短歌行(优质课一等奖).共23页文档
短歌行教案一等奖2
最新短歌行优质教案一等奖(一、教学内容本节课选自语文教材第八单元《诗海拾贝》中的《短歌行》，具体内容为教材第27页至第28页。
《短歌行》是一首脍炙人口的古风诗歌，通过描绘生动的自然景象和借景抒怀的手法，表达了作者对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。
教学内容详细包括诗句解析、词语释义、诗句翻译、背景了解等。
二、教学目标1. 让学生掌握《短歌行》的基本内容，理解诗句的含义，感悟诗人的情感。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，通过小组讨论，深入理解诗歌内涵。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的一些生僻词语和古风诗的表达方式。
教学重点：诗句翻译、诗句赏析以及诗人情感的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入古代诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 诗句解析：详细讲解诗句中的生僻词语和古风诗的表达方式，帮助学生理解诗句内容。
3. 诗句翻译：带领学生进行诗句翻译，让学生更好地体会诗句的美感。
4. 背景了解：介绍诗人曹操的生平事迹和创作背景，帮助学生深入理解诗歌内涵。
5. 诗句赏析：引导学生从修辞手法、意象、情感等方面进行赏析，提高学生的审美情趣。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题和意境，培养学生的团队协作能力。
7. 随堂练习：设计一些关于《短歌行》的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《短歌行》2. 诗人：曹操3. 诗句解析、翻译、赏析4. 诗歌主题和意境七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《短歌行》。
（2）翻译诗句，并写出自己的理解。
（3）结合诗句赏析，谈谈你对这首诗的感悟。
答案：（1）背诵《短歌行》。
（2）翻译：青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？（3）感悟：这首诗通过描绘自然景象，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。
《短歌行》优质教学设计一等奖
《短歌行》优质教学设计一等奖1、《短歌行》优质教学设计一等奖一、简洁导入以前，我们学过曹操的两首诗歌——《观沧海》和《龟虽寿》。
从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。
我们来学习他的《短歌行》，进一步体会诗人的英雄气慨。
看过三国演义的人都知道，在《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。
这时候，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地讲述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩，一边唱起了《短歌行》并要求将士和之。
他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可栖？”不吉利，他很生气刘馥扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。
也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。
但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。
二、整体感知诵读熟悉－解决疑难1、解决难懂的字词句（要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。
如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。
绕树三匝，何枝可依？”）2、叫两个学生个读诗歌。
分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。
再指出其优缺点。
三、讨论鉴赏1、讨论分析“名句”。
叫学生说说哪个句子对他有启发。
（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”）如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？表达了诗人奋发进取，不懈追求的理想。
“对酒当歌”，猛一看很象是《古诗十九首》中的消极调子，而其实大不相同。
这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。
又从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。
《短歌行》一等奖优秀教学设计3篇
《短歌行》一等奖优秀教学设计篇1知识与技能：（1）能用普通话流畅地诵读诗歌；（2）理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）教学方法1、读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。
2、提问讨论：师生互动，解决反馈问题。
3、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
课时安排1课时教学过程一导入同学们，古人说“诗言志，歌咏怀”，诗歌是文人抒发感情的一种载体。
今天，我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》，感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？二读1 品读诗歌，先从朗诵开始。
四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速、语调，要有抑扬顿挫之美感。
