三年级音乐上册 第六单元《牧羊女》说课稿 苏少版
苏少版(五线谱)音乐三上《唱：牧童之歌 牧羊女》教案
苏少版（五线谱）音乐三上《唱：牧童之歌牧羊女》教案一. 教材分析《唱：牧童之歌牧羊女》是一首苏少版五年级上册的音乐教材。
歌曲以五线谱的形式呈现，旋律优美，歌词富有诗意。
歌曲描绘了一个牧童和牧羊女在草原上相遇的情景，展现了草原的美丽和牧童、牧羊女快乐的生活。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原文化的独特魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识，能够独立阅读五线谱。
但部分学生对草原文化了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解草原文化，感受草原音乐的独特风格。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力各有差异，需要在教学过程中针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解草原文化，感受草原音乐的独特风格。
2.学生能够熟练地阅读五线谱，正确地演唱歌曲。
3.培养学生们的音乐审美能力，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作精神，提升歌唱表现力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够正确地演唱歌曲。
2.教学难点：五线谱的阅读和音准的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解草原文化，感受草原音乐的独特风格。
2.示范教学法：教师亲自示范，指导学生正确演唱歌曲。
3.分组练习法：学生分组演唱，相互交流、借鉴，提高歌唱技巧。
4.音乐游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
六. 教学准备1.准备歌曲《唱：牧童之歌牧羊女》的五线谱教材。
2.准备草原图片、视频等教学资源。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备音乐道具，如小鼓、铃铛等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等介绍草原文化，引导学生了解草原音乐的独特风格。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《唱：牧童之歌牧羊女》的五线谱，让学生初步感受歌曲的旋律。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱。
重点指导五线谱的阅读和音准的把握。
苏少版音乐三上第六单元牧羊女-教案
苏少版音乐三上第六单元牧羊女-教案一. 教材分析《牧羊女》是一首苏少版音乐教材中的经典曲目，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，描述了一个牧羊女在草原上放牧的情景。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔、牧羊女的勤劳和善良，同时也能提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经掌握了一些基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能在音准、节奏和唱腔上还存在一定的问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练地演唱《牧羊女》。
2.培养学生的音乐审美能力，使他们能够感受到歌曲所表达的美好情感。
3.提高学生的歌唱技巧，使他们能够正确地把握音准、节奏和唱腔。
4.培养学生团队合作精神，使他们能够共同完成合唱任务。
四. 教学重难点1.音准：部分学生可能对音准掌握不够准确，需要在教学中进行针对性的指导。
2.节奏：歌曲中有一些复杂的节奏，学生需要通过练习来熟练掌握。
3.唱腔：歌曲中的唱腔需要学生用心去体会和把握，以达到更好的演唱效果。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的旋律和歌词。
3.小组合作法：学生分组进行合唱练习，培养团队合作精神。
4.情感引导法：老师通过讲解歌曲背后的故事，引导学生感受歌曲所表达的美好情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于辅助教学。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过讲解歌曲背后的故事，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（5分钟）老师播放歌曲《牧羊女》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（15分钟）老师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏和唱腔。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱练习，老师巡回指导，纠正存在的问题。
三年级上册音乐教案第六单元牧羊女｜苏少版
