直 可
应该
C.几乎 常常 可能 应该
D.几乎 一直 可能 肯定
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 B 可根据词义及语境辨析近义词,体会说明文语言的准确性。 “似乎”是“仿佛;好像”的意思。“几乎”表示十分接近;差不多。根 据句意,(1)句选“似乎”。“常常”表示事情的发生不止一次,而且时间 相隔不久。“一直”表示动作始终不间断或状态始终不变。根据句意,(2) 句选“一直”。“可”表示可能或能够。“可能”表示估计,不很确定。 根据句意,(3)句选“可”。“肯定”指承认事物的存在或事物的真实性。 “应该”表示理所当然;估计情况必然如此。根据句意,(4)句选“应 该”。因此答案选B。
中心意旨
6 阿西莫夫短文两篇
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《恐龙无处不有》一文根据在南极发现恐龙化石的事实,证明了大陆漂移
学说,佐证了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点。
《被压扁的沙子》这篇文章通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特
性等的介绍,论证了外星体撞击地球导致恐龙灭绝的事实,表明不同领域的
科学发现可以相互启发,从而发现新的论据或得出新的结论。
6 阿西莫夫短文两篇
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解析 (1)本题考查在具体语境中推断和理解词语含义的能力。解答此题 要紧扣说明和描述对象,联系上下文进行理解。句中“漂移”“迁移”虽 然都有“移动”的意思,但二者又有不同之处。“漂移”强调在水中移动, 说明的对象是大陆板块;而“迁移”指的是离开原来的所在地而另换地点, 说明的对象是恐龙。故不能互换。(2)本题考查概括说明内容的能力。可 在文中寻找关键语句作答。(3)本题考查说明文语言准确的特点。“几 乎”的本义:差不多,接近。语境义:说明“板块构造”理论解决了地质界 的大部分问题,但仍然有些疑难问题无法凭此解决。语言表述严谨周密。
逐步学习物理、化学等自然科学知识,不妨尝试用自己学习到的理论知识
去解释观察到的某些现象。在思考中,如果能运用本课学到的在不同科学
领域之间建立联系的方法,那就更好了。
6 阿西莫夫短文两篇
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[熔化·溶化·融化] 相同点:都有“使固体化开”的意思。 不同点:“熔化”指固体加热到一定温度就变成液体。如:铁在炉子里熔 化为铁水。“溶化”指固体在水或其他液体中溶解。如:砂糖放在热水中 就会溶化。“融化”指冰、雪等变成水。如:冰雪融化。 [借喻·借代] 相同点:它们都是用一事物代替另一事物,事物本体不出现。 不同点:(1)借代的作用是“称代”,就是直接把借体称为本体,只代不喻。 借喻的作用是比喻。 (2)构成借代的基础是事物的相关性,要求借体和本体有某种关系。构成借 喻的基础是事物的相似性,要求喻体和本体在某些方面具有相似性。
答案 B 句式杂糅。把“之所以……是因为……”和“……的原因, 是……”两种句式用在了同一个句子中,可去掉“之所以”,或去掉“的原 因”并在“是”后加“因为”。
6 阿西莫夫短文两篇
2.品读课内语段,回答问题。
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这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前,人们
发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一
些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块
下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,
如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
(1)“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁
移”能否互换?为什么?
答:
(2)“板块构造”理论的主要内容是什么? 答:
6 阿西莫夫短文两篇
2.下面句中加点的字是错别字,对其修改不正确的一项是 (
(1)然而,喷发温度极高,岩石会被·溶化。 (2)这些斯石英在沉降之前曾被贱·到了平流层中。 (3)它的原子相据很近,从而变得极为致密。
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(4)两个陆块在那里聚合并缓慢地褶邹变形。
·
A.(1)句中的“溶”改为“融”。
B.(2)句中的“贱”改为“溅”。
重点难点
6 阿西莫夫短文两篇
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1.如何理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现
肯定会对其他领域产生影响”?