学生自由读，请一名试诵读，评。
2 注意个别句子的处理：一般感叹句、陈述句读降调，问句读升调，老师范读。
请学生找出诗文中的问句，加以诵读体会。
3 再请学生读，点评。
三分析1同学们再集体诵读一遍，在读的时候思考一个问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）从哪里看出来？生1：标题生2：意象词“酒”，还有诗中的“忧”字生3：“月明星稀，乌鹊南飞”写实，结合背景分析明确诗眼“忧”，找一找。
“慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
”“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
”2诗人在“忧”什么呢？同学们讨论两分钟，有了结果后展示你的理解。
生1：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
——忧人生短暂生2：青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
明明如月，何时可掇？——忧功业未成生3：周公吐哺，天下归心。
——忧功业未成小结：诗人心中有忧，何以解忧呢？杜康能解吗？要解忧，必须求得贤才。
短歌行教案一等奖
短歌行教案一等奖1教学目标1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。
2、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。
3、情感目标：培养高尚的品德情操。
教学重难点教学重点：领会诗人表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。
教学工具：ppt课件。
教学过程一、导入：这个人大家认识吗?大家在《三国演义》电视剧中经常见到他。
《短歌行》大家听过吗?在《三国演义》的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗”的场面，唱的就是这首《短歌行》。
《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。
短歌行以汉乐府旧题来写时事。
看过《三国演义》的人也许还记得在第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。
这年冬天，曹操亲自率八十三万大军，兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。
在大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。
57岁的曹操有感此景而横槊船头，慷慨而歌，即《短歌行》。
也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年时渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。
但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。
二、作者简介：曹操(155—220)，字孟德，东汉人。
东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。
他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。
这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
三、听范读，齐读，自由朗读，整体感知诗歌(要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。
短歌行优秀教案一等奖
短歌行优秀教案一等奖第 1 篇教学目标1、通过预习，能介绍作家及创作背景；2、说出诗人求贤若渴，志在天下的胸怀抱负，并能通过朗读表达；3、能找出诗歌中一两种艺术手法，说出它的用处。
教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
学习方法：诵读、合作、探究教学过程：一、导入曹操的作品《观沧海》、《龟虽寿》二、初读诗歌，力求读准正音三、背景介绍观看《三国演义》视频片段，了解背景。
要求学生边看边作批注，朗读如何处理情感。
四、自由诵读，小组竞赛朗读等形式进一步把握诗人感情。
进行诵读指导五、品读诗歌有着赫赫战功的人他到底因何而“忧”人生苦短贤才难得功业未就六、小结《短歌行》是一首抒情性很强的言志诗，全篇抒写了年华易逝的感慨，表达了求贤若渴的心情，表现了建功立业的雄心壮志。
板书设计人生短暂因何而忧？贤才难得功业未就黄秋云短歌行优秀教案一等奖第 2 篇《短歌行》的优秀教案篇4教学目标：1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。
2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学重难点：1、诗人怎样抒发自己的“忧”。
2、引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课电影《天下无贼》中，葛优有这样一句经典台词：21世纪什么最贵?人才的确如此，当今时代是个人才竞争的时代，那么在群雄纷争的三国时期，被称为“治世之能臣”的曹操又是怎样对待人才的呢?今天就让我们一同走进他的《短歌行》，体会他求贤若渴的心情!二、解题“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的长短区分。
一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
行，古代诗歌的一种体裁。
三、知人论世曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。
建安十三年(公元208年)冬天，曹操亲率八十三万大军，饮马长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。