《牧羊女》教学目标：1.学生能用优美、连贯的声音表现歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，能按三拍子特点演唱，表现牧羊女愉快心情。
2.认识力度记号p、mp、f、mf，能正确唱出强弱对比并能准确演唱休止符。
教学重点：学生能用柔美、连贯的声音演唱并体验三拍子的律动教学难点：学生能运用力度记号并表现歌曲强弱教学流程：一、导入初听音乐，听《牧羊女》旋律，感知音乐随音乐律动（简单律动）师：同学们李老师这节课带给大家一首很好听的音乐，你能随音乐的节奏动一动、跳一跳吗？二、新授1.歌曲介绍：（1）出示牧羊女图片向大家问好师：同学们的动作真有韵律感！有一位捷克来的姑娘，她也想和我们做朋友和我们一起玩！（2）初听师：同学们听听看，这个远方来的姑娘都说了些什么？是在做什么的呢？（3）介绍捷克地理位置及民俗风情师：哦，原来这个小姑娘是个牧羊女，她来自一个美丽的国家—捷克。
捷克是欧洲的中部国家，人们朴实勤劳，能歌善舞，这里森林密布，风景秀丽，有着大片的牧场，成群牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。
2.音乐知识（1）师：那里的草原可真美啊，跟着老师一起去看看吧！想一想，在这片美丽的草原上会有哪些动物的声音呢？生：……师：刚才李老师听到小朋友把羊的声音模仿的很好，谁再来学一学？生：……师：你们的声音把牧羊女和一群小羊吸引来啦！强弱牧羊女在说：3/4 x x x o︱x x x x x︱︱小羊们快快快快来小羊群在说：3/4 x x x o︱x x x x x︱︱我来啦咩咩咩咩咩师：顽皮的小羊啊跑远了，牧羊女在呼唤他们3/4 x x xo｜x x x x x｜｜白羊儿咩咩咩咩咩3/4 x x xo｜x x x x x｜｜灰羊儿咩咩咩咩咩··听她们开心的唱起来了！3/4 2 5 50 ︱5 5 5 5 5︱ 2 5 50︱5 5 5 5 5 ︱︱白羊儿咩咩咩咩咩灰羊儿咩咩咩咩咩（2）师：这两种声音有什么不同呢？生：……师：你们说的真好，响一点的声音就是强，轻一点的声音就是弱。
三年级音乐上册第六单元《牧羊女》的说课稿苏少版
三年级音乐上册第六单元《牧羊女》的说课稿苏少版一、说教材《牧羊女》是苏少版三年级音乐上册第六单元的一首歌，本单元以“甜甜的声音”为主题，通过欣赏、表演、综合实践活动，让学生学会用轻快、活泼的声音，表现出音乐欢快优美的情绪，刻画出甜甜的世界中一群活泼可爱的孩子的形象。
二、说教学目标1. 知识技能目标：学生能运用轻快、活泼的声音，表现出音乐欢快优美的情绪，并能够背唱《牧羊女》。
2. 过程方法目标：通过听、唱、奏、演等多种形式，体验音乐、感受音乐，并且用简单的乐器给音乐伴奏。
3. 情感态度目标：通过本课学习，培养学生对音乐的感受能力和表现能力，以及合作学习的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握《牧羊女》的旋律和演唱方法。
2. 教学难点：能够运用轻快、活泼的声音表现音乐欢快优美的情绪，并能够背唱《牧羊女》。
四、说教法与学法本课采用的教学方法有：示范法、讲解法、练习法等。
学法则采用：听唱法、合作法等。
教师通过示范、讲解和练习，帮助学生掌握音乐知识和技能，同时通过听、唱、奏、演等多种形式，让学生体验音乐、感受音乐，并且用简单的乐器给音乐伴奏。
五、说教具准备电子琴、多媒体课件、打击乐器等。
六、说教学过程1. 导入新课：通过播放一段音乐，让学生听后回答是什么主题？从而引出本课主题——《牧羊女》。
2. 讲授新课：首先让学生听一遍《牧羊女》的旋律，感受音乐的情绪和节奏。
接着教师进行范唱，让学生了解歌曲的旋律和歌词内容。
然后让学生跟着钢琴伴奏进行听唱练习，逐渐掌握歌曲的演唱方法。
最后进行打击乐器伴奏的练习，让学生更加深入地了解音乐和表现音乐。
3. 巩固练习：让学生分组进行演唱和表演，每组3-4人，一人担任主唱，其他人担任伴唱和伴奏的角色。
通过这样的练习，可以培养学生的合作意识和表现能力。
同时教师进行巡视和指导，及时发现学生在练习中出现的问题并进行纠正。
4. 课堂小结：对本课所学内容进行总结，并让学生谈一谈自己的收获和感受。
三年级上册音乐教案 第六单元 牧羊女 ｜苏少版
教学重点：用连贯的气息、强弱的对比、在美好的气氛中感受三拍子的韵律。
教学难点：认识力度记号，听辨乐曲中的力度变化，在节奏练习、歌曲、视唱中加以练习
教（学）具准备：
教师准备：
多媒体课件；钢琴
课时划分
共课时
教学过程：
一、欣赏乐曲《听一阵阵歌声》
1.听第一遍，感受乐曲所表达的热烈欢快的情绪，介绍作品。
个性化意见：
教学反思：
3、出示歌谱听范唱，学生跟着老师在心里默唱。
4、跟老师一起来学唱歌谱（认识圆滑线），注意音高。
5、学完歌谱后带入歌词去演唱。
6、认识力度记号（F、P听听它们有什么区别？）
7、完整演唱歌曲（注意演唱姿势、音高到位、旋律的起伏）
四、歌曲拓展、编创活动
1、请学生自己设计演唱形式演唱歌曲（全班齐唱，或者几个领唱）
2、伴奏作用是什么？（衬托歌曲）
3、完整表演、唱、动、奏、结合。
五、拓展欣赏、深化主题
1、导语：同学们表现的真不错！老师也感受到了牧羊女放牧时的愉快心情！让我们来欣赏男生独唱《草原上升起不落的太阳》，是二十世纪五十年代的一首创作歌曲，歌词立意深刻，表达了内蒙古人民对家乡的热爱之情。
六、总结
生自我总结，师适当提点，学会了捷克民歌《牧羊女》，认识了牧羊女这个大草原上的好朋友，更欣赏了草原上的美景以及牧民幸福的放牧生活，了解大自然的美！
2.听第二遍，整体感受乐曲所表达的情绪情感，发挥想象，聆听歌曲是什么演唱形式。