作者在文章开头的这两句议论,并非浮泛之论,而是有其确凿的根据,同时
成为全篇的逻辑基石。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块
构造”理论,使遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了支持“板块构
C.(3)句中的“据”改为“距”。
D.(4)句中的“邹”改为“皱”。
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)
答案 A 溶→熔。
6 阿西莫夫短文两篇
3.结合句意解释加点的词,有误的两项是 ( )
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(1)不同科学领域之间是紧密相连的。
··
(2)6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”,发生过一次“大劫难”。
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(3)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态,那么它的原子相距
6 阿西莫夫短文两篇
2.如何以本文的学习为契机,提升我们自己的科学素养?
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2020部编版八年级语文下册 6 阿西莫夫短文两篇 优质课件
2.语言严密，用词准确。
语言的严密和准确体现在关键词语的运用上， 当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一 个突出特点。如“在一个科学领域的发现肯定会 对其他领域产生影响”中的“肯定”一词，体现 了语言的严密性和准确性。
板书设计
恐 南极发现恐龙化石 生物学：证明材料
龙
无 处
证明
互紧 相密
不
影相
说逻 理辑 充严 分密
沙
“撞击说”的成立
子
得出结论：撞击造成恐龙灭绝
主旨概括
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的 沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了 “外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表 明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发 现新的论据或得出新的结论。
拓展迁移
名人名言
一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略（意大利）
背景链接
这两篇文章选自《新疆域》（上海科技 教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐 龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，写成这两篇文章。
字词学习
骨骼（ ɡé ）
覆盖（ fù ） 褶皱（ ） 岛屿（ zhě ）
列数字
• 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和 分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在 2.25亿年前形成的。
通过列举一系列的数据，准确而具体地说明 了泛大陆的发展史，令人信服。
艺术特色
1.逻辑严密，说理充分。
首先提出说明的主旨——不同领域的科学发 现可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现 恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事 例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发 现给大陆漂移假说提供了证据。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》课件(共33张PPT)
小角龙
翼龙
三 角 龙
戟龙
板龙
梁龙
中国考古人员新近ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹 化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球 场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
恐龙无处不有
R·八年级语文下册
作者名片
姓名：阿西莫夫 国籍：美国 生卒年：1920—1992 职业：科幻、科普作家 成就：曾获代表科幻世界最高荣誉 的雨果奖和星云终身成就“大师 奖”，是公认的当今美国科幻小说 界的泰斗。 代表作：《机器人》系列、《基地》 系列、《钢窟》系列等。
明确：打比方 作用：通过打比方 形象写出南极的气候特点——寒冷 、冰天雪地和南极洲在地球中的重 要地位。
"板块构造"理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如 火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不 解之谜。
“泛大陆”形成时，所有陆地都 处在热带和温带环境中，适合恐 龙生活。
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
逻辑顺序(从现象到本质)行文思路：发现问题——找出答案——得出结论
科学家发挥了哪些创造性思维？
1联想、想象。（由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生 物界的恐龙迁移联想到地质界的板块漂移，使问题的研究一 步步深入。） 2科学假设推理。（发现问题后，根据已有的理论进行大胆 的设想，然后进行科学推理，进而证实所提出的假设） 3多角度思考问题。（对于同一个问题——南极为什么会出 现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科 丰富的专业知识融合到一起，在开阔的视野中综合思考问题 ，于是在科学研究中出现新的境界，具有一箭双雕的效果）
