初中生物学学业考试科学探究试题的命题

初中生物学学业考试科学探究试题的命题
朱晓燕（c福建省南平市普通教育教学研究室353000）
摘要本文介绍了编制符合初中学生实际情况，且能够客观反映学生探究能力水平的初中学业考试试题的要点。

关键词科学探究命题方法能力情境。

科学探究题因其综合性强，能力要求高，往往成为一份试卷的“压轴题”，命题者旨在通过试题情境的创设，结合相关知识内容，考查学生科学探究能力的各主要指标，通过学生对科学探究能力试题的答题情况，来判断考生科学探究能力的高低，测量与评价学生的科学探究能力。

本文结合具体题例，谈谈科学探究试题命制的实践体会。

1 科学探究题的命题方法
介绍科学探究题的命题程序：①确定题目能力立意：懂得控制变量，设计对照实验；根据观察结果，得出结论，进行分析。

②试题情境取材：选自北师大版教材第89页的“植物生长需要水和无机盐”的演示实验。

（3材料信息整理：首先对文字材料进行精简。

使文字的表述简洁明确，符合学生认知水准。

并将科普文章中类似材料进行整合，以表格的形式，使文字表述更为简洁明了。

④知识迁移：光合作用对植物生长的影响；探究昼夜温差对玉米苗生长的影响要如何设置实验；高浓度的化肥溶液对植物生长的影响。

⑤最终成题。

例1 以下是有关植物栽培的科学探究活动。

请补充完整：
I．实验步骤：①选取长势和重量基本相同的-60株玉米苗，随机分成甲、乙、丙三组，每组20株。

②将三组玉米苗放置在温室内无土栽培，培养条件
如下表所示（光照、温度等其他条件都完全相同），一段时间后，观察三组玉米苗的长势。

；
Ⅱ．实验结果预测：①若甲组的平均长势比乙组的平均长势一，说明在一定范围内，二氧化作用效率越强。

②若丙组的平均长势明显比甲组弱，说明玉米苗的生长还需要——。

Ⅲ．请分析并回答：①该实验中，每组随机选取玉米苗20株，目的是——。

②为了探究昼夜温差对玉米苗生长的影响，要增设丁组，甲组与丁组除一个条件不同外，包括白天温度30℃等其他条件都应相同。

不同的条件是——。

A．甲组始终光照，丁组始终黑暗
B．甲组用土壤浸出液，丁组用蒸馏水
C．甲组夜间温度12℃，丁组夜间温度22℃
D．甲组与丁组用不同品种的玉米苗
③为了增强丙组的长势，有同学提出使用高浓度的化肥溶液，你认为可行吗？——一。

原因是一。

试题评价：本题涉及知识点与目标能力如下表：
本题对能力目标的具体落实：①考查学兰数据或观察到的实验现象得出结论的能力，学生必须根据题干所提供的信息进行分析，才能得出应有的结论；②考查学生设计和实施科学探究实验的能力。

要能掌握设计实验的关键性步骤，知道如何控制变量，设计对照实验；③考查学生知识迁移的能力，能对由试题展开的延伸知识的讨论发表意见；④考查学生反思和评价能力，对实验方案进行评价并提出建议。