二、导入：
1、播放图片带学生进入，并提问学生看到了什么？（放歌曲伴奏）
2初听歌曲，感受其情绪与情感。（跟着三拍子一起律动）。
三、歌曲教学：
1、歌曲介绍
2、新歌学习：
三年级上册音乐教案 第六单元 牧羊女 ｜苏少版
《牧羊女》一、教材分析：《牧羊女》是一首捷克歌曲， 3/4 拍，歌曲节奏舒展、旋律流畅，描绘了草原的美景，表现了牧羊女的愉快心情和对生活的热爱。
第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成鲜明的对比，使全曲更生动活泼，感人而又简练。
二、教学目标：1.能用抒情柔美的声音表现歌曲《牧羊女》。
2.认识并能自然地表现力度记号。
3.通过律动、聆听、创造等音乐活动让生感受草原生活的美好。
三、教学重、难点：1．指导学生感受牧羊女快乐的生活，能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲。
2．认识力度记号p、f并能通过演唱表现强、弱。
四、教学准备：多媒体、钢琴、琵琶五、教学过程：（一）情境律动激趣导入：1.欣赏：琵琶演奏《牧羊曲》，PPT播放草原风景师：同学们，老师想带同学们去一个美丽的地方看一看。
你们准备好了吗？2.师：在好听的琵琶曲《牧羊曲》的带领下，我们到了什么地方？（大草原）草原上有蓝天、白云、有绿油油的草地、有成群的牛羊和马儿.【设计意图：创设情境，让学生感受大草原的美，了解草原的景色。
】（二）化难为易学唱歌曲：1．出示羊群图片。
提问：羊儿是怎么叫的？5——|5——|5——|5——|咩咩咩咩加入羊角的手势有的羊儿叫的声音很活泼可爱×××××0||咩咩 咩咩 咩加入活泼可爱的手势2．现在请同学们看黑板，跟老师一起用羊叫声对话，当我的手指向你们的时候就回答我。
师：× × ×0 |白 羊 儿生：×× ×× ×0||咩咩 咩咩 咩师：× × ×0 |灰 羊 儿生：×× ×× ×0||咩咩 咩咩 咩我们刚才白羊的声音很大，用f 来表示，它代表强。
灰羊我们用p 来表示，它代表着弱。
现在我们把羊叫声加上音符一起用唱一唱。
苏少版音乐三上第六单元《牧羊女》word说课稿
《牧羊女》说课说教材：《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。
歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。
第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。
说学情：三年级的学生随着生活范围和知识的进一步扩展，他们体验感受和求知探索的活动能力进一步增强。
他们歌唱的能力有了增强。
能够视谱简单的旋律，经过练习可以更有表现力。
教学思路：本课我以“听、唱、感”为主，以“律动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。
让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。
激发学生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。
在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。
说教学目标：1、情感、态度、价值观：（1）能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。
（2）能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。
（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。
能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。
2、知识与技能：（1）学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。
（2）比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。
教学重点：1）用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点教学难点：1）能对歌曲进行力度表现的处理2）能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。
三年级上册音乐教案 第六单元 牧羊女 ｜苏少版
《牧羊女》音乐教案教学内容:学唱歌曲《牧羊女》目标叙写:1、能用愉快、优美的声音演唱捷克民歌《牧羊女》，注意乐句的强弱对比以及歌曲的情绪。
2、掌握三拍子乐曲的强弱规律，以及力度与声音的关系。
3、掌握“演唱形式”的概念，并用多种演唱形式表现歌曲。
教学重点:能用正确的声音和情绪演唱歌曲《牧羊女》。
教学难点:在演唱过程中唱出乐句的强弱对比。
教学设计:一、导入1、T：大家看，老师这里有一面鼓和一把彩色的小石头。
我把小石头放在鼓面上。
（师敲鼓）通过敲击鼓面，石头？（S：跳起来了）那么我敲得重一点，石头跳的？（高一点）我敲得轻一点，石头跳的？（低一点）。
那么在音乐里，每个音符也有强弱之分。
（PPT：f和p）f表示强，p表示弱。
它们在音乐里被称为“力度记号”。
（PPT：力度记号）2、T：接下来老师要用不同的力度敲击鼓面，如果你听到我敲击的力度比较强，请用拍手表示，如果力度弱，就握拳表示。
