中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
中职语文(基础模块)上册《口语交际：听话与说话(一)》word教案
第3页
2、说得清：就是指说话时思路要清晰，层次要分明。说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺当得多。说话时，要言之有序，就是说话者要注意说话有条理，有顺序，有层次。说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说话的主体，说话时，要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用“打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码提示法——第一，第二，第三……或者首先，其次，再次……同时，将各层次的主要意思概括成一句话这样，不仅便于记忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨。整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答，说话有的放矢，再辅以“微笑”的体态语言，消除了小布鲁诺的后顾之忧
教学过程
第5页
除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用（英国文豪萧伯纳一天在路上碰到一个肥胖的富翁，富翁看到萧伯纳很消瘦，就想讥笑他，于是对萧伯纳说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱。”萧伯纳看了肥头猪耳的富翁一眼，然后说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱的原因是什么了。”）说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力。
评析：听话——周总理有一双会听话的耳朵，听出了弦外之音；
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》word教学设计
总结
多读优秀作品有利于提高自己选材组材的能力。
作业
布置
完成练习册的内容
课后
体会
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
应用文便条
时间分配
明确
任务
1、掌握请假条，留言条和托事条的正确的书写格式。2、掌握Βιβλιοθήκη 请假条，留言条和托事条应该注意的问题。
项目
引导
上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。
知识
深化
规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。
归纳
总结
根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果
作业
布置
1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。
2、完成课后习题2
课后
体会
每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。
知识
讲解
1、当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候。
2、当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？
操作
训练
（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
《听话与说话(一)》电子教案
所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则。选择得体的话是很重要的。言之得体要注意以下两点：
一是看对象说话。要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……
整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
（三）说得好
就是要讲究说话艺术，追求说话效果。
说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞。这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案。说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。
第二课时
一、学习根据不同场合、不同对象说话的要求，特别对服务行业的学生，应有针对性指导其学会运用文明、规范的行业用语。
二、教师根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的说话效果。
1.口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境、言语渲染、角色设置、模拟现场等手段,形成生动有趣、逼真现实的说话氛围。
沟通要主动及时老板和下属是一对永恒的“矛盾”。有人害怕见老板，老板一找谈话心里就敲小鼓，这怎么行？其实，与老板的每一次沟通，都是你展现自我、证明能力的机会，平时应多找机会向老板汇报工作，提建议。如果老板主动找你谈话，那更是天赐良机。如果你能够做好准备，对近期的工作重点和成果胸有成竹，老板问起来，能侃侃而谈，就会给老板留下良好印象。
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案【教学目的，要求】1、知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；2、能力目标：培养学生听话与说话的能力；3、发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
【教学重点与难点】1、掌握听话说话的基本原则；2、语言表达能力的训练；3、说话能力的训练。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1、信息传输活动一：根据所提供的材料，指明两个小组分别参与信息互传活动【材料一】11月22日深夜11点18分，一名年轻女子在桃园路中南城路段低头玩手机过马路，被一辆由东向西行驶的轿车撞飞，而肇事车辆却扬长而去。
11月24日中午，肇事司机在家人的陪同下来到市交警九大队投案。
据了解，肇事司机姓曹，南通本地人，今年27岁。
曹某曾于2012年因吸毒被注销驾驶证，今年11月11日，购买了一辆二手车。
曹某目前暂因无证驾驶被行政拘留。
被撞伤的女子目前在市第三人民医院救治。
记者了解到，伤者姓许，是湖北人，今年22岁。
经过救治伤势略有好转。
1、教师说明活动规则：（1）每小组第一位同学，阅读老师提供的一则材料后，向后一位同学口头转述材料的信息内容；（2）第二位同学根据前一位同学向你转述的内容，再向后一位同学口头转述信息内容；依次类推；（3）最后一位同学，向全班同学转述他前一位同学告诉他的信息内容。
（4）信息互传过程中只能前后两同学低声面对面交流，其他同学不能偷听，也不能记录。
2、两小组的最后同学分别转述自己小组得到的最后信息，并于原材料比较有否差别。
3、分析出现差别的主要原因有哪些？明确出现差别的主要原因有两个：A、说话人没有把最关键的内容说清楚明白（板书：说话）；B、听话人没有抓住说话人的关键信息内容（板书：听话）。
二、结合案例分析，明白听话、说话的要求和方法（一）听话1、听完整案例1：故事《我还要回来》或《从三到万》美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”——小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”——林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”——小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《听话与说话》教案教学目标：1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。
2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。
4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。
一、导入（激趣导入）提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。
