《金色的鱼钩》优质课ppt课件
此时老班长心里想什么? ‚我‛ 心里又在想什么?
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老 班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着 的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！” 我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。 “老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 鲜艳的红领巾飘扬在前胸, 不怕困难,不怕敌人, 顽强学习,坚决斗争, 向着胜利勇敢前进, 向着胜利勇敢前进前进, 向着胜利勇敢前进, 我们是共产主义接班人。 我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 少先队员是我们骄傲的名称,
地上，我自己克服了困难出来啦’ ?‛
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。
我这样做是想_______________________，是 想________________________。
在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色 的光芒 !
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
红军二万五千里长征，简称 ‚长征‛，是第二 次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北 各根据地向陕北革命根据地 (亦称陕甘苏区)进行的 战略大转移。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长 征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千。
‚不要紧，我身体还结实。‛他抬起头，望着夜色弥漫的草
地，好久，才用低沉的声音说，‚指导员把你们三个人交给我。 他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是 勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’ 小梁，你看 这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。 熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要 哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎 么去向党报告呢? 难道我能说 ‘指导员，我把同志们留在草
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉 在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水洼。 没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、皮带 烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东西， 在草地里也成了不错的伙食，最后大家把缴 获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们的身 体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃病。 有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽 倒，就再也爬不起来了……
收敛：减弱或消失。 本课指老班长的 笑容消失。
稞 唉 搀
熬 敛 奄
锈
课 课本 棵 花棵 颗 颗粒 稞 青稞
掩 掩护 淹 淹没 腌 腌鱼 奄 奄奄一息 俺 俺们
用较快的速度读课文
思考：
（1）了解课文主要讲了一件什么事。
（2）理清课文的叙述顺序 课文以什么为线索？
各部分主要讲了什么内容。
课文主要讲了红军长征途中，一 位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力照顾三个生病的小战士过草 地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里 布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工 作的高度负责。
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈， 但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁 把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小 梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明 了文章的主题。
思考：
文章主要写的是老 班长，题目为什么却叫 “金色的鱼钩”呢？
思考：
文章主要写的是老 班长，题目为什么却叫 “金色的鱼钩”呢？
这篇课文运用了（ 语言）描 写，（ 动作）描写，（神态 ） 描写，（ 心理 ）描写等手法， 塑造了（ 老班长 ）高大光辉的 英雄形象，让我们为老班长 （ 忠于革命）和（ 舍己为人） 的革命精神而深受感动，鼓舞
和震撼。
课文中几次描写了老班长的外貌，从 课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
表现了红军战士忠于革命、舍 己为人的崇高品质。
金 色 的 鱼 钩
接受任务： 草原途中，照顾我们
护送病号：弯钩钓鱼， 自己不吃 壮烈牺牲: 安定情绪，昏迷不醒
永远怀念： 保存鱼钩，子孙瞻仰
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
舍忠 己于 为革 人命
再读课文，做好批注：
1、什么地方最能打动你，从中你感受 到了什么？有感情地读一读。 2.说说你对“在这个长满了红锈的鱼 钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这 句话的理解。
金
色 的 鱼
钩
认读下列词语： 颧骨 两鬓 驼背 衰弱 青稞 收敛 抽噎 熬过 蚯蚓 情绪 念叨 粗糙 斑白 严厉 红锈 奄奄一息
热气腾腾
威胁 合拢 搀扶 回味 严峻 勉强 瞻仰 弥漫 宿营地 搪瓷碗
无边无涯
昏迷不醒
喜出望外
奄奄一息
奄奄：形容气息微弱。 一息：表示只有一口气。 形容临近死亡。
无边无涯： 没有边际。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到
嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。 老班长看到这情况，收敛了 笑容，眉头拧成疙瘩。 他说: ‚怎么了，吃不 下? 要是不吃，咱们
就走不出这草地。同志
们，为了革命，你们必
须吃 下去。小梁，你 不要太脆弱!‛ 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒。
为什么说“在这个长满了红锈的 鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光 芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们 吃的，让他们维持生命走出草地的遗物； 鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人 的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小 心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也 表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
红军过草地
红军过草地
进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳
搓成麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马
匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜， 供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽 然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。 每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只 有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的 生命代价。
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带， 纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200 平方公里，海拔在3500米以上。红军过的草地主 要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地，其实就 是高原湿地，为泥质沼泽。远远望去，似一片灰 绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人 烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫 无限。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部， 沿草甸前进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈 陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣， 晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季， 使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。红军正 是在这个季节经过草地的
小组合作讨论： 这四个词语是描写老班长的什么的？ 分别是在什么情况下出现的？
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是 什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪 光品质。
啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，
嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，
就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢
针扎着喉管，失声喊 起来: ‚老班长，你怎 么· · · · · · ‛
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完整版金色的鱼钩ppt课件
相关历史事件及人物介绍
历史事件
介绍红军长征过草地的历史背景，包括时间、地点、人物和 事件经过等，帮助学生更好地理解文章的时代背景和历史意 义。
人物介绍
重点介绍老班长的生平和事迹，包括他的年龄、经历、性格 特点和在长征中的表现等，让学生更加深入地了解这位伟大 的革命战士。
拓展阅读推荐及引导问题
拓展阅读推荐
01
02
03
04
选取文章中关键情节，如老班 长钓鱼、煮鱼汤等场景。
学生自愿报名或教师指定角色 ，准备相关道具和服装。
在课堂上进行角色扮演，演绎 关键情节。
表演结束后，观众和演员互动 交流，分享对文章的理解和感
受。
创意写作
教师提供写作背景和要求，引导学生 以“金色鱼钩”为线索进行创意写作 。
完成后，学生之间互相交流作品，互 相点评和学习。
以事写人
通过讲述老班长带领病号 过草地的经历，塑造其崇 高形象。
环境描写
生动描绘草地环境和自然 条件的恶劣，突出人物面 临的困境。
关键人物形象塑造及其特点
老班长
忠诚于党，关心同志，舍己为人，无 私奉献。在极端困难的情况下，他以 惊人的毅力坚持把病号带出草地，自 己却因饥饿而牺牲。
病号们
身体虚弱，意志薄弱。在老班长的关 怀和帮助下，逐渐坚定信念，克服困 难。
在当代社会中传承红色基因
1 2
弘扬革命精神
通过金色的鱼钩等红色经典故事，传承革命精神 ，激发人们的爱国情感和奋斗精神。
培育社会主义核心价值观
将红色基因融入国民教育，引导人们树立正确的 历史观、民族观、国家观和文化观。
3
推动红色旅游与文化产业发展
挖掘红色文化资源，发展红色旅游产业，促进文 化产业繁荣发展。
《金色的鱼钩》PPT课件
“我”对老班长的行为从 震惊到反对，再到顺从，是 因为“我”逐渐理解了老班 长的苦心，也反映了“我” 与老班长“以革命利益为重” 的共同价值追求。
7. 怎样理解指导员的话“他们年轻。一路上，你是 上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把 他们带出草地”？
这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明 了老班长肩负的三重责任。是“上级”，因此要负 责领导三个病号走出草地；是“保姆”，指三个小 战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一 样细致周到；是“勤务员”，指照顾病号要全心全 意。
【收敛】（笑容、光线等）减弱或消失。造句：夕阳已经收敛了余晖。 【鼓励】激发；勉励。 【奄奄一息】只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。 【严峻】严厉，严肃；严重。造句：他现在正面临着严峻的考验。 【瞻仰】恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。
衰弱—— 强壮 结实—— 单薄
低沉—— 高亢 艰苦—— 安逸
饱满—— 干瘪 粗糙—— 光滑
为了孩子有一个安逸的童年，父亲在工地上 艰苦的工作。
同学们，严厉和 严格你会用了吗？
照顾—— 关照 鲜美—— 鲜嫩 快活—— 欢快 威胁—— 威逼 严厉—— 严格 闪烁—— 闪耀
√ 他对自己要求很（严厉 严格）。
他们在一起玩得很快活，不时发出欢快的笑声。
AABC 式： 奄奄一息 欣欣向荣 茕茕孑立 蒸蒸日上 彬彬有礼 历历在目 栩栩如生 亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕金色的鱼钩讲了一件什
么事？
字词学习
__h_u_ò__ 和稀泥
__j_i_á__细o 嚼慢咽 嚼 __j_u_é__咀嚼
__h_u_ó__ 和泥 和 ___h_é___ 和气
金色的鱼钩(完美版)PPT课件
金色的鱼钩(完美版)PPT课件contents •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与拓展•思考题引导与课堂互动•跨学科融合与创新实践•德育渗透与价值观培养目录课文背景与作者简介1935年秋，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病指导员派炊事班长照顾“我”和两个小同志一路上，老班长带我们走一阵歇一阵，不到半个月，两袋青稞面吃完了，饥饿威胁着我们从此以后，我们就吃上了鲜美的鱼汤和鱼肉，但老班长却一次也没吃过在一次偶然中，“我”发现老班长在吃我们吃剩的鱼骨头，我难过极了一天，老班长在洗衣服时看到一条鱼跳出水面，他跑回来，取出缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛作者：陆定一简介创作历程及影响文本解读与赏析文章结构和写作特点精巧的叙事结构文章以回忆的方式展开，通过老班长的讲述，将故事情节和人物形象逐渐呈现在读者面前。
生动的细节描写作者运用丰富的细节描写，如环境、人物动作、神态等，使故事更加真实感人。
简练而富有表现力的语言文章语言简练，却富有表现力，能够准确地传达出人物的情感和内心世界。
关键人物形象塑造小梁老班长小梁作为故事的叙述者，通过他的视角展现了老班长的伟大精神和崇高品质。
其他人物情感表达与主题思想情感表达文章通过生动的细节描写和人物形象的塑造，表达了作者对老班长等革命先烈的崇敬和感激之情，同时也展现了革命战士之间深厚的战友情谊。