字词学习
遗骸（ hái ）
翼龙
三 角 龙
戟龙
板龙
梁龙
中国考古人员新近ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹 化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球 场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
恐龙无处不有
R·八年级语文下册
作者名片
姓名：阿西莫夫 国籍：美国 生卒年：1920—1992 职业：科幻、科普作家 成就：曾获代表科幻世界最高荣誉 的雨果奖和星云终身成就“大师 奖”，是公认的当今美国科幻小说 界的泰斗。 代表作：《机器人》系列、《基地》 系列、《钢窟》系列等。
明确：打比方 作用：通过打比方 形象写出南极的气候特点——寒冷 、冰天雪地和南极洲在地球中的重 要地位。
"板块构造"理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如 火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不 解之谜。
“泛大陆”形成时，所有陆地都 处在热带和温带环境中，适合恐 龙生活。
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
逻辑顺序(从现象到本质)行文思路：发现问题——找出答案——得出结论
科学家发挥了哪些创造性思维？
1联想、想象。（由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生 物界的恐龙迁移联想到地质界的板块漂移，使问题的研究一 步步深入。） 2科学假设推理。（发现问题后，根据已有的理论进行大胆 的设想，然后进行科学推理，进而证实所提出的假设） 3多角度思考问题。（对于同一个问题——南极为什么会出 现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科 丰富的专业知识融合到一起，在开阔的视野中综合思考问题 ，于是在科学研究中出现新的境界，具有一箭双雕的效果）
字词学习
遗骸（ hái ）
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共61张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
创 作 背景
恐龙是2.3亿年前的一类爬行动物，有着矫健的四肢、长长的 尾巴和庞大的身躯。
恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙种类多，体形和习性相差 也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的小盗龙可能 还不到40厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有 荤素都吃的杂食性恐龙。恐龙是所有陆生爬行动物中体格最大的一类， 很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也 很容易找到，所以恐龙在地球上统治了一亿多年的时间。
阿 西 莫 夫
阿西莫夫短文两篇
第一课时 《恐龙无处不有》
核心素养目标
语言运用：了解相关文学常识及本文写作背景；识记、 理解课文《恐龙无处不有》的重点字词。 思维能力：学习分析推理的基本方法，善于发现问题、 思考问题、质疑问难。 审美创造：明确文章的说明内容，理清说明的顺序，体 会准确严密的语言和在组织材料上所体现出的逻辑性。
了 解 作者
艾萨克·阿西莫夫
美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说 黄金时代的代表人物之一。 是科幻历史上的三巨头之一， 也 是科幻小说三巨头之一。 其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系 列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他 提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
因为这类文章主要是阐述事物的内部联系和内部规律的。
整 体 感知
思考：课文说明对象涉及哪两质学（板块理论） ➢ “不同科学领域之间是紧密相连的。在一
个科学领域里的发现肯定会对其他领域产 生影响。”
整 体 感知
讨论： 本文可以分为几个部分？ 每个部分都包含哪些自然段？ 分别讲了什么内容？
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件-部编版语文八年级下册
结构
第一部分（1）：点明中心，说明不同科学领域 之间是紧密相连的。
结构
第二部分（2-14）：印证主旨，举例说明南极 洲发现恐龙化石能够佐证大陆漂移假说。
结构
第三部分（15）：突出主旨，总结南极洲发现 的恐龙化石为大陆漂移学说提供新的证据。
说明对象
依据在南极发现的恐龙化石的事实证明了大陆 漂移学说
结构
第一部分（1）：引出说明对象，提出问题，恐 龙灭绝的两种理论撞击说和火山说。
结构
第二部分（2-6）：探讨恐龙灭绝的原因，分析 出受到强烈撞击才会出现斯石英。
结构
第三部分（7-17）：得出结论，造成恐龙灭绝 的原因应该是巨大的撞击。
说明对象
通过对“被压扁的沙子”的反思，证明是外星 撞击地球导致恐龙灭绝的。
被压扁的沙子
阿西莫夫
在阿西莫夫的这两篇短文中都谈到了恐龙的 灭绝，但这个问题在两篇文章中所扮演的“角 色”不同。在第一篇文章中，作者谈到恐龙灭
绝的历史，谈到恐龙化石无处不在，是为了 证明“板块构造”理论的正确性。而在第二篇
文章中，恐龙的灭绝成为了探讨的主题，那 什么又成了它的证据呢？让我们一起走进今 天的课文一探究竟吧。
阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不有
阿西莫夫
在人类统治地球之前，恐龙曾是地球的主宰 者，它们曾经统治地球长达1.6亿年，它们种
类繁多，比如三角龙、霸王龙、翼龙、腕龙 ……。虽然在几千万年以前恐龙就已经灭绝了