播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。
提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。
所以，听是说的前提，说是听的升华。
二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。
培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
三、学习听话的基本原则学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。
（一）听完整教师讲述故事《我还要回来》。
美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀”小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。
学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？讲完故事，重新认识孩子。
听话与说话教学设计
听话与说话（一）教学目标⑴掌握听话、说话原则；⑵养成良好的听话、说话习惯；教学重难点⑴掌握听话、说话原则；一、情景导学，提出问题回敬贵族小姐俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。
他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。
我不知道您正怀着孩子。
”说完，很有礼貌地鞠了一躬。
在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。
问：这位残疾人为何气愤离场？听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。
所以，有的残疾人就听不下去而离场。
二、自主学习，尝试解决1、阅读案例，赏析《荷花淀》、《沙家浜》中水生嫂、阿庆嫂话语中包含的含义？2、听话、说话的基本原则分别是什么？三、小组合作，研讨解决1、阅读教材，结合日常积累，讨论：说话中如何做到“简明、连贯、得体”？2、王明准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王明的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
（不超过40个字）（5分）明确：这是一道语言简明、得体的综合考题。
题干提出了三个要求：一是称呼得体，如称"刘伯父伯母"等；二是表述简明，如用最简洁的语言写明具体时间、地点、邀请缘由等；措辞文雅，如恰当地使用敬称和谦称等，可以使用"家父"、"寿辰"、"恭请"、"光临"等词语。
当然，格式的准确是隐性考查的内容。
参考答案尊敬的刘伯父伯母：我准备6月16日中午12：00在阳光饭店为家父庆70寿辰，恭请您二老届时光临。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计 (一)
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计 (一)中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计一．教学背景与目标本设计适用于中职语文基础上册学生，本节课的教学内容为《口语交际：听话与说话》。
本节课的主要目标是通过听说练习，提高学生的听力和口语表达能力，培养学生良好的语言交际能力。
二．教学重点与难点本节课的教学重点在于培养学生的听力和口语表达能力，引导学生掌握听、说的基本技巧和方法；教学难点则在于如何通过听说练习，提高学生的语言交际能力。
三．教学内容及过程Step1：引入故事引导学生听老师讲述一个有趣的故事，让学生通过听故事，了解一个人的语言交际能力和注意事项。
教师可以通过引导学生回答一些问题，提高学生的听力和掌握听的技巧。
Step2：训练口语表达能力让学生跟读、背诵短文或英语口语绕口令，用生动有趣的方式来训练学生的口语表达能力和掌握说的技巧。
Step3：模拟情景，提高学生的语言交际能力教师可以设计一个真实的情景，让学生进行模拟对话，提高他们的语言交际能力。
例如，组织学生进行配对对话，引导他们通过交流，共同完成某项任务。
Step4：教师点评和纠正在学生完成对话或任务后，教师对学生的表现进行点评和纠正，让学生对自己的表现有一个更清晰的认识，使他们更加重视口语表达能力的提高。
四．教学评估与反思在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的表现进行评估：1.听故事时，学生是否能够充分理解故事内容；2.跟读短文，背诵英语口语绕口令时，学生的表现如何；3.在模拟情景中，学生是否能够熟练地运用词汇和语法进行表达；4.教师对学生的点评和纠正是否能够得到学生的认可和接受。
在评估的过程中，教师也需要对自己的教学进行反思，并对今后的教学进行改进和优化。
例如，可以根据学生表现的情况，调整课程内容和教学方法，使学生的学习效果更加显著。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》
教学设计
【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】
一、理论指导
1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析
本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析
我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
四、教学目标
知识和能力：
1.通过本课各环节的学习，理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，理解良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义；
2.在听话知识环节的学习中，通过指导和探究，掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；
3.在说话知识环节学习中，通过指导和探究，掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体；
4.在学习和训练中，培养学生听话与说话的能力。
过程和方法：
通过情景教学、师生互动、实践训练等培养学生勤于思考、善于听说的能力，同时也养成他们理论实践相结合、由果溯源的学习习惯，使他们具有正确的学习方法。
情感态度与价值观：
1.理解听、说是人们学习、生活、工作中表情达意、获取信息、相互交流的极其重要且难以替代的手段，进而重视、热爱、探究听说活动；
2.感受听说的技巧和魅力，提高自己的表达水平。
五、教学重点
1.理解听话和说话的重要意义；
2.把握和运用听话的基本原则——听完整、听明白、听深入；
3.把握和运用说话的基本原则——简明、连贯、得体；
4.听说综合训练。
六、教学难点
听说基本原则和实际训练完美结合，即听得好、说得好。
七、教学方法
实例导学法，讲授法，师生互动法，合作探究法。
八、教学课时：一课时
九、教学准备
1.布置预习：⑴阅读P24——25两个案例，感受听话、说话的魅力；⑵能分别讲出听话、说话的基本原则。
2.准备多媒体课件。
十、教学策略分析
1.本课教学重点是掌握听话与说话的基本原则。
基本原则虽然可以归结为若干条，但教学时不能照本宣科，必须先由案例入手，也就是说，要注重教学过程，使学生明白原则的得出之因。
2.教师自行选择学生感到熟悉、亲切的案例，师生互动，增强学生对听说基本原则的理解，自觉培养自己的听说能力。
3.训练时着眼于交际，重在发挥语言的交际功能。
4.多种教学法相结合，在通俗生动的教学中增强学生的语文运用能力。
5.利用多媒体内容生动丰富、形式新颖活泼、视听清晰诱人的特点，以切实实现本课教学目标。
6.分层教学，因材施教，共同提高。
十一、设计思路
教师引导激发——听话实例、听话理论——说话实例、说话理论——交际练习
十二、教学流程
十三、板书设计
听话与说话（一）
听完整
听话的基本原则 听明白
听深入
听说是信息交流的主要手段
简 明
说话的基本原则 连 贯
得 体
十四、教学反思
本节课思路清晰，环节紧凑，然而在最后一个环节——“交际训练”中，学生虽回答了情境中的问题，但师生点评不够充分，影响实
训者对自己回答优缺点的全方位把握，主要原因是课堂剩余时间不多，教师匆忙结束。
以后教学时，按照教学内容的详略、重难点合理安排各教学环节时间，尤其在非难点的问题上不要死缠烂打、恋恋不舍。