主题思想文章以金色的鱼钩为线索，通过讲述老班长带领病员走出草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，以及革命战士之间深厚的情谊。
同时，文章也揭示了革命胜利需要坚定的信念、无私的奉献和团结协作的精神。
知识点归纳与拓展重要词汇及句式解析比喻夸张对偶030201修辞手法运用举例相关历史文化知识链接思考题引导与课堂互动010204针对课文内容提出问题课文《金色的鱼钩》主要讲述了什么故事？故事中老班长具有哪些优秀品质？课文通过哪些细节描写展现了老班长的精神风貌？“金色的鱼钩”在课文中有什么象征意义？03小组讨论及分享环节分小组，每组4-5人，讨论以上问题。
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从小梁的表情、语言、心理和老班长吃鱼骨时的神情的描写， 我们既感受到老班长吃这些草根和鱼骨头是多么的困难和痛苦， 又表明小梁看到这种情景时内心的难受程度。
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小结： 这部分写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮 鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点 儿鱼。
1-2
金
护送病号——设法钓鱼 自己不吃 （焦急）
色
3-22
的 壮烈牺牲——安定情绪 昏迷不醒 （鼓励）
鱼 钩
23-33
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
34
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忠于革命 舍己为人
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一、选词填空
闪耀 闪烁 闪动 1.在这个长满了红锈的鱼钩上，（闪烁 ）着灿烂的光芒！ 2.太阳升起来了, （ 闪耀 ）着夺目的光辉。。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒”？
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因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持 生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长 舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地 包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到 革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学 习的决心。最后这句话点明了文章的主题。
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主旨归纳
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交 给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不 惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革 命、舍己为人的崇高品质。
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小结： 这部分写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮 鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点 儿鱼。
1-2
金
护送病号——设法钓鱼 自己不吃 （焦急）
色
3-22
的 壮烈牺牲——安定情绪 昏迷不醒 （鼓励）
鱼 钩
23-33
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
34
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忠于革命 舍己为人
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一、选词填空
闪耀 闪烁 闪动 1.在这个长满了红锈的鱼钩上，（闪烁 ）着灿烂的光芒！ 2.太阳升起来了, （ 闪耀 ）着夺目的光辉。。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒”？
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因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持 生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长 舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地 包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到 革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学 习的决心。最后这句话点明了文章的主题。
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主旨归纳
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交 给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不 惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革 命、舍己为人的崇高品质。
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部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质课件(共63张PPT)
结构梳理
金色的鱼钩
接受任务： 进入草地，照顾病号 艰难前进： 弯勾钓鱼，自己不吃 壮烈牺牲： 安定情绪，昏迷不醒 永远怀念： 保存鱼钩，后代瞻仰
忠于革命 舍己为人
课堂小结
这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长 牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个 生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感 人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为 人的崇高品质。
13* 金色的鱼钩
▷ 谁的鱼钩？ ▷ 为什么是金色的鱼钩？ ▷ 鱼钩背后有着怎样的故事？
一、新课引入
1933年10月，蒋介石调集50万军队, 对中央革命根据地发动第五次“围剿”。 由于中共临时负责人博古和军事顾问李德 等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡，但未 能粉碎敌人的"围剿"。党中央被迫放弃中央革命根据地，进行战 略转移。本文讲述的就是红军在长征途中的故事。
老班长心中只有战士没有自己。
5.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛 深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪 鼓励着我们。
革命乐观主义精神
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，
怎么也送不到嘴边。
夸张
为什么“我”会送不到嘴边？
内心沉重 不忍心