，但是人们对恐龙一直保持着浓厚的兴趣， 只要提到恐龙人们就会激动沸腾起来，因此 恐龙身上的谜团吸引了大量的科学家去探索 。今天我们就跟阿西莫夫一起去了解他所探 求到的关于恐龙的知识。
作者
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻 小说家，青年时代攻读生物化学后来从事写作， 是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，是公 认的当今美国科幻小说家的泰斗。曾获雨果奖和 星云终身成就大师奖。代表作有《钢穴》《基地 》《新疆域》《苍穹微石》等
人教版语文八年级下(部编版)第6课《阿西莫夫短文两篇》PPT课件(共51张PPT)
整体感知
第一部分 （1） 用一个科学观 点—“在一个 科学领域的新 发现肯定会对 其他领域产生 影响”引出说 明内容。 第二部分 （2—14） 阐述说明内 容—由恐龙化 石在南极的发 现说明“恐龙 无处不在”这 一发现推究原 因。 第三部分 （15）
以“南极恐龙化石 的发现，为支持地 壳在进行缓慢但又 不可抗拒的运动这 一理论提供了一个 强有力的证据”总 结说明内容，结束 全文。
作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙 化石无处不在，是为了证明另一项 科学理论——板块构造立论的正确。
合作探究一
为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究 所的专家在南极发现一些化石骨骼， 而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地 球的其他大陆上也都发现有恐龙化 石。这些古老的爬行动物在南极的 出现，说明恐龙确实遍布于世界各 地。
说明顺序：逻辑顺序
想一想：这篇文章告诉我们一 个什么道理？
恐龙
紧密联系 相互影响
板块理论
地质学
生物学
不同科学领域
行文思路
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总起)
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(具体说明)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
文章结构
3.板块构造理论很快为地质界几个所有的 问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链， 海洋深渊等等.（ 举例子 ）
拓展延伸
由科学家研究问题的方式，我们能得 到哪些启示？ 启示一：看问题从多个角度去研究
启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
挑战自我 ：
想象一下恐龙是如何灭绝的？
发现问 题
人教部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共64张PPT)
有三个基本条件。首先,可燃冰在0～10℃时生成,超过20℃便要分解,而海底的温度一般保持在2～
4℃;其次,可燃冰在0℃时,只需30个大气压就可以生成,而以海洋的深度,30个大气压很容易保证,并
且气压越大,水合物就越不容易分解,就越稳定;最后,海底的有机物沉淀,其中丰富的碳经过生物转化,
可形成充足的甲烷气源。海底的地层是多孔介质,在温度、压力和气源三者都具备的条件下,便会
字词检查
遗骸（há）i 褶皱（zhě） 劫难（jié ） 追溯（ sù） 两栖（ qī） 鸟臀目（tún） 骨骼（ɡé） 衍射（yǎn） 潮汐（ xī ） 硅 （ ɡu）ī 携带（xié） 铱 （ yī）
字词检查
多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
形近字
yǔn 陨石
sǔn 损失
yǔn 殒命
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
褶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱzhě 熠 yì 摺 zhé
褶皱 熠熠生辉
摺尺
字词检查
劫难： 灾难；灾祸。
致密： 褶皱：
细而密，细致精密。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。
追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。
迹象： 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。
jié nàn 劫难
yǎn
衍射
dǐ dá 抵达
sù
追溯
yǔn 陨石
péng zhàng
膨胀
guī 二氧化硅
字词检查
褶皱： 由于地壳运动压力而形成的连续波状弯曲的岩层。文
中指形成褶皱的过程
劫难： 灾难，灾祸。 致密： 细而密；细致精密。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
4℃;其次,可燃冰在0℃时,只需30个大气压就可以生成,而以海洋的深度,30个大气压很容易保证,并
且气压越大,水合物就越不容易分解,就越稳定;最后,海底的有机物沉淀,其中丰富的碳经过生物转化,
可形成充足的甲烷气源。海底的地层是多孔介质,在温度、压力和气源三者都具备的条件下,便会
字词检查
遗骸（há）i 褶皱（zhě） 劫难（jié ） 追溯（ sù） 两栖（ qī） 鸟臀目（tún） 骨骼（ɡé） 衍射（yǎn） 潮汐（ xī ） 硅 （ ɡu）ī 携带（xié） 铱 （ yī）
字词检查
多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
形近字
yǔn 陨石
sǔn 损失
yǔn 殒命
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
褶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱzhě 熠 yì 摺 zhé
褶皱 熠熠生辉
摺尺
字词检查
劫难： 灾难；灾祸。
致密： 褶皱：
细而密，细致精密。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。
追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。