优质课一等奖高中语文必修二《短歌行》课件
讨论题：
历史上，对曹操的评价众说 纷纭，他曾讨董卓为汉除奸； 他曾挟天子以令诸侯，叱咤风 云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。 他是奸是忠，是善是恶，你是 如何看待历史人物曹操的？
全诗反复出现 一个“忧”字， 诗人“忧”什 么？
忧
人生短暂 求贤不得 功业未就
全诗着眼点：
忧
全诗落脚点：
志
功业 低沉
贤才 昂扬
一统天下
诗歌的主旨 ：
这首诗感慨光阴易逝，功业难成， 抒发了作者求贤若渴，共图大业的急 切心情。表现出建功立业的强烈愿望 和积极进取的人生态度。
整体感知
短歌行（其一）
所谓用"典"，是指在 诗词中通过各种手法，
或引用、或改用前人 的成句、故事。
1、青青子衿，悠悠我心。《诗经·郑风·子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。
你那青青的衣领啊， 深深地萦回在我的心里。 虽然我不能去找你， 你为什么不主动给我回音？
姑娘思念爱人 曹操渴盼贤才
2、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.《小雅·鹿鸣》
《人月圆》 金.吴激
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向 谁家？
恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同 是天涯！ [注]北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴上，偶遇流落为歌姬的 宋朝宗室女子，遂有此作。
请简要赏析这篇作品的表现手法。(2007年浙江卷)
答：①用典。
② “旧时”句化用刘禹锡《乌衣巷》的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入 寻常百姓家”，写如今江山易主，人事已非，表达作者的亡国之悲；
2024版短歌行优质课一等奖教案
专业知识更新和拓展计划
深入研究《短歌行》及相关文化背景
通过阅读相关文献、参加学术研讨会等方式，不断加深对《短歌行》及其时代背景的理解。
拓展古代文学知识
广泛涉猎古代文学作品，了解不同时期的文学风格和特点，提升自身文学素养。
关注学术前沿动态
定期浏览学术期刊、参加学术讲座等，了解古代文学研究的最新成果和趋势。
THANKS
感谢观看
短歌行优质课一等奖 教案
目 录
• 教学目标与要求 • 教材分析与解读 • 教学方法与手段设计 • 课堂活动组织与实施方案 • 学生评价方式与标准制定 • 教师自我反思与提高途径
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握《短歌行》的基本内容， 能够背诵全诗并默写。
了解曹操的生平及文学成就， 理解《短歌行》的创作背景和 主题思想。
分组与准备
在课堂上举行朗诵比赛，每组依次 上台展示，其他同学和老师作为观 众，共同欣赏和评价。
课堂展示
根据朗诵的准确度、流畅度、表现 力等方面进行评价，选出优胜小组， 并颁发奖品以资鼓励。
分组讨论任务分配及指导原则
任务分配
将学生分成若干小组，每组4-6人，各小组分别承担不同的讨论 任务，如探讨短歌行的韵律特点、意象表达、历史文化背景等。
03
将诗歌与历史、文化、艺术等学科进行融合，设计跨学科的综
合实践活动，培养学生的综合素养和创新能力。
04
课堂活动组织与实施方案
朗诵比赛活动组织流程
确定朗诵主题
选择适合学生年龄和认知水平的短 歌行作品，如《长歌行》、《青青 园中葵》等，作为朗诵比赛的主题。
评选与颁奖
将学生分成若干小组，每组4-6人， 各小组在课后准备朗诵内容，包括 背诵、理解诗意、设计朗诵形式等。
优质课一等奖高中语文必修二《短歌行》
河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。 揭示根源
乱世出英雄
沧海横流，方显英雄本色。
江山如画，一时多少豪杰！
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭
周瑜 孙权
千古江山，英雄无觅孙仲谋处 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
诸 葛 亮
曹操（155 —220）
第一层
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
人生苦短的悲叹，古已有之，判断是消极还是积极，关键 要看对待人生的态度。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、 为已所用，建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人 “及时行乐”，而是要及时地建功立业。
看似消沉，其实积极
第三层，继续写对人才的渴望。
第四层:
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
(“乌鹊南飞”中乌鹊喻指贤士.“绕树三匝,何枝可 依”则喻指贤士急于寻找可供依托的明主。）
后四句说明自己要像“山不厌高，海不厌深” 那样渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也 有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才， 使天下的人才都心悦诚服地归顺。
一代英雄曹操已在历史的长河中离我们越 来越远，但他留下的文学作品却在历史的 天空永远熠熠生辉。
课后作业：
1、朗读并背诵这首诗歌。
2、以“珍惜时间，奋发有为”为话题，写一篇读后感。
生性多疑，恩将仇报
仁者见仁，智者见智 众说纷纭，莫衷一是
曹操（155 —220）
细身 眼长 长七 须尺
曹操（155 —220）
让我们一起走进课文，乐府题解》认为 长歌、短歌是指歌词音节的长短而言。 一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌 的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒 发内心的忧愁和苦闷。