齐读最后一自然段，谈谈你对这段话的 理解。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小 心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等 革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪 念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒！
这段话揭示了文章的主题。“我”把鱼 钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，同时也是为了留下这个 让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他为 了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜
15《金色的鱼钩》课件(共19张PPT)
“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了 。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没 完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
小说片段创编 ☆☆☆ ☆☆
☆
评价量表 运用环境描写和 运用环境描写或 不能运用环境描
心理描写等细节 者心理描写等细 写或者各种细节
描写突出人物形 节描写，故事比 描写，读者不感
象；描写过程很 较具体，读者较 兴趣。
精彩，故事很吸 有兴趣。
作业超市
必做作业：修改小说片段行故事分享。
语言描写
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低 沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路 上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小 梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这 二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员， 我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼， 上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一 条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
神态描写
老班长处处为他人着想
任务二 研读细节，感悟形象
我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看 ，你们都瘦得……
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没 完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
小说片段创编 ☆☆☆ ☆☆
☆
评价量表 运用环境描写和 运用环境描写或 不能运用环境描
心理描写等细节 者心理描写等细 写或者各种细节
描写突出人物形 节描写，故事比 描写，读者不感
象；描写过程很 较具体，读者较 兴趣。
精彩，故事很吸 有兴趣。
作业超市
必做作业：修改小说片段行故事分享。
语言描写
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低 沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路 上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小 梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这 二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员， 我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼， 上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一 条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
神态描写
老班长处处为他人着想
任务二 研读细节，感悟形象
我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看 ，你们都瘦得……
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质PPT课件
透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这 条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的 方向走去。
思考：
老同志是在什么情况下陷进泥潭的？小同志怀着怎样
的心情向前赶路？
课后练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
√ 颧骨(ɡuàn quán)
•
√ 抽噎•(yē yè) √ 疙瘩• (dɑ tɑ) √ 睡觉• (jiào jué)
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了 我这样的小鬼,为了革命,他被这可恶的草地夺去了生命！ 风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着；黑暗笼罩着大地。“要记住革 命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，
同学们，我们的幸福生活是红军战士历尽的千难万险，是无数可 歌可泣的感人故事。《金色的鱼钩》就是其中之一。
学习目标
1.理解“支吾、收敛、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词 语的含义。
2.默读课文，把握文章主要内容。 3.通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候
等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不
到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵
地摸……”
“等了半夜” “翻了多少草皮” “ 一
棵一棵地摸”写出了老班长非常辛苦，寻找 食物极其困难，表现出了他对战士的关心、 坚定的革命意志和对党的无限忠诚。
迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！ 照这样，三年也走不到陕北！”
15《金色的鱼钩》课件(共16张PPT)
“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌 可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老 班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
聚焦重点语段，交流对话和心理描写的作用 借助学习提示，说说对话描写对刻画老班长这个人物有怎样的作用？
第一段对话，你发现老班长说话内容及语气的变化了吗？
小说情节
了解相关背景，梳理小说情节
用较快的速度自主阅读课文，尝试用简练的语言概括第一、 二部分的主要内容。
第一部分 第二部分
段落
主要内容
1 简要交代了故事的时间、地点和起因。
2 对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。
用较快的速度自主阅读课文，找到文中提示时间的词语，并 尝试概括不同时间段对应的情节。
金色的鱼钩
故事背景
长征