迹象： 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。
jié nàn 劫难
yǎn
衍射
dǐ dá 抵达
sù
追溯
yǔn 陨石
péng zhàng
膨胀
guī 二氧化硅
字词检查
褶皱： 由于地壳运动压力而形成的连续波状弯曲的岩层。文
中指形成褶皱的过程
劫难： 灾难，灾祸。 致密： 细而密；细致精密。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
部编人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件
• 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板 块构造理论—— “泛大陆”形成时所有陆地似乎都处在热带和温 带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后 来“泛大陆”又分裂成四部分，所以每一块大陆都携带着自己的恐 龙而去。
• 得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力 证据。
1.分析“大陆漂移”学说推断思路： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。
但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。
所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一 整块大陆或者说“泛大陆”。
这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的 各块大陆。
• 2.发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
霸王龙
三角龙
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作 业
新课导入——“恐龙无处不在”
恐龙出现在中生代时期，曾经称霸整个地球长达一亿 七千多万年之久，但却在6500万年前突然全部灭绝，只留 下了各种各样的恐龙化石，这也是生物进化史上的一个迷， 那究竟这些化石在告诉我们什么信息呢？今天我们就一起 看看美国著名小说家阿西莫夫是如何解答的呢？
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作 业
整体感知—— 学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇 短文中阐释的观点。
2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章 严谨的论证思路。
3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作 业
• 得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力 证据。
1.分析“大陆漂移”学说推断思路： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。
但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。
所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一 整块大陆或者说“泛大陆”。
这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的 各块大陆。
• 2.发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
霸王龙
三角龙
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新课导入——“恐龙无处不在”
恐龙出现在中生代时期，曾经称霸整个地球长达一亿 七千多万年之久，但却在6500万年前突然全部灭绝，只留 下了各种各样的恐龙化石，这也是生物进化史上的一个迷， 那究竟这些化石在告诉我们什么信息呢？今天我们就一起 看看美国著名小说家阿西莫夫是如何解答的呢？
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作 业
整体感知—— 学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇 短文中阐释的观点。
2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章 严谨的论证思路。
3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作 业
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件
本文主要是通过介绍“被压扁的沙子”— 斯石英的发现、形成与探究，告诉人们， 正是由于6500万年前，地球遭外星的撞击 巨大的压力形成的“斯石英”沉降前溅到 中阻碍了阳光，使恐龙及其他生物灭绝。
• 《被压扁的沙子》通过对斯 石英的成因与性质的解说来 说明恐龙灭绝在的原因是陨 石的撞击。
第一部分（第1至第4自然 段第）二，部提分出（关第于5自65然00段万至年前 恐全龙文灭完绝）的，问通题过，对目“前被存压在 的扁两的全种沙文对子可立”分的的为理反两论思大，，部即证分“明。撞 击外说星”撞和击“导火致山恐说龙”灭。绝第，2 和支第持3“自撞然击段说先”后。举这了部两分个 例分子四提层出。了关于“撞击说” 和“火山说”这两种观点。
4、作者认为研究“撞击说”的目的是什么？ （用文中原话回答）
因为我们将来也许会遇到这样或那样的 大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所 产生的影响，因为将来面临这种事件时，我们 可以采取某种应急措施。
5、“然而，并不是所有的科学家都认为这是 由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有” 删去？为什么？
大灭绝：是指包括所有恐龙在内的许多地球 生物的灭绝。