3、（师敲击fpp节奏）大家刚才做的“强弱弱”（师+手势）节奏是什么拍子的强弱规律？你还记得吗？（三拍子）（PPT：3/4拍）我这里有一段3拍子的音乐，请大家跟着音乐一起打拍子好吗？（PPT：播放第一乐段）二、新授1、T：大家做得很好。
刚才我们听到的是一首旋律优美的捷克民歌《牧羊女》。
（PPT：出示歌谱）你觉得演唱这首歌的人心情如何？（心情舒畅、愉快）2、T：接下来就请大家完整地聆听这首歌曲，边听边思考两个问题：1、四个乐句中那一句的感觉跟其它乐句不同？2、其它乐句又有什么相似之处？（PPT：播放全曲）3、生回答问题。
第三乐句紧凑、跳跃，其它乐句舒展、连贯。
（PPT：第三乐句标红）2、乐句前三小节旋律相同。
T：1、2、4乐句非常相似，只有最后一小节不同。
（PPT：句尾标红）那我们先来视唱一下。
4、分句学唱2遍。
5、T：我觉得大家没有把第三乐句活泼生动的感觉唱出来，要怎么唱才好听呢？（PPT：填力度记号）6、完整演唱并加声势伴奏（强调强弱规律）7、T：大家有没有注意到刚才听的范唱中三段歌曲分别用了什么演唱形式？让我们也一起来试一下。
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《牧羊女》
说教材：
《牧羊女》是第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。
歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。
第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。
说学情：
三年级的学生随着生活范围和知识的进一步扩展，他们体验感受和求知探索的活动能力进一步增强。
他们歌唱的能力有了增强。
能够视谱简单的旋律，经过练习可以更有表现力。
教学思路：
本课我以“听、唱、感”为主，以“律动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。
让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。
激发学生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。
在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。
说教学目标：
1、情感、态度、价值观：
（1）能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。
（2）能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。
（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。
能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。
2、知识与技能：
（1）学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。
（2）比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。
教学重点：
1）用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境
2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点
教学难点：
1）能对歌曲进行力度表现的处理
2）能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。
说过程与方法：运用视、听、唱、感、赏、演等方法。
教学过程：
活动一导语：今天这节音乐课，我们又要乘着音乐的翅膀去旅行了，歌声会带我们去哪里呢？视频《牧童之歌》
活动二导语：1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声（律动听歌）。
2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来认识一下它们吧。
3、生唱曲谱拍三拍子节奏。
4、看看老师拍的和你有什么不同。
5、有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢？6、第三乐句（唱、点）节奏紧凑，带给我们一种活泼跳跃的感觉。
7、在唱曲谱过程
中难点已经化解，唱歌自然就水到渠成了。
8、只是在第三乐句再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。
9、即兴表演唱
活动三导语：草原牛羊多，草原歌儿也多。
热情的小主人又唱起来了。
听。
《欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。
《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。
活动四导语：
《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。
让学生学会运用音乐要素找到歌曲的共性。
草原之旅我们一起唱了《牧童之歌》，又学会《牧羊女》还欣赏了《草原赞歌》《牧场上的家》根据节奏情绪等给它们找到自己的好朋友吧！
结束语：今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和大草原再见吧！。