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民 党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行 长征。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战 斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均 年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻 越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万 五千里。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两 年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后 只剩下约七千。
“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”
交流小说的几个主要情节：
段落
主要情节
第三部分 3～5
老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼
汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼。
第四部分 6～19
“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老
聚焦重点语段，交流对话和心理描写的作用 借助学习提示，说说对话描写对刻画老班长这个人物有怎样的作用？
第一段对话，你发现老班长说话内容及语气的变化了吗？
小说情节
了解相关背景，梳理小说情节
用较快的速度自主阅读课文，尝试用简练的语言概括第一、 二部分的主要内容。
第一部分 第二部分
段落
主要内容
1 简要交代了故事的时间、地点和起因。
2 对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。
用较快的速度自主阅读课文，找到文中提示时间的词语，并 尝试概括不同时间段对应的情节。
金色的鱼钩
故事背景
长征
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民 党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行 长征。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战 斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均 年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻 越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万 五千里。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两 年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后 只剩下约七千。
“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”
交流小说的几个主要情节：
段落
主要情节
第三部分 3～5
老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼
汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼。
第四部分 6～19
“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老
《金色的鱼钩》PPT课件【完整版】
表现了老班长心中只有战士没有自己的高尚品质。
品读课文
外貌描写
挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病
却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直
起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，
眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着
我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到了草地边
品读课文
第一件事（6—19）
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过 了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
动作、神态、语言描写 老班长在“我”的追问下试图隐瞒真相， 装出刚刚吃过鱼的样子。
品读课文
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声 喊起来:“老班长，你怎么……”
语言描写
这句话运用了夸张的修辞手法，写出了 “我”看到老班长艰难地吞咽草根和鱼骨头 时的感受，更能表明“我”看到这种情景时 内心的难受程度。
初读课文
朗读课文，读准字音。 边读边思考：课文写了一件什么事？
初读课文
我会读
kē
青稞
xié
威胁
tánɡ
搪瓷
liǎn chān
收敛 搀扶
yē
抽噎
yǎn
奄奄一息
ěr
鱼饵
zhān
瞻仰
初读课文 词语解释
A.无边无涯 B.喜出望外 C.收敛
D.支吾
E.奄奄一息
1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（ B ）
品读课文
语言描写
熬过这二十天不简单啊! 眼看你们的身子一天比一天 衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来， 真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能 说:‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服 困难出来啦!’”
《金色的鱼钩》课件(共20张PPT)
尽职尽责
尽心尽力
大公无私
舍己为人
革命乐观主义精神
他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几
根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一
会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得
好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起
来：“老班长，你怎么……”
对比品读：
“我”为什么会“失
他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根 声喊起来”？假如你 草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会 是小梁，请补白你的 儿，就咽下去。我失声喊起来：“老 所思所想。
复述故事
有感情地朗读课文，找 出老班长的语言、动作、例： 一天，他在一个水塘边给我们洗衣服，忽然看见
一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝 衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
老班长看我们一天天瘦下去，整夜整夜合不拢眼。此 时他终于想出一个办法改善小同志的伙食了。这里的神态 和动作描写细腻传神地写出了老班长此时的欣喜之情，我 读出了老班长一心为小同志着想的精神。
文章为什么要用《金色的鱼钩》为题呢？
•首先，“鱼钩”是故事发展的重要线索， 老班长用鱼钩钓鱼给战士们吃，渡过了难 关，而自己却吃草根和鱼骨，最终壮烈牺 牲。
•其次，“金色”象征着老班长的闪光的精 神品质。以《金色的鱼钩》为题，不仅表 达了对老班长的缅怀，而且表达了对以老 班长为代表的千万革命战士忠于革命、尽 职尽责、舍己为人的精神品质的赞扬。
拓展提高
资料链接： 《金色的鱼钩》这篇文章，内
容是真实的，这枚珍贵的鱼钩现 在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。
此刻，如果你站在这枚鱼钩的面前，你想默 默地对它的主人说些什么？
传承“红色基因”
课外 群文阅读
再读王愿坚的《七根火柴》、李本深的 《丰碑》、蒋育亮的《无名红军》三篇文章， 体会它们在表现人物形象上与本文的异同。