大劫难：指由于一个巨大的小行星或彗星对地 球的撞击，而引起火山喷发、大火、 潮汐大浪等一系列灾难。
《恐龙无处不在》一文说“到6500万年，由 于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。” 从本文来看这样或那样的原因是指？
这样或那样的原因是指：
是指星体对地球的毁灭性撞击；或是地球突 然经历了一个火山爆发时期，许多火山同时 喷发。
具体分析课文：
1、
文中所说的“普通沙子”和“斯石英”都是
由__二__氧__化__硅__构成的。
2、“斯石英”和“金刚石”的形成原因是什 么？ 都是由于在超高压的状态下，原子相距 很近而变得极为致密。
初二语文八年级下册(部编人教版)第6课《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
甲龙
慈母龙
嗜 鸟 龙
双 冠 龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
霸 王 龙
翼 龙
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证 明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界 上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
4、复述“泛大陆”如何分离成七大洲的过程石无处不有。
2、恐龙无法迁 移，大陆在漂移。
板块构造理论被证实。——简介“泛大陆”理论
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
(一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱 ( 打比方 ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字 ） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深 渊等等.（ 举例子 ）
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇， 3岁时随父母移居美国纽约。自小喜 欢读科幻小说， 18 岁那年，就发表 了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》，在 1941 年的《理智》第一 次提出了著名“机器人三原则”， 1942 年开始创作《基地三部曲》 （1966年获雨果奖），1972年科 幻小说《神仙们自由》获当年雨果 奖和星云奖。他发表的科幻小说和 科普作品已 300 部，是公认的当今 美国科幻小说家泰斗。
比较两篇文章的相同点和不同点
逻 辑 顺 序
火山说
2、科学家研究了拉顿地区的岩层。 说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而是撞击。
部编语文八年级下第2单元第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共51张PPT)
• 《被压扁的沙子》通过对斯 石英的成因与性质的解说来 说明恐龙灭绝在的原因是陨 石的撞击。
• （本答案由“笑仔”提供，还有疑问请向他询问。）
第一部分（第1至第4自然 段第）二，部提分出（关第于5自65然00段万至年前 恐全龙文灭完绝）的，问通题过，对目“前被存压在 的扁两的全种沙文对子可立”分的的为理反两论思大，，部即证分“明。撞 击外说星”撞和击“导火致山恐说龙”灭。绝第，2 和支第持3“自撞然击段说先”后。举这了部两分个 例分子四提层出。了关于“撞击说” 和“火山说”这两种观点。
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中 我们可以明白一个什么道理？
涉及的学科：
生物学（恐龙）——地质学（板块理论） 道理：
确如文章开头所说：“不同科学领域之 间是紧密相连的。在一个科学领域里的发 现肯定会对其他领域产生影响。”
• (一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 )
本文与前一篇文章有什么异同之 处?(从说明顺序、说明方法、说 明角度、说明语言方面比较)
a．说明顺序：两篇文章采用的 都是逻辑顺序，重在说明事理， 在短小的篇幅内，将抽象的科学 知识层层剖析，既严谨又深入浅 出地解释清楚。
b．说明方法：都采用了多种说 明方法。
首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球 的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实 遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动 物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只 有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石 英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯 石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙 的灭绝是撞击造成的”。
阿西莫夫介绍
艾萨克·阿西莫夫（1920— 1992），美国著名科普作家和科学幻 想小说家。出生在苏联斯摩棱斯克附 近的彼得罗维奇小镇。三岁时跟随全 家迁居美国。他自小喜欢读科幻小说， 15岁时写就过一篇科幻小说，同年考 入哥伦比亚大学。18岁那年，即 1938年，发表了第一篇科幻小说《偷 乘飞船的人》。二次大战后，阿西莫 夫在哥伦比亚大学从事研究工作， 1949年获博士学位。1955年阿西莫 夫升任波士顿大学副教授。1958年阿 西莫夫辞去了波士顿大学的教职，成 了职业作家。他发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多部，是公认的 当今美国科幻小说界的泰斗。 《新疆 域》是他晚年的科普著作。本课两篇 科普短文都选自他的《新疆域》，并 同在“地球科学新疆域”章节里，内 容上有一定的关联，说明方法有异曲 同工之妙。