2 科学探究题的背景材料选取
科学探究题离不开一个具体的情境，合适的背景材料将会使试题增色许多。

背景材料要保证科学性，又要新颖，能调动学生的兴趣，却不能过于学术化，超出学生的认知水平。

题干表述要简洁，尽可能减少文字阅读量，减轻学生负担。

同
时，要清晰准确，避免在理解上产生歧义。

因此，背景材料的选取与加工整理津命题很见功力的一个环节。

2.1 选材于教材教材中许多活动、实验、图表等均可以改造成试题背景，这些素材是学生熟悉的，基于这些背景上的进一步探究与思考，对所所有的学生来说都是公平的。

如2010年福建省南平市初中毕业升学考试中，科学探究题就取材于课本的“腐肉生蛆”实验。

例2 “腐肉生蛆”是日常生活中常见的现象。

甲乙两同学对这个问题有“蛆是腐肉变成的”和“蛆是苍蝇的幼虫”两种不同的看法，
．到底谁的观点是对的呢？请你设计一个实验方案，并对结果进行分析。

I．请补充完整探究方案：①把一块鲜肉切成一（填写“相同”或“不同”）大小的两块，分别放在完全相同的两只广口玻璃瓶里，编号为：A、B。

②在A玻璃瓶口覆盖纱布，B玻璃瓶口敞开，并把A、B两瓶同时侧放在（填“有”或“无”）苍蝇出没的适宜条件下。

③每天观察并记录两个玻璃瓶中肉的生蛆情况。

Ⅱ．实验结果：数日后，A、B两瓶中的鲜肉均腐败，并在B玻璃瓶的腐肉上发现了蛆，A移罗瓶内则没有蛆。

Ⅲ．实验结论：实验的结果支持了—一同学的观点。

Ⅳ．请分析回答：①该实验中的变量是——。

导致A、B两个瓶中鲜肉腐败的原因是鲜肉水分充足，有机物丰富，——大量繁殖。

③根据所学知识，可采用的防止鲜肉腐败的方法有——（请举出一例）。

试题分析：本题选材于教材中的小实验，以活泼有趣的呈现形式，让学生参与到实验方案的设计讨论中，对实验结果进行分析、总结。

考查了观察、提出问题，做出假设，控制变量，制定实验计划，结果分析与表述等能力，涵盖了科学探
究活动中想象、比较、分析、总结、推理与演绎等多种科学思维方法，达成了生物学教学能力培养的基本要求，落实了对探究能力的真正考查。

2.2 选材于生活生物学与生活息息相关，巧妙选取生活中与生物学有关的背景材料编制试题，不仅激发学生对生物学的兴趣，锻炼了学以致用的能力。

同时，渗透情感态度价值观教育，对学生价值取向定位均有积极影响。

例3 201 1年5月1日国家卫生部颁布实施“禁烟令”，公共场所禁止吸烟。

为了探究吸烟与健康的关系，某兴趣小组开展了“二手烟是否有害健康”的探究实验，请帮助补充完整并回答有关问题：
(1)提出问题：二手烟有害健康吗？
(2)作出假设：二手烟有害健康1
(3)制定、实施实验计划并记录：①将30只小亡白鼠随机分成甲、乙两组，各15只。

②甲组不做任何处处理，乙组放人染毒箱内，每o．5h燃烧——1今？气每，<l，燃烧30支，持续3个月，其他饲养条件一—o③镜检两组鼠的肺组织切片，结果如下：甲组鼠正常，乙鼠支气管扩张，明显肺气肿，黏膜组织坏死，杯状细胞增生。

(4)分析实验结果，你得出的实验结论是
(5)表达交流：步骤①设计不合理，请指正——。

为了避免实验偶然性，减少误误差，本实验采取的措施是一——。

请结合题中所给信息，写出一条禁烟宣传标语一——c
试题分析：本题背景材料来自于新出台的禁烟令，试题不仅考查了控制变量，设计对照实验，根据实验结果得出结论的能力，对他人的探究过程或结论各进行评价，说明是否符合科学探究的一般过程和方法，并能对不正确的探究方案或结
论进行修正的能力。

同时，还渗透了情感态度与价值观教育，对学生形成健周漾的生活方式，增加社会责任感均有良好导向作用。

2.3 选材于学术文献或科普读物节选学术文献或科普读物中的片段，利用于探究题的编制。

由于学术文献能保证科学性，因此是命题中常常采用的一类素材，但是学术文献篇幅较长，需要对与答题无关的信息进行大幅度的删减，突出与题目设问有关的信息，共为后面问题的设计及学生答题提供了有价值的信息。

的简洁，是学生正确理解题意的保证。

，因此，文字应在科学性前提下尽量通俗易懂，不会导致学生在理解题意上产生疑惑。

例4 以下是科学家为检测鼠疫疫苗的效能进行的动物实验，请补充完整。

实验步骤：①将生理状态基本相同的健康小白鼠分成对照组和实验组，每组20只。

②对照组的处理：不做处理，20d后注射鼠疫杆菌；实验组的处理：———一，20d后注射鼠疫杆菌。

③统计实验和对照组小白鼠的发病率。

实验结果预测：若实验组比对照组发病率——，说明该疫苗具有免疫效能。

请分析并回答：
①为了避免实验偶然性，减少误差，该实验采取的方法是：。

②接种疫苗属于预防传染病流行三个措施中的——。

③疫苗是毒性弱化或灭毒的病原体，从免疫学角度讲，它能引起机体产生——，属于——免瘳。

，苗的最有效浓度，对此实验的改进是：增加实验组数，不同实验组的动物需接种——的疫苗。

试题分析：本题的选材来源于一篇有关鼠疫疫苗的研究文献，全文篇幅较长，且表述上比较专业晦涩，在试题编制时，选取符合初中学生认知水准的表述，摒弃大篇幅的实验分析表述，只选择能体现科学探究环节的内容进行设题，考查了控制变量，结果预测，误差控制、拟定探究计划等环节，并结合传染病与免疫相关内容，启发学生进一步思考。